新教科版八年級上冊物理全冊教學課件2024年新版教材

借鑒使用，僅供參考第1章走進實驗室第1節(jié)走進實驗室

借鑒使用，僅供參考1.觀察物理現(xiàn)象，初步了解、掌握觀察的科學方法；觀察常用實驗儀器，認識測量工具對科學探究的重要性。2.通過觀察與操作，讓學生了解各類測量工具的用途，掌握科學探究的主要環(huán)節(jié)。3.培養(yǎng)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生對物理科學的求知欲望；讓學生認識到物理與生活的密切聯(lián)系，樂于探索自然現(xiàn)象和規(guī)律。

借鑒使用，僅供參考伽利略的單擺實驗

借鑒使用，僅供參考思考：1.太陽光經(jīng)過三棱鏡后為什么會變成彩色光帶？2.我們聽到的說話聲經(jīng)歷了哪幾個環(huán)節(jié)？3.如何知道電網(wǎng)中是否停電了？閱讀教材第6頁圖1-1-2，說一說這些奇妙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？

借鑒使用，僅供參考一切奇妙的現(xiàn)象,都是有原因的,科學探究就是要找出其中的原因及規(guī)律?？茖W探究的基地就是實驗室。觀察是科學發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。

借鑒使用，僅供參考教師演示：利用磁感線演示器展示磁體放入前后小磁針的排列情況。提問：從實驗中你觀察到了什么？要不要再做幾次實驗？為什么要多做幾次實驗?zāi)兀?/p>

借鑒使用，僅供參考

卡文迪什實驗室，是近代科學史上第一個專業(yè)化的科學實驗室，截至2023年底，從這里走出了30位諾貝爾獎的科學家。

借鑒使用，僅供參考北京正負電子對撞機國家實驗室蘭州重離子加速器國家實驗室國家同步輻射實驗室

借鑒使用，僅供參考

2022年底全面建成的中國空間站是具有獨特優(yōu)勢的國家太空實驗室。目前，國家太空實驗室已正式運行。

借鑒使用，僅供參考認識測量儀器:

刻度尺、天平、秒表、溫度計、彈簧測力計、量筒、電流表、電壓表…

借鑒使用，僅供參考1.長度測量儀器刻度尺千分尺游標卡尺

借鑒使用，僅供參考2.質(zhì)量測量儀器托盤天平和砝碼3.時間測量儀器4.力的測量儀器彈簧測力計秒表

借鑒使用，僅供參考5.體積測量儀器6.電的測量儀器量筒電流表電壓表量杯

借鑒使用，僅供參考

同學們，認識了那么多的測量儀器，是不是所有的測量都可以用它們來完成了呢？其實，我們沒有認識的測量儀器遠比這些要多很多，以后我們會慢慢認識的。不過我們要明白：測量同一物理量的儀器，可能有不同的規(guī)格、不同的精度和不同的使用方法，應(yīng)根據(jù)實驗的需要進行合理選擇。

借鑒使用，僅供參考1.認識日常生活中的一些現(xiàn)象，并考慮它們與物理學的關(guān)系。2.實驗室中長度的測量工具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿，質(zhì)量的測量工具有＿＿＿＿＿，溫度的測量工具有＿＿＿＿，力的測量工具有＿＿＿＿＿＿，電的測量工具有＿＿＿＿、＿＿＿＿?？潭瘸咔Х殖哂螛丝ǔ咄斜P天平溫度計彈簧測力計電流表電壓表

借鑒使用，僅供參考3.科學探究的六個重要步驟有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計實驗、制訂方案進行實驗、收集證據(jù)得出結(jié)論、做出解釋交流、評估和反思

借鑒使用，僅供參考伽利略探究擺的等時性原理

借鑒使用，僅供參考1.伽利略通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么值得注意的現(xiàn)象？2.伽利略怎樣提出的問題？并做出什么樣的猜想？3.伽利略怎樣證實了自己的猜想？4.科學家對擺動規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的過程？請同學們討論：

借鑒使用，僅供參考科學探究的六個重要步驟：提出問題猜想與假設(shè)進行實驗、收集證據(jù)設(shè)計實驗、制訂方案得出結(jié)論、做出解釋交流、評估和反思

借鑒使用，僅供參考同學們，說說這節(jié)課你學到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第1章走進實驗室第2節(jié)測量：實驗探究的基礎(chǔ)第1課時長度的測量誤差

借鑒使用，僅供參考1.使學生了解到統(tǒng)一計量標準的意義，熟悉長度的國際單位制單位，以及與其他單位的換算；學習使用刻度尺，了解零刻度線、分度值、量程等概念；了解誤差，練習多次測量求平均值減小誤差的方法；學習記錄、分析、表達數(shù)據(jù)和結(jié)果。2.通過一些實例練習測量長度的方法；訓練使用測量工具的規(guī)范操作；通過測量活動，從中體會、練習靈活運用知識的方法和技巧，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力和創(chuàng)造性思維。3.通過規(guī)范學生的操作行為，培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度。

借鑒使用，僅供參考提問：同學們會測量長度嗎？你都知道哪些量需要測量？需要什么測量工具呢？

借鑒使用，僅供參考一、長度測量的單位長度的國際單位：米（m)其他單位：千米（km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm）、微米(um)、納米(nm）等。

借鑒使用，僅供參考1cm＝0.01m=10-2m、1mm＝0.001m=10-3m1μm＝0.000001m=10-6m、1nm＝0.000000001m=10-9m常用長度單位之間的換算：1km＝1000m=103m、1dm＝0.1m=10-1m

