小學語文朗讀與表達訓練方案語言是思維的外殼，是溝通的橋梁，更是情感交流的紐帶。在小學語文教學中，朗讀與表達能力的培養(yǎng)占據(jù)著至關重要的地位。它不僅是學生理解文本、積累語言、提升語感的有效途徑，更是發(fā)展思維、陶冶情操、健全人格的重要手段。本方案旨在系統(tǒng)規(guī)劃小學階段學生的朗讀與表達訓練，以期循序漸進地提升學生的語言素養(yǎng)，為其未來的學習與發(fā)展奠定堅實基礎。一、訓練總目標1.知識與技能：學生能夠規(guī)范、流利、有感情地朗讀課文及其他讀物；掌握基本的朗讀技巧，如停頓、重音、語速、語調(diào)的變化；能結合具體語境理解和運用所學詞語；初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往，能清楚、完整地表達自己的見聞、感受和想法。2.過程與方法：引導學生在多樣化的朗讀實踐中體驗、感悟語言文字的魅力；鼓勵學生積極參與課堂討論、小組合作、故事會、課本劇表演等活動，在實踐中學習表達、學會傾聽、樂于交流。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情，激發(fā)朗讀與表達的興趣和自信心；引導學生在朗讀中感受文章的思想內(nèi)涵和情感基調(diào)，形成積極向上的人生態(tài)度；培養(yǎng)學生樂于與人交流、善于與人合作的良好品質(zhì)。二、訓練階段與重點內(nèi)容小學階段學生的認知水平和語言發(fā)展存在明顯的階段性，朗讀與表達訓練應遵循這一規(guī)律，分階段有序進行。（一）低年級（1-2年級）：啟蒙入門，培養(yǎng)興趣*階段目標：1.喜歡朗讀，樂于開口表達，對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題。2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不唱讀、不指讀（逐步過渡）。3.結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。4.能聽懂別人說的一段話和簡單的故事，能與別人進行口語交際，態(tài)度自然大方，有禮貌。5.能看圖說一句完整的話，逐步說幾句連貫的話，能簡單復述課文內(nèi)容或聽過的故事。*重點訓練內(nèi)容與方法：1.字正腔圓讀準音：利用拼音這個識字工具，幫助學生讀準聲母、韻母、聲調(diào)，特別是輕聲、兒化、變調(diào)等。通過范讀、領讀、跟讀、指名讀等多種形式，糾正發(fā)音。2.讀通句子養(yǎng)習慣：指導學生認識標點符號（。？！，；），了解其基本停頓作用。練習朗讀短句、兒歌、童謠，要求讀得連貫，不添字、不漏字。培養(yǎng)每日晨讀、午讀的習慣。3.趣味引領激興趣：運用情境朗讀、角色扮演朗讀（如讀對話）、動作模仿朗讀（如讀描寫動作的句子）、聽錄音跟讀等方式，激發(fā)學生朗讀興趣。4.看圖說話學表達：從單幅圖到多幅圖，引導學生按順序觀察，抓住主要事物和特征，用“誰（什么）在干什么”“誰（什么）怎么樣”等簡單句式說完整話。鼓勵學生大膽說，說得清楚。5.日常交際有禮貌：在課堂提問、回答問題、小組討論中，培養(yǎng)學生使用“請”“謝謝”“對不起”“沒關系”等禮貌用語，說話時看著對方，態(tài)度自然。（二）中年級（3-4年級）：夯實基礎，提升能力*階段目標：1.初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3.能對課文中不理解的地方提出疑問。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。4.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。5.與別人進行口語交際時，能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。*重點訓練內(nèi)容與方法：1.理解感悟促朗讀：引導學生在理解詞語、句子含義和課文主要內(nèi)容的基礎上進行朗讀。學習把握文章的主要情感基調(diào)（如高興、悲傷、憤怒、平靜等），嘗試讀出不同的語氣。