Smile高一語文必修上冊第3單元主題寫作“生命的詩意”【單元主題透視】魏晉詩歌中的“出”與“入”朝代作者簡介時(shí)代背景魏晉曹操陶淵明字孟德、開創(chuàng)建安文學(xué)《觀滄海》《龜雖壽》消滅群雄統(tǒng)一北方，欲舉兵南下，將才短缺，一籌莫展名潛五柳先生田園詩人生逢亂世，當(dāng)朝風(fēng)氣腐敗。出仕后厭惡官場，不為五斗米折腰，辭官歸隱在亂世中實(shí)現(xiàn)壯志，在困境中堅(jiān)守初心唐詩韻律中的“浪漫”與“現(xiàn)實(shí)”朝代作者簡介時(shí)代背景唐朝李白杜甫在失意中蔑視權(quán)貴，在動蕩中憂國憂民，在貶謫中天涯共情。青蓮居士“詩仙”浪漫主義詩人，詩風(fēng)雄奇豪放，飄逸灑脫不羈在長安被權(quán)貴排斥政治失意苦悶認(rèn)清當(dāng)朝荒淫腐朽杜少陵

杜工部現(xiàn)實(shí)主義詩人“詩圣”詩風(fēng)沉郁頓挫盛唐轉(zhuǎn)衰社會動蕩政治黑暗，百姓疾苦，年老多病，漂泊異鄉(xiāng)白居易字樂天香山居士《長恨歌》、《琵琶行》藩鎮(zhèn)當(dāng)權(quán)，上表得罪權(quán)貴，被貶江州，路遇落魄琵琶女宋詞淺唱中的“豪放”與“婉約”朝代作者簡介時(shí)代背景宋代蘇軾辛棄疾在仕途多舛中豁達(dá)，在壯志難酬中悲鳴，在家國變故中傷悲。李清照文學(xué)家/書畫家/美食家東坡居士，豪放派意境開闊雄渾45歲因?yàn)跖_詩案被貶黃州年歲漸老，功業(yè)未成號稼軒，豪放派愛國詞人詞熱情洋溢，慷慨激昂認(rèn)清政治斗爭險(xiǎn)惡一生一心抗金對當(dāng)權(quán)冒進(jìn)憂心易安居士，婉約派，崇尚典雅情致，善用白描，語言清麗金兵入侵，國家動亂丈夫病亡，晚年漂泊自我突圍與人生態(tài)度個(gè)人與時(shí)代緊相連追慕賢才豪情壯志孤獨(dú)憂傷認(rèn)清現(xiàn)實(shí)不畏權(quán)貴憂國憂民樂觀曠達(dá)堅(jiān)守初心SmileFresh單元人文主題：生命的詩意本單元以“生命的詩意”為人文主題，精選了魏晉至唐宋時(shí)期的八首經(jīng)典詩詞作品，表達(dá)了不同時(shí)代、不同狀態(tài)下的生命思考，抒發(fā)了詩人各異的精神追求。

曹操對“天下歸心”的渴望，陶淵明“復(fù)得返自然”的淡泊，展示了兩種不同的人生選擇；李白馳騁想象的豪邁，杜甫登高望遠(yuǎn)的悲涼，白居易“同是天涯淪落人”的慨嘆，表現(xiàn)出不同的人生境遇下不同的情感世界；蘇軾赤壁之下的蒼涼悲慨，辛棄疾京口北固亭懷古的豪邁悲壯，李清照國破家亡的憂愁苦悶，展現(xiàn)了詞人不同的生命態(tài)度和深邃的心靈世界。

研討這些經(jīng)典詩詞作品，感悟“志士之慨，隱士之情”，有助于我們深入理解“生命的詩意”表達(dá)。

詩意，可以是“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”的曠達(dá)心境；可以是“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的飄逸灑脫；可以是“采菊東籬下，悠然見南山”的悠然自得……平凡的你，平凡的我，在平凡的日子里，一樣可以用詩意點(diǎn)綴生活。在平凡的生命過程中，把自己變成詩，感受生活的美好，內(nèi)心一定會變得豐盈起來。作文示例閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