借鑒使用，僅供參考單位換算的格式500m=_______μm500m=

500×106

μm=

5×108

μm42cm=_______nm42cm=

42×107

nm=

4.2×108

nm

借鑒使用，僅供參考1.長度測量是最基本的測量。

二、長度測量：邁開科學測量的第一步

借鑒使用，僅供參考2.刻度尺是測量長度的基本工具。

借鑒使用，僅供參考認清刻度尺的單位、零刻度線的位置、量程、分度值。會認:3.正確使用刻度尺

借鑒使用，僅供參考單位零刻度線量程分度值

借鑒使用，僅供參考會放：刻度尺的“0”刻度線與被測物體的一端對齊;使刻度尺刻度線緊貼待測物體，尺要沿著所測的長度，不能傾斜。

借鑒使用，僅供參考×√××

借鑒使用，僅供參考會看：視線與刻度尺尺面垂直。

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考會讀：讀數(shù)時，要估讀到分度值的下一位。

借鑒使用，僅供參考２.７８cm

借鑒使用，僅供參考會記：記錄的測量結(jié)果應(yīng)由準確值、估讀值和單位組成。

借鑒使用，僅供參考對下列測量你能正確讀數(shù)嗎？

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考1.給下列數(shù)字填上適當?shù)膯挝唬孩倌惩瑢W的身高為160____。②某同學的跳遠成績?yōu)?5_____。③教室的高度是3.5_____。④萬里長城的長度為6320_____。cmdmmkm

借鑒使用，僅供參考⑤一枚壹角硬幣的厚度是2.4_____。⑥一張紙的厚度約為70____。⑦冰箱容積是249_____。⑧常見啤酒瓶容積為640_____。mmμmLmL

借鑒使用，僅供參考2.在下列的單位換算中，換算過程正確的是()A.2.5m=2.5m×100cm=250cmB.75mm=75×10-3m=7.5×10-2mC.42cm=42÷100m=0.42mD.24m=24m÷1000=0.024km3.比較15cm、0.14m和145mm，最大的是______。B15cm

借鑒使用，僅供參考思考并回答：1.什么叫誤差？產(chǎn)生的原因是？2.誤差能避免嗎？3.怎樣減小誤差？4.什么是錯誤？錯誤能避免嗎？

借鑒使用，僅供參考1.誤差：測量值和真實值之間的差異叫誤差。2.產(chǎn)生的原因3.誤差只可以設(shè)法減小但不可以避免，錯誤可以避免。4.減小誤差的方法：多次測量取平均值；采用精密儀器等。

借鑒使用，僅供參考同學們，說說這節(jié)課你學到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第1章走進實驗室第2節(jié)測量：實驗探究的基礎(chǔ)第2課時時間的測量長度的特殊測量

借鑒使用，僅供參考1.使學生了解到統(tǒng)一計量標準的意義，熟悉時間的國際單位制單位，以及與其他單位的換算；用秒表來測量時間，練習使用秒表并會讀數(shù)。2.通過特殊方法測量長度，從中體會、練習靈活運用知識的方法和技巧，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力和創(chuàng)造性思維。3.通過規(guī)范學生的操作行為，培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度。

借鑒使用，僅供參考討論交流：我們?nèi)粘Ｉ钪?，測量時間使用什么測量工具呢？如何使用？

借鑒使用，僅供參考機械秒表電子秒表

借鑒使用，僅供參考時間的測量：（1）單位：秒（s）（2）常用單位：小時（h）、分鐘（min）（3）換算關(guān)系：1h=60min=3600s。

借鑒使用，僅供參考秒表的讀數(shù)10s

借鑒使用，僅供參考長度的特殊測量方法問題1：如何測量一張紙的厚度？

借鑒使用，僅供參考例題測量30圈電線的直徑。0.17cm

借鑒使用，僅供參考問題2：如何測量一枚硬幣的直徑？

借鑒使用，僅供參考問題3：如何測量地圖上鐵路路線的長度？

借鑒使用，僅供參考同學們，說說這節(jié)課你學到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第1章走進實驗室

第3節(jié)跨學科實踐：降落傘

借鑒使用，僅供參考1.學生體驗自主探究活動過程，領(lǐng)悟“控制變量”等科學研究方法；經(jīng)歷長度、時間與面積的測量過程，體會物理測量的基本方法，會根據(jù)測量對象選擇適當?shù)膬x器。2.通過經(jīng)歷探究過程，樹立善于參與討論與交流，勇于發(fā)表自己的觀點與成果的意識。通過參與探究活動，培養(yǎng)尊重事實的科學態(tài)度，以及善于與他人合作的精神。

借鑒使用，僅供參考舉辦降落傘比賽。

借鑒使用，僅供參考探究問題：降落傘在空中的滯留時間與什么因素有關(guān)？

借鑒使用，僅供參考進行猜想：A.可能與降落傘的傘繩長有關(guān)B.可能與降落傘的形狀有關(guān)C.可能與降落傘的面積有關(guān)D.可能與降落傘開始下落高度有關(guān)E.可能與降落傘的總重量有關(guān)

借鑒使用，僅供參考設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格

借鑒使用，僅供參考實驗數(shù)據(jù)記錄:

實驗次數(shù)降落傘傘繩長降落傘的形狀降落傘的面積降落傘的高度降落傘總重量降落傘滯留的時間11m圓形0.5m23m20g3.67s21m圓形1m23m20g5.82s31m圓形1m23m30g4.91s41m正方形1m23m20g5.82s51.5m正方形1m23m20g5.82s61.5m正方形1m26m20g9.24s

借鑒使用，僅供參考比較第1、2兩組數(shù)據(jù)可知，在其他條件一定的情況下,降落傘在空中滯留的時間與傘的面積有關(guān),傘的面積越大,傘在空中滯留的時間越長。比較第2、3兩組數(shù)據(jù)可知，在其他條件一定的情況下,降落傘在空中滯留的時間與傘的總重量有關(guān),傘的總重量越大,傘在空中滯留的時間越短。實驗數(shù)據(jù)分析及結(jié)論：

借鑒使用，僅供參考比較第2、4兩組數(shù)據(jù)可知，在其他條件一定的情況下,降落傘在空中滯留的時間與傘的形狀無關(guān)。比較第4、5兩組數(shù)據(jù)可知，在其他條件一定的情況下,降落傘在空中滯留的時間與傘的傘繩長無關(guān)。比較第5、6兩組數(shù)據(jù)可知，在其他條件一定的情況下,降落傘在空中滯留的時間與傘高度有關(guān)，傘的高度越高,傘在空中滯留的時間越長。

