第第頁湖北省黃岡市部分普通高中2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文12月階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試卷一、現(xiàn)代文閱讀(35分)現(xiàn)代文閱讀I材料一：網(wǎng)絡(luò)文藝具有傳播速度快、受眾范圍廣、互動性強(qiáng)等特點(diǎn)，已形成一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。但也要看到，網(wǎng)絡(luò)文藝作品水平參差不齊，在提升作品質(zhì)量方面還有巨大的潛力。適應(yīng)形勢發(fā)展，抓好網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作生產(chǎn)，加強(qiáng)正面引導(dǎo)力度，推出更多健康優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文藝作品，對網(wǎng)絡(luò)文藝的高質(zhì)量發(fā)展十分重要。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“一部好的作品，應(yīng)該是經(jīng)得起人民評價、專家評價、市場檢驗的作品，應(yīng)該是把社會效益放在首位，同時也應(yīng)該是社會效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的作品?！本W(wǎng)絡(luò)文藝作品也不例外。文化產(chǎn)品承載的是價值取向，影響的是思想靈魂，不能用商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)取代藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，把文藝作品等同于普通商品。只有把文化傳統(tǒng)、世界觀、價值觀的準(zhǔn)確表達(dá)和有效傳播結(jié)合起來，推出更多傳播當(dāng)代中國價值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求的精品力作，才能推動更多網(wǎng)絡(luò)文藝作品從商業(yè)上的成功走向文化意義上的成功。不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文藝產(chǎn)品供給，要堅持健康向上的審美導(dǎo)向，更好地傳遞主流聲音、凝聚社會共識。要鼓勵推出優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)作品，把大流量和正能量結(jié)合起來，使之贏得更多的社會認(rèn)可，獲得更大的發(fā)展空間。此外，應(yīng)推動傳統(tǒng)文藝與網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)新性融合，促進(jìn)優(yōu)秀作品多渠道傳播、多平臺展示、多終端推送。(摘編自張鴻聲《擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文藝產(chǎn)品供給(新論)》)材料二：迅速走紅、廣為傳播的優(yōu)質(zhì)短視頻都是口碑和點(diǎn)擊率雙贏。網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作是集體勞動的結(jié)晶，有整合多工種的復(fù)雜的創(chuàng)作流程。盡管短視頻是網(wǎng)絡(luò)文藝中的小體量，便于創(chuàng)作者的靈感迸發(fā)和即興創(chuàng)作，但要創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的短視頻仍需要細(xì)致的策劃和精心的編排。從最初的創(chuàng)意萌生到最終的成片呈現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)短視頻創(chuàng)作要么一人身擔(dān)數(shù)職，要么群策群力顯智慧，實(shí)現(xiàn)跨時空的傳播，獲得大量的點(diǎn)擊率。這種虛擬空間中的關(guān)系鏈條看似松散實(shí)則牢固，是基于共同興趣和愛好的文化認(rèn)同和情感結(jié)盟。優(yōu)質(zhì)短視頻體現(xiàn)出對世間萬物的真切關(guān)注，通過舉重若輕的表達(dá)技巧、詼諧冷峻的表現(xiàn)形式，傳遞敏銳的觀察，展現(xiàn)深厚的專業(yè)知識積淀。除了深藏不露的“民間高手”將生活進(jìn)行藝術(shù)化的“書寫”與“言說”外，眾多專家學(xué)者、知名人士、行業(yè)大咖等也在短視頻中實(shí)現(xiàn)價值賦能。他們將自己擅長領(lǐng)域中原本晦澀難懂的行業(yè)內(nèi)情和專業(yè)知識等用通俗易懂的語言重新進(jìn)行解讀再包裝推出，讓大眾用時間和精力上的“低投入”換來見識和眼界上的“高回報”?？梢哉f，優(yōu)質(zhì)短視頻的創(chuàng)作程序絲毫不比傳統(tǒng)文藝和長視頻輕省半分，“同一標(biāo)準(zhǔn)、同一尺度”既是準(zhǔn)則也是目標(biāo)。近些年，在發(fā)布《網(wǎng)絡(luò)短視頻內(nèi)容審核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》、開展短視頻版權(quán)專項整治、加強(qiáng)行業(yè)自律等組合拳的出擊下，短視頻創(chuàng)作日漸規(guī)范化，違規(guī)內(nèi)容大幅減少。隨著受眾審美水平的不斷提升，他們的“指尖停留時長”讓那些“懸浮”“玄幻”“甜寵”內(nèi)容因不接地氣而面臨“呼吸困難”的風(fēng)險。大量專業(yè)、深入的網(wǎng)絡(luò)文藝評論引領(lǐng)創(chuàng)作風(fēng)尚，使身處品質(zhì)底端、粗制濫造的短視頻失去生存土壤，“圈地自萌”的孤芳自賞成為過往，真才實(shí)學(xué)見真章成為創(chuàng)作者們自省自察的動力。優(yōu)質(zhì)短視頻推動大眾擁抱傳統(tǒng)文藝。文藝作品對審美培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，短視頻參與網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作是大勢所趨。