四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)錄_第1頁(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)錄_第2頁(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)錄_第3頁(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)錄_第4頁(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)錄_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩7頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)錄好的,請(qǐng)看這篇四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞《宿新市徐公店》的教學(xué)實(shí)錄。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞《宿新市徐公店》教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教者:李老師班級(jí):四年級(jí)(3)班課時(shí):1課時(shí)一、課前準(zhǔn)備*教師:制作包含古詩(shī)、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)圖片(新市風(fēng)光、油菜花田、蝴蝶、兒童等)的PPT課件;準(zhǔn)備生字卡片;《宿新市徐公店》古詩(shī)范讀音頻。*學(xué)生:預(yù)習(xí)古詩(shī),圈出生字,借助工具書嘗試?yán)斫庾衷~意思,朗讀古詩(shī)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“宿、徐、籬、疏、蝶、菜、宿”等字,理解“籬落、疏疏、未成陰、急走、尋”等詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。2.過(guò)程與方法:通過(guò)反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組討論、想象畫面等方法,理解詩(shī)句含義,感受詩(shī)歌的意境。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受春天田園風(fēng)光的美好,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)童年生活的向往之情。初步培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛。三、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn):朗讀、背誦古詩(shī),理解詩(shī)句的意思。*難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人所描繪的春日景象和兒童追蝶的歡樂(lè)場(chǎng)面,感悟詩(shī)歌的意境和情感。四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣師:(面帶微笑,語(yǔ)氣親切)同學(xué)們,春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。誰(shuí)愿意用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描繪一下你眼中的春天?生1:春天百花盛開,五顏六色的。生2:春天小草綠了,柳樹發(fā)芽了,非常美麗。生3:春天有很多蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。師:同學(xué)們說(shuō)得真好!春天就像一幅絢麗多彩的畫卷。今天,我們就要一起走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的筆下,去欣賞他在旅途中看到的一幅春日鄉(xiāng)村圖。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)——(板書課題:宿新市徐公店)師:齊讀課題??吹竭@個(gè)題目,誰(shuí)有什么疑問(wèn)嗎?生1:“宿”是什么意思?生2:“新市徐公店”是個(gè)地方嗎?師:同學(xué)們真會(huì)思考!“宿”在這里是住宿的意思?!靶率小笔且粋€(gè)地名,“徐公店”指的是一位姓徐的老先生開的旅店。所以課題的意思就是——(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出)住宿在新市徐公的店里。詩(shī)人在旅店里會(huì)看到什么呢?讓我們帶著好奇心走進(jìn)這首詩(shī)。(二)初讀古詩(shī),整體感知1.聽范讀,正字音師:首先,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師范讀古詩(shī),注意字音和停頓。(教師配樂(lè)范讀,語(yǔ)速稍慢,注意停頓和韻味)師:聽清楚了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地、自由地朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同桌,或者查查工具書。2.生自讀,師巡視(學(xué)生自由朗讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))3.指名讀,評(píng)讀師:誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的朗讀?(指名2-3名學(xué)生朗讀)師:(對(duì)朗讀的學(xué)生給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià))這位同學(xué)字音讀得很準(zhǔn),聲音也很洪亮。這位同學(xué)注意到了詩(shī)句的停頓,讀得有節(jié)奏感。4.全班齊讀師:讓我們?nèi)嘁黄鹩懈星榈乩首x古詩(shī),注意讀出停頓和節(jié)奏。(全班齊讀)(三)品讀古詩(shī),理解詩(shī)意1.學(xué)習(xí)前兩句:“籬落疏疏一徑深,樹頭新綠未成陰?!睅煟海ǔ鍪綪PT圖片:稀疏的籬笆,一條小路伸向遠(yuǎn)方,路邊的樹上剛長(zhǎng)出新葉)同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖,詩(shī)人住宿在徐公店,他站在旅店門口,首先看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō))生:看到了籬笆、小路、樹。師:詩(shī)中是怎么描寫這些景物的呢?(出示前兩句詩(shī))誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?師:“籬落疏疏一徑深”,“籬落”就是我們平時(shí)說(shuō)的——(籬笆)?!笆枋琛笔鞘裁匆馑??(稀疏,不茂密)“一徑深”指的是什么?