2025年杭州市事業(yè)單位招聘考試教師招聘考試語文專業(yè)知識試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、填空題（每空1分，共10分）1.“道可道，非常道；名可名，非常名?！边@句話出自_________，體現(xiàn)了道家哲學(xué)中_________的思想。2.《論語》中“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”一句中的“時”主要指_________。3.古代漢語中的“之”字有多種用法，在“學(xué)而時習(xí)之”中，“之”主要指代_________。4.現(xiàn)代漢語中，“并且”、“但是”、“然而”等關(guān)聯(lián)詞屬于_________連詞。5.朱自清的散文名篇《背影》主要運用了_________的描寫手法，真切感人。6.小說中的“人物”是指貫穿作品始終，對故事發(fā)展起主導(dǎo)作用的核心人物，這種人物通常被稱為_________。7.戲劇文學(xué)的基本要素是_________、_________和_________。8.教學(xué)目標(biāo)按層次可分為_________、_________和_________三個層次。9.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的_________、_________和_________。10.朗讀課文時，語調(diào)的抑揚頓挫變化能幫助表達_________和_________。二、選擇題（每題2分，共20分。下列選項中，只有一項是最符合題意的）1.下列句子中，標(biāo)點符號使用完全正確的一項是（）A.他突然問：你明天能去圖書館嗎？還是去博物館好呢？B.老師們的工作是神圣的，他們不僅傳授知識，還育人。C.今天天氣真好，真是適合戶外運動??！你看，天空湛藍，萬里無云。D.桌子上放著幾本書，有《吶喊》、《朝花夕拾》、和《家》。2.下列文學(xué)常識表述錯誤的一項是（）A.《紅樓夢》的作者是曹雪芹，我國古典四大名著之一。B.塞萬提斯是英國文藝復(fù)興時期著名的小說家，代表作是《堂吉訶德》。C.魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，代表作有小說集《吶喊》和散文詩集《野草》。D.但丁是意大利文藝復(fù)興時期的詩人，長篇史詩《神曲》是他的代表作。3.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句詩出自唐代詩人（）A.王維B.孟浩然C.王勃D.張九齡4.下列修辭手法判斷錯誤的一項是（）A.“他的聲音像洪鐘一樣響亮?！薄扔鰾.“風(fēng)吹過樹梢，發(fā)出嗚嗚的響聲?！薄獢M人C.“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！薄磸?fù)D.“這個房間，既干凈又整潔?！薄獙Ρ?.閱讀某篇議論文后，要概括文章的中心論點，最應(yīng)該關(guān)注的是（）A.文章開頭提出的總起句B.文章中使用的論據(jù)C.文章結(jié)尾的總結(jié)句D.文章中使用的論證方法6.下列關(guān)于文言文句式的表述，錯誤的一項是（）A.“項莊舞劍，意在沛公?！薄÷跃銪.“蚓無爪牙之利，筋骨之強。”——定語后置句C.“何陋之有？”——賓語前置句D.“永州之野產(chǎn)異蛇?！薄獱钫Z后置句（“于永州之野”）7.在語文課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會詩歌意境，這主要體現(xiàn)了（）A.講授法B.討論法C.讀書指導(dǎo)法D.案例分析法8.評價一堂語文課是否成功，關(guān)鍵在于是否達到了預(yù)期的_________。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)環(huán)境9.下列哪一項不屬于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的“語文核心素養(yǎng)”的范疇？（）A.語言運用B.思維品質(zhì)C.審美鑒賞D.身心健康10.教師在講解《背影》時，播放了朱自清先生生平的紀(jì)錄片片段，這屬于_________教學(xué)手段。A.實物B.教具C.多媒體D.電化三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述“字、詞、句、篇”在語文教學(xué)中的地位和關(guān)系。2.結(jié)合具體課文實例，簡述語文閱讀教學(xué)中如何進行文本解讀。3.簡述小學(xué)階段和高中階段語文教學(xué)目標(biāo)的主要差異。4.在語文寫作教學(xué)中，如何有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？四、論述題（10分）結(jié)合當(dāng)前語文教學(xué)實際，論述在語文教學(xué)中如何落實“立德樹人”的根本任務(wù)。五、教學(xué)設(shè)計題（30分）閱讀下面的文字，按要求完成教學(xué)設(shè)計。