統(tǒng)編部編一下語(yǔ)文小壁虎借尾巴獲獎(jiǎng)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本課選自統(tǒng)編部編一下語(yǔ)文教材，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣傾向設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。課程內(nèi)容以《小壁虎借尾巴》這篇童話故事為基礎(chǔ)，通過(guò)講述小壁虎借尾巴的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，感受語(yǔ)言美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)。本課在單元乃至整個(gè)課程體系中扮演著導(dǎo)入和鋪墊的角色，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)密切，如與“動(dòng)物朋友”主題相關(guān)，與“故事理解”技能相關(guān)。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的初期階段，他們擁有豐富的想象力和好奇心，但注意力容易分散，閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱。學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中可能接觸過(guò)類似的故事，但對(duì)于故事情節(jié)的把握和理解還需要教師引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生可能存在對(duì)動(dòng)物知識(shí)了解不足的問(wèn)題，這需要在教學(xué)中給予適當(dāng)關(guān)注。教學(xué)目標(biāo)與策略：本課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：1.理解《小壁虎借尾巴》的故事情節(jié)，感受故事中的美好品質(zhì)。2.提高閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)。針對(duì)以上目標(biāo)，教學(xué)策略包括：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，感受故事中的美好品質(zhì)。3.通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4.開展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)。5.設(shè)計(jì)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)：1.說(shuō)出《小壁虎借尾巴》的故事梗概，列舉故事中出現(xiàn)的動(dòng)物角色。2.解釋故事中“尾巴”的象征意義，描述小壁虎借尾巴的過(guò)程。能力的目標(biāo)：1.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，包含開頭、中間和結(jié)尾，表達(dá)自己的想法。2.評(píng)價(jià)同學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)短故事，提出建設(shè)性的意見。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：1.感受故事中樂于助人的美好品質(zhì)，認(rèn)同這種品質(zhì)的重要性。2.表達(dá)對(duì)生活中樂于助人行為的看法，實(shí)踐助人為樂的行為。科學(xué)思維的目標(biāo)：1.分析故事中人物的行為動(dòng)機(jī)，推斷人物的心理活動(dòng)。2.比較不同動(dòng)物的特點(diǎn)，歸納出它們共有的特性?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：1.評(píng)價(jià)自己的閱讀理解能力，設(shè)定提高的目標(biāo)。2.評(píng)價(jià)同學(xué)的表現(xiàn)，提出改進(jìn)的建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《小壁虎借尾巴》的故事情節(jié)，學(xué)會(huì)通過(guò)故事中的動(dòng)物角色和情節(jié)發(fā)展來(lái)感受和表達(dá)情感。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話故事中寓意和象征意義的理解能力，尤其是在一年級(jí)學(xué)生中，如何將抽象的寓意與具體的故事情節(jié)相結(jié)合，是教學(xué)中的難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)前，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、故事圖片、動(dòng)物模型等教具，以及相應(yīng)的音頻資料。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組討論任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。學(xué)生需預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。此外，教室環(huán)境需調(diào)整，確保小組座位合理布局，為教學(xué)創(chuàng)造良好氛圍。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)方案：教師以提問(wèn)的方式引入：“同學(xué)們，你們知道尾巴有什么用嗎？”學(xué)生分享自己對(duì)尾巴的認(rèn)知。教師展示一些動(dòng)物尾巴的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。預(yù)期行為：學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)尾巴的了解。學(xué)生觀察圖片，對(duì)動(dòng)物尾巴的功能產(chǎn)生興趣。2.新授時(shí)間預(yù)估：30分鐘2.1任務(wù)一：閱讀故事活動(dòng)方案：教師朗讀《小壁虎借尾巴》的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。學(xué)生跟隨朗讀，感受故事中的情感。預(yù)期行為：學(xué)生專注傾聽，跟隨朗讀，對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生興趣。2.2任務(wù)二：分析故事情節(jié)活動(dòng)方案：教師提問(wèn)：“故事中發(fā)生了哪些事情？小壁虎為什么要借尾巴？”學(xué)生分組討論，分析故事情節(jié)。預(yù)期行為：學(xué)生分組討論，積極思考，分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)。2.3任務(wù)三：理解故事寓意活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“故事告訴我們什么道理？”學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)故事寓意。預(yù)期行為：學(xué)生積極思考，分享自己對(duì)故事寓意的理解。