小學(xué)四年級英語課堂練習(xí)設(shè)計(jì)小學(xué)四年級是學(xué)生英語學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段的學(xué)生已具備初步的英語感知能力和詞匯積累，對語言學(xué)習(xí)抱有一定的好奇心，但注意力集中的持續(xù)性仍有待提升，抽象思維能力也處于發(fā)展階段。因此，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要，它不僅是檢驗(yàn)教學(xué)效果、鞏固所學(xué)知識的手段，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力、促進(jìn)思維發(fā)展的重要途徑。本文將結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與英語學(xué)習(xí)規(guī)律，探討課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的核心原則與具體策略，并提供可操作的案例參考，旨在為一線教師提供專業(yè)且實(shí)用的教學(xué)支持。一、小學(xué)四年級英語課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的基本原則課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)并非隨意而為，它需要遵循一定的教育規(guī)律和教學(xué)原則，才能真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。1.目標(biāo)導(dǎo)向，緊扣核心每一項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)都應(yīng)明確服務(wù)于特定的教學(xué)目標(biāo)，無論是詞匯的認(rèn)讀與運(yùn)用、句型的理解與操練，還是對話的初步表達(dá)與交流。練習(xí)內(nèi)容需緊密圍繞本節(jié)課的核心語言知識與技能，避免漫無邊際的拓展，確保學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)聚焦重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)。例如，若本課的核心目標(biāo)是掌握食物類詞匯并運(yùn)用句型“Whatwouldyoulike?I'dlike...”進(jìn)行簡單交流，那么練習(xí)設(shè)計(jì)就應(yīng)圍繞這些詞匯的識別、記憶以及該句型的替換、拓展展開。2.貼近生活，情境真實(shí)語言的本質(zhì)是交流，而真實(shí)的語境是語言學(xué)習(xí)的沃土。四年級學(xué)生的思維仍以具體形象思維為主，他們更容易理解和接受與自身生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)或模擬情境，如教室、家庭、學(xué)校、公園、商店等場景，讓學(xué)生在熟悉的氛圍中感知、理解和運(yùn)用語言，體會到英語的實(shí)用價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)“clothes”主題時(shí)，可以設(shè)計(jì)“整理衣柜”或“購物小達(dá)人”的情境練習(xí)。3.形式多樣，激發(fā)興趣單一、枯燥的練習(xí)形式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。四年級學(xué)生活潑好動(dòng)，對新鮮事物充滿好奇。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重形式的多樣化與趣味性，如游戲、競賽、角色扮演、小組合作、繪畫、chant、歌曲等，交替使用不同的練習(xí)方式，持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，保持其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，將詞匯復(fù)習(xí)融入“Bingo”游戲，將句型操練設(shè)計(jì)成“開火車”或“找朋友”等活動(dòng)。4.梯度遞進(jìn)，兼顧差異學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)存在個(gè)體差異，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)層次性和遞進(jìn)性?？梢詫⒕毩?xí)分為基礎(chǔ)鞏固型、能力提升型和拓展挑戰(zhàn)型三個(gè)層次，滿足不同水平學(xué)生的需求?；A(chǔ)題確保大部分學(xué)生能夠掌握，提升題鼓勵(lì)學(xué)生跳一跳夠得著，挑戰(zhàn)題則為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展空間。例如，在學(xué)習(xí)新句型后，先進(jìn)行機(jī)械替換練習(xí)（基礎(chǔ)），再進(jìn)行看圖說話練習(xí)（提升），最后進(jìn)行簡單的情境創(chuàng)編（挑戰(zhàn)）。5.注重過程，強(qiáng)化運(yùn)用練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)從過分強(qiáng)調(diào)知識的準(zhǔn)確性轉(zhuǎn)向更加注重語言運(yùn)用的過程和能力的培養(yǎng)。不僅要關(guān)注學(xué)生是否能說出或?qū)懗稣_的單詞、句子，更要鼓勵(lì)他們嘗試用所學(xué)語言進(jìn)行有意義的表達(dá)和交流。練習(xí)中應(yīng)多設(shè)置輸出性任務(wù)，如簡短的對話、描述圖片、講述小故事等，讓學(xué)生在運(yùn)用中理解語言、掌握語言。二、分技能課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與案例基于上述原則，課堂練習(xí)應(yīng)針對聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能進(jìn)行有側(cè)重的設(shè)計(jì)，并注重技能間的綜合運(yùn)用。1.聽力練習(xí)設(shè)計(jì)聽力是語言輸入的重要途徑。四年級的聽力練習(xí)應(yīng)從辨音、理解簡單指令和對話入手，逐步增加信息量和難度。*聽音辨物/辨圖：教師播放單詞或簡單句子錄音，學(xué)生迅速指出對應(yīng)的圖片或?qū)嵨?。例如，學(xué)習(xí)動(dòng)物詞匯時(shí)，播放“tiger”錄音，學(xué)生舉起老虎圖片。