統(tǒng)編版四年級語文《荷塘月色》教學設計一、課文信息*年級：四年級*課題：《荷塘月色》（節(jié)選或改編，根據統(tǒng)編版教材實際情況調整）二、教材分析《荷塘月色》是中國現代文學大師朱自清先生的經典寫景散文。課文以其細膩入微的觀察、生動形象的比喻和富有韻律感的語言，描繪了夏夜荷塘的美麗景色和朦朧月色，營造出一種清幽、恬靜的意境。對于四年級學生而言，這篇課文是引導他們感受自然之美、品味語言之妙、培養(yǎng)審美情趣的優(yōu)質范本。教材選編此文，旨在讓學生在閱讀中積累語言，學習作者觀察和描寫景物的方法，初步體會借景抒情的表達方式，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛和對大自然的向往。三、學情分析四年級的學生已經具備了一定的獨立閱讀能力和初步的文學欣賞能力。他們對新鮮事物充滿好奇，樂于想象，喜歡朗讀富有美感的文字。在此之前，他們已經接觸過一些寫景狀物的文章，對比喻、擬人等修辭手法有初步的認識。然而，《荷塘月色》的語言較為典雅，意境較為深遠，部分詞句的理解對四年級學生而言仍存在一定挑戰(zhàn)。因此，教學中需注重情境的創(chuàng)設，引導學生通過多種感官體驗，化抽象為具體，降低理解難度，逐步引導他們走進文本所描繪的意境之中。四、教學目標（一）知識與技能1.認識并掌握本課要求會寫和會認的生字新詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的詞句。3.初步感知課文內容，了解作者描寫了荷塘月色的哪些景物，體會景物的特點。4.學習作者觀察景物的方法，初步體會比喻、擬人等修辭手法在文中的運用及其表達效果。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、小組合作探究等方式，引導學生主動感知文本內容。2.運用多媒體、圖片、音樂等輔助手段，創(chuàng)設情境，幫助學生直觀感受荷塘月色的美。3.引導學生抓住關鍵詞句，通過品讀、感悟、想象，體會文章的語言美和意境美。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受荷塘月色的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。2.體會作者在文中寄托的情感，初步培養(yǎng)審美情趣和對文學作品的喜愛之情。3.激發(fā)學生用文字描繪身邊美景的興趣。五、教學重難點（一）教學重點1.感受荷塘月色的美麗景色，品味文章生動形象、富有感染力的語言。2.學習作者運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。（二）教學難點1.理解課文所描繪的意境，體會作者所表達的思想感情。2.引導學生將所學的描寫方法遷移運用到自己的習作中。六、教學準備1.教師準備：制作多媒體課件（包含荷塘月色的圖片、視頻、相關音樂），生字詞卡片，課文朗讀音頻。2.學生準備：預習課文，圈出生字詞，初步了解課文大意，搜集有關荷花的圖片或文字資料（可選）。七、教學過程第一課時（一）創(chuàng)設情境，導入新課1.談話導入：同學們，夏天的夜晚，當你漫步在池塘邊，會看到怎樣的景象？聽到怎樣的聲音呢？（引導學生自由發(fā)言）2.揭示課題：今天，我們就要跟隨著名作家朱自清先生，一起去欣賞一幅獨特的夏夜美景——《荷塘月色》。（板書課題，齊讀課題，引導學生注意“塘”、“荷”的寫法和讀音）看到這個題目，你有什么疑問或期待嗎？（預設：荷塘是什么樣的？月色下的荷塘美在哪里？）（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典或請教同學。2.檢查字詞：*出示本課生字詞卡片，指名認讀，開火車讀，糾正字音。*重點指導：“綴”、“顫”、“霎”等字的讀音和寫法。*引導學生結合上下文或查字典理解詞語：如“田田”、“亭亭玉立”、“朦朧”、“霎時”、“晶瑩”等。3.再讀課文：學生默讀課文，思考：課文主要描寫了荷塘月色的哪些景物？（引導學生找出：荷葉、荷花、荷香、月光、月影等）4.