教師總結(jié)故事寓意，幫助學(xué)生深化理解。2.4任務(wù)四：角色扮演活動(dòng)方案：學(xué)生分組選擇故事中的角色進(jìn)行扮演，模擬故事情節(jié)。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色和情節(jié)。預(yù)期行為：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)故事中的情感。教師指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地理解角色和情節(jié)。2.5任務(wù)五：創(chuàng)作故事活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是小壁虎，你會(huì)怎么做？”學(xué)生創(chuàng)作自己的故事，分享給小組。預(yù)期行為：學(xué)生創(chuàng)作自己的故事，鍛煉想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生分享故事，提升表達(dá)能力。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)方案：教師組織學(xué)生進(jìn)行故事接龍游戲，鞏固故事情節(jié)。學(xué)生積極參與游戲，回憶故事內(nèi)容。預(yù)期行為：學(xué)生在游戲中鞏固故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：3分鐘活動(dòng)方案：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意。學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。預(yù)期行為：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。教師強(qiáng)調(diào)故事寓意，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。5.當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間預(yù)估：2分鐘活動(dòng)方案：教師出示一道關(guān)于《小壁虎借尾巴》的填空題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握程度。學(xué)生獨(dú)立完成填空題，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)期行為：學(xué)生獨(dú)立完成填空題，檢測(cè)對(duì)故事內(nèi)容的掌握程度。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：復(fù)述《小壁虎借尾巴》的故事，并畫出故事中的場(chǎng)景。完成形式：書面作業(yè)，包括文字復(fù)述和圖畫創(chuàng)作。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的記憶，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和繪畫技能。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一種動(dòng)物，研究其尾巴的功能，并制作一份小報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，可以包括文字描述、圖片和圖表。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和信息收集能力，同時(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：創(chuàng)作一個(gè)以“動(dòng)物尾巴”為主題的童話故事，并設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)。完成形式：書面故事和角色扮演劇本。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在故事情節(jié)理解、情感體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)方面都有所提升。但在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成上，部分學(xué)生的感悟還不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和深化。2.教學(xué)環(huán)節(jié)有效性分析：在新授環(huán)節(jié)，通過(guò)角色扮演和故事創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生的參與度較高，課堂氛圍活躍。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)不夠自信，需要教師在今后的教學(xué)中給予更多鼓勵(lì)和支持。3.學(xué)情分析與改進(jìn)：學(xué)情分析方面，本節(jié)課的學(xué)生對(duì)童話故事有一定的興趣，但在閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)上還有待提高。今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)更具層次性和針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.童話故事的特點(diǎn)：童話故事以虛構(gòu)的動(dòng)物或人物為主角，通過(guò)豐富的想象和夸張的手法，傳達(dá)道德教育和情感體驗(yàn)，具有鮮明的教育意義。2.故事情節(jié)理解：學(xué)生需學(xué)會(huì)通過(guò)故事的開頭、中間和結(jié)尾來(lái)理解故事的發(fā)展脈絡(luò)，把握故事中的主要事件和人物關(guān)系。3.角色分析：在《小壁虎借尾巴》中，學(xué)生需識(shí)別故事中的主要角色，如小壁虎、老漁夫等，并分析他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。4.故事寓意：理解故事中“尾巴”的象征意義，以及小壁虎借尾巴所傳達(dá)的樂于助人和團(tuán)結(jié)友愛的道理。5.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)習(xí)故事中的優(yōu)美語(yǔ)言，如擬人、比喻等修辭手法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。6.情感體驗(yàn)：通過(guò)故事，學(xué)生能夠感受到小壁虎的求助心情和老漁夫的幫助精神，培養(yǎng)同理心和感恩之情。7.故事創(chuàng)作：學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，學(xué)會(huì)運(yùn)用故事的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、中間和結(jié)尾，以及角色塑造和情節(jié)安排。8.角色扮演：通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解角色的內(nèi)心世界和情感變化，提升表演能力和情感體驗(yàn)。9.動(dòng)物尾巴的功能：了解不同動(dòng)物尾巴的功能