德國詩人荷爾德林說：“生命充滿勞績，仍當(dāng)詩意地棲居在大地上?！蓖赓u小哥雷海為勇奪《中國詩詞大會》第三季冠軍的故事告訴我們，生命的詩意不應(yīng)只是優(yōu)雅時(shí)光里賭書潑茶的那份閑情逸致，而更應(yīng)是身處困頓之時(shí)，依然不忘抬頭看看那柳梢的月、檐角的星；“腦癱詩人”余秀華不懼命運(yùn)不公和病痛折磨帶給她的傷害，用搖晃的步伐寫出最堅(jiān)定的詩句，讀者評論她的詩“像陽光透過水晶，折射出她的靈魂和光芒”。但也有許多人在平凡忙碌的生活中，在身處困頓、遭受挫折、被病痛折磨等情況下，感受不到任何一點(diǎn)生命的詩意。

作為高生中的你，對此有何見聞、經(jīng)歷或思考和感悟呢？請結(jié)合以上材料內(nèi)容，為我校文學(xué)社組織的以“生命的詩意”為主題的征文活動寫一篇文章。

要求:結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少800字?！秳趧幼罟鈽s——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT審題指導(dǎo)這是一道材料+引語式的作文題。從材料來看，這則材料涉及兩個(gè)主人公：外賣小哥雷海為在底層的生活中堅(jiān)持讀詩，我們可以歸納出的內(nèi)涵是親近自然，崇尚自由，內(nèi)心充滿力量和向往，能超越平凡的生活，未來的征途是星辰大海；“腦癱詩人”余秀華在困頓的命運(yùn)里嘗試寫詩，我們可以歸納出的內(nèi)涵是樂觀自信，堅(jiān)定執(zhí)著，心里有愛，眼里有光，靈魂高貴，超越普通甚至卑微病痛的軀體，活成燦爛暖陽，溫暖有情。綜合兩位人物，再結(jié)合荷爾德林名言，我們應(yīng)該能夠挖掘出這篇作文要求我們寫的是：身處困頓與底層時(shí)的一份內(nèi)心的安定、寧靜與從容的詩意，具體內(nèi)涵有熱愛自然，熱愛文學(xué)，熱愛生活，樂觀積極，生命至上?！秳趧幼罟鈽s——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT審題指導(dǎo)在寫作中要注意，對“詩意”的理解不要局限于“詩歌”本身，也不要局限于某種“閑雅”的生活方式，而是來自內(nèi)心的對美好的體驗(yàn)、感受和表達(dá)。這種美好，來自自然，來自社會生活都可以。題目要求寫的是“見聞、經(jīng)歷或思考和感悟”，也就是說寫記敘文和議論文都可以。如果寫議論文，要求觀點(diǎn)源于材料，適當(dāng)引述材料，分析材料，論據(jù)充足，思路清晰，適當(dāng)運(yùn)用一定的論證方法，盡可能表達(dá)出自己獨(dú)立的思考和感悟?！秳趧幼罟鈽s——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT優(yōu)秀題目詩意棲居，方能遠(yuǎn)航以詩相伴，筑夢遠(yuǎn)航靜候花開，詩意棲居安時(shí)處順，詩意棲居詩意在前，遠(yuǎn)方不遠(yuǎn)縱生如逆旅，仍活出詩意學(xué)會欣賞自我，收獲詩意人生葆詩心一顆，品詩意人生于勞績處尋詩意，在平凡中筑棲居《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT優(yōu)秀分論點(diǎn)第一組生命的詩意是一種人生態(tài)度生命的詩意是一種偉大人格生命的詩意是一種擔(dān)當(dāng)精神第二組詩意地棲居可以讓人心靈寧靜詩意地棲居可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值詩意地棲居可以促進(jìn)社會發(fā)展《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT優(yōu)秀分論點(diǎn)第三組以“熱愛”為錨，讓勞績生長詩意。以“感知”為鏡，讓平凡煥發(fā)詩意。以“創(chuàng)造”為翼，讓困境綻放詩意。第四組生命有詩意，需提升個(gè)人修養(yǎng)生命有詩意，要改變?nèi)松鷳B(tài)度生命有詩意，應(yīng)完善處世哲學(xué)《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT名句素材面朝大海，春暖花開?！Ｗ硬删諙|籬下，悠然見南山?！諟Y明山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。——曹操問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州?！K軾心中若有桃花源，何處不是水云間？——佚名人要詩意地棲居在大地上?！５赂駹柸绻阌袃蓧K面包，你當(dāng)用其中一塊去換一朵水仙花?！乩瓐D春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。若無閑事掛心上，便是人間好時(shí)節(jié)?！粋€(gè)人只有今生今世是不夠的，他還應(yīng)當(dāng)有詩意的世界?！跣〔?/p>