*聽音排序/判斷：播放簡短對話或語篇錄音，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容對圖片進(jìn)行排序，或?qū)o出的句子進(jìn)行“√”“×”判斷。例如，聽一段關(guān)于一天活動(dòng)的短文，給表示活動(dòng)順序的圖片排序。*聽指令做動(dòng)作/畫圖：這類練習(xí)趣味性強(qiáng)，能有效集中學(xué)生注意力。例如，“Touchyournose.Drawaredapple.”*信息抓取：聽簡短對話后，回答一兩個(gè)簡單的細(xì)節(jié)問題，如“Whatcolorisit?Whereisthecat?”2.口語練習(xí)設(shè)計(jì)口語練習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際意愿。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。*機(jī)械操練與意義操練結(jié)合：從跟讀、替換詞練習(xí)（Mechanicaldrill）過渡到基于意義的問答、選擇練習(xí)（Meaningfuldrill）。例如，“Thisisapen.”“Thisisapencil.”到“What'sthis?It'sabook.”*角色扮演（Role-play）：利用教材中的對話情境或創(chuàng)設(shè)新的情境，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行對話練習(xí)。例如，在“Shopping”主題下，扮演店員和顧客。*簡短描述（Description）：鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的詞匯和句型描述身邊的事物、圖片內(nèi)容或自己的喜好。例如，“Look!Thisismydog.It'swhite.Ithaslongears.”*小組討論與匯報(bào)：設(shè)置簡單的討論話題，如“Whatdoyoulikeforlunch?”，學(xué)生在小組內(nèi)交流后，推選代表向全班匯報(bào)。3.閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)四年級的閱讀練習(xí)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和初步的閱讀技能，如獲取關(guān)鍵信息、理解簡單句意等。*圖文匹配：將句子與對應(yīng)的圖片進(jìn)行匹配，幫助學(xué)生建立文字與意義的聯(lián)系。*找讀與圈畫：給出明確的閱讀任務(wù)，如“找出文中提到的三種動(dòng)物”，“圈出表示顏色的詞”，引導(dǎo)學(xué)生帶著目的去閱讀。*簡單閱讀理解問答：閱讀簡短的繪本、小故事或?qū)υ捄?，回答關(guān)于主要內(nèi)容或細(xì)節(jié)的簡單問題。問題形式可以是選擇、填空或簡答（單詞或短語回答）。*句子排序成段：提供打亂順序的幾句話，讓學(xué)生根據(jù)邏輯關(guān)系重新排列，形成一段連貫的文字。4.書寫練習(xí)設(shè)計(jì)書寫練習(xí)應(yīng)注重規(guī)范性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。*字母與單詞描紅、仿寫：強(qiáng)調(diào)字母的占格、筆順和單詞的間距?？梢越Y(jié)合教材中的描紅部分進(jìn)行。*單詞與圖片配對書寫：看到圖片寫出對應(yīng)的單詞，或根據(jù)單詞畫出簡單的圖畫。*句子補(bǔ)全與抄寫：提供留有空白的句子，讓學(xué)生根據(jù)圖片或上下文提示補(bǔ)全，然后完整抄寫。例如，“Ilike______(apples/bananas).”(圖片提示香蕉)*仿寫簡單句子：在學(xué)生掌握基本句型后，鼓勵(lì)他們模仿例句進(jìn)行簡單的句子創(chuàng)作。例如，教師給出例句“Ihavearedbag.”，學(xué)生仿寫“Ihaveabluepencil.”三、綜合性與游戲化練習(xí)設(shè)計(jì)將多種技能融合于一體的綜合性練習(xí)，以及富有游戲元素的練習(xí)，能極大地提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。1.任務(wù)型活動(dòng)（Task-basedActivities）設(shè)計(jì)一個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識和技能。例如：*“班級小調(diào)查”：圍繞某一主題（如喜好、能力），學(xué)生運(yùn)用句型“Doyoulike...?Canyou...?”進(jìn)行pairwiseinterview，然后匯總結(jié)果。*“制作邀請卡”：結(jié)合節(jié)日或生日主題，讓學(xué)生制作簡單的邀請卡，寫上時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)，并用英語向同伴發(fā)出邀請。2.游戲化練習(xí)（Game-basedPractice）游戲是兒童學(xué)習(xí)的天性。將練習(xí)融入游戲，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。*“尋寶游戲”：將單詞卡片或圖片藏在教室各處，學(xué)生根據(jù)線索（如“它在門的旁邊”）找到“寶藏”并讀出單詞。*“快速反應(yīng)”：如“SimonSays”游戲，教師發(fā)號指令，學(xué)生聽到“Simonsays”后才執(zhí)行，鍛煉聽力和反應(yīng)能力。*“單詞接龍”/“句子接龍”：以小組為單位，以前一個(gè)單詞的尾字母為首字母開始新的單詞，或在句子末尾添加新的內(nèi)容，培養(yǎng)詞匯量和思維連貫性。*“拼圖講故事”：將一個(gè)簡單的故事圖片或句子卡片剪成若干塊，小組合作拼出完整故事并進(jìn)行復(fù)述。四、練習(xí)的反饋與調(diào)整有效的練習(xí)設(shè)計(jì)還離不開及時(shí)的反饋與靈活的調(diào)整。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在練習(xí)過程中的表現(xiàn)，通過觀察、提問、巡視等方式了解學(xué)生的掌握情況。對學(xué)生的回答和作品，要給予積極的、鼓勵(lì)性的評價(jià)，肯定其努力和進(jìn)步，對于存在的問題要及時(shí)指出并給予指導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際情況和學(xué)生的反饋，對預(yù)設(shè)的練習(xí)內(nèi)容、難度和形式進(jìn)行靈活調(diào)整，確保練習(xí)的有效性和針對性。結(jié)