借鑒使用，僅供參考結(jié)論：

降落傘在空中滯留的時間與傘的面積、傘的總重量、傘的高度有關(guān)，而與傘的形狀和傘繩的長度無關(guān)。

借鑒使用，僅供參考每一個影響探究結(jié)果的因素，都可以叫作一個變量。在有多個變量影響探究結(jié)果的情況下，進行實驗時，每次只讓某一個變量改變數(shù)值，保持其它的變量值不變，以便確定這個變量對探究結(jié)果的影響，這種方法叫控制變量法。

借鑒使用，僅供參考同學們，說說這節(jié)課你學到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第2章運動與能量第1節(jié)認識運動

借鑒使用，僅供參考1.認識運動的普遍性。知道物質(zhì)世界是一個運動的世界。了解物質(zhì)世界常見的機械運動形式。初步了解分子、原子的組成，知道微觀世界也存在運動。2.通過觀察生活中物體的運動情況和教科書中的圖片，認識機械運動及其分類。3.讓學生知道探尋物質(zhì)世界的奧秘，要從研究物質(zhì)的運動開始，而研究運動，要從最簡單的機械運動開始學習。學生形成對物質(zhì)世界的正確認識，激發(fā)學生的求知欲。

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考飛奔的獵豹

行駛的汽車細胞運動自然界中一些運動的物體

借鑒使用，僅供參考提問：自然界中有哪些不做運動的物體呢？

借鑒使用，僅供參考

有人說，世界上存在著不運動的物質(zhì)，如大雁塔在西安，故宮在北京，你覺得對嗎？西安大雁塔北京故宮

借鑒使用，僅供參考

我們周圍還有很多看起來不動的物體,如講臺、黑板、樓房、樹木、大山等等。實際上都隨著地球在太空中運動，就連我們所處的太陽系也是在不斷運動的。

借鑒使用，僅供參考宇宙中的一切都處在永恒的運動中。物質(zhì)世界是個運動的世界。運動是絕對的，靜止是相對的。

借鑒使用，僅供參考宏觀物體的運動1.找出這些物體運動的共同點。物體位置的變化。機械運動：

借鑒使用，僅供參考2.機械運動的例子：汽車在道路上行駛駿馬在草原上奔馳流星劃過天空樹葉紛紛飄落日出日落河水不停的流動

借鑒使用，僅供參考3.機械運動是我們生活中最常見、與我們生活聯(lián)系最密切的運動。衣、食、住、行、生產(chǎn)、生活、工作處處都離不開機械運動。

借鑒使用，僅供參考運動的足球

借鑒使用，僅供參考微觀世界的運動1.物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。

2.分子在做不停的做無規(guī)則運動。分子運動論

借鑒使用，僅供參考例1以前有人做過這樣一個實驗，一塊鐵和一塊銅，緊貼一起埋入地下，五年后，發(fā)現(xiàn)兩塊金屬結(jié)合在一起了。例2一杯清水里滴一點紅墨水，過一會，整杯水全變紅了。例3一個人身上擦了香水，周圍的人馬上就能聞到香味。上面三種情況說明了什么？說明無論是固體分子、液體分子還是氣體分子，它們都在運動。

借鑒使用，僅供參考為什么固態(tài)分子運動要五年才有明顯的效果，液態(tài)分子運動過一會兒就有明顯的效果，而氣態(tài)分子運動馬上就會產(chǎn)生效果呢？a.固態(tài)分子最穩(wěn)定，運動是很微弱的

b.液態(tài)的運動比較活躍c.氣態(tài)的運動最劇烈

借鑒使用，僅供參考固態(tài)液態(tài)氣態(tài)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

借鑒使用，僅供參考盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型

借鑒使用，僅供參考原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子和中子由夸克組成。原子的運動2.原子內(nèi)部的運動。1.原子結(jié)構(gòu)：它的中心是原子核，在原子核周圍，有一定數(shù)目的電子在圍繞原子核不停地運動著。

借鑒使用，僅供參考同學們，說說這節(jié)課你學到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第2章運動與能量第2節(jié)運動的描述第1課時參照物動與靜

借鑒使用，僅供參考1.知道描寫運動必須要有參照物、學會根據(jù)具體情況選取合適的參照物。能用事例解釋運動與靜止的相對性。2.通過交流知道選定參照物來確定物體的運動的方法。3.培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

借鑒使用，僅供參考小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。

借鑒使用，僅供參考為什么小朋友說乘客是運動的，而司機卻說乘客是靜止的？比較標準不同

借鑒使用，僅供參考說物體是運動還是靜止，要看以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。假定不動的

借鑒使用，僅供參考做一做

將課本放在課桌上，再將文具盒放在課本上，用手慢慢拉動課本，觀察并思考：1.如果以課桌為參照物，文具盒是運動的還是靜止的？2.如果以課本為參照物，文具盒是運動的還是靜止的？

借鑒使用，僅供參考判斷物體是運動還是靜止一看選哪個物體作參照物。二看被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生位置變化，如果發(fā)生了位置變化，那么被判斷物體就是運動的；如果沒有發(fā)生位置變化，那么被判斷物體就是靜止的。

借鑒使用，僅供參考運動靜止物體的運動和靜止是相對的我們通常所說的運動或靜止是以地面或地面上固定不動的物體為參照物的。文具盒課本課桌

借鑒使用，僅供參考為什么小朋友說乘客是運動的，而司機卻說乘客是靜止的？小朋友是選擇地面作為參照物的，而司機是選擇汽車作為參照物的。

借鑒使用，僅供參考1.我們通常所說的“太陽東升西落”，是以誰為參照物呢？2.而地理學科中所說的“地球繞著太陽轉(zhuǎn)”又是以誰為參照物呢？3.地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運動，如果以地球為參照物，地球同步衛(wèi)星是運動還是靜止？

借鑒使用，僅供參考

第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在2000米的高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西，飛行員以為是昆蟲，敏捷地一把抓了過來，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國子彈。這名法國飛行員怎么會有這么大的本領(lǐng)呢?

