安徒生童話(huà)讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、設(shè)計(jì)理念安徒生童話(huà)作為世界兒童文學(xué)的瑰寶，其魅力不僅在于曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，更在于字里行間蘊(yùn)含的深刻人生哲理與人文關(guān)懷。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在深度閱讀安徒生童話(huà)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)捕捉內(nèi)心的真實(shí)感受，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品、人物及主題的理解與思考，從而提升閱讀理解能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰蜁?shū)面表達(dá)能力。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式，讓學(xué)生在與經(jīng)典文本的對(duì)話(huà)中，涵養(yǎng)心靈，啟迪智慧，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.引導(dǎo)學(xué)生回顧所讀的安徒生童話(huà)故事，準(zhǔn)確把握故事的主要內(nèi)容和關(guān)鍵情節(jié)。2.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用“引、議、聯(lián)、結(jié)”等讀后感的基本寫(xiě)作方法，初步掌握讀后感的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。3.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，清晰、有條理地表達(dá)自己的閱讀感受和見(jiàn)解。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)欲望。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注等方法，深入文本，捕捉觸動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)與感悟點(diǎn)。3.提供范文借鑒與寫(xiě)作支架，引導(dǎo)學(xué)生模仿與創(chuàng)新相結(jié)合，逐步形成個(gè)性化的讀后感寫(xiě)作風(fēng)格。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受安徒生童話(huà)中真善美的力量，體會(huì)人物形象的精神品質(zhì)，如勇敢、善良、執(zhí)著、樂(lè)觀等。2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心、正義感和對(duì)美好事物的向往與追求。3.鼓勵(lì)學(xué)生將從童話(huà)中汲取的智慧與力量，聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。三、教學(xué)對(duì)象小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生（根據(jù)學(xué)生具體閱讀水平和寫(xiě)作能力可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)深度與廣度）四、教學(xué)課時(shí)建議2課時(shí)（可根據(jù)實(shí)際情況拆分或合并）五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*精選2-3篇具有代表性的安徒生童話(huà)（如《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》等），制作成閱讀材料或引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀。*設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀思考問(wèn)題、讀后感寫(xiě)作框架提示卡。*準(zhǔn)備1-2篇優(yōu)秀的安徒生童話(huà)讀后感范文（可節(jié)選或全文，注意選擇與學(xué)生認(rèn)知水平相近的范例）。*多媒體課件（包含童話(huà)圖片、相關(guān)音樂(lè)、問(wèn)題鏈等）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*認(rèn)真閱讀教師指定的或自己感興趣的1-2篇安徒生童話(huà)故事，圈點(diǎn)勾畫(huà)印象深刻的語(yǔ)句或段落。*初步思考：這個(gè)故事講了什么？哪個(gè)角色或情節(jié)讓你印象最深？讀了之后你有什么感受？六、教學(xué)過(guò)程（一）課前準(zhǔn)備與初步感知（可作為預(yù)習(xí)作業(yè)）1.自主閱讀：學(xué)生選擇自己感興趣的安徒生童話(huà)進(jìn)行閱讀，力求讀懂故事梗概，了解主要人物和關(guān)鍵情節(jié)。2.初步批注：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)自己喜歡的句子、不理解的地方或產(chǎn)生疑問(wèn)的情節(jié)做簡(jiǎn)單批注。3.情緒收集：讀完故事后，用一兩個(gè)詞語(yǔ)或短句記錄下自己最強(qiáng)烈的感受（如：感動(dòng)、難過(guò)、開(kāi)心、佩服、不解等）。（二）課堂引導(dǎo)與深度感悟（第一課時(shí)）1.情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴（約5分鐘）*教師活動(dòng)：（播放與安徒生童話(huà)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片段或配樂(lè)朗誦片段）同學(xué)們，安徒生的童話(huà)世界總是能帶給我們無(wú)限的遐想和感動(dòng)。還記得我們最近一起讀過(guò)或你自己讀過(guò)的那些動(dòng)人故事嗎？