海量的藝術(shù)視頻資源重新適配短視頻傳播模式，通過新的巧妙編排，達(dá)到新的質(zhì)變高度。一些短視頻對傳統(tǒng)文藝作品的再加工獲得認(rèn)可后，會促使大眾重返傳統(tǒng)文藝進(jìn)行深度閱讀與欣賞，不同媒介間形成理性的雙向互動，“數(shù)字原住民”與“墨香閱讀者”的身份不是割裂的，而是流動與互通的。網(wǎng)絡(luò)文藝豐富了中國人的精神世界，帶來文藝觀念和文藝實(shí)踐的深刻變化。短視頻再次將傳統(tǒng)文藝和網(wǎng)絡(luò)文藝中的內(nèi)容進(jìn)行分眾傳播，吸引不同群體的關(guān)注。在凝視與對望之間，優(yōu)質(zhì)的短視頻有望打造一個生態(tài)良好的文藝創(chuàng)作園地。(摘編自郝靜靜《短視頻拓展網(wǎng)絡(luò)文藝新版圖》)1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．抓好網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作生產(chǎn)，加強(qiáng)正面引導(dǎo)力度，推動健康優(yōu)質(zhì)的作品產(chǎn)出是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文藝作品高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。B．注重將文化傳統(tǒng)、世界觀、價值觀的準(zhǔn)確表達(dá)與網(wǎng)絡(luò)文藝相結(jié)合，就能推動網(wǎng)絡(luò)文藝作品走向文化意義上的成功。C．優(yōu)質(zhì)的短視頻需要細(xì)致的策劃和精心的編排，一人無法完成，需要集體的力量，才能實(shí)現(xiàn)跨時空傳播，獲得好評。D．短視頻的日漸規(guī)范提升了大眾審美水平，“圈地自萌”的孤芳自賞成為過往，真才實(shí)學(xué)見真章成為創(chuàng)作者們自省自察的動力。2．根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．口碑和點(diǎn)擊率雙贏的優(yōu)質(zhì)短視頻需要對生活敏銳的觀察與深厚的專業(yè)知識。B．短視頻是網(wǎng)絡(luò)文藝中的小體量，但優(yōu)質(zhì)的短視頻對表達(dá)技巧與表現(xiàn)手法有高要求。C．參與網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作的優(yōu)質(zhì)短視頻作品對大眾的審美培養(yǎng)是大勢所趨。D．短視頻的文藝傳播模式將進(jìn)一步推進(jìn)文藝觀念和文藝實(shí)踐的深刻變化。3．下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A．材料一先指出網(wǎng)絡(luò)文藝作品高質(zhì)量發(fā)展的重要性，接著提出其創(chuàng)作的原則與指導(dǎo)意見。B．材料二第二段通過舉例，論證了優(yōu)質(zhì)短視頻的創(chuàng)作程序絲毫不比傳統(tǒng)文藝和長視頻輕松。C．材料一通過引用，論證了網(wǎng)絡(luò)文藝作品不能用商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)取代藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，其文化意義更重要。D．材料二第三段采用總分結(jié)構(gòu)，通過舉例，論證短視頻創(chuàng)作日漸規(guī)范化、違規(guī)內(nèi)容大幅減少。4．評價一個優(yōu)質(zhì)短視頻的標(biāo)準(zhǔn)是什么？請結(jié)合材料二進(jìn)行概括。5．材料一和材料二都談到“網(wǎng)絡(luò)文藝”，但兩者論述的側(cè)重點(diǎn)不同，請簡要分析?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ老人與鳥兒賈平凹這個山城，在兩年前的一場洪水里被淹了，三天后水一退，一條南大街便再不存在。這使山城的老年人好不傷心，以為是什么滅絕的先兆，有的就從此害了要命的恐慌病。但是，南大街很快又重建起來，已經(jīng)撐起了高高的兩排大樓，而且繼續(xù)在延長街道，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方吊塔就襯在云空，隱隱約約的馬達(dá)聲一仄耳就聽見了。新樓前都栽了白楊，一到春天就猛地往上抽枝。夜里，愈顯得分明，白亮亮的，像沖天射出的光柱。鳥兒都飛來了，在樹上跳來跳去地鳴叫，最高的那棵白楊梢上，就有了一個窠。從此，一只鳥兒歡樂了一棵樹，一棵樹又精神了整個大樓。老人是躺在樹梢上的那個窗口內(nèi)的床上。長年那么躺著，窗子就一直開著；一抬頭，就看見遠(yuǎn)處的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒罵一通洪水。老人在洪水后得了恐慌病，住在樓上后不久就癱了。他睡在床上，看不到地面，也看不到更高的天，窗口給他固定了一個四方空白。他就嘮叨樓房如何如何不好：高處不耐寒，也不耐熱。兒女們卻不同意，他們慶幸這場洪水，終于有了漂亮的樓房居住。他們在玻璃窗上掛上手織的紗簾，在陽臺上栽美麗的花朵，陽光從門里進(jìn)來可以暖烘烘地照著他們的身子，皮鞋在水泥板地面上走著，篤篤篤地響，渾身就有了十二分的精神?！皠e輕狂，那場水是先兆，還會有大水呢?！崩先苏f?！安慌碌?！水還能淹上這么高嗎？”“我要死了?！彼傄@么說?！鞍职?！”兒女聽見了，趕忙把他制止住?！笆沁@場洪水逼死了我?。　庇幸惶?，他突然聽到一種叫聲，一種很好聽的叫聲。什么在叫，在什么地方叫？他從窗口看不到。這叫聲天天被老人聽到，他感到越發(fā)恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已經(jīng)陷得很可怕了。叫聲又起了，瞿兒瞿兒的?！澳鞘鞘裁丛诮?？”兒女們趴在窗口，就在離窗口下三米遠(yuǎn)的地方，那棵白楊樹梢下的鳥窠里，一只紅嘴鳥兒一邊理著羽毛，一邊快活地叫?！笆区B兒?！薄拔乙B兒?！薄耙B兒？”兒女們面面相覷，不知道該怎么辦。“我要鳥兒。”老人說。兒女們?yōu)榱藵M足老人，只好下樓去捉那鳥兒。但楊樹梢太細(xì)，不能爬上去。他們給老人買了一臺收音機(jī)?！拔乙B兒?！崩先撕芄虉?zhí)。有一天，鳥兒突然飛到窗臺上，老人看見了，大聲叫著，但兒女們都上班去了，鳥兒在那里叫了幾聲，飛走了。老人把這事說給了兒女聽，兒女們就在窗臺上放上一把谷子，安了小籮筐，誘著鳥兒來吃。