借鑒使用，僅供參考1.下列運動中，屬于直線運動的是（）①打算盤時，算盤珠子在桿上的運動②推鉛球時，鉛球離手后的運動③沒有風時，雨滴的下落運動④飛機起飛前在跑道上滑行的運動⑤太陽相對于地球的運動⑥跳高運動①③④

借鑒使用，僅供參考2.坐在汽車里的乘客、司機和路旁的學生有如圖的對話，以下分析正確的是（）

A.學生認為汽車前進得快，是以汽車為參照物

B.不論選擇什么為參照物，乘客都是不動的

C.司機說乘客沒有動，是以汽車為參照物

D.畫面中的人物都是以地面為參照物判斷物體是運動的C

借鑒使用，僅供參考3.在平直軌道上行駛的一列火車中，放在車廂小桌上的蘋果相對哪個物體是運動的？

。A.這列火車的機車B.關(guān)著的車門C.在旁邊走過的列車員D.坐在車廂椅子上的乘客C

借鑒使用，僅供參考4.乘客坐在南北向的火車里，他從左邊窗口看到車站的建筑物在向南運動，從右邊窗口看到另一列火車卻沒有運動。如果以（）為參照物，乘客的火車是靜止的，以（）為參照物，乘客的火車是運動的，且運動的方向是向（）（選填“東”“南”“西”或“北”）。另一列火車車站北

借鑒使用，僅供參考關(guān)于參照物須注意5點:

1.要描述物體的運動必須首先選擇參照物。2.參照物是研究機械運動時被選來作參照的物體，并不說明物體是不動的。3.參照物可以任意選擇。4.對同一物體，參照物不同，運動狀態(tài)可以不同。5.一般選擇地面或相對地面靜止的物體為參照物。

借鑒使用，僅供參考同學們，說說這節(jié)課你學到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第2章運動與能量第2節(jié)運動的描述第2課時速度

借鑒使用，僅供參考1.知道如何比較物體運動的快慢；理解速度的概念和公式，能用速度進行簡單的運算。2.通過對物體運動快慢的分析比較，培養(yǎng)學生的分析概括能力和初步的探究能力。3.培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、運用物理知識解決實際問題的能力。

借鑒使用，僅供參考

既然我們知道了如何描述物體到底是運動的還是靜止的，那么我們?nèi)绾闻袛辔矬w運動的快和慢呢？

借鑒使用，僅供參考這是2021年東京奧運會男子100米半決賽中的一個鏡頭。

借鑒使用，僅供參考運動會上，在短跑比賽過程中，觀眾是如何判斷誰跑得快的?運動員跑完全程后，裁判員又是怎樣計算成績的?觀眾與裁判員所用的方法一樣嗎?你認為應(yīng)該怎樣比較運動的快慢?

借鑒使用，僅供參考某運動員60m短跑的成績是6.65s，100m短跑的成績是10.23s。時間不同，距離也不相等，怎樣比較他運動的快慢呢？

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考④單位：

國際單位：米/秒（m/s）

讀：米每秒常用單位：千米/時（km/h）

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考某運動員以3分40秒的成績獲得男子400m自由泳冠軍。他游泳的速度是多少？

借鑒使用，僅供參考同學們，說說這節(jié)課你學到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第2章運動與能量第3節(jié)物體運動的速度

借鑒使用，僅供參考1.知道勻速直線運動是物體沿直線快慢不變的運動。2.使學生通過動手實驗逐步掌握使用物理儀器的基本技能。使學生通過實驗學會用簡單方法估測時間、路程。3.通過實驗激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的態(tài)度和實事求是的精神。

借鑒使用，僅供參考杭州亞運會中百米比賽中，如果某運動員用了10s，他的平均速度是多大呢？解：他的平均速度。

借鑒使用，僅供參考兩輛汽車都做直線運動，它們的運動有什么不同？圖甲中的汽車在平穩(wěn)行駛的過程中，各段時間內(nèi)的速度有什么特點?圖乙中的汽車從靜止開始前進，在各段時間內(nèi)的速度有什么特點?

借鑒使用，僅供參考特點：圖甲中的汽車各時間段內(nèi)通過的路程是相等的，速度大小也相等。圖乙中的汽車各時間段內(nèi)通過的路程都不同，速度大小經(jīng)常變化。

借鑒使用，僅供參考一個物體沿著直線運動，在任意相同時間內(nèi)，通過的路程始終相等，這樣的運動叫作勻速直線運動。物體沿直線運動時，在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，這種運動叫作變速直線運動。

借鑒使用，僅供參考實驗探究：勻速直線運動的速度

借鑒使用，僅供參考一次，小明和小聰在商場里測出了一組電梯做勻速直線運動的數(shù)據(jù)，如下表所示：請同學們一起來分析這個運動有什么特點。1s2s3s4s0.6m1.2m1.8m2.4m

借鑒使用，僅供參考0.6m

1.2m

1.8m

2.4m1s2s3s4s

比值0.6m/s與選取的運動中的時間間隔沒有關(guān)系，可用這個比值來描述電梯運動的快慢。====0.6m/s

借鑒使用，僅供參考速度大小的另一種比較方法——圖像法。

借鑒使用，僅供參考一物體以3m/s的速度勻速直線運動，則在下列時間時，它的路程分別為多少？3691215……

借鑒使用，僅供參考s/mo2345678913691215t/s

借鑒使用，僅供參考

把物理現(xiàn)象和物理量之間的關(guān)系用圖像表示出來，這種方法叫作圖像法。常見的描述物體運動的圖像有s-t圖像和v-t圖像。

借鑒使用，僅供參考（1）s-t圖像：橫坐標表示時間，縱坐標表示路程，圖像表示物體運動的的路程隨時間變化的規(guī)律。t/st/ss/m靜止s/m勻速直線運動OO

借鑒使用，僅供參考(2)v-t圖像:橫坐標表示時間，縱坐標表示速度,圖像表示物體運動的的路程隨時間變化的規(guī)律。t/sv/(m·s-1)勻速直線運動O

借鑒使用，僅供參考v/（m·s-1）t/sOABs/mt/sOAB圖像：說出做直線運動的兩物體A、B的運動情況，以及誰的速度大。甲

乙

借鑒使用，僅供參考v/（m·s-1）t/sOv/（m·s-1）t/sO甲

乙圖像：說出這兩個圖像所代表的做直線運動的物體的運動情況，以及速度變化情況。

借鑒使用，僅供參考1.下列物體中可能做勻速直線運動的是（）A.從樓上陽臺掉下的磚頭B.草坪上滾動的球C.沿跑道滑行的飛機D.沿平直軌道正常行駛的火車D

借鑒使用，僅供參考2.