今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)充滿(mǎn)魔力的世界，談?wù)勀切┯|動(dòng)我們心靈的瞬間。*學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言，分享自己讀過(guò)的安徒生童話(huà)名稱(chēng)，或用一個(gè)詞形容閱讀后的感受。*設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，為后續(xù)的交流和寫(xiě)作奠定情感基礎(chǔ)。2.共讀分享，聚焦感悟（約20分鐘）*故事回顧：*教師活動(dòng)：以某一篇重點(diǎn)童話(huà)（如《丑小鴨》）為例，引導(dǎo)學(xué)生回顧主要情節(jié)：“故事中的丑小鴨經(jīng)歷了哪些事情？”“它最終怎么樣了？”*學(xué)生活動(dòng)：小組討論后代表發(fā)言，簡(jiǎn)要復(fù)述故事主要內(nèi)容。*聚焦人物與情節(jié)：*教師活動(dòng)：“在這個(gè)故事中，哪個(gè)角色給你留下了最深的印象？為什么？”“哪個(gè)情節(jié)最讓你難忘？請(qǐng)用自己的話(huà)描述一下，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的？”（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情節(jié)談感受，避免空泛。）*學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)交流，推選代表在全班分享。教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并適時(shí)追問(wèn)：“你為什么會(huì)有這樣的感受？”“從這個(gè)情節(jié)/人物身上，你看到了什么？”*挖掘主題意蘊(yùn)：*教師活動(dòng)：“讀了《丑小鴨》的故事，你覺(jué)得它僅僅是在講一只鴨子的故事嗎？這個(gè)故事想告訴我們什么道理呢？”（引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人成長(zhǎng)、堅(jiān)持夢(mèng)想、看待他人等角度思考。）*學(xué)生活動(dòng)：自由討論，各抒己見(jiàn)，逐步理解故事所蘊(yùn)含的普遍意義。*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生從情節(jié)感知走向人物分析，再到主題提煉，深化對(duì)文本的理解，為撰寫(xiě)讀后感積累素材和觀點(diǎn)。3.方法指導(dǎo)，明確思路（約15分鐘）*什么是讀后感：*教師活動(dòng)：“同學(xué)們，剛才我們分享了很多閱讀感受。如果我們把這些零散的感受和思考有條理地寫(xiě)下來(lái)，就形成了‘讀后感’。讀后感，顧名思義，就是讀完一篇文章或一本書(shū)后的感想和體會(huì)?！?讀后感怎么寫(xiě)：*教師活動(dòng)：（出示讀后感寫(xiě)作框架提示卡）“寫(xiě)讀后感，一般可以從這幾個(gè)方面入手：*引：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的名稱(chēng)、作者，以及你對(duì)作品的整體印象或引出你感觸最深的一點(diǎn)。（注意：不要大段復(fù)述故事?。?議：選擇你感受最深的人物、情節(jié)或一句話(huà)，結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā＿@是讀后感的核心部分。*聯(lián)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)象或其他讀過(guò)的作品，說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想和感悟。（這是讓讀后感有深度、有個(gè)性的關(guān)鍵。）*結(jié)：總結(jié)全文，升華主題，再次表達(dá)自己的感受或從中得到的啟示、教訓(xùn)等?！?學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽(tīng)，記錄要點(diǎn)。*范文引路：*教師活動(dòng)：分發(fā)或展示優(yōu)秀讀后感范文（節(jié)選或全文），引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析：“這篇讀后感是圍繞哪個(gè)故事寫(xiě)的？作者感觸最深的是什么？他是怎么把自己的感受寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的？他運(yùn)用了我們剛才說(shuō)的哪些方法？”*學(xué)生活動(dòng)：閱讀范文，小組討論，找出范文中“引、議、聯(lián)、結(jié)”的部分，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)清晰的方法指導(dǎo)和直觀的范文示例，幫助學(xué)生掌握讀后感的基本寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和方法，降低寫(xiě)作難度。（三）課后拓展與寫(xiě)作實(shí)踐（第二課時(shí)，或結(jié)合課后作業(yè)）1.明確要求，構(gòu)思立意（約10分鐘）*教師活動(dòng)：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家選擇一篇你感受最深的安徒生童話(huà)，運(yùn)用我們今天學(xué)到的方法，來(lái)寫(xiě)一篇讀后感。題目自擬，注意要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，把‘議’和‘聯(lián)’的部分寫(xiě)具體。”（可提供一些參考題目，如：《我想對(duì)丑小鴨說(shuō)》、《讀〈賣(mài)火柴的小女孩〉有感》、《由〈皇帝的新裝〉想到的》等，但鼓勵(lì)學(xué)生自擬。）*學(xué)生活動(dòng)：確定寫(xiě)作對(duì)象，回顧閱讀感受，構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，可簡(jiǎn)單列出寫(xiě)作提綱。