第19課《棗兒》說(shuō)課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本課《棗兒》以九年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者情感，體會(huì)散文的意境美。同時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解文學(xué)作品的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)的表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生審美情趣，提升審美感知和評(píng)價(jià)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，提高文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解散文《棗兒》的寫作手法，包括借物抒情、情景交融等。

-深入分析散文中的意象，如“棗兒”所象征的親情、鄉(xiāng)愁等深層含義。

-學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感和氛圍的技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解散文中復(fù)雜的情感表達(dá)，如對(duì)家鄉(xiāng)的懷念、對(duì)親人的思念等，需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

-把握散文中的比喻和象征手法，如“棗兒”與親情的關(guān)系，幫助學(xué)生理解散文的深層意蘊(yùn)。

-提高學(xué)生獨(dú)立分析文本的能力，尤其是在分析散文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色時(shí)，避免停留在表面理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《棗兒》散文相關(guān)的圖片、視頻，以及體現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示文本分析和討論過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生交流觀點(diǎn)，并確保教室環(huán)境安靜、舒適。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片和《棗兒》散文片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和親情的聯(lián)想。

-提問：“家鄉(xiāng)在你的記憶中是什么樣的？有沒有什么特別的事情讓你印象深刻？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考散文與家鄉(xiāng)、親情之間的關(guān)系，自然過渡到新課《棗兒》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀文本，初步感知散文內(nèi)容。

-分析散文結(jié)構(gòu)，劃分段落，梳理文章脈絡(luò)。

-探究散文中的意象，如“棗兒”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感。

-學(xué)習(xí)散文中的修辭手法，如借物抒情、情景交融等，分析其表達(dá)效果。

-結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)和親情的贊美之情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，每組選擇一個(gè)角度，如“棗兒”的象征意義、散文中的修辭手法等，進(jìn)行深入探討。

-小組代表分享討論成果，全班同學(xué)共同點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，如散文的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：通過學(xué)習(xí)《棗兒》，你對(duì)家鄉(xiāng)和親情有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

-提出課后思考問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)和親情。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀與《棗兒》風(fēng)格相似的散文，如《故鄉(xiāng)》、《背影》等，感受不同作者對(duì)家鄉(xiāng)和親情的表達(dá)。

-撰寫一篇以家鄉(xiāng)或親情為主題的散文，要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如修辭手法、細(xì)節(jié)描寫等。

-收集家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的資料，為下一次課堂討論做準(zhǔn)備。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《背影》：朱自清的這篇散文通過對(duì)父親背影的描寫，表達(dá)了對(duì)父親深深的敬愛和思念之情。學(xué)生可以通過閱讀這篇作品，進(jìn)一步理解《棗兒》中作者對(duì)家鄉(xiāng)和親情的情感表達(dá)。

-《故鄉(xiāng)》：魯迅的短篇小說(shuō)，通過“我”回到故鄉(xiāng)的經(jīng)歷，反映了舊社會(huì)農(nóng)村的貧困和落后，以及作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)家鄉(xiāng)人民的關(guān)心。閱讀這篇作品，可以幫助學(xué)生從不同角度理解家鄉(xiāng)和親情的主題。

-《家鄉(xiāng)的味道》：學(xué)生可以尋找一些描寫家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的散文或詩(shī)歌，如《鄉(xiāng)愁》等，通過對(duì)比閱讀，探討不同作者對(duì)家鄉(xiāng)情感的表達(dá)方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生收集家鄉(xiāng)的歷史資料，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史變遷的短文。

-組織學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)文化探究活動(dòng)，如訪問當(dāng)?shù)乩先?，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗和民間故事，將這些文化元素融入作文創(chuàng)作中。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，通過攝影、繪畫等形式記錄家鄉(xiāng)的美景，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的散文。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如義務(wù)支教、環(huán)保活動(dòng)等，通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)家鄉(xiāng)的發(fā)展，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-組織學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)方言研究，了解方言的特點(diǎn)和演變，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)方言的短文，展示家鄉(xiāng)的語(yǔ)言特色。七、板書設(shè)計(jì)①《棗兒》散文結(jié)構(gòu)分析

-段落劃分

-文章脈絡(luò)

-情感發(fā)展

②散文意象解析

-棗兒象征意義

-家鄉(xiāng)意象

-親情意象

③修辭手法運(yùn)用

-借物抒情

-情景交融

-細(xì)節(jié)描寫

④作者情感表達(dá)

-懷鄉(xiāng)之情

-思親之情

-對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛

⑤教學(xué)總結(jié)

-散文主題

-文學(xué)鑒賞要點(diǎn)

-課后思考問題八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《棗兒》時(shí)，我嘗試通過播放與家鄉(xiāng)相關(guān)的音樂和圖片，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受文本的情感，這種直觀的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們?nèi)绾螐牟煌嵌确治鑫谋荆@種互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的思考，提高了他們的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間分配不均：在講解散文結(jié)構(gòu)時(shí)，我花費(fèi)了較多時(shí)間，導(dǎo)致后面的情感分析和修辭手法講解時(shí)間不足，影響了學(xué)生對(duì)這些重要內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生參與度不夠：盡管我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但部分學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)提問和深入思考的習(xí)慣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：課堂評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的回答，缺乏對(duì)學(xué)生寫作和閱讀能力的綜合評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生理解和消化。

2.提高學(xué)生參與度：我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了口頭評(píng)價(jià)，我還將引入寫作評(píng)價(jià)和閱讀測(cè)試