梳理脈絡：課文是按照怎樣的順序描寫這些景物的？（引導學生初步感知作者的觀察順序和寫作思路）（三）品讀荷葉、荷花，感受靜態(tài)美1.聚焦荷葉：*指名朗讀描寫荷葉的段落。*提問：作者把荷葉比作什么？（像一個個碧綠的大圓盤）你從這個比喻中感受到了荷葉的什么特點？（顏色綠、形狀圓、數量多、面積大）*引導學生想象畫面，帶著喜愛的感情朗讀。2.品味荷花：*自由朗讀描寫荷花的句子。*提問：作者描寫了荷花的幾種姿態(tài)？（剛開的、全開的、含苞待放的）*找出文中描寫荷花顏色和樣子的詞語，體會其美。（如：嫩黃、雪白、亭亭玉立）*重點品讀比喻句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來……像一個個披著輕紗的仙女?！币龑W生理解“冒”字的妙處，體會荷花的生機勃勃和美麗姿態(tài)。3.配樂朗讀：播放輕柔的音樂，學生有感情地朗讀描寫荷葉、荷花的段落，感受荷塘的靜態(tài)之美。（四）課堂小結，布置作業(yè)1.小結：這節(jié)課我們初步領略了荷塘月色中荷葉和荷花的美麗，感受到了作者用詞的準確生動。2.作業(yè)：*熟讀課文，抄寫本課生字詞。*摘抄描寫荷葉、荷花的優(yōu)美詞句。*嘗試用幾句話描寫自己見過的荷花或其他一種植物。第二課時（一）復習回顧，溫故知新1.聽寫詞語：檢查學生對生字詞的掌握情況。2.回顧舊知：上節(jié)課我們欣賞了荷塘里的什么美景？（荷葉、荷花）它們給你留下了怎樣的印象？（二）品讀荷香、月光、月影，感受動態(tài)與朦朧美1.感受荷香：*指名朗讀描寫荷香的句子。*提問：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！弊髡甙押上惚茸魇裁?？（遠處高樓上渺茫的歌聲）這樣寫有什么好處？（引導學生體會荷香的清淡、若有若無、沁人心脾）2.品味月光：*自由朗讀描寫月光的段落。*提問：月光照在荷塘上，是怎樣的景象？（“月光像流水一樣，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！保盀a”字用得好在哪里？（寫出了月光的柔和、均勻、大面積覆蓋的特點）*理解“朦朧”：為什么說葉子和花像“籠著輕紗的夢”？（引導學生感受月光下荷塘的朦朧美、夢幻美）3.想象月影：*朗讀描寫月影的句子。*提問：月光下的荷葉、荷花又有什么不同？（“彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上?！保┻@里的“畫”字妙在何處？（寫出了月影的清晰、優(yōu)美，如同藝術品）*引導學生想象微風吹過，荷葉、荷花、月影晃動的動態(tài)美。（三）再讀全文，體會情感1.配樂范讀：教師配樂范讀全文，學生閉目想象畫面。2.討論交流：聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？有什么感受？3.體會情感：作者筆下的荷塘月色如此美麗，他當時的心情是怎樣的呢？（引導學生從字里行間感受作者對荷塘月色的喜愛和贊美之情，以及在美景中獲得的片刻寧靜與愉悅）（四）學習表達，拓展延伸1.回顧修辭：這篇課文用了很多生動的比喻句，你最喜歡哪一句？為什么？（引導學生再次感受比喻的妙處）2.小練筆：*觀察教室里的一盆植物或窗外的一處景物，運用今天學到的比喻手法，寫幾句話來描寫它。*學生動筆寫作，教師巡視指導。*指名交流，師生共同評議。（五）總結全文，升華情感1.總結：朱自清先生用他那支生花的妙筆，為我們描繪了一幅如詩如畫的荷塘月色圖。希望同學們也能做生活的有心人，用自己的眼睛去發(fā)現美，用自己的筆去描繪美。2.背誦積累：選擇自己最喜歡的段落背誦下來。八、板書設計荷塘月色朱自清荷葉：碧綠大圓盤挨挨擠擠荷花：嫩黃雪白亭亭玉立（像）仙女荷香：縷縷清香（像）歌聲月光：流水靜靜地瀉朦朧月影：倩影畫在荷葉上（美）喜愛贊美九、教學反思（本部分在實際教學后填寫，主要反思教學目標的達成情況、教學環(huán)節(jié)的有效性、學生的參與度、教學中的亮點與不足以及改進措施等。）*本課教學設計注重情境創(chuàng)設和學生的主體地位，通過多種形式的朗