那鳥兒后來果然就來了，兒女們一拉撐桿兒，鳥兒被罩在了籮筐里。他們做了一個精巧的籠子，把鳥兒放進(jìn)去，掛在老人的床邊。那個窗子從此就關(guān)上了。老人再不愿意看見那高高的塔，終日和鳥兒做伴，給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水，咒罵著洪水給鳥兒聽。鳥兒在籠子里一刻不能安分，使勁地飛動，鳴叫。老人卻高興了，兒女們回來便給他們講了好多他童年的故事。一天夜里，風(fēng)雨大作，老人的恐慌病又犯了，徹夜不敢合眼，以為大的災(zāi)難又來了。天明起來，一切又平靜了，什么都不曾損失，只是那個楊樹梢上的鳥窠，好久沒有去編織，掉在地上無聲地散了。老人的病好些了，還是躺在床上，不住地用枝兒撥弄籠中的鳥兒?！敖醒剑醒?！”鳥兒已經(jīng)叫得嘶啞了，還在叫著。兒女們卻慶幸這只鳥兒給老人帶來了歡樂。(選自《世界華文微型小說大成》)6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．開頭寫兩年前山城發(fā)洪水淹沒南大街，有人從此得了恐慌病，為全篇定下悲劇的基調(diào)。B．“我要鳥兒”，老人重復(fù)這句話的句式和語氣，頗像孩童，寫出了老人近乎病態(tài)的心理。C．老人終于得到鳥后，“給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水”，看似愛鳥，實(shí)是害鳥。D．結(jié)尾部分寫到一天夜里風(fēng)雨大作，老人犯病，而天明后“一切又平靜了”，引人深思。7．對文中劃線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A．這段景物描寫渲染白楊樹生長之快和樹上鳥兒之樂，烘托了老人住上樓房的高興心情。B．表明美好的自然環(huán)境對于人類精神的愉悅作用，引發(fā)讀者思考“人與自然”的關(guān)系問題。C．正式引出故事的兩個對象“老人”和“鳥兒”，為下文老人“要鳥兒”、兒女捉鳥作鋪墊。D．文章結(jié)尾寫風(fēng)雨后鳥窠“無聲地散了”，與此處鳥兒“有了一個窠”形成照應(yīng)，有暗示意味。8．有人說文中的“老人”是一種“雙重性”的存在，他既是“受束縛者”，又是“束縛施與者”，請結(jié)合全文簡要分析。9．這篇小說在平靜的敘述中蘊(yùn)涵了豐富的意蘊(yùn)，帶給讀者多方面的啟示。請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。二、古詩文閱讀(共35分)文言文閱讀材料一：張儀反，秦使人使齊，齊、秦之交陰合。楚因使一將軍受地于秦。張儀至，稱病不朝。楚王曰：“張子以寡人不絕齊乎？”乃使勇士往詈齊王。張儀知楚絕齊也，乃出見使者曰：“從某至某，廣從六里?！笔拐咴唬骸俺悸劻倮?，不聞六里?！眱x曰：“儀固以小人，安得六百里？”使者反報楚王，楚王大怒，欲興師伐秦。陳軫曰：“伐秦非計也王不如因而賂之一名都與之伐齊是我亡于秦而取償于齊也。楚國不尚全乎？王今已絕齊，而責(zé)欺于秦，是吾合齊、秦之交也，國必大傷。”楚王不聽，遂舉兵伐秦。秦與齊合，韓氏從之。楚兵大敗于杜陵。(選自《戰(zhàn)國策·秦策二》)材料二：屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯。王甚任之。屈原既絀。其后秦欲伐齊，齊與楚從親，惠王患之。乃令張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦愿獻(xiàn)商、於之地六百里。”楚懷王貪而信張儀，遂絕齊，使使如秦受地。張儀詐之曰：“儀與王約六里，不聞六百里?！背古?，歸告懷王。懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、淅①，斬首八萬，虜楚將屈匄，遂取楚之漢中地。懷王乃悉發(fā)國中兵，以深入擊秦，戰(zhàn)于藍(lán)田。魏聞之，襲楚至鄧②。楚兵懼，自秦歸。而齊竟怒，不救楚，楚大困。明年，秦割漢中地與楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得張儀而甘心焉。”張儀聞，乃曰：“以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚?！比绯忠蚝駧庞檬抡叱冀?，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復(fù)釋去張儀。是時屈原既疏，不復(fù)在位，使于齊，顧反，諫懷王曰：“何不殺張儀？”懷王悔，追張儀，不及。(節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》)【注釋】①丹、淅：即丹水、淅水，前312年秦軍在丹陽大敗楚軍。②鄧，在今湖北襄陽北，鐘祥附近。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。伐秦非計也A王不如B因而賂之C一名都D與之E伐齊F是我亡G于秦而取H償于齊也。11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．材料一中“楚因使一將軍受地于秦”的“因”的含義，與后文“如楚，又因厚幣用事者臣靳尚”不同。B．材料一中“使者反報楚王”的“報”的含義，與《孔雀東南飛》中“卿但暫還家，吾今且報府”相同。C．左徒，是戰(zhàn)國時期楚國特有的一個官職名稱，是內(nèi)政外交的主要負(fù)責(zé)人，中原其它諸侯國沒有這個官職。D．《史記》，是我國第一部紀(jì)傳體通史，是以人物為中心來記載歷史的，其體例特點(diǎn)與《戰(zhàn)國策》不一樣。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．楚懷王準(zhǔn)備發(fā)兵去攻打秦國，陳軫認(rèn)為這不是一個好辦法，楚國必受大害，但是楚懷王并沒有聽從他的建議。B．屈原被罷免官職后，秦國想攻打齊國，齊國的惠王很擔(dān)心，于是讓張儀假裝離開秦國，進(jìn)獻(xiàn)厚禮侍奉楚王。C．張儀欺騙楚懷王說，秦國愿意奉獻(xiàn)六百里土地。等懷王派使者前去接收時，張儀卻說他們約定只割讓六里的地盤。D．楚懷王開始一心只想得到張儀，之后聽信寵姬鄭袖的話放走了張儀，等到屈原勸諫后又后悔，派人追趕沒追上。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①楚王曰：“張子以寡人不絕齊乎？”乃使勇士往詈齊王。②入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯。14．