幼兒園繪本閱讀活動(dòng)方案模板繪本作為幼兒認(rèn)識(shí)世界、啟迪心智、涵養(yǎng)情感的重要媒介，在幼兒園教育活動(dòng)中占據(jù)著舉足輕重的地位。一份精心設(shè)計(jì)的繪本閱讀活動(dòng)方案，能夠有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升其語言表達(dá)、邏輯思維及審美感知能力。以下為您呈現(xiàn)一份幼兒園繪本閱讀活動(dòng)方案的通用模板，供教育工作者參考與調(diào)整。一、活動(dòng)名稱（示例：《好餓的毛毛蟲》繪本閱讀與體驗(yàn)活動(dòng)/“小種子的旅行”繪本探索活動(dòng)）*提示：活動(dòng)名稱應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，能體現(xiàn)繪本主題或核心內(nèi)容，并帶有一定的吸引力。*二、活動(dòng)對(duì)象（示例：中班幼兒/大班幼兒/3-4歲幼兒）*提示：明確活動(dòng)適宜的年齡段，以便更好地把握活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的適宜性。*三、活動(dòng)時(shí)間（示例：XX分鐘，具體時(shí)長(zhǎng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)內(nèi)容復(fù)雜度靈活設(shè)定）*提示：幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間通常在15-30分鐘不等，需合理規(guī)劃各環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)。*四、活動(dòng)地點(diǎn)（示例：本班活動(dòng)室/幼兒園閱覽室/多功能廳）*提示：選擇安靜、舒適、適宜閱讀的環(huán)境。*五、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)具體、可觀察、可達(dá)成，通常包含認(rèn)知、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。1.認(rèn)知目標(biāo)：*初步理解繪本故事的主要情節(jié)、角色特點(diǎn)及發(fā)展脈絡(luò)。*認(rèn)識(shí)繪本中出現(xiàn)的關(guān)鍵物品、場(chǎng)景或部分簡(jiǎn)單文字/符號(hào)（根據(jù)幼兒年齡段選擇性加入）。*感知繪本傳遞的核心信息或簡(jiǎn)單道理。2.技能目標(biāo)：*嘗試運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等多種方式表達(dá)對(duì)繪本內(nèi)容的理解與感受。*發(fā)展觀察、傾聽、思考及初步的邏輯推理能力。*學(xué)習(xí)有序翻閱圖書，愛護(hù)圖書。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：*體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣，激發(fā)對(duì)閱讀的興趣和喜愛之情。*感受故事中角色的情感變化，萌發(fā)積極的情感體驗(yàn)，如友情、勇敢、分享、愛等。*樂于參與集體閱讀活動(dòng)，愿意與同伴、教師交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。六、活動(dòng)準(zhǔn)備充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開展的保障。1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：*幼兒是否具備與繪本主題相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)或前期知識(shí)？（例如：閱讀關(guān)于季節(jié)的繪本前，幼兒是否對(duì)季節(jié)變化有初步感知）2.材料準(zhǔn)備：*核心材料：繪本《XXX》（教師用大書或PPT，幼兒人手一冊(cè)或分組閱讀用小書，根據(jù)活動(dòng)形式?jīng)Q定）。*輔助材料：*與繪本內(nèi)容相關(guān)的圖片、頭飾、手偶、道具等（用于情境創(chuàng)設(shè)或角色扮演）。*背景音樂（烘托氛圍，如寧?kù)o的輕音樂、與情節(jié)匹配的音效）。*繪畫工具、彩紙、膠水等（若活動(dòng)延伸包含美工創(chuàng)作）。*白板、馬克筆（教師記錄幼兒的想法或關(guān)鍵提問）。七、活動(dòng)過程活動(dòng)過程是方案的主體，應(yīng)層次清晰、過渡自然，注重師幼互動(dòng)和幼兒的主動(dòng)參與。（一）暖場(chǎng)與導(dǎo)入：悄然開啟閱讀之門*目的：集中幼兒注意力，激發(fā)閱讀興趣，自然引入活動(dòng)主題。*方式：*情境導(dǎo)入：運(yùn)用談話、猜謎、歌曲、手指游戲、展示實(shí)物或相關(guān)圖片等方式，創(chuàng)設(shè)與繪本主題相關(guān)的情境。例如：“今天老師帶來了一位神秘的朋友，它喜歡在夜里出來活動(dòng)，還會(huì)打鳴叫醒大家，你們猜猜是誰呀？”（引出關(guān)于公雞的繪本）*問題導(dǎo)入：提出與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)或能引發(fā)好奇的問題。例如：“小朋友們，你們害怕黑嗎？如果晚上房間里很黑，你會(huì)怎么辦呢？今天我們要讀一個(gè)關(guān)于‘黑暗’的故事，看看故事里的小主人公是怎么做的。”*懸念導(dǎo)入：直接展示繪本中最具吸引力的畫面或情節(jié)片段，不揭示結(jié)局，引發(fā)幼兒探究欲望。