文言文閱讀入門津梁：小學(xué)生同步學(xué)習(xí)指要一、為何要親近文言文？同學(xué)們，當(dāng)我們翻開語文課本，除了朗朗上口的現(xiàn)代文，偶爾也會遇到一些帶著古意的文字，它們簡練、有趣，仿佛打開了一扇通往過去的小窗。這便是文言文?；蛟S你會問，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這些“老古董”呢？首先，文言文是我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。那些千百年前的故事、智慧的話語，都通過文言文記錄下來，代代相傳。比如“孔融讓梨”的故事，教會我們謙讓；“刻舟求劍”的寓言，警示我們要用發(fā)展的眼光看問題。學(xué)習(xí)文言文，就像與古人對話，能讓我們感受到中華文化的博大精深。其次，學(xué)習(xí)文言文能提升我們的語文素養(yǎng)。文言文的語言凝練優(yōu)美，往往一個字就能表達豐富的意思。閱讀它，能幫助我們積累詞匯，增強語感，對我們寫好現(xiàn)代文也大有裨益。當(dāng)你能用更精準(zhǔn)、更生動的詞語表達自己時，是不是很棒呢？再者，這也是我們學(xué)習(xí)的一部分。隨著年級的升高，我們會接觸到更多優(yōu)秀的文言篇章。從現(xiàn)在開始打下一點基礎(chǔ)，未來的學(xué)習(xí)就會輕松許多。所以，讓我們帶著好奇心和探索欲，一起來輕輕推開這扇文言文的小門吧！二、文言文閱讀“金鑰匙”面對文言文，同學(xué)們可能會覺得有點“難”。別擔(dān)心，掌握了正確的方法，就像拿到了一把金鑰匙，就能輕松打開文言文的寶庫。（一）字斟句酌：夯實字詞基礎(chǔ)文言文的最小單位是字和詞，它們是理解文意的基石。1.認準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音：很多字古今字形相同，但讀音可能不同。比如“行”，在“三人行，必有我?guī)熝伞敝凶xxíng，表示行走；在“銀行”中則讀háng。我們要根據(jù)課文注釋或查字典來確定正確讀音。2.理解字義，關(guān)注“古今異義”：這是學(xué)習(xí)文言文的重點和難點。有些字現(xiàn)在是一個意思，在古代可能是另一個意思。例如，“走”，現(xiàn)在是“行走”，在古代卻常表示“跑”?！捌拮印?，現(xiàn)在指配偶，古代則指“妻子和兒女”。遇到這類字詞，一定要圈點勾畫，借助注釋好好理解。3.一詞多義要辨析：一個字在不同語境下，意思可能不一樣。比如“之”，有時是“的”，有時代指某個人或事物，有時還表示一種語氣。我們要結(jié)合上下文仔細分辨。方法指津：*勤查工具書：《小學(xué)生文言文常用字字典》是好幫手。*聯(lián)系上下文：根據(jù)句子的意思和前后文的語境來推斷字詞含義。*做好積累本：把學(xué)到的重點字詞、特別是古今異義詞記錄下來，時常翻看。（二）誦讀品味：讀出古文韻味“書讀百遍，其義自見”，朗讀是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。1.讀準(zhǔn)停頓：文言文的句子節(jié)奏和現(xiàn)代文不同，有些地方需要斷開。比如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”不能讀成“學(xué)而時/習(xí)之，不亦/說乎？”而應(yīng)是“學(xué)而/時習(xí)之，不亦/說乎？”（具體停頓需根據(jù)語義和語法結(jié)構(gòu)，老師會詳細講解）。2.讀出語氣：文言文也有陳述、疑問、感嘆等語氣。讀問句時，語氣要上揚；讀感嘆句時，要飽含情感。比如“逝者如斯夫，不舍晝夜！”就要讀出孔子對時光流逝的感慨。3.嘗試背誦：一些經(jīng)典的短篇文言文，比如《論語》中的名句、《刻舟求劍》等寓言，背誦下來，能讓我們更好地體會其語言美和意蘊美。方法指津：*聽范讀：認真聽老師或錄音的范讀，學(xué)習(xí)正確的停頓和語氣。*大聲朗讀：別怕讀錯，勇敢地讀出來，感受古文的韻律。*邊讀邊想：朗讀時，嘗試?yán)斫饩渥拥囊馑?