人教社語文教材認(rèn)為：藍(lán)田，戰(zhàn)國時楚邑名，今湖北省鐘祥市西北。但某圖書所繪制的秦楚藍(lán)田之戰(zhàn)地圖(見下圖)中的“藍(lán)田”是靠近秦國都城咸陽的藍(lán)田縣。請閱讀材料二，找出支持“秦邑說”的理由。古代詩歌閱讀送白少府送兵之隴右[唐]高適殘更①登隴首，遠(yuǎn)別指臨洮。為問關(guān)山事，何如州縣勞。軍容隨赤羽，樹色引青袍。誰斷單于臂，今年太白②高。[注]①殘更：指五更天，第五更為夜盡天曉之時，故稱殘更。②太白：星座名，古時認(rèn)為是將星。15．下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)以明快的筆法點(diǎn)明了作為遠(yuǎn)行者的友人此行的行程緊急，以及要去的目的地，突出行人征夫奔赴西北邊塞以求建功立業(yè)的急切心情。B．頷聯(lián)將“關(guān)山事”與“州縣勞”進(jìn)行對照，既表現(xiàn)出詩人對友人從軍行役路途艱苦的關(guān)心與惜別之意，同時又贊頌了行者不畏險難的豪邁情懷。C．頸聯(lián)寫疾進(jìn)之軍容，通過想象描繪出行者送兵赴邊途中的情景，傳出士卒昂揚(yáng)奮發(fā)之神態(tài)，從而給我們展現(xiàn)出一幅氣勢豪雄的千里行軍圖。D．尾聯(lián)直接抒發(fā)唐軍必勝的信念，朋友一問一答之間，虛處傳神，顯示唐軍居高臨下，勢如破竹之勢，表現(xiàn)出一腔豪邁的愛國戍邊之情。16．王國維說“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致?！北驹娛侨绾误w現(xiàn)“入乎其內(nèi)”和“出乎其外”這一觀點(diǎn)的？請簡要分析。17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）陸游的《臨安春雨初霽》中“，”兩句，不僅暗示詩人一夜未眠，而且生動描繪了臨安春雨初晴的明媚春光。（2）蘇軾的《赤壁賦》中通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)洞簫聲的凄切婉轉(zhuǎn)的兩句是“，”。（3）荀子的《勸學(xué)》中“”是說君子的天賦秉性跟常人沒有什么不同，然而學(xué)識超過般人，是因為“”，說明善于利用客觀條件可以彌補(bǔ)不足的道理。三、語言文字運(yùn)用(20分)語言文字運(yùn)用I鴻，是一種品性高潔的鳥，我們常以“驚鴻一瞥”來形容恍惚而縹緲的美，以“____”來比喻往事遺留下的痕跡，以“飛鴻滅沒”形容若有若無的空靈之美。而飛鴻能引起如此美妙的聯(lián)想，都是因為這鴻是“賓”，它是一個“客”，一個居無定所的漂零者，一個永遠(yuǎn)在尋找歸程的神秘的鳥。李商隱有句說：“欲問孤鴻向何處，不知身世自悠悠?！鼻锾靵砹?，夕陽樓上，落葉飄飛，一片東來一片西，又見孤鴻縹緲天際外，詩人突然感到人生流轉(zhuǎn)成蹉跎。孤鴻飄飛何處，當(dāng)然是飛向歸程。但詩人以為，人生哪有個歸程，故園只是一個縹緲的空間，家鄉(xiāng)只是曾居的場所，一切的追求都是似有似無，人生就是這樣，哪里有個永久的居處，一切都是短暫的寄托罷了。飛鴻是天地的賓客，人又何嘗不是！在中國詩人的筆下，人生短暫，轉(zhuǎn)瞬即逝，如____，似飛鳥過目，是風(fēng)中的燭光，倏忽熄滅；是葉上的朝露，日出即晞；是茫茫天際飄來的一粒塵土，轉(zhuǎn)眼不見……這是人生的宿命。曹丕《大墻上蒿行》云：“陽春無不長成，草木群類隨大風(fēng)起，零落若何翩翩。中心獨(dú)立一何煢。四時舍我驅(qū)馳，今我隱約欲何為？人生居天壤間，忽如飛鳥棲枯枝。我今隱約欲何為？”這雖然不能算是曹丕詩中的精品，卻是一首含義豐富的詩，詩中由流光易逝，思索人的存在，飛鳥棲枯枝，并非真正的棲所。苔痕歷歷，飛鴻滅沒，人生就是如此。18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文中畫波浪線的部分，如果改成“人生短暫，轉(zhuǎn)瞬即逝，這是人生的宿命”，表達(dá)效果有什么不同？語言文字運(yùn)用Ⅱ辛棄疾《青玉案·元夕》描寫了元宵節(jié)的熱鬧和絢爛，其中“星如雨”就是____。不知道那時候仰頭望天的辛棄疾能看到多少種不同顏色的煙花。這紛亂如雨的煙花，為什么會有不同的顏色呢？煙花之所以有不同的顏色，____，也被叫作顏色測試或者焰色實(shí)驗。這種反應(yīng)指的是把特殊的某些金屬放在無色火焰中燃燒的時候，會出現(xiàn)特殊顏色的現(xiàn)象。像鈉元素燃燒產(chǎn)生的焰色反應(yīng)是黃色的，銅元素是綠色，鉀元素是紫色等等。在制作煙花的過程中，制作人員會加入一些金屬發(fā)光劑和發(fā)色劑。金屬發(fā)光劑主要的成分是鋁粉和鎂粉，它們在氧氣中充分燃燒就會發(fā)出非常耀眼的白光。____，這些金屬化合物中的金屬在高溫下發(fā)生電子躍遷，就會產(chǎn)生不同顏色的光芒。20．下列句子中的“多少”與文段中加點(diǎn)的“多少”，意義和用法相同的一項是（）A．一立秋，天氣多少有點(diǎn)涼意了。B．夏天到了，許多時髦的年輕人能穿多少穿多少。C．在這逝去的青春歲月里，有多少人，多少事，多少酸甜苦辣值得我們回憶！D．任弼時同志耐心地詢問國內(nèi)有多少工作人員，要多少開支。21．請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。22．文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷語言文字運(yùn)用Ⅱ提到“它們在氧氣中充分燃燒就會發(fā)出非常耀眼的白光”，在當(dāng)今這個世界大舞臺上，我們更需要充分“燃燒”，讓自己被看見。請結(jié)合以上材料寫一篇文章，談?wù)勀愕母形蚺c思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．D4．①口碑和點(diǎn)擊率雙贏；②體現(xiàn)出對世間萬物的真切關(guān)注；③推動著大眾擁抱傳統(tǒng)文藝。5．①材料一以網(wǎng)絡(luò)文藝的價值為切入點(diǎn)，側(cè)重討論了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作的價值取向；②材料二著重討論了優(yōu)質(zhì)短視頻的制作要求，以及其對網(wǎng)絡(luò)文藝傳播的作用，側(cè)重強(qiáng)調(diào)以優(yōu)質(zhì)短視頻為例，探討網(wǎng)絡(luò)文藝的傳播新路徑?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項。

