經(jīng)典語文課堂《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念《麻雀》作為俄國(guó)文學(xué)巨匠屠格涅夫的經(jīng)典之作，以其精煉的筆觸、強(qiáng)烈的情感張力和深刻的生命思考，成為培養(yǎng)學(xué)生語感、審美能力與人文素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)文本。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足文本特質(zhì)，遵循“以生為本，以文為宗”的原則，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動(dòng)、品讀感悟、讀寫結(jié)合等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本內(nèi)核，在語言文字的涵泳中體悟情感、習(xí)得方法、提升素養(yǎng)。教學(xué)過程注重工具性與人文性的統(tǒng)一，既關(guān)注學(xué)生對(duì)字詞、句式等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也重視其對(duì)生命意義的初步探尋。二、教學(xué)目標(biāo)（一）文本理解與語言積累1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.理解并積累“搖撼、無可奈何、挓挲、拯救、嘶啞、搏斗”等詞語，重點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3.感受老麻雀在危急時(shí)刻表現(xiàn)出的偉大的母愛（或曰：強(qiáng)大的護(hù)子本能與勇氣）。（二）思維訓(xùn)練與方法習(xí)得1.通過對(duì)比閱讀、細(xì)節(jié)品讀等方法，學(xué)習(xí)作者如何通過動(dòng)作、神態(tài)、叫聲等描寫來刻畫麻雀形象，表現(xiàn)中心思想。2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)其初步的邏輯思維和批判性思維能力。3.學(xué)習(xí)觀察生活、描寫事物的方法，嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行片段練習(xí)。（三）情感體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)1.體會(huì)老麻雀為保護(hù)幼雀所展現(xiàn)出的無畏精神，感悟母愛的偉大與生命的力量。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弱小生命的同情與關(guān)愛，以及面對(duì)困難時(shí)的勇氣與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。3.初步感受屠格涅夫作品簡(jiǎn)潔傳神、情感真摯的語言風(fēng)格和人文關(guān)懷。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的舉動(dòng)，感受其偉大的母愛和無畏的勇氣。2.品味文中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的關(guān)鍵詞句，體會(huì)其表達(dá)效果。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來”這句話的含義，感悟母愛的力量或生命本能的力量。2.體會(huì)作者在敘述中所蘊(yùn)含的情感，以及獵狗態(tài)度變化的原因。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：深入研讀文本及相關(guān)資料，制作多媒體課件（包含屠格涅夫簡(jiǎn)介、課文插圖、重點(diǎn)詞句、相關(guān)背景音樂等），設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單和課堂練習(xí)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清字詞障礙，初步了解課文內(nèi)容。*思考：課文主要寫了一件什么事？你對(duì)文中的麻雀或獵狗有什么印象？五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，初觸文本（約5分鐘）1.圖片/視頻導(dǎo)入：展示麻雀的圖片或短視頻，提問：同學(xué)們，看到這些小生靈，你們想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步建立對(duì)麻雀的感性認(rèn)識(shí)）2.揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于麻雀的經(jīng)典散文，它出自俄國(guó)著名作家屠格涅夫之手。（簡(jiǎn)要介紹作者，強(qiáng)調(diào)“經(jīng)典”，激發(fā)閱讀興趣）讓我們一同走進(jìn)課文，看看這篇文章講述了一只怎樣的麻雀。（板書課題：麻雀）3.初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈點(diǎn)勾畫，思考：課文主要寫了一個(gè)怎樣的故事？（讀后請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括主要內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)）（二）聚焦沖突，研讀“危急”（約10分鐘）1.梳理情節(jié)：在這個(gè)故事中，都出現(xiàn)了哪些角色？（“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀）它們之間發(fā)生了怎樣的聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生找出故事的起因——獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀，經(jīng)過——老麻雀保護(hù)小麻雀，結(jié)果——“我”喚回獵狗）2.