生命很痛，但痛我也要活著，我還要活出生命的詩意?！獜埡５稀秳趧幼罟鈽s——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT人物素材1.杜工部顛沛流離，吟哦“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”；蘇東坡被貶黃州，高歌“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”；林則徐戍守伊犁，口占“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；……古往今來，很多人都曾經(jīng)歷了人生的“失意”，卻反而成就了他們“詩意”的人生。2.“失意”是考驗(yàn)人的時(shí)刻，能激發(fā)人的忠貞愛國。北海十九年，蘇武甘愿與羊?yàn)槲椋试缸”涞亟?；他咽白雪嚙氈毛，“掘野鼠去草?shí)而食之”。他用赤膽忠心奏響了千古絕唱——“貧賤不能移，威武不能屈”。也正是由于這“失意”的逆境，方檢驗(yàn)其忠心赤膽而流傳千古，給后人以濃濃的“詩意”。試想，如果沒有被困匈奴這十幾年，誰能知道他的忠君愛國，又怎么能流名千古呢？《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT人物素材3.生命的詩意在于日復(fù)一日的練習(xí)，留守女孩鐘芳蓉，若沒有心向考古鉆研，不趨塵囂煩擾，刻苦學(xué)習(xí)，打?qū)嵉鼗?，怎能順利考上北大考古系；中國科學(xué)院院士楊振寧，若沒有在西南聯(lián)大中焚膏繼晷踏實(shí)努力，怎能有楊米爾斯理論破空而出，“中國天眼之父“南仁東若沒有在中科院讀博時(shí)廢寢忘食，深入思考，怎能有世界最大射電望遠(yuǎn)鏡“巡天遙看一河”，只有深刻理解練習(xí)的力量，方能厚積妙發(fā)，譜出多姿絢燦的生命的詩意.《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT人物素材4.《荊軻刺秦王》“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，那是荊軻赴湯蹈火的毅然決然；《短歌行》“周公吐哺，天下歸心”，那是曹操延攬人才、渴望一統(tǒng)的豪情壯志；《歸園田居》“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，那是陶淵明厭惡官場、熱愛田園的自然真情；《夢游天姥吟留別》“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，道出李白蔑視權(quán)貴的傲岸不屈；《赤壁賦》“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，寫出東坡經(jīng)歷人生低谷后的曠達(dá)、灑脫?！秳趧幼罟鈽s——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT人物素材5.李子柒，在山澗田野間縱馬馳騁；在春風(fēng)秋涼間，巧手繪丹青?？p紉刺繡干粗活，挖藕采參駕牛車；菜飯果蔬，任由烹飪；果茶醬酒，無一不精。