2025年事業(yè)單位招聘考試教師試卷：語文教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（每題10分，共50分）1.根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，簡(jiǎn)述語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含哪些基本要素？2.簡(jiǎn)述形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)在語文教學(xué)中的作用和主要區(qū)別。3.在語文教學(xué)中，確定教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)有哪些？4.結(jié)合具體實(shí)例，說明如何在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用觀察法進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。5.閱讀以下教學(xué)片段片段，分析其中蘊(yùn)含的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式。教學(xué)片段：在學(xué)習(xí)《背影》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫父親背影的語句，分析其表現(xiàn)出的父親形象特點(diǎn)，并要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“父愛”的理解。課后，教師布置學(xué)生寫一篇關(guān)于“親情”的周記。二、論述題（每題15分，共30分）1.論述語文教學(xué)目標(biāo)制定過程中應(yīng)遵循的基本原則，并說明這些原則的意義。2.結(jié)合當(dāng)前語文教育改革的趨勢(shì)，論述如何將評(píng)價(jià)融入語文教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的育人功能。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你正在擔(dān)任初二年級(jí)的語文教學(xué)工作，即將講授朱自清的散文《春》。請(qǐng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)（40分鐘）的教學(xué)目標(biāo)，并至少設(shè)計(jì)兩種評(píng)價(jià)方式（一種形成性評(píng)價(jià)，一種總結(jié)性評(píng)價(jià)），說明如何運(yùn)用這些評(píng)價(jià)方式來檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。試卷答案一、簡(jiǎn)答題（每題10分，共50分）1.答案：語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含以下基本要素：①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)掌握的語文知識(shí)、理解和運(yùn)用的語言文字技能。②過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)體驗(yàn)、探究、掌握的學(xué)習(xí)方法和思維方法。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)形成的積極情感、健康態(tài)度和正確價(jià)值觀。這三個(gè)要素相互滲透，共同構(gòu)成完整的語文教學(xué)目標(biāo)體系。解析思路：此題考查對(duì)語文教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成要素的掌握。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理論，語文教學(xué)目標(biāo)通常被劃分為知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。答題需全面、準(zhǔn)確地列出這三個(gè)要素，并簡(jiǎn)要說明其含義。解析時(shí)需抓住“基本要素”、“構(gòu)成體系”等關(guān)鍵詞，確保回答的全面性和規(guī)范性。2.答案：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在及時(shí)了解教學(xué)效果，提供反饋，調(diào)整教學(xué)和改進(jìn)學(xué)習(xí)。其主要作用是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助教師調(diào)整教學(xué)策略?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，旨在對(duì)教學(xué)活動(dòng)的最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。其主要作用是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)水平、區(qū)分學(xué)生差異。兩者區(qū)別在于：時(shí)間不同（過程vs.結(jié)束）、目的不同（反饋調(diào)整vs.評(píng)定結(jié)果）、功能不同（促進(jìn)發(fā)展vs.評(píng)定水平）。解析思路：此題考查形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的概念、作用與區(qū)別。首先需分別定義兩種評(píng)價(jià)，然后闡述其主要作用。區(qū)別是考查的重點(diǎn)，應(yīng)從時(shí)間、目的、功能等維度進(jìn)行對(duì)比。解析時(shí)需清晰區(qū)分概念，并圍繞核心區(qū)別展開，確保邏輯清晰、對(duì)比鮮明。3.答案：確定語文教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)有：①課程標(biāo)準(zhǔn)：是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育階段語文課程的基本要求，是制定教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù)。②教材內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)是圍繞教材內(nèi)容展開的，需根據(jù)具體課文和內(nèi)容來確定。③學(xué)生實(shí)際：包括學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣需求等，是使教學(xué)目標(biāo)具有針對(duì)性的關(guān)鍵。④教學(xué)資源與條件：學(xué)校、教師可利用的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)條件也會(huì)對(duì)目標(biāo)的設(shè)定產(chǎn)生一定影響。解析思路：此題考查教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)。依據(jù)通常包括國(guó)家（課標(biāo)）、教材、學(xué)生、資源條件等幾個(gè)方面。需逐一列出這些依據(jù)，并簡(jiǎn)要說明其重要性。解析時(shí)需強(qiáng)調(diào)課標(biāo)的首要地位，同時(shí)突出學(xué)情的關(guān)鍵作用，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。4.答案：在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用觀察法進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，可以通過以下方式進(jìn)行：①觀察學(xué)生課堂參與度：關(guān)注學(xué)生是否積極舉手發(fā)言、認(rèn)真傾聽、參與討論。②觀察學(xué)生語言表達(dá)：注意學(xué)生口語表達(dá)的流利度、準(zhǔn)確性、邏輯性以及書寫規(guī)范性。③觀察學(xué)生思維過程：通過觀察學(xué)生回答問題的思路、解決問題的方法，判斷其思維能力和深度。④觀察學(xué)生閱讀行為：如閱讀時(shí)的專注度、筆記記錄情況、對(duì)文本的理解表現(xiàn)等。教師應(yīng)依據(jù)觀察到的表現(xiàn)，及時(shí)給予學(xué)生反饋或調(diào)整教學(xué)。解析思路：此題考查觀察法在語文教學(xué)評(píng)價(jià)中的具體應(yīng)用。需先說明觀察法的概念及其在形成性評(píng)價(jià)中的作用。然后結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，列舉具體的觀察內(nèi)容（參與度、語言、思維、閱讀等）。最后說明觀察結(jié)果的運(yùn)用（反饋與調(diào)整）。解析應(yīng)具體、可操作，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)性和指導(dǎo)性。5.答案：教學(xué)片段中蘊(yùn)含的教學(xué)目標(biāo)可能包括：知識(shí)與技能目標(biāo)（理解關(guān)鍵語句，分析人物形象；學(xué)習(xí)描寫方法；寫作表達(dá)）。過程與方法目標(biāo)（通過文本研讀，學(xué)習(xí)分析人物形象的方法；通過聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)感悟和思考能力；通過寫作練習(xí)，提升表達(dá)能力）。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（體會(huì)父愛深沉，理解父母之情；培養(yǎng)對(duì)親情的珍視和感恩之心）。評(píng)價(jià)方式包括：形成性評(píng)價(jià)（如課堂提問、討論交流，了解學(xué)生對(duì)文本的理解程度和參與度；教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言和討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)）?