一輛做勻速直線運動的汽車，在5min內(nèi)行駛了3km，則這輛汽車的速度是______m/s，這輛汽車在運動到第5s末那個時刻的速度為_____km/h

。

1036

借鑒使用，僅供參考對于變速直線運動，通常用平均速度粗略地表示它運動的快慢。計算物體平均速度公式是。

借鑒使用，僅供參考測量長度的工具測量時間的工具

借鑒使用，僅供參考1.實驗原理：。2.實驗器材：小車、斜面、刻度尺、秒表、木塊、金屬片等。

借鑒使用，僅供參考3.實驗步驟（1）安裝好實驗裝置。

借鑒使用，僅供參考（2）把小車放在斜面頂端，用刻度尺測出小車通過的全程的路程s1，將數(shù)據(jù)填入表中。（3）用秒表測出小車從頂端滑到底端的時間t1，將數(shù)據(jù)填入表中。

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考（4）將金屬片移至斜面的中部，測出小車到金屬片的距離s2，將數(shù)據(jù)填入表中。（5）測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程所用的時間t2，將數(shù)據(jù)填入表中。

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考（6）通過計算下半段路程s3、時間t3，算出下半段路程的平均速度v3，將數(shù)據(jù)填入表中。根據(jù)公式計算。

借鑒使用，僅供參考4.實驗數(shù)據(jù)

借鑒使用，僅供參考5.實驗注意事項（1）小車運動距離為車頭到車頭的距離。（2）小車從斜面頂端要從靜止釋放。（3）測量過程中不要改變斜面的坡度。（4）要保證每次測量都從同一個高度處由靜止釋放小車。（5）時間和長度多測幾次取平均值。

借鑒使用，僅供參考6.實驗結(jié)論

小車前半程運動慢，后半程運動快，全程在做加速直線運動。

借鑒使用，僅供參考7.交流評估（1）為了方便計時，斜面的長度要足夠長，坡度要小，但不能過小，否則測出的平均速度大小會過于接近，且測量過程中不能改變斜面的坡度。（2）金屬片的作用是防止小車滑落，便于準確測量時間。

借鑒使用，僅供參考（3）測量小車在斜面上通過的路程時，從開始計時的車頭量到計時結(jié)束時的車頭，而不是測斜面的長度，否則會使測量結(jié)果偏大。

借鑒使用，僅供參考

小明在“測小車平均速度”的實驗中，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置：小車從帶刻度(分度值為1cm)的斜面頂端由靜止下滑，圖中的圓圈內(nèi)是小

車到達A、B、C三處時秒表的示數(shù)(數(shù)字分別表示“時：分：秒”)。(1)該實驗依據(jù)的原理是______。(2)要完成該探究實驗，需用的測量工具有秒表和________。刻度尺

借鑒使用，僅供參考(3)請根據(jù)圖中給出的信息回答：sAB＝_____cm，tBC＝___s，vAC＝_______m/s。(4)實驗前必須學會熟練使用電子表，若讓小車過了A點才開始計時，則會使所測AC段的平均速度vAC偏_____(選填“大”或“小”)。4.010.03大

借鑒使用，僅供參考同學們，說說這節(jié)課你學到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第2章運動與能量第4節(jié)能量

借鑒使用，僅供參考1.知道一切物體都是有能量，不同運動形式對應(yīng)不同能量。初步了解光能、機械能、內(nèi)能、電能、化學能和核能等能量形式。

知道各種能量之間可以轉(zhuǎn)化，初步懂得利用能量的過程就是不同能量之間進行轉(zhuǎn)化的過程。2.通過聯(lián)系生活，觀察教材圖片，讓學生認識常見的能量形式。通過觀察、討論分析初步認識不同能量之間的相互轉(zhuǎn)化。

借鑒使用，僅供參考3.通過對物質(zhì)世界不同運動和能量形式的認識，尤其是對能量轉(zhuǎn)化利用的認識，使學生們對大千世界有一個概括的具體的認識，拉近了物理與學生之間的距離，感到物理學就在身邊，物理學與我們?nèi)祟惿?、生產(chǎn)、社會發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。

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借鑒使用，僅供參考一、幾種常見的能量形式1.機械能：奔跑的運動員、彎曲的弓、流動的河水、龍卷風、海嘯……2.電能：閃電、發(fā)電機、電池。

借鑒使用，僅供參考3.核能：原子彈、氫彈。4.化學能：燃料、植物的生長。5.內(nèi)能：總是與溫度、熱量有關(guān)。光能，風能……

借鑒使用，僅供參考二、能量的轉(zhuǎn)移學校的電，是從發(fā)電廠傳來的。用爐火燒水，爐火的內(nèi)能傳遞給了壺和水。加熱鐵絲的一端，另一端也會變熱。用手握冰塊，冰塊熔化。

借鑒使用，僅供參考機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能電能轉(zhuǎn)化為化學能化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能光能轉(zhuǎn)化為化學能三、能量的轉(zhuǎn)化機械能轉(zhuǎn)化為電能

借鑒使用，僅供參考電動自行車說明下列圖片的能量轉(zhuǎn)化情況：太陽能汽車

借鑒使用，僅供參考同學們，說說這節(jié)課你學到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第3章聲的世界第1節(jié)認識聲現(xiàn)象

借鑒使用，僅供參考1.認識聲現(xiàn)象，了解聲是由物體的振動產(chǎn)生的。2.認識聲音的傳播需要介質(zhì)和真空不能傳聲；掌握聲速的概念及相關(guān)計算。3.了解人耳的聽聲范圍、超聲波和次聲波。