農(nóng)忙之時(shí)，割麥插秧，奔走西疇?！白阏羰钔翚?，背灼炎天光?！蓖煅澞_，駕牛車；插秧割稻，甩谷扛糧……勞作無疑是艱辛的，但夕雨紅榴拆，新秋綠芋肥，那份收獲的喜悅，或許只有子柒最懂吧？她將田園生活寫成詩，將農(nóng)家日子譜成曲。她的視頻充滿詩意，最主要的是她對生活的熱愛，沒有熱愛，成不了李子柒。新華網(wǎng)表示，李子柒的視頻里，每一個(gè)物件、每一道美食、每一個(gè)場景，仿佛都在講述生活的酸甜苦辣，又在不經(jīng)意間，讓人們感到勤勞、勇敢、友愛、自強(qiáng)、愛護(hù)自然等理念靜水流深、沁人心脾。這是生活的詩意，也是人性的呼喚，道出了人們對美好生活方式的追求與熱愛?！秳趧幼罟鈽s——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT人物素材6．葉嘉瑩常引用莊子的“哀莫大于心死”告誡她的“粉絲”：如果心靈完全沉溺在物欲之中，那將是人生中最可悲哀的事。“倘若一個(gè)人聽到山鳥的鳴叫、看到花開花落的變化都會從內(nèi)心生發(fā)感動，這樣的心靈才是純凈動人的?！彼钚牛瑲v經(jīng)千百年淘漉的中國古典詩詞“博大而善感”，一定能引領(lǐng)現(xiàn)代人踏進(jìn)歲月的長河，品察生命本真的況味。(選自《光明日報(bào)》，作者陳建強(qiáng))7.媒體報(bào)道，94歲高齡的中科院院士馮端先生，至今已給妻子陳廉方寫了60年情詩。相知相守的溫暖、詩歌傳情的浪漫，感動了無數(shù)網(wǎng)友，也讓單身族們艷羨不已?！秳趧幼罟鈽s——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT人物素材8.半歲時(shí)因藥物導(dǎo)致失聰，在父母幫助下，江夢南通過讀唇語學(xué)會了“聽”和“說”。憑借頑強(qiáng)毅力和不懈努力，她考入吉林大學(xué)，順利完成本科和碩士研究生學(xué)業(yè)，并如愿被清華大學(xué)錄取。后來，江夢南做了人工耳蝸植入手術(shù)，懷著“解決生命健康難題”的學(xué)術(shù)志向篤定前行。從無聲世界里突圍，江夢南用樂觀堅(jiān)強(qiáng)奏響生命的強(qiáng)音，傳遞昂揚(yáng)向上的青春力量?！秳趧幼罟鈽s——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT優(yōu)秀范文1.即使身處荊棘，也需抬頭望月德國詩人荷爾德林說：“生命充滿勞績，仍當(dāng)詩意地棲居在大地上?！蓖赓u小哥摘得《中國詩詞大會》桂冠的經(jīng)歷和“腦癱詩人”余秀華的筆下之詩都告訴我們，（引材）生命不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。困頓之時(shí)仍心向陽光的態(tài)度、對生活和生命的熱愛，造就了他們生命的詩意。（評材）在我看來，生命的詩意不限于風(fēng)花雪日，從苦難中開出的花才最耀眼。而我們即使身處荊棘，也應(yīng)對生命保持一顆熱愛的心。（總論點(diǎn)）《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT

