2025年內(nèi)蒙古自治區(qū)事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)押題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.根據(jù)維果茨基的理論，個體在有指導(dǎo)的情況下能夠達到的解決問題的水平與獨立解決問題所能達到的水平之間的差距被稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.成熟期D.個體差異2.小明在解題時，傾向于將問題分解成若干步驟，并按照一定的邏輯順序逐步解決，這種思維類型屬于（）。A.整體性思維B.分析性思維C.動作性思維D.直覺性思維3.教師在課堂上運用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，主要利用的是學(xué)生的（）。A.視覺和聽覺B.觸覺和嗅覺C.味覺和運動覺D.平衡覺和本體覺4.“舉一反三”、“觸類旁通”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的（）。A.概括化原則B.特殊化原則C.系統(tǒng)性原則D.鞏固性原則5.在課堂管理中，教師通過制定和執(zhí)行規(guī)則、獎懲措施來維持課堂秩序，這種方式屬于（）。A.教學(xué)控制B.情感溝通C.規(guī)則管理D.氛圍營造6.根據(jù)操作性條件反射理論，教師通過表揚來強化學(xué)生的良好行為，這種強化方式屬于（）。A.積極強化B.消極強化C.懲罰D.消退7.兒童從出生到成人，其心理各個方面逐步走向成熟，這一過程體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）。A.順序性B.不均衡性C.差異性D.發(fā)展性8.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將新知識與已有知識建立聯(lián)系，從而理解新知識，這一過程屬于（）。A.同化B.順應(yīng)C.重組D.記憶9.教師在課堂上運用提問來引導(dǎo)學(xué)生思考、檢查學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)行為屬于（）。A.講授B.討論法C.練習(xí)法D.提問法10.馬斯洛需要層次理論中，處于最低層次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.尊重需要二、填空題（本大題共5小題，每空1分，共10分。）1.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，學(xué)齡期兒童的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)__________。2.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或者說已獲得的知識、技能、__________對新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的轉(zhuǎn)移作用。3.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、小動作多的行為，可能是因為其__________水平較低。4.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氛圍來影響學(xué)生，這種方式屬于__________。5.心理評估是運用多種技術(shù)和方法，系統(tǒng)地收集關(guān)于個體心理特征和行為表現(xiàn)的信息，并對其進行__________、描述和解釋的過程。三、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分。）1.簡述學(xué)習(xí)動機的功能。2.簡述影響學(xué)生態(tài)度形成的因素。3.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。四、論述題（本大題共1小題，12分。）試述教育心理學(xué)對教師教學(xué)工作的指導(dǎo)意義。試卷答案一、選擇題1.A2.B3.A4.A5.C6.A7.D8.A9.D10.A二、填空題1.誠實的品質(zhì)（或“勤奮”、“有責(zé)任感”）2.技能3.注意品質(zhì)（或“注意穩(wěn)定性”）4.情感陶冶（或“榜樣示范”、“人格影響”）5.評價三、簡答題1.簡述學(xué)習(xí)動機的功能。*學(xué)習(xí)動機的功能主要有：①激發(fā)功能，指學(xué)習(xí)動機能激發(fā)個體產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為；②指向功能，指學(xué)習(xí)動機能使個體的學(xué)習(xí)行為指向特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；③維持與調(diào)節(jié)功能，指學(xué)習(xí)動機能使個體在遇到困難時堅持學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)習(xí)效果調(diào)整學(xué)習(xí)行為。2.簡述影響學(xué)生態(tài)度形成的因素。*影響學(xué)生態(tài)度形成的因素主要有：①外部因素，如教師的榜樣示范、課堂инструктаж(instruction/lecturing)、同伴影響、家庭環(huán)境、社會文化等；②內(nèi)部因素，如個體的認知失調(diào)、需要與價值觀、經(jīng)驗等。3.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。*教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：①師范教育，職前培養(yǎng)；②入職培訓(xùn)，幫助新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境；③在職培訓(xùn)，如教研活動、觀摩學(xué)習(xí)、課題研究等；④自我教育，如閱讀專業(yè)書籍、參加學(xué)術(shù)會議、進行教學(xué)反思等。四、論述題試述教育心理學(xué)對教師教學(xué)工作的指導(dǎo)意義。*教育心理學(xué)對教師教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：*指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計：教育心理學(xué)原理可以幫助教師了解學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，從而進行科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇與運用，設(shè)計出符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方案。例如，根據(jù)認知主義理論，教師可以設(shè)計由簡到繁、由具體到抽象的教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)建構(gòu)主義理論，教師可以設(shè)計探究式、合作式的學(xué)習(xí)活動。*指導(dǎo)課堂管理：教育心理學(xué)提供了課堂管理的理論依據(jù)和策略方法。教師可以運用課堂管理理論了解課堂紀(jì)律形成的原因，預(yù)防和處理課堂問題行為，營造良好的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率。例如，教師可以運用行為主義理論中的強化原理來獎勵學(xué)生的良好行為；運用社會認知理論來引導(dǎo)學(xué)生進行自我調(diào)節(jié)。*指導(dǎo)教學(xué)評價：教育心理學(xué)為教學(xué)評價提供了理論支持。教師可以運用心理測量學(xué)的原理和方法，了解各種評價工具的優(yōu)缺點，選擇合適的評價方式（如形成性評價和總結(jié)性評價），對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行客觀、全面的評價，并根據(jù)評價結(jié)果反饋教學(xué)信息，調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。*指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)：教育心理學(xué)幫助教師了解學(xué)生個體差異（如能力、氣質(zhì)、性格等），掌握學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理特點，從而進行因材施教，采取有效的輔導(dǎo)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。例如，對于學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的學(xué)生，教師可以提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和活動；對于有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，教師可以提供個別化的輔導(dǎo)和支持。*促進教師專業(yè)發(fā)展：教育心