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考本節(jié)研究：（1）聲音是如何產(chǎn)生的？（2）聲音是如何傳播的？（3）人耳是如何聽到聲音的？

借鑒使用，僅供參考實驗要求：1.觀察或自主選用桌上或身邊的一些物體，讓它們發(fā)出聲音。2.觀察、體驗、總結(jié)這些物體發(fā)聲時的特點。學生活動一:聲音是如何產(chǎn)生的？(嘗試、體驗、歸納)

借鑒使用，僅供參考學生活動二:聲音是如何傳播的？(觀察、思考、設(shè)計、體驗)聲音以聲波的形式向外傳播。

借鑒使用，僅供參考小組討論并驗證：1.聲音能在其他物體中傳播嗎？2.能否用桌上或身邊的器材驗證？

借鑒使用，僅供參考探究活動1：真空不能傳播聲音。

借鑒使用，僅供參考（1）在沒有抽出玻璃罩的空氣前，你能看到泡沫的振動嗎？你能聽到音樂嗎？能看到泡沫的振動，能聽到音樂。

借鑒使用，僅供參考（2）在用抽氣機抽氣的過程中，你能看到泡沫的振動嗎？說明什么問題？但是隨著抽氣的不斷進行，玻璃罩內(nèi)的空氣越來越稀少，你聽到的音樂聲有什么變化？能看到振動，說明音響發(fā)聲，隨著抽氣的不斷進行，音樂聲越來越小。

借鑒使用，僅供參考（3）如果玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽盡，玻璃罩內(nèi)變成真空，你還能聽到音樂嗎？（4）再讓空氣進入玻璃罩，聽到的聲音有什么變化？罩內(nèi)變成真空，就不能聽到音樂了。聲音由無變?nèi)踉僮儚姟?/p>

借鑒使用，僅供參考（5）通過真空罩實驗，你能得到什么結(jié)論？空氣可以傳播聲音，真空不能傳聲。

借鑒使用，僅供參考理想實驗法：在實驗的基礎(chǔ)上，進行合理、科學的推理得出的。

借鑒使用，僅供參考宇航員在月球上能像在地球上一樣交流嗎？

借鑒使用，僅供參考結(jié)論：空氣可以傳播聲音。探究活動2：空氣傳聲。

借鑒使用，僅供參考探究活動3：水可以傳播聲音。

借鑒使用，僅供參考結(jié)論：液體可以傳播聲音。

借鑒使用，僅供參考用一張桌子做實驗。請你把耳朵貼在桌面上，讓一位同學用手指甲輕刮桌子（不要讓附近的同學聽到聲音）。有實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？從這個實驗可以發(fā)現(xiàn)，桌子也能傳聲。探究活動4：固體可以傳播聲音。

借鑒使用，僅供參考生活中液體、固體能傳聲的例子：枕戈待旦花樣游泳釣魚時保持安靜

借鑒使用，僅供參考（2）聲音能靠一切固體、液體、氣體等介質(zhì)傳播。（1）聲音是靠介質(zhì)傳播的。（3）真空不能傳聲。聲的傳播需要物質(zhì)，這樣的物質(zhì)叫作介質(zhì)。小結(jié)

借鑒使用，僅供參考A.發(fā)出較強聲音的喇叭能使它前面的燭焰“跳舞”，說明聲波能傳遞信息B.女宇航員王亞平在太空講課時，地球上的學生能聽到她的聲音是靠聲波傳回地球的C.“隔墻有耳”說明固體能傳聲D.手掌按住正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲消失了，原因是手吸收了聲波下列有關(guān)聲音的知識中，說法正確的是（）C

借鑒使用，僅供參考在這張表格中，你能找出幾條規(guī)律？一些介質(zhì)中的聲速v/(m/s)空氣（0°C）331海水（25°C）1531空氣（15°C）340冰3230空氣（25°C）346銅3750軟木

500大理石3810煉油（25°C）1324鋁5000水（常溫）1500鐵5200

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，一般來說，在固體中聲速最快，液體中較快，氣體中最慢。而且聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度還與溫度有關(guān)。

借鑒使用，僅供參考人的發(fā)聲和聽聲能力人的聲帶能夠產(chǎn)生64Hz~1300Hz的聲；人耳能夠聽到20Hz~20000Hz的聲。

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考同學們，說說這節(jié)課你學到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第3章聲的世界第2節(jié)探究樂音的特性

借鑒使用，僅供參考1.知道音調(diào)、響度、和音色的影響因素。2.用控制變量法，研究樂音三特性的影響因素。3.能主動將物理與生活聯(lián)系起來，具有探索自然的好奇心和求知欲，能總結(jié)成功的經(jīng)驗。

借鑒使用，僅供參考溫故知新：1.聲音是怎樣產(chǎn)生的?2.聲音是怎樣傳播的?

借鑒使用，僅供參考同學們生活中都聽到過很多美妙的歌聲，那么這些美妙的聲音都有什么特點呢？

借鑒使用，僅供參考實驗要求：觀察古箏和編鐘，他們?nèi)绾胃淖冏陨淼囊粽{(diào)？學生活動一:音調(diào)的影響因素是什么？

借鑒使用，僅供參考學生活動二:如何利用刻度尺，演示高低不同的音調(diào)，觀察刻度尺的振動。(觀察、思考、設(shè)計、體驗)

借鑒使用，僅供參考

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動鋼尺。比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考結(jié)論：音調(diào)是由聲源的振動頻率決定的。聲源振動越快，頻率越高，聲音的音調(diào)越高；聲源振動越慢，頻率越低，聲音的音調(diào)越低。

借鑒使用，僅供參考學生活動三:(觀察、體驗)蜜蜂飛行時發(fā)出了聲音,那蝴蝶發(fā)出聲音了嗎?如果發(fā)出了為什么我們聽不見?