生命的詩意，在于從舟車勞頓中仍能仰望星空。（觀點(diǎn)句）外賣小哥雷海為勇奪《中國詩詞大會》第三季冠軍榮譽(yù)的背后，是無數(shù)微小時(shí)刻的“詩意”。（引述材料）也許白天他穿梭于車水馬龍間，心中的詩詞便是片刻的小憩，夜晚他點(diǎn)起燈，書中的筆墨成為最令他放松的慰藉。（闡釋材料）即使身處忙碌的工作，他仍會抽出片刻的時(shí)間，去追求詩詞的理想，追求自己心中的詩意與遠(yuǎn)方。（分析材料）和他一樣的還有曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上引起熱烈討論的一位北大保安，在北大工作數(shù)年后，憑借自己的努力成為了真正的北大新生。（論據(jù)句，同質(zhì)材料）他們都擁有忙碌的工作，可他們都憑借著對生活的熱愛，不斷提升自己，而不是與許多人一樣，庸庸碌碌地度過一生。（分析句）這樣于舟車勞頓間仍保持著對頭頂星空的熱愛，正是“生命的詩意”的體現(xiàn)。（結(jié)論句）《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT

生命的詩意，在于身處苦難與病痛中仍不屈斗爭。出身農(nóng)村的余秀華天生腦癱，（引述材料）可她并沒有就此消沉，而是用她獨(dú)特的筆墨和命運(yùn)頑強(qiáng)斗爭。（分析材料）她的詩句自由、大膽又酣暢淋漓，無數(shù)行文字間都書寫著對命運(yùn)的不屈與抗?fàn)帲U釋材料）如同陽光透過水晶，折射出她不羈的靈魂與光芒。（分析材料）美國作家海倫·凱勒小時(shí)候因?yàn)橐粓龈邿恍沂鳎瑫r(shí)還成了聾啞人，可她筆下《假如給我三天光明》的故事依然震撼人心。（論據(jù)句，同質(zhì)材料）“世界以痛吻我，我卻報(bào)之以歌”的人生態(tài)度，讓她們的生命如同一首不屈的詩，成為經(jīng)歷苦難打磨的鉆石，堅(jiān)硬而璀璨。（分析句）這樣生活于困境間仍能心向光明的生活信念，令生命的詩意在她們身上體現(xiàn)得淋漓盡致。（結(jié)論句）《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT

生命的詩意，即使處于平凡忙碌的生活之中，也能找到生命的美好。國學(xué)大師季羨林曾說:“人活一世,就像作一首詩,你的成功與失敗都是那片片詩情,點(diǎn)點(diǎn)詩意?！比欢诩姅_塵世中,人們?yōu)榱松罨蛎Ｓ诒济?匆忙而枯燥,到處充滿了喧囂和擁擠,焦慮、浮躁、苦悶、壓力……人生本來是一場旅行,在乎的應(yīng)當(dāng)是生命過程的體驗(yàn)和享受,而不是目的地。生活中的風(fēng)雨兼程、春華秋實(shí),以及云卷云舒都值得體味和領(lǐng)悟。一縷陽光、一江春水、一次旅行、一場茶敘,都是生活里醉人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！秳趧幼罟鈽s——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT

人生是曠野，當(dāng)自由；人生是詩篇，當(dāng)揮毫。即使身處荊棘，也需抬頭望月。愿我們都能在生命中找尋到自己的獨(dú)特詩意，體味別樣的人生意趣?！秳趧幼罟鈽s——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT優(yōu)秀范文2.縱生如逆旅，仍活出詩意詩人荷爾德林曾說過：“生命充滿勞碌，仍當(dāng)詩意地棲居在大地上?！蓖赓u小哥也能獲得詩詞大會冠軍，腦癱之人亦能寫出最堅(jiān)定的詩句。正如曼德拉所言：“人生最偉大的光輝不在于永不墜落,而是墜落后總能燦然升起?！鄙锏脑娨猓悄抢Ь硶r(shí)看梢頭的月、檐角的星，更是那掬水月在手，向光逐夢行?？v使生如逆旅,也應(yīng)在萬困千難之中活出詩意?！秳趧幼罟鈽s——任務(wù)型情境化寫作》PPT《勞動最光榮——任務(wù)型情境化寫作》PPT

“生活不是等待風(fēng)暴過去,而是學(xué)會在雨中跳舞?！睕]有人的一生是風(fēng)平浪靜的,每個(gè)人都會遇到大大小小的挫折與磨難。巴爾扎克曾困于陋居負(fù)債累累,幾盡崩潰,可他仍能發(fā)現(xiàn)生活中的美,并將其納入自己的作品之中。正因他的樂觀積極,讓他發(fā)現(xiàn)了生活中的詩意,也正因那些詩意促使他完成了一部部經(jīng)典巨著。生活里若沒了詩意，或許會在平凡忙碌中渾渾噩噩，注定會在困頓逆境中消磨意志。所以,縱生如逆旅,也當(dāng)以堅(jiān)強(qiáng)鑄基，以樂觀作梁,不斷發(fā)現(xiàn)生活中的