從研究路徑到成果呈現(xiàn)

——關(guān)于“1+1學(xué)科教學(xué)變革”成果提煉的思考2011——2016前期調(diào)研設(shè)計(jì)方案立項(xiàng)批復(fù)開(kāi)題論證實(shí)踐研究中期梳理結(jié)題報(bào)告推廣深化一、題目推敲：關(guān)注參評(píng)類別二、成果呈現(xiàn)：尋找最佳應(yīng)用點(diǎn)三、成效分析：全面而又說(shuō)服力成果報(bào)告撰寫(xiě)建議題目推敲好題目的四個(gè)特征：第一，名稱準(zhǔn)確規(guī)范，蘊(yùn)含研究要素；第二，句型簡(jiǎn)潔清楚，直述研究主題；第三，核心概念新穎，具有鮮明個(gè)性；第四，問(wèn)題切口較小，具有可操作性。省教科規(guī)劃課題一等獎(jiǎng)的題目《1+1生本課堂：基于學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式變革的實(shí)踐研究》省基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)的題目《1+1課堂：基于“整合·拓展”的學(xué)科教學(xué)變革》題目推敲成果呈現(xiàn)原成果撰寫(xiě)思路：讓行動(dòng)推進(jìn)研究前一個(gè)“1”（一）教材的重組

——精選學(xué)科核心內(nèi)容，精減教材教學(xué)時(shí)間（二）導(dǎo)索卡設(shè)計(jì)使用

——改變課堂學(xué)習(xí)方式，落實(shí)學(xué)科核心內(nèi)容后一個(gè)“1”

（三）拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)

——突破學(xué)科知識(shí)體系，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（四）1+1整體建構(gòu)

——制作1+1快樂(lè)學(xué)本，構(gòu)建生本課堂模式浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)？成果呈現(xiàn)

科研人員在他所從事的某一科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目或課題研究范圍內(nèi)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、調(diào)查研究、綜合分析等一系列腦力、體力勞動(dòng)所取得的、并經(jīng)過(guò)評(píng)審或鑒定，確認(rèn)具有學(xué)術(shù)意義和實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)造性結(jié)果。

——百度百科什么是“研究成果”？再度思考：1+1可復(fù)制的成果是什么？原成果撰寫(xiě)思路：讓行動(dòng)推進(jìn)研究前一個(gè)“1”（一）教材的重組

——精選學(xué)科核心內(nèi)容，精減教材教學(xué)時(shí)間（二）導(dǎo)索卡設(shè)計(jì)使用

——改變課堂學(xué)習(xí)方式，落實(shí)學(xué)科核心內(nèi)容后一個(gè)“1”

（三）拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)

——突破學(xué)科知識(shí)體系，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（四）1+1整體建構(gòu)

——制作1+1快樂(lè)學(xué)本，構(gòu)建生本課堂模式（一）形成1+1課堂教學(xué)理念（二）構(gòu)建1+1課堂教學(xué)模式（三）創(chuàng)新1+1課堂教學(xué)載體成果呈現(xiàn)（一）形成1+1課堂教學(xué)理念1.1+1課堂遵循“凸顯自主，尊重選擇”的課程理論。2.1+1課堂符合“聯(lián)系--建構(gòu)--反思—延續(xù)”的認(rèn)知理論。3.1+1課堂具備相應(yīng)的“一二三四五”操作要旨。成果呈現(xiàn)（二）構(gòu)建1+1課堂教學(xué)模式總模式結(jié)構(gòu)圖分前一個(gè)“1”

