后經(jīng)典敘事學(xué)的研究路徑南方醫(yī)科大學(xué)外國語學(xué)院教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對南方醫(yī)科大學(xué)外國語學(xué)院2025—2026學(xué)年的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在為學(xué)生提供后經(jīng)典敘事學(xué)的研究路徑。后經(jīng)典敘事學(xué)是當(dāng)代敘事學(xué)的重要分支，涉及敘事理論、敘事分析等多個方面。在本單元中，我們將探討后經(jīng)典敘事學(xué)的核心概念與技能，如敘事結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、敘事時間的多樣性等。本課內(nèi)容在課程體系中占據(jù)重要地位，與前述的敘事學(xué)基礎(chǔ)知識和后述的敘事分析技巧緊密相關(guān)，是培養(yǎng)學(xué)生獨立研究能力和批判性思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、學(xué)情分析學(xué)生在進入本課程前，已具備一定的敘事學(xué)基礎(chǔ)知識，但后經(jīng)典敘事學(xué)作為較高級的敘事學(xué)理論，對于他們來說可能存在一定的學(xué)習(xí)困難。具體而言，學(xué)生在理解敘事結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、敘事時間的多樣性等方面可能存在混淆。此外，學(xué)生的生活經(jīng)驗、認(rèn)知特點和興趣傾向也會影響他們對后經(jīng)典敘事學(xué)的接受程度。因此，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，以“以學(xué)生為中心”的原則，針對可能存在的易錯點和混淆點進行針對性的教學(xué)設(shè)計。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解后經(jīng)典敘事學(xué)的核心概念與技能；2.掌握后經(jīng)典敘事學(xué)的研究方法；3.培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究能力和批判性思維。為實現(xiàn)這些目標(biāo)，我們將采用多種教學(xué)策略，如案例分析、小組討論、課堂互動等。在教學(xué)過程中，我們將關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。同時，通過設(shè)置針對性的測試，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)：說出后經(jīng)典敘事學(xué)的定義及其與經(jīng)典敘事學(xué)的區(qū)別。列舉后經(jīng)典敘事學(xué)的主要研究方法和理論框架。解釋后經(jīng)典敘事學(xué)在當(dāng)代文學(xué)研究中的重要性。2.能力的目標(biāo)：設(shè)計一個基于后經(jīng)典敘事學(xué)的文本分析框架。論證對給定文本的敘事結(jié)構(gòu)進行分析。評價不同敘事策略對文本效果的影響。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)：認(rèn)同后經(jīng)典敘事學(xué)對文學(xué)研究的貢獻。尊重多元敘事視角，培養(yǎng)跨文化理解能力。激發(fā)對文學(xué)研究的興趣和探索精神。4.科學(xué)思維的目標(biāo)：批判性思考后經(jīng)典敘事學(xué)理論的應(yīng)用局限性。邏輯推理分析文本中的敘事策略和效果。創(chuàng)造性思維設(shè)計新的敘事分析框架。5.科學(xué)評價的目標(biāo)：評價不同敘事作品中的敘事技巧。自我評價分析自身在后經(jīng)典敘事學(xué)分析中的表現(xiàn)。同伴評價對同伴的敘事分析進行反饋和評價。三、教學(xué)重難點重點：理解后經(jīng)典敘事學(xué)的基本概念和理論框架，掌握敘事結(jié)構(gòu)的分析方法。難點：運用后經(jīng)典敘事學(xué)理論對復(fù)雜文本進行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和跨文化理解能力。難點形成原因在于理論抽象性和學(xué)生先備知識不足，需通過案例分析和小組討論等方式突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備包括：制作包含后經(jīng)典敘事學(xué)核心概念的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)文本案例分析資料，設(shè)計任務(wù)單和評價表，以及安排小組座位以促進討論。學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，確保教學(xué)環(huán)境適宜，如黑板板書設(shè)計清晰，以支持教學(xué)活動的順利進行。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘教師通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，你們在閱讀文學(xué)作品時，有沒有注意到一些特別的敘事技巧？”學(xué)生分享自己的閱讀體驗。教師總結(jié)：“今天我們將一起探索后經(jīng)典敘事學(xué)的奧秘，了解它是如何豐富我們對文學(xué)作品的理解。”2.新授時間預(yù)估：20分鐘環(huán)節(jié)一：核心概念介紹教師展示后經(jīng)典敘事學(xué)的定義和核心概念，如“敘事結(jié)構(gòu)”、“敘事時間”等。學(xué)生通過閱讀教材和教師提供的資料，初步了解這些概念。教師通過案例分析，幫助學(xué)生深入理解這些概念在文學(xué)作品中的應(yīng)用。環(huán)節(jié)二：敘事結(jié)構(gòu)分析教師引入具體的文學(xué)作品案例，如《百年孤獨》。學(xué)生分組討論，分析作品中的敘事結(jié)構(gòu)。每組派代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。環(huán)節(jié)三：敘事時間探討教師講解敘事時間的概念，如“倒敘”、“插敘”等。學(xué)生通過閱讀教材，了解不同敘事時間的運用方式。教師展示視頻資料，讓學(xué)生直觀感受敘事時間的變化。3.