借鑒使用，僅供參考小組討論并驗證：1.什么叫響度？2.響度的影響因素是什么，如何設(shè)計實驗？

借鑒使用，僅供參考實驗探究：①在桌面上撒些小紙屑,先輕輕地敲擊桌面，觀察小紙屑的振動幅度。②然后用力敲擊桌面,觀察小紙屑的振動幅度。發(fā)現(xiàn)：用力越大,紙屑跳得越高,說明桌面振幅越大,這時聲音也變大了。

借鑒使用，僅供參考結(jié)論：（1）振幅決定響度，振幅越大，響度越大。（2）此外，響度還與距聲源的遠近有關(guān)，距離聲源越近，聽到的聲音越大。

借鑒使用，僅供參考音色:

指聲音的特色。

影響因素:取決于聲源本身,由聲源的材料、結(jié)構(gòu)和振動方式等因素造成的。

借鑒使用，僅供參考1.往熱水瓶或杯子里倒水,有經(jīng)驗的人不用看,就可以根據(jù)聲音判斷水是否快倒?jié)M了,這是為什么?

借鑒使用，僅供參考

2.醫(yī)生用聽診器聽病人心跳的聲音是因為()A.聽診器能使振動的振幅增加,使響度增大B.聽診器能改變發(fā)聲的頻率,使音調(diào)變高C.聽診器能縮短聽者與發(fā)聲體之間的距離,使傳入人耳的聲音的響度更大些D.聽診器能減少聲音的分散,使傳入人耳的響度更大些D

借鑒使用，僅供參考

3.“不見其人,先聞其聲”意思是根據(jù)說話聲就可以判斷出誰在說話，這是因為人的聲音具有不同的(

)

A.振幅

B.頻率

C.響度

D.音色D

借鑒使用，僅供參考1.樂音的三個特征是什么2.三個特征的影響因素？

借鑒使用，僅供參考同學們，說說這節(jié)課你學到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第3章聲的世界第3節(jié)噪聲

借鑒使用，僅供參考1.了解噪聲的來源和危害。知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。2.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。3.通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。

借鑒使用，僅供參考討論交流：優(yōu)美樂曲和刺耳噪音有什么區(qū)別呢？

借鑒使用，僅供參考從物理學的角度講，發(fā)聲體做規(guī)則振動發(fā)出的聲音叫樂音。樂音的波形圖

借鑒使用，僅供參考從物理學的角度講，發(fā)聲體雜亂無章無規(guī)則振動發(fā)出的聲音叫噪聲。噪音的波形圖

借鑒使用，僅供參考大家生活中，都有那些聲音屬于噪音呢？它們給你的生活，又帶來哪些影響呢？討論交流：

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考從環(huán)境保護的角度講，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。生活中的樂音當然也可能成為噪聲。

借鑒使用，僅供參考學生活動（閱讀教材第50頁）：閱讀教材中關(guān)于噪聲的危害，了解相關(guān)知識。

借鑒使用，僅供參考1.聲音強弱等級的單位：分貝(dB)。

借鑒使用，僅供參考聲音的等級人的聽覺效果0dB聽覺下限30～40dB較為理想的安靜環(huán)境70dB會干擾談話，影響工作90dB聽力會受到嚴重影響，并產(chǎn)生疾病150dB鼓膜會破裂出血，失去聽力

借鑒使用，僅供參考（1）心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。（2）生理效應(yīng)：耳聾、頭疼、消化不良、視覺模糊等。嚴重時會使人神志不清、休克乃至死亡。（3）物理效應(yīng)：高強度噪聲能損壞建筑物。2.危害

借鑒使用，僅供參考學生活動（觀察、體驗）：想一想，你生活中，都是如何控制噪聲的？

借鑒使用，僅供參考小組討論并驗證：各種控制噪聲的方法和途徑防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進入耳朵聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有三個階段：聲源的振動空氣等介質(zhì)的傳播鼓膜的振動在聲源處減弱在傳播過程中減弱在人耳處減弱

借鑒使用，僅供參考1.防止噪聲產(chǎn)生——在聲源處控制禁止鳴笛摩托車消聲器

槍管消聲器

借鑒使用，僅供參考2.阻斷噪聲傳播——在傳播過程中控制隔音墻關(guān)閉門窗在路邊種樹

借鑒使用，僅供參考隔音耳罩3.防止噪聲進入耳朵——在人耳處控制

借鑒使用，僅供參考同學們，說說這節(jié)課你學到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第3章聲的世界第4節(jié)聲的應(yīng)用

借鑒使用，僅供參考1.了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。2.通過閱讀文字、圖片,觀看錄像資料,獲得有關(guān)聲知識的應(yīng)用。3.介紹聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。

借鑒使用，僅供參考聲音在傳播過程中遇到障礙物會反射回來，這種現(xiàn)象叫作聲音的反射。

借鑒使用，僅供參考對著遠處的山崖喊話，會聽到回聲，這就是反射回來的聲音。如果山崖距人較遠，回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能將原聲和回聲區(qū)分開。

借鑒使用，僅供參考聲學杰出建筑——北京天壇回音壁。當人對著墻面低語時，聲波會沿著凹墻面經(jīng)多次反射傳給遠處貼近墻壁的聽者。

借鑒使用，僅供參考聲音反射回來所需的時間、回聲的強弱，與傳播中遇到的障礙物的形狀、材質(zhì)、位置等因素有關(guān)。據(jù)此，人們利用回聲探測、檢查物體，獲得信息。聲的反射是各種聲技術(shù)的基礎(chǔ)。

借鑒使用，僅供參考1.從聲音中獲得信息遠處隆隆的雷聲預示著可能有一場大雨。

借鑒使用，僅供參考醫(yī)生通過聽診器診斷疾病。

借鑒使用，僅供參考把脈（切脈）——利用聲音診病的最早的例子。

借鑒使用，僅供參考我們通過敲擊西瓜知道其是否成熟了。

借鑒使用，僅供參考我們通過敲擊鐵軌了解鐵軌是否存在問題。

借鑒使用，僅供參考

地震爆發(fā)前，許多動物往往有異常反應(yīng)，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的。2.次聲波傳遞信息