，讓聲音和思考結(jié)合起來。（三）疏通文意：理解句子與篇章在掌握字詞和初步朗讀的基礎(chǔ)上，我們就要努力理解每句話的意思，進而把握整篇文章的內(nèi)容。1.直譯與意譯相結(jié)合：*直譯：就是盡量一個字一個字地把古文翻譯成現(xiàn)代文，保持原文的句式和意思。比如“三人行，必有我?guī)熝伞?，可以直譯為“幾個人一起走路，其中必定有可以做我老師的人”。*意譯：當(dāng)直譯不通順或不符合現(xiàn)代表達習(xí)慣時，就要適當(dāng)調(diào)整語序，補充詞語，使意思更明確。比如“吾日三省吾身”，直譯是“我每天三次反省自己”，意譯可以是“我每天多次反省自己”，這里的“三”是虛指，表示“多次”。2.把握特殊句式：文言文里有些句子的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代文不一樣，比如“……者，……也”的判斷句，“何……之有”的反問句等。了解這些，有助于我們更快理解句意。3.梳理文章脈絡(luò)：讀完一篇文言文，要想想它主要講了一件什么事？有哪些人物？他們做了什么？說了什么？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？方法指津：*借助注釋和譯文：課文中的注釋非常重要，一定要仔細看。遇到不懂的地方，可以參考課后的譯文，但不能完全依賴譯文，要嘗試自己去理解。*“串珠子”法：把理解了的字詞像串珠子一樣串聯(lián)起來，組成通順的句子。*用自己的話復(fù)述：理解了文章后，試著用自己的話把故事講一遍，這是檢驗是否真正理解的好方法。三、同步訓(xùn)練巧入手文言文學(xué)習(xí)貴在堅持和積累，結(jié)合課本進行同步訓(xùn)練是最有效的途徑。（一）立足課本，吃透范例課本中選編的文言文，都是經(jīng)過精心挑選的，淺顯易懂，富有教育意義。我們要：1.課前預(yù)習(xí)：借助工具書，嘗試認讀生字，初步了解文章大意，圈出不懂的地方。2.認真聽講：課堂上緊跟老師的思路，重點聽老師講解字詞含義、句子翻譯和篇章理解。3.及時復(fù)習(xí)：課后及時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。（二）由淺入深，循序漸進不要期望一口吃成個胖子。從課內(nèi)學(xué)到的短小篇章入手，比如《楊氏之子》、《伯牙鼓琴》等，這些故事性強，容易理解。隨著閱讀量的增加和語感的培養(yǎng)，再慢慢接觸稍微復(fù)雜一點的篇目。（三）趣味引領(lǐng)，樂在其中*講故事：把學(xué)到的文言文故事講給爸爸媽媽或小伙伴聽。*演一演：和同學(xué)一起，把文言文中的小故事改編成課本劇表演。*畫一畫：用漫畫的形式把文言文的內(nèi)容畫出來。*讀古文小故事：可以在家長的指導(dǎo)下，讀一些專門為小學(xué)生編寫的文言文啟蒙讀物，如《小學(xué)生小古文100課》等，感受閱讀的樂趣。四、實例引路：《孔融讓梨》片段賞析我們以大家耳熟能詳?shù)摹犊兹谧尷妗罚ü?jié)選）為例，來實踐一下上述方法?！驹摹靠兹谒臍q，與諸兄同食梨，融獨擇小者。父問故，答曰：“兒年幼，當(dāng)取小者?！薄咀终寰渥谩?諸：眾，許多。*獨：獨自，唯獨。*擇：選擇。*故：原因，緣故。*曰：說。*當(dāng)：應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該。【誦讀品味】注意停頓：孔融/四歲，與諸兄/同食梨，融/獨擇小者。父問/故，答曰：“兒/年幼，當(dāng)取/小者。”讀出孔融回答時的誠懇和懂事。【疏通文意】孔融四歲的時候，和許多兄長一起吃梨?？兹讵氉赃x擇了小的梨。父親問他原因，（孔融）回答說：“我年紀(jì)小，應(yīng)當(dāng)拿小的。”【理解感悟】這個故事通過孔融的言行，表現(xiàn)了他謙讓有禮的美好品質(zhì)。我們從中學(xué)到了什么呢？五、溫馨提示親愛的同學(xué)們，文言文就像一位智慧的老爺爺，他有很多有趣的故事要講給我們聽，有很多寶貴的經(jīng)驗要傳授給我們。學(xué)習(xí)文言文，起初可能會有些小小的