（3）本題考查學(xué)生對文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．B選項“注重了……就能推動網(wǎng)絡(luò)文藝作品走向文化意義上的成功”錯誤，原文是“只有注重……才能推動……”；

C選項“一人無法完成”錯誤，原文是說“要么一人身擔(dān)數(shù)職”曲解文意；

D選項“短視頻的規(guī)范化”并未“提升大眾審美水平”。

故答案為：A。2．C“大勢所趨”是“短視頻參與網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作”，而不是“對大眾的審美培養(yǎng)”。

故答案為：C。3．D材料二第三段并非總分結(jié)構(gòu)，且舉例論證的是“受眾審美水平的不斷提升”對短視頻質(zhì)量發(fā)展的正向影響。

故答案為：D。4．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。

“迅速走紅、廣為傳播的優(yōu)質(zhì)短視頻都是口碑和點(diǎn)擊率雙贏”“優(yōu)質(zhì)短視頻體現(xiàn)出對世間萬物的真切關(guān)注，通過舉重若輕的表達(dá)技巧、詼諧冷峻的表現(xiàn)形式，傳遞敏銳的觀察，展現(xiàn)深厚的專業(yè)知識積淀”“優(yōu)質(zhì)短視頻推動大眾擁抱傳統(tǒng)文藝”，據(jù)此概括。

故答案為：①口碑和點(diǎn)擊率雙贏；②體現(xiàn)出對世間萬物的真切關(guān)注；③推動著大眾擁抱傳統(tǒng)文藝。5．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。

材料一：“網(wǎng)絡(luò)文藝具有傳播速度快、受眾范圍廣、互動性強(qiáng)等特點(diǎn)，已形成一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)?！薄拔幕a(chǎn)品承載的是價值取向，影響的是思想靈魂，不能用商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)取代藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，把文藝作品等同于普通商品”。

材料二：討論了優(yōu)質(zhì)短視頻的制作要求，“迅速走紅、廣為傳播的優(yōu)質(zhì)短視頻都是口碑和點(diǎn)擊率雙贏”“優(yōu)質(zhì)短視頻體現(xiàn)出對世間萬物的真切關(guān)注，通過舉重若輕的表達(dá)技巧、詼諧冷峻的表現(xiàn)形式，傳遞敏銳的觀察，展現(xiàn)深厚的專業(yè)知識積淀”“優(yōu)質(zhì)短視頻推動大眾擁抱傳統(tǒng)文藝”以及其對網(wǎng)絡(luò)文藝傳播的作用，側(cè)重強(qiáng)調(diào)以優(yōu)質(zhì)短視頻為例，探討網(wǎng)絡(luò)文藝的傳播新路徑。

故答案為：①材料一以網(wǎng)絡(luò)文藝的價值為切入點(diǎn)，側(cè)重討論了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作的價值取向；②材料二著重討論了優(yōu)質(zhì)短視頻的制作要求，以及其對網(wǎng)絡(luò)文藝傳播的作用，側(cè)重強(qiáng)調(diào)以優(yōu)質(zhì)短視頻為例，探討網(wǎng)絡(luò)文藝的傳播新路徑?！敬鸢浮?．A7．A8．①他是城市建設(shè)浪潮中的“受束縛者”：“洪水”的發(fā)生，“高樓”建起，身體“癱瘓”，“老人”有了更體面的住宅，卻失去了親近自然的機(jī)會，如同籠中鳥，心中壓抑，不得安寧；②他又是囚禁“鳥兒”，轉(zhuǎn)嫁壓力的“束縛施與者”：他向往舊日生活，要兒女“捉鳥”，把“鳥兒”束縛在籠中，獲得了精神上的慰藉，卻讓“鳥兒”失去自由。9．①小說通過對老人災(zāi)后患上恐慌病的敘寫，告訴我們?yōu)暮蟛粌H要重建家園，也要關(guān)注災(zāi)區(qū)人們的心理健康。②小說通過敘述老人與鳥兒的故事，告訴我們要反思災(zāi)害產(chǎn)生的根源，審視人與自然的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，避免災(zāi)害再次發(fā)生。③小說通過老人和兒女們的對立，反映了人類的某種生存狀態(tài)，不能從容地正視現(xiàn)實(shí)，要么極端恐慌，要么盲目樂觀。④山城“老人”被城市化進(jìn)程所裹挾，失去了主宰自己命運(yùn)的“自由”，卻轉(zhuǎn)手把這種壓抑與束縛施加到“鳥兒”身上，聊以自慰，引發(fā)對“自由”與“束縛”的思考?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