*指導(dǎo)語示例：“小朋友們，看看老師手里拿的是什么？（出示繪本封面）這本書的名字叫《XXX》，封面上有誰呀？它在做什么呢？我們一起來看看這個(gè)有趣的故事吧！”（二）共讀與理解：沉浸繪本的奇妙世界*目的：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解故事情節(jié)，感知角色情感，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。*方式：*集體閱讀：教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言、豐富的表情和肢體動(dòng)作朗讀繪本。注意語速適中，關(guān)鍵處可適當(dāng)停頓，給予幼兒思考和提問的空間。*引導(dǎo)觀察：“小朋友們看，小兔子的表情怎么樣？它為什么會(huì)這樣呢？”“圖畫里除了主人公，還有什么？它們可能在做什么？”*關(guān)鍵提問：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，幫助幼兒梳理情節(jié)、理解內(nèi)涵。提問應(yīng)兼顧回憶性、理解性、分析性和預(yù)測(cè)性。例如：“小老鼠遇到了什么困難？”“如果你是小豬，你會(huì)對(duì)小熊說什么？”“接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來猜猜看?！?情感體驗(yàn)：鼓勵(lì)幼兒討論角色的心情，分享自己的感受。“當(dāng)小熊找不到媽媽的時(shí)候，它心里是什么感覺？”*指導(dǎo)要點(diǎn)：尊重幼兒的閱讀節(jié)奏，允許幼兒提問和表達(dá)；靈活運(yùn)用翻頁(yè)技巧，突出重點(diǎn)畫面；避免過多說教，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)。（三）互動(dòng)與體驗(yàn)：讓閱讀“動(dòng)”起來*目的：深化對(duì)繪本內(nèi)容的理解，促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展，提升閱讀的趣味性和參與度。*方式（根據(jù)繪本內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)選擇1-2種）：*角色扮演：邀請(qǐng)幼兒扮演繪本中的角色，再現(xiàn)故事情節(jié)或進(jìn)行拓展表演。*動(dòng)作模仿：模仿繪本中角色的典型動(dòng)作或故事情節(jié)中的關(guān)鍵動(dòng)作。*語言游戲：圍繞繪本中的關(guān)鍵詞、短句進(jìn)行接龍、仿編等。*討論分享：“你最喜歡故事里的哪個(gè)角色？為什么？”“如果你來編這個(gè)故事，接下來會(huì)發(fā)生什么？”*繪畫表達(dá)：“把你最喜歡的故事畫面畫下來”或“故事后來怎么樣了，畫一畫你的想法”。*指導(dǎo)語示例：“現(xiàn)在我們都來當(dāng)勇敢的小騎士，跟著故事里的主人公一起去冒險(xiǎn)吧！”“誰愿意用自己的話把這個(gè)有趣的情節(jié)講給大家聽？”（四）延伸與拓展：從繪本走向更廣闊的天地*目的：將閱讀經(jīng)驗(yàn)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相連接，拓展閱讀的深度和廣度，鞏固和深化活動(dòng)效果。*方式：*經(jīng)驗(yàn)遷移：“故事里的小鴨子學(xué)會(huì)了分享，我們小朋友在生活中也要學(xué)會(huì)分享玩具和食物，對(duì)嗎？”*主題探究：圍繞繪本主題開展系列活動(dòng)，如科學(xué)探索、藝術(shù)創(chuàng)作、區(qū)域活動(dòng)等。例如，閱讀《小種子》后，可以在自然角觀察植物生長(zhǎng)，進(jìn)行種子粘貼畫等。*家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒在家共讀該繪本或同主題繪本，分享閱讀心得。*推薦閱讀：向幼兒推薦與本次繪本主題相關(guān)的其他優(yōu)秀繪本。*指導(dǎo)要點(diǎn)：延伸活動(dòng)應(yīng)自然、有趣，符合幼兒興趣，避免成為額外負(fù)擔(dān)。八、活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)（此部分為教師課后填寫）*本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況如何？*幼兒在活動(dòng)中的參與度和興趣點(diǎn)在哪里？哪些環(huán)節(jié)最吸引幼兒？*材料準(zhǔn)備是否充分、適宜？*教師的提問是否具有啟發(fā)性？互動(dòng)是否有效？*活動(dòng)過程中有哪些亮點(diǎn)？存在哪些不足？如何改進(jìn)？*幼兒在認(rèn)知、技能、情感方面獲得了哪些具體的發(fā)展？（可列舉典型案例）*對(duì)后續(xù)相關(guān)活動(dòng)有何設(shè)想？---溫馨提示：1.靈活性：本模板為通用框架，教師在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，需根據(jù)所選繪本的具體內(nèi)容、本班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好及發(fā)展水平進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整和創(chuàng)新。2.幼兒為本：始終堅(jiān)持以幼兒為主體，尊重幼兒的閱讀節(jié)奏和個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受和獨(dú)特見解