鞏固時間預(yù)估：15分鐘環(huán)節(jié)一：小組練習(xí)學(xué)生分組，根據(jù)教師提供的文本，進行敘事結(jié)構(gòu)分析。每組選擇一篇文本，進行小組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。環(huán)節(jié)二：課堂討論教師提出問題，如“敘事時間如何影響讀者的閱讀體驗？”學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。教師引導(dǎo)學(xué)生進行深入的討論，并總結(jié)討論結(jié)果。4.小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)后經(jīng)典敘事學(xué)的重要性。學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自己的疑問。教師解答學(xué)生的疑問，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索。5.作業(yè)時間預(yù)估：5分鐘教師布置作業(yè)：選擇一篇自己喜歡的文學(xué)作品，分析其敘事結(jié)構(gòu)和敘事時間。學(xué)生在課后完成作業(yè)，并在下一節(jié)課進行分享。教學(xué)反思教師在課后對教學(xué)過程進行反思，評估教學(xué)效果。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)評價教師通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多方面進行評價。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)姆答伜凸膭?。教學(xué)延伸教師鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于后經(jīng)典敘事學(xué)的書籍和文章。教師組織學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和研討會，拓寬學(xué)生的視野。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇短篇文學(xué)作品，運用所學(xué)后經(jīng)典敘事學(xué)理論分析其敘事結(jié)構(gòu)和敘事時間。完成形式：書面報告，包括引言、分析部分和結(jié)論。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對后經(jīng)典敘事學(xué)核心概念的理解，提高文本分析能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：閱讀一篇經(jīng)典文學(xué)作品，對比其與后經(jīng)典敘事學(xué)作品在敘事結(jié)構(gòu)上的差異。完成形式：撰寫對比分析報告，包括兩篇作品的概述、差異分析以及個人觀點。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提高對不同敘事風(fēng)格的鑒賞能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以后經(jīng)典敘事學(xué)為基礎(chǔ)的短篇故事，嘗試運用不同的敘事技巧。完成形式：故事手稿及簡短的創(chuàng)作說明。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升敘事技巧和文學(xué)創(chuàng)作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成。學(xué)生在課堂討論中能夠運用后經(jīng)典敘事學(xué)理論分析文本，展現(xiàn)了良好的理解能力。然而，部分學(xué)生在分析復(fù)雜敘事結(jié)構(gòu)時仍顯吃力，說明教學(xué)目標(biāo)在深度上還有提升空間。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生積極參與，思維活躍。成功原因在于案例選擇貼近學(xué)生生活，激發(fā)了他們的興趣。然而，部分學(xué)生對于某些概念的理解仍存在混淆，需要進一步的教學(xué)設(shè)計來強化。3.學(xué)情分析與改進措施學(xué)情分析顯示，學(xué)生對后經(jīng)典敘事學(xué)的概念理解較好，但在實際應(yīng)用中存在困難。未來教學(xué)中，我將增加案例分析的數(shù)量和多樣性，同時提供更多實踐機會，讓學(xué)生在實際操作中加深理解。此外，針對學(xué)生的個體差異，我將設(shè)計分層作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、本節(jié)知識清單及拓展1.后經(jīng)典敘事學(xué)的定義：后經(jīng)典敘事學(xué)是敘事學(xué)的一個重要分支，它超越了經(jīng)典敘事學(xué)的范疇，關(guān)注敘事的多元性和復(fù)雜性，強調(diào)敘事與讀者、文化背景的互動。2.敘事結(jié)構(gòu)與后經(jīng)典敘事學(xué)：后經(jīng)典敘事學(xué)認(rèn)為敘事結(jié)構(gòu)并非固定不變，而是可以靈活運用多種敘事技巧，如非線性敘事、多視角敘事等。3.敘事時間在后經(jīng)典敘事學(xué)中的作用：敘事時間在后經(jīng)典敘事學(xué)中扮演著重要角色，包括線性時間、非線性時間、重復(fù)時間和循環(huán)時間等。4.敘事視角的變化：后經(jīng)典敘事學(xué)強調(diào)敘事視角的多樣性，包括第一人稱、第二人稱和第三人稱等，以及多視角敘事的運用。5.敘事聲音的復(fù)雜性：后經(jīng)典敘事學(xué)認(rèn)為敘事聲音可以是非線性的，甚至可以包含不同角色的聲音，增加了敘事的層次感。6.敘事空間的創(chuàng)新：后經(jīng)典敘事學(xué)在敘事空間上不再局限于物理空間，而是可以跨越時間和文化界限，創(chuàng)造出獨特的敘事空間。7.敘事與讀者的互動：后經(jīng)典敘事學(xué)強調(diào)敘事與讀者的互動，讀者的期待、解讀和參與對敘事效果有重要影響。8.敘事與文化背景的關(guān)系：后經(jīng)典敘事學(xué)認(rèn)為敘事作品反映了其所在的文化背景，敘事分析應(yīng)考慮文化因素。9.后經(jīng)典敘事學(xué)的分析方法：包括敘事結(jié)構(gòu)分析、敘事時間分析、敘事視角分析、敘事聲音分析和敘事空間分析等。10.