（4）本題考查學(xué)生對文本主旨的個性化解讀的能力。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。6．A“為全篇定下悲劇的基調(diào)”說法不正確。

故答案為：A。7．A“高興”的是人們而不是老人。

故答案為：A。8．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容的基本能力。

他是城市建設(shè)浪潮中的“受束縛者”，老人患了恐慌病，癱在床上，只能看見窗口空白的四方，卻看不見任何美好的景色，白天兒女上班無人相伴，他非常孤獨(dú)寂寞，令人同情。

他又是囚禁“鳥兒”，轉(zhuǎn)嫁壓力的“束縛施與者”，他把樹上居住的鳥兒抓來養(yǎng)在籠子里，在鳥兒聲音都嘶啞了還要鳥兒叫，把自己的快樂建立在鳥兒的痛苦上，又太過自私殘忍。

故答案為：①他是城市建設(shè)浪潮中的“受束縛者”：“洪水”的發(fā)生，“高樓”建起，身體“癱瘓”，“老人”有了更體面的住宅，卻失去了親近自然的機(jī)會，如同籠中鳥，心中壓抑，不得安寧；②他又是囚禁“鳥兒”，轉(zhuǎn)嫁壓力的“束縛施與者”：他向往舊日生活，要兒女“捉鳥”，把“鳥兒”束縛在籠中，獲得了精神上的慰藉，卻讓“鳥兒”失去自由。9．本題考查學(xué)生對文本主旨的個性化解讀的能力。

老人災(zāi)后患上恐慌病，暗示關(guān)注災(zāi)后心理重建；老人被迫從平房搬進(jìn)樓房，看不到踏實(shí)的地與高高的天，感到非常痛苦，但他卻又強(qiáng)迫將鳥兒從樹上抓進(jìn)籠中，讓鳥兒也遭遇跟他一樣的命運(yùn)而不自知，這既是一種悲哀，也促使人去思考人與自然應(yīng)怎樣相處；與老人相反的是兒女們高興愉悅的態(tài)度，說明人們?nèi)绻徽暚F(xiàn)實(shí)，要么就跟老人一樣恐慌，要么就是看不清事實(shí)的盲目樂觀。

故答案為：①小說通過對老人災(zāi)后患上恐慌病的敘寫，告訴我們?yōu)暮蟛粌H要重建家園，也要關(guān)注災(zāi)區(qū)人們的心理健康。②小說通過敘述老人與鳥兒的故事，告訴我們要反思災(zāi)害產(chǎn)生的根源，審視人與自然的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，避免災(zāi)害再次發(fā)生。③小說通過老人和兒女們的對立，反映了人類的某種生存狀態(tài)，不能從容地正視現(xiàn)實(shí)，要么極端恐慌，要么盲目樂觀。④山城“老人”被城市化進(jìn)程所裹挾，失去了主宰自己命運(yùn)的“自由”，卻轉(zhuǎn)手把這種壓抑與束縛施加到“鳥兒”身上，聊以自慰，引發(fā)對“自由”與“束縛”的思考。【答案】10．ADF11．B12．B13．①楚懷王說：“張儀以為寡人不愿跟齊國斷交嗎？”于是他就派了一名勇士前去齊國罵齊王。②對內(nèi)，同楚王謀劃商討國家大事，頒發(fā)號令；對外，接待賓客，應(yīng)酬答對各國諸侯。14．①“以深入擊秦”可推斷“深入”的賓語應(yīng)為秦地，不可能深入自家領(lǐng)土對敵作戰(zhàn)。②“自秦歸”，說明先前應(yīng)為入秦作戰(zhàn)。③“悉發(fā)國中兵”，秦國割漢中地求和說明秦楚實(shí)力相當(dāng)，傾盡全國兵力不在防守，魏國突襲正說明境內(nèi)空虛。所以藍(lán)田應(yīng)為秦邑?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。【附參考譯文】材料一張儀回到秦國之后，秦王就派人出使齊國，秦、齊兩國暗中締結(jié)盟約。楚國于是派一名將軍去秦國接收土地，張儀竟然裝病不上朝。楚懷王說：“張儀以為寡人不愿跟齊國斷交嗎？”于是他就派了一名勇士前去齊國罵齊王。張儀在證實(shí)楚齊確實(shí)斷交以后，才勉強(qiáng)出來接見楚國的使臣，說：“敝國贈送貴國的土地，從這里到那里，方圓總共是6里。”楚國使者說：“臣只聽說是600里，卻沒有聽說是6里?！睆垉x說：“我張儀在秦國只不過是一個微不足道的小官，怎么可能說有600里呢？”楚國使節(jié)回國報告楚懷王，懷王大怒，就準(zhǔn)備發(fā)兵去攻打秦國。陳軫說：“楚國發(fā)兵去攻打秦國，絕對不是一個好辦法。大王不如趁此機(jī)會，再送給秦一個大都市，跟秦連兵伐齊，如此可以把損失在秦國手里的再從齊國得回來，這不就等于楚國得到保全嗎？大王如今已經(jīng)跟齊國絕交，現(xiàn)在又去責(zé)備秦國的失信，這等于在加強(qiáng)秦、齊兩國的邦交，楚國必受大害！”楚懷王沒有采納陳軫的忠諫，就發(fā)兵攻打秦國。秦、齊兩國組成聯(lián)合陣線，同時韓國也加入了軍事同盟，結(jié)果楚軍在杜陵被三國聯(lián)軍打得慘敗。材料二屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做楚懷王的左徒。（他）知識廣博，記憶力很好，明了國家治亂的道理，擅長外交辭令。對內(nèi)，同楚王謀劃商討國家大事，頒發(fā)號令；對外，接待賓客，應(yīng)酬答對各國諸侯。楚王很信任他。屈原已被罷免。后來秦國準(zhǔn)備攻打齊國，齊國和楚國結(jié)成合縱聯(lián)盟互相親善。秦惠王對此擔(dān)憂。就派張儀假裝脫離秦國，用厚禮和信物呈獻(xiàn)給楚王，對懷王說：“秦國非常憎恨齊國，齊國與楚國卻合縱相親，如果楚國確實(shí)能和齊國絕交，秦國愿意獻(xiàn)上商、於之間的六百里土地?！背淹跗鹆素澬模湃瘟藦垉x，就和齊國絕交，然后派使者到秦國接受土地。張儀抵賴說：“我和楚王約定的只是六里，沒有聽說過六百里?！背拐邞嵟仉x開秦國，回去報告懷王。懷王發(fā)怒，大規(guī)模出動軍隊去討伐秦國。秦國發(fā)兵反擊，在丹水和淅水一帶大破楚軍，殺了八萬人，俘虜了楚國的大將屈匄，于是奪取了楚國的漢中一帶。懷王又發(fā)動全國的兵力，深入秦地攻打秦國，交戰(zhàn)于藍(lán)田。魏國聽到這一情況，襲擊楚國一直打到鄧地。楚軍恐懼，從秦國撤退。齊國終于因為懷恨楚國，不來援救，楚國處境極端困窘。第二年，秦國割漢中之地與楚國講和。楚王說：“我不愿得到土地，只希望得到張儀就甘心了。”張儀聽說后，就說：“用一個張儀來抵當(dāng)漢中地方，我請求到楚國去?！钡搅顺钟秘S厚的禮品賄賂當(dāng)權(quán)的大臣靳尚，通過他在懷王寵姬鄭袖面前編造了一套謊話。懷王竟然聽信鄭袖，又放走了張儀。這時屈原已被疏遠(yuǎn)，不在朝中任職，出使在齊國，回來后，勸諫懷王說：“為什么不殺張儀？”懷王很后悔，派人追張儀，沒有追上。10．句意：楚國發(fā)兵去攻打秦國，絕對不是一個好辦法。大王不如趁此機(jī)會，再送給秦一個大都市，跟秦連兵伐齊，如此可以把損失在秦國手里的再從齊國得回來。