感受“險(xiǎn)境”：*提問：小麻雀一開始處于怎樣的境地？找出文中描寫小麻雀的句子讀一讀。*重點(diǎn)品讀：“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的?！?引導(dǎo)學(xué)生抓住“猛烈地?fù)u撼”、“呆呆地”、“無可奈何”、“嘴角嫩黃”、“頭上長(zhǎng)著絨毛”等詞語，體會(huì)小麻雀的弱小、無助和危險(xiǎn)處境。*想象畫面：如果你就是那只小麻雀，此時(shí)你的心情如何？你會(huì)想些什么？*提問：面對(duì)這樣一只小麻雀，獵狗有什么反應(yīng)？（“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒?！保w會(huì)獵狗的強(qiáng)大與威脅。3.創(chuàng)設(shè)情境：此刻，一邊是弱小無助、命懸一線的小麻雀，一邊是兇猛強(qiáng)大、步步緊逼的獵狗，一場(chǎng)生與死的較量即將展開。這是多么危急的時(shí)刻?。。ò鍟盒÷槿福喝跣o助獵狗：兇猛威脅）（三）品味壯舉，感悟“母愛”（約15分鐘）1.聚焦核心：就在這千鈞一發(fā)之際，發(fā)生了什么意想不到的事情？（老麻雀飛了下來）2.品讀老麻雀的“奮不顧身”：*找出描寫老麻雀飛下來的句子：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”*提問：這個(gè)比喻句好在哪里？（“像一塊石頭似的”，體會(huì)老麻雀動(dòng)作的迅猛、果斷，以及它當(dāng)時(shí)內(nèi)心的焦急和決心。）*對(duì)比：如果把“落”換成“飛”或“跳”，表達(dá)效果有何不同？（“落”更能體現(xiàn)其急切和不顧一切。）*找出描寫老麻雀姿態(tài)和叫聲的句子：“它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”*理解“挓挲”：做動(dòng)作理解詞義，感受老麻雀此時(shí)的緊張、害怕，但更感受到它為了保護(hù)孩子而盡力示威的姿態(tài)。*體會(huì)“絕望地尖叫”：它在絕望什么？又在尖叫什么？（絕望于雙方力量的懸殊，尖叫著示威、警告，也可能是給自己壯膽。）*深入探究：“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。”*圈點(diǎn)關(guān)鍵詞：“掩護(hù)”、“拯救”、“發(fā)抖”、“嘶啞”、“呆立不動(dòng)”、“準(zhǔn)備搏斗”。*討論：老麻雀害怕嗎？從哪些詞語可以看出？既然害怕，它為什么還要“準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老麻雀內(nèi)心的恐懼與母愛的力量之間的斗爭(zhēng)，最終母愛戰(zhàn)勝了恐懼。）3.理解“強(qiáng)大的力量”：是什么力量讓這只小小的麻雀敢于面對(duì)強(qiáng)大的獵狗？（板書：老麻雀：無畏勇氣）*齊讀句子：“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！?討論：這種“強(qiáng)大的力量”指的是什么？（是母愛的力量，是保護(hù)孩子的本能，是一種不可戰(zhàn)勝的精神力量。）*拓展：在生活中，你見過或聽說過類似的“強(qiáng)大的力量”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深化對(duì)母愛的理解。）（四）關(guān)注變化，體會(huì)“敬畏”（約7分鐘）1.獵狗的變化：面對(duì)老麻雀的舉動(dòng)，獵狗有什么變化？（“獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退?！保?提問：獵狗為什么會(huì)“愣住”？又為什么會(huì)“慢慢地向后退”？（它被老麻雀的勇氣震懾住了，內(nèi)心產(chǎn)生了敬畏。）2.“我”的反應(yīng)：“我”為什么要喚回獵狗？（“我”被老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎鬯袆?dòng)，也對(duì)這弱小生命所展現(xiàn)出的強(qiáng)大力量產(chǎn)生了敬佩，不忍心讓獵狗傷害它們。）3.討論升華：從獵狗的退縮和“我”的干預(yù)中，你體會(huì)到了什么？（生命不分強(qiáng)弱，母愛不分物種，精神的力量是偉大的，足以震撼人心。）（五）總結(jié)回顧，拓展延伸（約3分鐘）1.總結(jié)全文：這篇課文通過講述老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事，歌頌了偉大的母愛和無所畏懼的勇氣。屠格涅夫用他那支神奇的筆，為我們描繪了一幅動(dòng)人的生命畫卷。2.寫法借鑒：回顧課文，作者主要通過哪些描寫方法來刻畫老麻雀的形象？（動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、叫聲描寫等）這些描寫有什么好處？（使形象更鮮明，情感更真摯。）3.拓展作業(yè)：*練筆：選擇生活中讓你感動(dòng)的一個(gè)小動(dòng)物或一種生命現(xiàn)象，運(yùn)用今天學(xué)到的描寫方法，寫一個(gè)片段，表達(dá)你的感受。*閱讀：課外閱讀屠格涅夫的《獵人筆記》（節(jié)選）或其他描寫動(dòng)物的感人故事，體會(huì)作者對(duì)生命的關(guān)懷。六、板書設(shè)計(jì)麻雀（屠格涅夫）小麻雀：弱小無助（被風(fēng)吹落）↓老麻雀：無畏勇氣（像石頭似的落下、挓挲、尖叫、掩護(hù)、準(zhǔn)備搏斗）（強(qiáng)大的力量——母愛）↓獵狗：兇猛威脅→愣住后退（敬畏）（生命的力量母愛的偉大）七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在文本細(xì)讀中感悟情感，在思維碰撞中提升認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)