文字材料：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！保ㄍ醪峨蹰w序》）教學(xué)對象：初中一年級學(xué)生設(shè)計要求：（1）說明本課時的教學(xué)目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。（2）設(shè)計本課時的教學(xué)過程，包括主要環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容。（3）簡述本課時的板書設(shè)計思路。試卷答案一、填空題（每空1分，共10分）1.《道德經(jīng)》道法自然2.按時復(fù)習(xí)3.學(xué)問/知識/事理4.聯(lián)合5.動作6.主人公7.人物語言環(huán)境8.知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀9.語言文字運用思維能力審美鑒賞10.思想感情語氣二、選擇題（每題2分，共20分。下列選項中，只有一項是最符合題意的）1.C解析：A項，“還是去博物館好呢？”后面的“呢”應(yīng)改為逗號。B項，“神圣的”后面的“，”應(yīng)改為“?！?。D項，“有《吶喊》、《朝花夕拾》、和《家》?！敝?，《朝花夕拾》和《家》之間應(yīng)用頓號，且“和”前應(yīng)用逗號。2.B解析：塞萬提斯是西班牙作家，不是英國作家。3.C解析：該句出自唐代詩人王勃的《滕王閣序》。4.C解析：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！边\用的是夸張和孤寂的氛圍描寫，不是反復(fù)。5.A解析：議論文的中心論點通常在開頭明確提出，或在結(jié)尾進行總結(jié)，但開頭的總起句更能體現(xiàn)作者的核心觀點意圖。6.D解析：“永州之野產(chǎn)異蛇?！笔堑湫偷呐袛嗑?，主語是“永州之野產(chǎn)異蛇”，謂語是“產(chǎn)”，賓語是“異蛇”，狀語是“于永州之野”，表示地點，應(yīng)為“在永州之野產(chǎn)異蛇”，是狀語后置句，但選項表述“是狀語后置句（‘于永州之野’）”不夠嚴(yán)謹，因為“于永州之野”是整個介詞短語作狀語，更強調(diào)其獨立性，而A、B、C項表述均符合常見句式類型判斷。7.C解析：教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會詩歌意境，正是讀書指導(dǎo)法的體現(xiàn)。8.A解析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是評價教學(xué)效果的根本依據(jù)，一堂課是否成功關(guān)鍵在于是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。9.D解析：語文核心素養(yǎng)包括語言運用、思維品質(zhì)、審美鑒賞、文化自信四個方面，“身心健康”屬于體育健康素養(yǎng)范疇。10.C解析：播放紀(jì)錄片片段屬于多媒體教學(xué)手段的運用。三、簡答題（每題5分，共20分）1.解析：答出“字、詞、句、篇”各自是語文學(xué)習(xí)的基本單位?！白帧笔菢?gòu)成語言的基礎(chǔ)，“詞”是構(gòu)成語句的基本單位，“句”是語言表達的基本單位，“篇”是語言運用的綜合體現(xiàn)。答出它們的關(guān)系：“字”是“詞”的基礎(chǔ)，“詞”是“句”的基礎(chǔ)，“句”是“篇”的基礎(chǔ)，同時“篇”又包含“字、詞、句”的綜合運用。它們相互依存，層層遞進，共同構(gòu)成了語文知識體系。在教學(xué)中，應(yīng)遵循由字到詞、由詞到句、由句到篇的認知規(guī)律，進行循序漸進的教學(xué)。2.解析：答出文本解讀是閱讀教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。包括：①疏通文本，理解字詞句在具體語境中的含義；②把握整體，概括主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)或敘述線索；③分析結(jié)構(gòu)，理解文章的組織方式；④品味語言，賞析修辭手法、表現(xiàn)手法及其表達效果；⑤挖掘內(nèi)涵，聯(lián)系背景，理解作者的觀點態(tài)度、情感傾向和文章主旨思想；⑥思考評價，結(jié)合自身經(jīng)驗進行批判性思考或個性化解讀。強調(diào)要結(jié)合具體課文實例進行分析會更有說服力。3.解析：答出小學(xué)階段側(cè)重基礎(chǔ)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生識字寫字、閱讀、表達等基本能力和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感和初步的審美能力。高中階段在小學(xué)基礎(chǔ)上，要求深化語言運用能力，加強文學(xué)、文化鑒賞，培養(yǎng)批判性思維、邏輯思維和探究能力，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。