重點指導朗讀對話，體會人物心情。2.學習默讀提效率：明確默讀要求，訓練學生在規(guī)定時間內(nèi)默讀短文，概括主要內(nèi)容。鼓勵學生帶著問題默讀，邊讀邊思考。3.積累運用學表達：鼓勵學生摘抄好詞佳句，進行詞語歸類（如描寫人物的、描寫景物的）、造句練習。學習運用比喻、擬人等簡單的修辭手法進行口頭表達。4.有序表達說清楚：指導學生按一定順序（時間、空間、事情發(fā)展順序）講述見聞或故事，內(nèi)容要具體，語句要通順。練習“說一段話”，圍繞一個中心意思說。5.提問討論善交流：鼓勵學生在閱讀和生活中發(fā)現(xiàn)問題，敢于向老師、同學提問。組織小組討論，讓學生在交流中學會傾聽、補充、反駁，提升口語交際能力。（三）高年級（5-6年級）：深化理解，學會品悟*階段目標：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于兩百字。2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。3.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。4.能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。能講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動。復述故事力求完整、生動。5.能清楚、有條理地表達自己的看法，參與討論，發(fā)表見解。能初步修改自己的口頭作文。*重點訓練內(nèi)容與方法：1.品味語言悟深情：引導學生深入文本，抓住關鍵詞句、重點段落，體會作者的思想感情和表達意圖。學習運用不同的朗讀技巧（如重音、語速、停頓、語調(diào)的變化）來表現(xiàn)課文的情感和意境。開展有感情朗讀比賽、朗誦會等活動。2.默讀思考求甚解：提高默讀速度和質(zhì)量，指導學生邊默讀邊圈點勾畫，做簡單批注（如寫感受、提問題）。學習概括文章主要內(nèi)容和中心思想。3.領悟?qū)懛▽W表達：在閱讀中學習作者是如何觀察事物、如何把事物寫具體、如何表達真情實感的。如學習人物的動作、語言、神態(tài)描寫，環(huán)境描寫等。4.言之有物有條理：訓練學生進行口頭作文，如看圖編故事、續(xù)寫故事、談讀后感、介紹一種事物等。要求內(nèi)容具體，中心明確，條理清晰，語句通順，用詞恰當。鼓勵運用積累的好詞佳句和學到的表達方法。5.思辨表達敢質(zhì)疑：組織辯論、主題演講、課本劇表演等活動，鼓勵學生發(fā)表獨立見解，敢于質(zhì)疑，善于傾聽不同意見，并能有理有據(jù)地表達自己的觀點。引導學生在表達中注意語氣、語調(diào)，增強表達的感染力。三、訓練策略與保障措施1.創(chuàng)設良好語言環(huán)境：教師自身要使用規(guī)范、生動、富有感染力的普通話，為學生樹立榜樣。課堂上營造民主、平等、和諧的氛圍，鼓勵學生大膽開口，不怕說錯。2.強化教師示范引領：教師的范讀至關重要。范讀要準確、有感情，能準確傳達文章的情感和韻味，給學生以美的享受和直觀的模仿范例。3.融入日常教學全過程：將朗讀與表達訓練貫穿于識字、閱讀、習作、口語交際等各個教學環(huán)節(jié)，做到讀說結合，讀寫結合。4.豐富訓練活動形式：開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，如朗讀比賽、講故事比賽、課本劇表演、小小主持人、班級讀書會、主題班會等，為學生提供更多實踐和展示的平臺。5.關注個體差異分層指導：針對不同水平的學生提出不同的要求，進行個性化輔導。對朗讀困難的學生多鼓勵、多指導；對表達能力強的學生提出更高層次的要求，如追求表達的生動性和創(chuàng)新性。6.家校協(xié)同形成合力：與家長溝通，爭取家長的配合與支持，鼓勵家長在家中與孩子一起朗讀，多與孩子交流，營造良好的家庭語言氛圍。7.科學評價激勵進步：采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，注重過程性評價。評價以鼓勵為主，肯定學生的點滴進步，保護學生的積極性和自信