“伐秦非計也”，判斷句，之后斷開；

“王不如因而賂之一名都”，“名都”詞組，之后斷開；

“是我亡于秦而取償于齊也”，“是”代詞“這”，之前斷開。

故答案為：ADF11．B“使者反報楚王”的“報”是“報告”，《孔雀東南飛》中“卿但暫還家，吾今且報府”的“報”是“奔赴”。

故答案為：B。12．B不是“齊國的惠王”，而是“秦惠王”。

故答案為：B。13．①“張子”“以”“絕”“詈”

②“入”“圖議”“出”“應(yīng)對”

故答案為：①楚懷王說：“張儀以為寡人不愿跟齊國斷交嗎？”于是他就派了一名勇士前去齊國罵齊王。

②對內(nèi)，同楚王謀劃商討國家大事，頒發(fā)號令；對外，接待賓客，應(yīng)酬答對各國諸侯。14．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。

根據(jù)文段相關(guān)句子解讀，“以深入擊秦”“自秦歸”“悉發(fā)國中兵”。

故答案為：①“以深入擊秦”可推斷“深入”的賓語應(yīng)為秦地，不可能深入自家領(lǐng)土對敵作戰(zhàn)。②“自秦歸”，說明先前應(yīng)為入秦作戰(zhàn)。③“悉發(fā)國中兵”，秦國割漢中地求和說明秦楚實(shí)力相當(dāng)，傾盡全國兵力不在防守，魏國突襲正說明境內(nèi)空虛。所以藍(lán)田應(yīng)為秦邑。【答案】15．D16．①王國維說的“入乎其內(nèi)”，指詩人要深入生活，深刻地觀察和理解宇宙人生；“出乎其外”是說，詩人必須不拘泥于所見到的具體事物，站在較高的角度看待人生。②本詩前兩聯(lián)運(yùn)用“登”“指”“問”等細(xì)節(jié)描寫，寫出了友人離別的匆忙，征人趕路的急迫，前線戰(zhàn)事緊急等。詩人對生活觀察的細(xì)致，體現(xiàn)了“入乎其內(nèi)”。③本詩后兩聯(lián)想象奔赴邊關(guān)的將士們軍容齊整，暗示白少府帶兵有方，軍勢威猛，并表現(xiàn)將士們殺敵報國、建功立業(yè)的豪情。從更高角度看眼前之景，體現(xiàn)了詩人“出乎其外”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。15．D“直接抒發(fā)”錯誤，應(yīng)該是“間接抒發(fā)”。詩人以“誰斷單于臂”起問，再以“今年太白高”暗示作答。另外“朋友一問一答”也不合情理。

故答案為：D。16．本題考查學(xué)生評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。

《送白少府送兵之隴右》是唐代詩人高適創(chuàng)作的一首五言律詩，這首詩寫白少府送兵之事，首聯(lián)點(diǎn)出送別，頷聯(lián)寫問別，頸聯(lián)寫別時情景，尾聯(lián)寫別時慰勉，借以表達(dá)自己立功邊陲的愿望。格調(diào)激昂雄壯，與詩人憔悴失意時的送別之作頗不相同。

首聯(lián)以明快的手法點(diǎn)明了作為遠(yuǎn)行者的友人此行的行程緊急，以及要去的目的地。以士卒五更即出發(fā)而登隴山，道出軍情之急。二句中分別用一“登”字、“指”字，既示征途渺遠(yuǎn)，又顯疾進(jìn)之態(tài)。這位即將與詩人離別的遠(yuǎn)行者，與詩人分手之后，到天快亮、東方欲曉之時就要趕到隴山，攀援登臨其山崗之上，而此行要到的地點(diǎn)則是處在遙遠(yuǎn)的西北邊塞的臨洮。