主要差異體現(xiàn)在能力層級（基礎(chǔ)vs.深化）、內(nèi)容深度（淺層vs.深層）、思維要求（形象vs.抽象/邏輯）等方面。4.解析：答出激發(fā)學(xué)生寫作興趣可從多方面入手：①創(chuàng)設(shè)真實、有趣、貼近生活的寫作情境，讓學(xué)生有話可寫；②降低寫作難度，從日記、隨筆、看圖寫話等開始，逐步提高；③多鼓勵、多表揚，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，建立寫作自信；④開展豐富多彩的寫作活動，如詩歌朗誦、故事續(xù)寫、辯論賽后的感想等；⑤引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累素材，將觀察與思考融入寫作；⑥利用多媒體、范文展示等多種方式，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望；⑦將寫作與閱讀、口語交際等相結(jié)合，相互促進。四、論述題（10分）解析：論述題需結(jié)合理論知識和教學(xué)實踐。首先明確“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。其次，論述語文課程在落實“立德樹人”中的獨特作用，如：語文學(xué)科承載著豐富的思想道德教育資源（經(jīng)典文本中的愛國情懷、民族精神、人文關(guān)懷、傳統(tǒng)美德等）；語文學(xué)習(xí)本身就是涵養(yǎng)品格、提升審美、健全人格的過程。然后，結(jié)合具體教學(xué)策略進行闡述：①精選教學(xué)內(nèi)容，挖掘文本的德育價值；②創(chuàng)新教學(xué)方法，如情境體驗、角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在活動中感悟；③加強閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，陶冶情操；④重視寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在表達中傳遞真善美；⑤結(jié)合語文活動（如演講、辯論、社會調(diào)查），培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。最后總結(jié)，強調(diào)語文教師應(yīng)自覺將育人目標(biāo)融入教學(xué)全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。五、教學(xué)設(shè)計題（30分）解析：教學(xué)設(shè)計題需全面、具體、符合學(xué)情和課標(biāo)要求。首先，教學(xué)目標(biāo)要符合初中一年級學(xué)生的認知水平，體現(xiàn)三維目標(biāo)。（1）教學(xué)目標(biāo)：*知識與能力：理解并掌握“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的句意；了解對偶、比喻等修辭手法在句中的運用及其表達效果；積累相關(guān)詞語。*過程與方法：通過朗讀、品味、討論等方法，學(xué)習(xí)鑒賞駢句的美；初步學(xué)習(xí)分析詩歌（或駢文）的意境。*情感態(tài)度與價值觀：感受滕王閣傍晚秋景的壯麗之美，體會作者的情感；激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。（2）教學(xué)過程：*導(dǎo)入：可以通過展示滕王閣圖片、播放相關(guān)音樂或講述滕王閣的傳說故事等方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。*初讀感知：讓學(xué)生自由朗讀這句駢句，注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏和氣勢。教師正音正讀。*疏通文意：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或工具書，理解“落霞”、“孤鶩”、“秋水”、“長天”等詞語的意思，串講句意，理解“齊飛”、“一色”所描繪的景象。*品味語言：①指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會“落霞”與“孤鶩”、“秋水”與“長天”之間的色彩、動靜、廣闊的對比與和諧。②分析“齊飛”、“一色”所運用的對偶、夸張和比喻（視孤鶩為點，視天空秋水為面）的修辭手法，及其表達出的壯闊、優(yōu)美的意境。③引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”等句式仿寫，體會對偶句的韻味。*拓展延伸：可以引導(dǎo)學(xué)生思考：作者當(dāng)時可能是什么心情？這句駢句在全文中起到了什么作用？（可簡單提及點明地點時間，描繪景色，烘托氣氛等）或者對比學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》等其他寫景名句。