(一條小路通向遠(yuǎn)方,顯得很深)師:誰(shuí)能把這句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路伸向遠(yuǎn)方。)師:詩(shī)人還看到了樹?!皹漕^新綠未成陰”,“樹頭”指的是——(樹枝頭)?!靶戮G”是什么?(剛長(zhǎng)出來(lái)的綠葉)“未成陰”呢?(還沒有形成濃密的樹蔭)師:春天來(lái)了,樹上剛長(zhǎng)出嫩綠的新葉,葉子還不夠茂盛,不能像夏天那樣形成濃密的樹蔭。所以這兩句詩(shī)的意思是——(引導(dǎo)學(xué)生串講)稀疏的籬笆旁,一條小路伸向遠(yuǎn)方,樹枝上才發(fā)出新的綠芽,還沒有形成樹蔭。師:誰(shuí)能用自己的話描繪一下這兩句詩(shī)所展現(xiàn)的畫面?(學(xué)生描述,教師引導(dǎo)補(bǔ)充)師:這兩句詩(shī)為我們描繪了一幅寧?kù)o、清新的鄉(xiāng)村春日?qǐng)D。讓我們帶著這種感覺再來(lái)讀一讀這兩句。(全班齊讀前兩句)2.學(xué)習(xí)后兩句:“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。”師:在這寧?kù)o的鄉(xiāng)村景色中,突然出現(xiàn)了什么熱鬧的情景?(出示后兩句詩(shī)及圖片:兒童追逐黃蝶)師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?師:“兒童急走追黃蝶”,“兒童”指什么?(小孩子)“急走”呢?是很著急地走路嗎?(不是,是奔跑的意思)“追”是什么意思?(追逐)師:所以這句詩(shī)寫的是——(小孩子飛快地奔跑著追逐黃色的蝴蝶)師:同學(xué)們,你們想象一下,這個(gè)小孩子為什么要“急走”?他當(dāng)時(shí)是什么心情?生1:他想快點(diǎn)追上蝴蝶。生2:他很著急,也很開心。師:說(shuō)得真好!那他追上蝴蝶了嗎?(沒有)從哪里看出來(lái)的?(飛入菜花無(wú)處尋)師:“飛入菜花無(wú)處尋”,蝴蝶飛到哪里去了?(菜花叢中)為什么“無(wú)處尋”呢?(因?yàn)椴嘶ㄊ屈S色的,蝴蝶也是黃色的,蝴蝶飛進(jìn)菜花叢中就分不清了,找不到了。)師:多有趣的畫面啊!黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,融為一體,小孩子?xùn)|找找,西看看,怎么也找不到了。他會(huì)是什么心情呢?生1:可能有點(diǎn)失望。生2:也可能覺得很好玩,雖然沒追到,但過(guò)程很開心。師:同學(xué)們體會(huì)得很到位。詩(shī)人用這兩句詩(shī)為我們描繪了一個(gè)天真活潑的兒童形象和一個(gè)充滿童趣的場(chǎng)景。讓我們帶著這種歡快、有趣的心情讀一讀這兩句。(全班齊讀后兩句)3.整體把握,體會(huì)情感師:現(xiàn)在我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀,想象一下詩(shī)人所描繪的畫面。(全班配樂(lè)朗讀)師:同學(xué)們,讀了這首詩(shī),你仿佛看到了怎樣的景象?感受到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)師:這首詩(shī)通過(guò)對(duì)籬笆、小路、綠樹、黃蝶、菜花、兒童等景物和人物的描寫,向我們展現(xiàn)了一幅色彩明麗、充滿生機(jī)和童趣的鄉(xiāng)村春景圖。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園春色的喜愛和對(duì)天真爛漫的兒童的贊美之情。(四)誦讀感悟,嘗試背誦1.多種形式朗讀師:這么美的詩(shī),我們要多讀幾遍,把它記在心里。我們來(lái)分組比賽讀,看看哪組讀得最有感情,最有韻味。(分組朗讀)師:男女生比賽讀。(男女生朗讀)師:誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,帶著自己的理解和感情來(lái)吟誦這首詩(shī)?(指名吟誦,師生共同評(píng)價(jià))2.指導(dǎo)背誦師:同學(xué)們讀得越來(lái)越有味道了?,F(xiàn)在我們?cè)囍鴣?lái)背誦這首詩(shī)??梢钥粗诎迳系陌鍟部梢蚤]上眼睛想象畫面。(師生一起背誦,再指名背誦,全班齊背)(五)拓展延伸,豐富積累師:楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人,他寫了很多描寫田園風(fēng)光和兒童生活的詩(shī),都非常有趣。比如我們以前學(xué)過(guò)的《小池》,還記得嗎?(齊背《小池》)師:課后同學(xué)們可以搜集更多楊萬(wàn)里的詩(shī)來(lái)讀一讀,感受他詩(shī)歌的魅力。(六)總結(jié)回顧,布置作業(yè)師:今天我們一起走進(jìn)了楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》,欣賞了美麗的田園春景,感受了孩子們追逐黃蝶的樂(lè)趣。希望同學(xué)們也能像詩(shī)人一樣,擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去感受生活中的美好。作業(yè):1.背誦并默寫古詩(shī)《宿新市徐公店》。2.把這首詩(shī)描繪的畫面用自己的話寫下來(lái),或者畫下來(lái)。3.搜集楊萬(wàn)里的其他描寫春天的詩(shī),讀一讀,和同學(xué)分享。五、板書設(shè)計(jì)宿新市徐公店(宋)楊萬(wàn)里籬落/疏疏/一徑深,(靜景:景美)樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶,(動(dòng)景:人樂(lè))飛入/菜花/無(wú)處尋。六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué),我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀、想象等多種方式來(lái)理解詩(shī)意,感受詩(shī)歌的意境。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初讀時(shí),強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音、讀通句子。品讀環(huán)節(jié),采用圖文結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生逐句理解,并鼓勵(lì)他們用自己的話描述畫面,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在理解“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋”時(shí),通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的天真活潑和詩(shī)句的趣味性,學(xué)生參與度較高。不足之處在于,對(duì)詩(shī)歌的韻味和節(jié)奏的指導(dǎo)還可以更細(xì)致一些,讓學(xué)生在朗讀時(shí)能更好地體會(huì)古詩(shī)詞的音樂(lè)美。另外,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論