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)（如課后周記，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行表達(dá)和感悟的能力）。解析思路：此題考查對(duì)具體教學(xué)情境中教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方式的分析能力。首先需根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，嘗試從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度分析可能設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。其次，識(shí)別出教學(xué)過程中和教學(xué)結(jié)束后運(yùn)用的評(píng)價(jià)方式，并簡(jiǎn)要說明其作用。解析時(shí)應(yīng)緊密圍繞教學(xué)片段內(nèi)容，逐項(xiàng)分析，體現(xiàn)目標(biāo)與活動(dòng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系以及評(píng)價(jià)的功能。二、論述題（每題15分，共30分）1.答案：語文教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)遵循以下基本原則：①科學(xué)性原則：目標(biāo)應(yīng)符合語文教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，具有科學(xué)依據(jù)。②基礎(chǔ)性原則：目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)語文課程的基礎(chǔ)性，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。③發(fā)展性原則：目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步和提升。④具體性原則：目標(biāo)應(yīng)明確、具體、可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)，避免含糊不清。⑤層次性原則：目標(biāo)應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)不同層次的要求，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。遵循這些原則的意義在于，能夠確保教學(xué)目標(biāo)的有效性，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面、持續(xù)發(fā)展，使語文教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。解析思路：此題考查對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定原則的理解與論述。首先需列出幾個(gè)核心原則（科學(xué)、基礎(chǔ)、發(fā)展、具體、層次等）。然后對(duì)每個(gè)原則進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。最后闡述遵循這些原則的重要意義，強(qiáng)調(diào)其對(duì)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的指導(dǎo)作用。論述需條理清晰，邏輯嚴(yán)密，論點(diǎn)明確，論據(jù)（雖然此處未加）可結(jié)合教學(xué)實(shí)際。2.答案：將評(píng)價(jià)融入語文教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的育人功能，需要做到：①評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全程：不僅在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，更要在教學(xué)過程中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，隨時(shí)了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)。②評(píng)價(jià)方式多樣化：結(jié)合語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，綜合運(yùn)用觀察、提問、討論、作業(yè)、測(cè)試、作品展示、學(xué)生自評(píng)互評(píng)等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度等。③評(píng)價(jià)注重過程與表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力程度、思維方式、合作交流等表現(xiàn)，而不僅僅是最終結(jié)果。④評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)反饋與激勵(lì)：評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心，明確改進(jìn)方向。⑤評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)與發(fā)展：評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，將評(píng)價(jià)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組成部分，通過評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)，通過教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。當(dāng)前，隨著核心素養(yǎng)理念的深入，評(píng)價(jià)更要關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的達(dá)成，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中展現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的育人價(jià)值。解析思路：此題考查對(duì)評(píng)價(jià)融入教學(xué)及育人功能的論述。首先明確核心觀點(diǎn)：評(píng)價(jià)要融入過程、方式多樣、注重表現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)反饋激勵(lì)、促進(jìn)發(fā)展。然后圍繞這些方面展開論述，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際和核心素養(yǎng)理念進(jìn)行闡述。論述需體現(xiàn)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性、全面性和發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的教育價(jià)值而非簡(jiǎn)單的甄別功能。解析時(shí)應(yīng)突出“融入過程”、“育人功能”、“核心素養(yǎng)”等關(guān)鍵詞，展現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念的把握。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句；理解課文內(nèi)容，把握春天的特點(diǎn)以及作者對(duì)春天的熱愛之情；學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法，特別是抓住特征、運(yùn)用比喻等修辭手法的寫法。2.過程與方法：學(xué)生通過朗讀、品味、討論、想象等方法，感受春天的美好；學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句分析景物特點(diǎn)；初步嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法描寫熟悉的事物。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情，感受大自然的美好，激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的情感。評(píng)價(jià)方式：1.形成性評(píng)價(jià)（課堂觀察與提問）：在教學(xué)過程中，教師通過觀察學(xué)生的朗讀狀態(tài)、參與討論的積極性，以及回答問題的深度，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和對(duì)春天的感受。例如，提問：“你認(rèn)為作者描繪的春天是什么樣的？從哪些詞句可以看出？”“作者用了哪些方法讓春天‘活’了起來？”根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)給予引導(dǎo)和反饋。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)（課堂小練筆）：課后，教師布置一個(gè)簡(jiǎn)短的寫作任務(wù)：請(qǐng)模仿課文中的寫法，用幾句話描繪你感受到的春天（或校園里的春天、某一處景色的春天），運(yùn)用至少一種比喻的修辭手法。評(píng)價(jià)時(shí)，主要關(guān)注學(xué)生是否能抓住春天的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，語言是否生動(dòng)形象，是否嘗試運(yùn)用了比喻等修辭手法，情感是否真摯。解析思路：此題考