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考

火山爆發(fā)前也會發(fā)出大量“次聲波”，通過這些次聲波我們可以預測火山爆發(fā)情況。

借鑒使用，僅供參考

核爆炸、導彈發(fā)射等情況下，也會發(fā)出次聲波，通過這些次聲波我們也可以了解這些武器爆炸情況。

借鑒使用，僅供參考

臺風、海嘯前也會有大量次聲波產(chǎn)生，由于次聲波的傳播速度要比風暴和波浪快得多，這些次聲波會被一些海洋動物（如水母）感覺到，從而迅速采取躲避措施。

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考發(fā)出超聲波確定目標位置接收反射回來的超聲波回聲定位蝙蝠是如何確認目標的？3.超聲波傳遞信息（超聲波定位）

借鑒使用，僅供參考蝙蝠利用超聲波導航（回聲定位）人們受到啟示聲吶探測海深、海底暗礁等探測魚群、潛艇位置等繪水下數(shù)千米地形圖仿生學

借鑒使用，僅供參考

利用聲吶系統(tǒng)，探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米處的地形圖，或獲得魚群信息。

借鑒使用，僅供參考倒車雷達

借鑒使用，僅供參考

醫(yī)生利用超聲波（B超）可以更準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息或者是胎兒信息。

借鑒使用，僅供參考超聲測速儀超聲波測距儀超聲波測厚儀

借鑒使用，僅供參考

利用超聲的檢測技術(shù)，檢測鍋爐有沒有裂紋，還可以知道裂紋有多大、多深。

借鑒使用，僅供參考超聲波清洗儀可以清洗眼睛、珠寶等。

借鑒使用，僅供參考超聲波碎石機主要適應(yīng)癥：腎結(jié)石、輸尿管結(jié)石、膀胱結(jié)石、尿道結(jié)石。

借鑒使用，僅供參考超聲波洗牙是目前較為先進的洗牙技術(shù)，通過超聲波的高頻震蕩作用，可以去除牙結(jié)石、煙漬和茶斑。

借鑒使用，僅供參考把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

借鑒使用，僅供參考這節(jié)課，你學到了哪些知識？用到了哪些方法？學習過程中受到了什么啟發(fā)？關(guān)于聲音還有哪些問題沒有解決？又提出了哪些新的問題？

借鑒使用，僅供參考同學們，說說這節(jié)課你學到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第3章聲的世界第5節(jié)跨學科實踐：中國樂器

借鑒使用，僅供參考1.認識部分中國民族樂器。2.通過自制小樂器，提高動手動腦能力。3.弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的愛國情感。

借鑒使用，僅供參考

在遠古時期，人們以漁獵為生，勞動之后敲擊著石頭，裝扮成各種野獸的形象跳舞娛樂。這種敲擊的石頭就被逐漸演變?yōu)楹髞淼拇驌魳菲鳌?。磬是石質(zhì)的打擊樂器

借鑒使用，僅供參考部分考古發(fā)現(xiàn)的中國樂器賈湖骨笛（世界上最早的吹奏樂器）單孔陶塤

借鑒使用，僅供參考崇陽銅鼓西漢二十五弦瑟

借鑒使用，僅供參考中國民族樂器的分類按演奏方式分為：吹管樂器、拉弦樂器、彈撥樂器、打擊樂器。按發(fā)聲原理的不同分為：體鳴樂器、膜鳴樂器、氣鳴樂器、弦鳴樂器。

借鑒使用，僅供參考

笙

竹笛

嗩吶

鼓部分中國民族樂器

借鑒使用，僅供參考云鑼揚琴二胡

借鑒使用，僅供參考琵琶阮梆子

借鑒使用，僅供參考自制小樂器音樂的旋律由音階構(gòu)成，音階是由從低到高或從高到低的不同音調(diào)的音組成的。所以，實用的樂器需要能發(fā)出多個音調(diào)的音?？刂茦菲饕粽{(diào)變化是設(shè)計和演奏樂器的關(guān)鍵。

借鑒使用，僅供參考自制樂器設(shè)計圖注意控制變量法的應(yīng)用。

借鑒使用，僅供參考同學們，說說這節(jié)課你學到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第4章光的世界第1節(jié)光的傳播

借鑒使用，僅供參考1.理解光沿直線傳播的條件，認識反射、折射現(xiàn)象。了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。了解光在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。

2.觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實驗現(xiàn)象，認識光沿直線傳播是有條件的。通過討論“光傳播什么”，了解光是傳播能量和信息的重要載體。

借鑒使用，僅供參考3.通過介紹墨子在光學中的貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感，進行愛國主義教育。通過對光沿直線傳播的探究性學習活動，使學生認識到理論的片面性。

借鑒使用，僅供參考霞光萬道陽光穿透樹林夜晚霓虹閃爍

借鑒使用，僅供參考光是從哪里來的？

借鑒使用，僅供參考一、光源

借鑒使用，僅供參考1.光源：能夠自行發(fā)光的物體稱為光源。例如：太陽，螢火蟲，通電電燈及燃燒的蠟燭。月亮是光源嗎?自然光源：如太陽、螢火蟲、水母等人造光源：如火把、蠟燭、電燈等2.分類

借鑒使用，僅供參考光是如何傳播的呢？但是光能在空氣，水，玻璃等透明物質(zhì)中傳播，這些物質(zhì)叫光的介質(zhì)。對比與聲的傳播，光也需要介質(zhì)才能傳播嗎？不需要！二、光的傳播

借鑒使用，僅供參考注意：實驗時，不要用激光束照射到人的眼睛。

借鑒使用，僅供參考光在不均勻糖水中的傳播路徑光在均勻糖水中的傳播路徑

借鑒使用，僅供參考光在兩種介質(zhì)的交界面，發(fā)生反射和折射。

借鑒使用，僅供參考光是如何傳播的？

光的直線傳播規(guī)律：光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的。光在兩種介質(zhì)交界面處，發(fā)生反射和折射。

借鑒使用，僅供參考光的直線傳播現(xiàn)象

借鑒使用，僅供參考影子是怎樣形成的？總結(jié)：由于