頷聯(lián)以“關(guān)山事”與“州縣勞”對比，認(rèn)為從軍行役之“關(guān)山事”，還不如作“州縣”之吏那么勞頓，一為高適有任封丘尉之痛苦經(jīng)歷，故有此言；二亦可見其對軍旅生活之向往，表現(xiàn)了詩人心中隱隱的一種得意。

頸聯(lián)狀疾進(jìn)之軍容，詩人通過想象所描繪出的行者送兵赴邊途中的情景。赴邊征人軍容嚴(yán)正，刀槍林立，人不離鞍，馬不停蹄。

尾聯(lián)不直接表達(dá)唐軍必勝的信念，而以“誰斷單于臂”之反詰頓起，再以“今年太白高”作答，顯示唐軍居高臨下，勢如破竹之勢，這里自然表現(xiàn)出高適此時的一腔豪情。語言響亮有力，用典渾化無跡，此種虛處傳神，使詩歌含蘊(yùn)更為深厚。故答案為：①王國維說的“入乎其內(nèi)”，指詩人要深入生活，深刻地觀察和理解宇宙人生；“出乎其外”是說，詩人必須不拘泥于所見到的具體事物，站在較高的角度看待人生。②本詩前兩聯(lián)運(yùn)用“登”“指”“問”等細(xì)節(jié)描寫，寫出了友人離別的匆忙，征人趕路的急迫，前線戰(zhàn)事緊急等。詩人對生活觀察的細(xì)致，體現(xiàn)了“入乎其內(nèi)”。③本詩后兩聯(lián)想象奔赴邊關(guān)的將士們軍容齊整，暗示白少府帶兵有方，軍勢威猛，并表現(xiàn)將士們殺敵報國、建功立業(yè)的豪情。從更高角度看眼前之景，體現(xiàn)了詩人“出乎其外”。17．【答案】（1）小樓一夜聽春雨；深巷明朝賣杏花（2）舞幽壑之潛蛟；泣孤舟之嫠婦（3）君子生非異也；善假于物也【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：巷、賣、壑、潛蛟、嫠、生。故答案為：（1）小樓一夜聽春雨深巷明朝賣杏花（2）舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦（3）君子生非異也善假于物也

【點(diǎn)評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．雪泥鴻爪；白駒過隙19．①從修辭手法角度分析，原句采用了比喻和排比的修辭手法，生動形象地描摹了時間短暫易逝、難以把握的特點(diǎn)；②從句式特點(diǎn)角度分析，原句多用短句、整句，富有韻律，增強(qiáng)了語勢，強(qiáng)化了生命短暫的詠嘆；③改句平鋪直敘，表述平淡，節(jié)奏感不強(qiáng)，韻味不足，缺乏文學(xué)藝術(shù)性?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對成語運(yùn)用的能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）本題考查學(xué)生對語段中句子語言特點(diǎn)的賞析能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力。答題時要讀懂畫線的句子，結(jié)合具體內(nèi)容分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。18．本題考查學(xué)生對成語運(yùn)用的能力。雪泥鴻爪：指大雁踏過雪地時留下的爪印，比喻往事留下的痕跡。“飛鴻是天地的賓客，人又何嘗不是！在中國詩人的筆下，人生短暫，轉(zhuǎn)瞬即逝，如②_____，似飛鳥過目，是風(fēng)中的燭光，倏忽熄滅；是葉上的朝露，日出即晞；是茫茫天際飄來的一粒塵土，轉(zhuǎn)眼不見；是短命的蜉蝣，是朝菌，是飛電，是駿馬……雪泥鴻爪，這是人生的宿命”，據(jù)句意可知，形容時間短暫，轉(zhuǎn)瞬即逝，故應(yīng)用“白駒過隙”。白駒過隙：像白馬從縫隙前疾馳而過一樣。形容時間過得飛快。故答案為：雪泥鴻爪；白駒過隙19．本題考查學(xué)生對語段中句子語言特點(diǎn)的賞析能力。

“是風(fēng)中的燭光，倏忽熄滅；是葉上的朝露，日出即晞；是茫茫天際飄來的一粒塵土，轉(zhuǎn)眼不見；是短命的蜉蝣，是朝菌，是飛電，是駿馬……雪泥鴻爪，這是人生的宿命”，綜合采用了排比和比喻的修辭手法。把人生用燭光、朝露、塵土、蜉蝣，是朝菌，是飛電，是駿馬……雪泥鴻爪等眾多形象來描摹，突出其短暫，采用了“是……，……，是……，……”的四個分句構(gòu)成的排比，以強(qiáng)調(diào)突出語勢和語意。修辭手法的運(yùn)用不僅形象地描摹了時間短暫易逝、難以把握的特點(diǎn)，一連串的意象鋪排更是增加了這種人生短促的感慨；多用短句、整句，富有韻律，強(qiáng)增強(qiáng)語勢，強(qiáng)化了生命短暫的詠嘆。故答案為：①從修辭手法角度分析，原句采用了比喻和排比的修辭手法，生動形象地描摹了時間短暫易逝、難以把握的特點(diǎn)；②從句式特點(diǎn)角度分析，原句多用短句、整句，富有韻律，增強(qiáng)了語勢，強(qiáng)化了生命短暫的詠嘆；③改句平鋪直敘，表述平淡，節(jié)奏感不強(qiáng)，韻味不足，缺乏文學(xué)藝術(shù)性?！敬鸢浮?0．D21．描寫漫天煙花紛亂如雨的景象；主要是因為“焰色”反應(yīng)；而發(fā)色劑主要是金屬化合物22．這種反應(yīng)指的是把某些特殊的金屬放在無色火焰中燃燒的時候，火焰會出現(xiàn)特殊顏色的現(xiàn)象?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生理解詞語含義及用法的能力。學(xué)生可以結(jié)合語境，首先理解畫橫線處的詞語的含義和用法，然后再分別理解選項，找出其含義與用法相同的一項。

（2）本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。閱讀語段，把握語段大意；分析語段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置。看是否前后連貫，是否有語病是否簡潔。如有問題