*教師活動(dòng)：巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生在構(gòu)思上遇到的困難進(jìn)行點(diǎn)撥。2.動(dòng)筆寫(xiě)作，個(gè)性表達(dá)（約25-30分鐘）*學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的構(gòu)思，獨(dú)立完成讀后感的寫(xiě)作。*教師活動(dòng)：巡視，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)，對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題（如：過(guò)度復(fù)述情節(jié)、感受不具體、不會(huì)聯(lián)系實(shí)際等）進(jìn)行及時(shí)提醒和引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，不人云亦云。3.交流評(píng)改，共同提升（約10-15分鐘，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整或安排在后續(xù)課時(shí)）*小組互改：學(xué)生將寫(xiě)好的讀后感在小組內(nèi)交換閱讀，根據(jù)以下要點(diǎn)進(jìn)行互評(píng)：*感受是否真實(shí)具體？*是否結(jié)合了故事內(nèi)容談感受？*有沒(méi)有聯(lián)系自己的生活或其他？*語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字？*佳作分享：推選小組內(nèi)寫(xiě)得較好的讀后感進(jìn)行全班分享，師生共同點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。*自我修改：學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議，對(duì)自己的讀后感進(jìn)行修改和完善。*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)筆實(shí)踐，將所學(xué)方法內(nèi)化；通過(guò)互評(píng)互改，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自身不足，提升寫(xiě)作水平。七、教學(xué)方法與策略1.情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)多媒體、語(yǔ)言描述等手段，營(yíng)造與童話(huà)主題相關(guān)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。2.問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)有梯度、有深度的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，思考感悟。3.小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論、分享、互評(píng)等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，共同進(jìn)步。4.讀寫(xiě)結(jié)合法：以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)深化讀，將閱讀理解與寫(xiě)作表達(dá)緊密結(jié)合。5.范文引路法：通過(guò)優(yōu)秀范文的展示和分析，為學(xué)生提供直觀的寫(xiě)作范例和借鑒。八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在閱讀過(guò)程中的參與度、思考深度、批注質(zhì)量以及小組討論中的表現(xiàn)。2.形成性評(píng)價(jià)：重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生撰寫(xiě)的讀后感：*內(nèi)容方面：是否有自己真實(shí)的感受和獨(dú)特的見(jiàn)解；是否能結(jié)合具體情節(jié)談感受；是否能恰當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際。*結(jié)構(gòu)方面：是否符合讀后感的基本寫(xiě)作結(jié)構(gòu)；條理是否清晰；過(guò)渡是否自然。*語(yǔ)言表達(dá)方面：語(yǔ)句是否通順、流暢；用詞是否準(zhǔn)確、生動(dòng)；有無(wú)錯(cuò)別字和語(yǔ)病。3.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：多采用積極、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和創(chuàng)造力。對(duì)于有創(chuàng)意的表達(dá)和深刻的感悟要特別予以表?yè)P(yáng)。九、教學(xué)反思與拓展建議1.教學(xué)反思：*學(xué)生對(duì)安徒生童話(huà)的熟悉程度和興趣點(diǎn)是否達(dá)到預(yù)期？*問(wèn)題設(shè)計(jì)是否能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深入思考？*讀后感寫(xiě)作方法的指導(dǎo)是否清晰易懂，學(xué)生是否能夠掌握并運(yùn)用？*學(xué)生在“聯(lián)系實(shí)際”這一環(huán)節(jié)是否存在困難，如何更好地引導(dǎo)？*課堂時(shí)間的分配是否合理？2.拓展建議：*主題閱讀：圍繞“勇敢”、“善良”、“夢(mèng)想”等主題，組織學(xué)生閱讀安徒生的相關(guān)童話(huà)，進(jìn)行比較閱讀和主題感悟。*角色扮演：選擇童話(huà)故事中的片段進(jìn)行角色扮演，深化對(duì)人物情感和內(nèi)心世界的理解。*續(xù)寫(xiě)/改寫(xiě)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)童話(huà)故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。*