后一個(gè)“1”成果呈現(xiàn)1+1課堂模式前一個(gè)“1”學(xué)導(dǎo)式課堂明確目標(biāo)自主規(guī)劃導(dǎo)索引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)后一個(gè)“1”主題式活動(dòng)自主拓展活動(dòng)探究梳理收獲自主展示快樂(lè)學(xué)本“1+1”1.1+1課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖圖示說(shuō)明：前一個(gè)“1”為學(xué)導(dǎo)式課堂，要明確目標(biāo)，自主規(guī)劃，然后在導(dǎo)索卡引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，以達(dá)成學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)為指向；后一個(gè)“1”為主題式活動(dòng)，尊重學(xué)生興趣，自主拓展主題，然后通過(guò)小組合作梳理收獲，自主展示。兩者結(jié)合形成一個(gè)有機(jī)的整體，并設(shè)計(jì)《快樂(lè)1+1學(xué)本》體現(xiàn)兩個(gè)“1”整合的課堂的結(jié)構(gòu)特色。成果呈現(xiàn)2.整合教材內(nèi)容，構(gòu)建前一個(gè)“1”（1）語(yǔ)文學(xué)科以單元為單位（1）數(shù)學(xué)學(xué)科以全冊(cè)為單位（下面各舉一個(gè)例子體現(xiàn)）成果呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科以單元為單位單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容課時(shí)第四單元通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)；通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同。白鵝2白公鵝1貓2母雞1口語(yǔ)1作文2回顧拓展1總課時(shí)11節(jié)單元單元核心目標(biāo)內(nèi)容課時(shí)第四單元學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述喜愛(ài)的動(dòng)物。單元導(dǎo)讀1白鵝1白公鵝1貓1母雞1總課時(shí)5節(jié)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后數(shù)學(xué)學(xué)科以全冊(cè)為單位實(shí)驗(yàn)前課時(shí)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)后課時(shí)核心目標(biāo)連加簡(jiǎn)便計(jì)算1加法運(yùn)算定律四連簡(jiǎn)算11．懂得簡(jiǎn)便計(jì)算的基本方法是湊整；2.掌握相關(guān)定律和性質(zhì)。連減簡(jiǎn)便計(jì)算1理解連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的算理連乘簡(jiǎn)便計(jì)算1掌握連乘算式中的簡(jiǎn)便算法連除簡(jiǎn)便計(jì)算1初步懂得除法性質(zhì)3.拓展主題活動(dòng)，構(gòu)建后一個(gè)“1”（1）單元導(dǎo)學(xué)課（2）拓展活動(dòng)課（3）成果展示課（下面各舉一個(gè)例子體現(xiàn)）成果呈現(xiàn)單元導(dǎo)學(xué)課學(xué)習(xí)內(nèi)容我有興趣我有問(wèn)題我要這樣學(xué)……………………單元學(xué)習(xí)規(guī)劃表自主權(quán)選擇權(quán)知情權(quán)拓展活動(dòng)課問(wèn)題歸納表1、將內(nèi)容相近的問(wèn)題歸為一類,并為一個(gè)問(wèn)題；2、將重復(fù)的、不符合主題的問(wèn)題刪掉；3、找出研究起來(lái)較困難的，小學(xué)生沒(méi)法去做的問(wèn)題刪掉。通過(guò)選擇、刪除、合并，我們小組歸納出了（）個(gè)問(wèn)題：

1、2、3、

……溫馨提示確定小組課題關(guān)于

的研究制訂小組計(jì)劃成果展示課（三）創(chuàng)新1+1課堂教學(xué)載體

1.導(dǎo)索卡

2.《1+1快樂(lè)學(xué)本》（下面各舉一個(gè)例子體現(xiàn)）成果呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科：學(xué)法卡學(xué)生先學(xué)時(shí)碰到困難，通過(guò)方法指點(diǎn)使學(xué)生感知、了解知識(shí)的形成和發(fā)展，任務(wù)驅(qū)動(dòng)習(xí)得學(xué)習(xí)方法。拓展卡幫助學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、搜集資料，從而豐富認(rèn)知開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、掌握新知。知能卡以能力展示為驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、探究、交流，獲得對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用2、數(shù)學(xué)學(xué)科：實(shí)踐卡引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫(huà)一畫(huà)，自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象和奧秘，從而激發(fā)數(shù)學(xué)的熱情。探索卡根據(jù)對(duì)比強(qiáng)烈的文本或數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)核心問(wèn)題，進(jìn)行探索、思考，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維慣性，達(dá)到弗而欲達(dá)的教學(xué)效果。模仿卡根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)相聯(lián)系的題目，通過(guò)前沿知識(shí)的自主學(xué)習(xí)探究，遷移到新知的學(xué)習(xí)。成果呈現(xiàn)《青山不老》是記者梁衡采訪一位普通的山西造林老人，是記錄下來(lái)的所看所想。在屋里說(shuō)話時(shí)，他了解到（）：在溝里看樹(shù)時(shí)，他看到（）；在村口道別時(shí)，他感到（）。提示：從“屋里——溝里——村口”，你發(fā)現(xiàn)了什么？在把握文章主要內(nèi)容的時(shí)候理清文章寫(xiě)作順序很重要哦！

學(xué)法卡旨在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生先學(xué)時(shí)碰到困難，可以通過(guò)方法指點(diǎn)使學(xué)生感知、了解、體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下習(xí)得學(xué)習(xí)方法。學(xué)法卡成果呈現(xiàn)《快樂(lè)1+1學(xué)本》成果呈現(xiàn)《快樂(lè)1+1學(xué)本》成果呈現(xiàn)（一）形成1+1課堂教學(xué)理念（二）構(gòu)建1+1課堂教學(xué)模式（三）創(chuàng)新1+1課堂教學(xué)載體成果呈現(xiàn)成效分析思路清晰，內(nèi)容豐富表述準(zhǔn)確，一目了然成效分析（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的全面提升（二）促進(jìn)教師教學(xué)力的全面發(fā)展（三）打造學(xué)校特色學(xué)科教學(xué)品牌（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的全面提升1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培育2．學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高3.學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到拓寬成效分析（二）促進(jìn)教師教學(xué)力的全面發(fā)展1.教學(xué)觀念蛻化：從“以師定教”到“以生為本”2.教學(xué)行為轉(zhuǎn)變：從“灌輸控制”到“尊重生成”3.教學(xué)能力發(fā)展：從“唯書(shū)是瞻”到“課程重組”成效分析（三）打造學(xué)校特色學(xué)科教學(xué)品牌1.課堂變革成示范2.課題研究著成果3.課程重建成先行成效分析（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的全面提升1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培育

通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，