小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案合集引言數(shù)學(xué)，常被視為一門抽象且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但其本質(zhì)卻蘊(yùn)含著無窮的趣味與探索的可能。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是最好的老師，而活動(dòng)則是點(diǎn)燃興趣的火花。本合集旨在通過一系列精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感、可參與、可體驗(yàn)的具體過程，引導(dǎo)他們?cè)凇白鲋袑W(xué)”、“玩中學(xué)”，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。這些教案涵蓋了小學(xué)不同年級(jí)的核心知識(shí)點(diǎn)，注重動(dòng)手操作、合作探究與生活聯(lián)系，力求為一線教師提供一份實(shí)用、高效且富有啟發(fā)性的教學(xué)參考。一、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域活動(dòng)一：小小整理員——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與比較適用年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)物操作，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確數(shù)出物體的數(shù)量。2.幫助學(xué)生理解“多”、“少”、“同樣多”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和初步的邏輯思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。活動(dòng)準(zhǔn)備：教師：各種顏色的積木塊（或小棒、圓片等）若干，數(shù)字卡片（0-10），“>”、“<”、“=”符號(hào)卡片。學(xué)生：每人一套學(xué)具（如小正方體或圓片，數(shù)量10個(gè)左右），練習(xí)本，彩筆。活動(dòng)過程：1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約5分鐘)*教師：“小朋友們，今天我們教室里來了一群可愛的小客人（出示積木塊），它們想和大家一起做游戲，你們歡迎嗎？但是這些小客人現(xiàn)在有點(diǎn)亂，我們先來當(dāng)一回‘小小整理員’，把它們整理一下，好嗎？”2.動(dòng)手操作，探究新知(約15分鐘)*活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，說一說*教師給每組學(xué)生分發(fā)一些積木塊（數(shù)量在10以內(nèi)）。*“請(qǐng)小朋友們輕輕地把積木倒在桌子上，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，你有多少塊積木？”*學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)，同桌互相驗(yàn)證。*請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)數(shù)量，并引導(dǎo)他們用數(shù)字卡片表示出來。*活動(dòng)二：比一比，誰更多*“現(xiàn)在，請(qǐng)你和同桌比一比，誰的積木多？誰的積木少？或者你們的積木數(shù)量一樣多呢？”*引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較：“你是怎么知道的？”（鼓勵(lì)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法擺一擺）。*教師示范用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少，并引出“同樣多”、“多”、“少”的概念。*出示“>”、“<”、“=”符號(hào)卡片，介紹符號(hào)的名稱和含義。*請(qǐng)學(xué)生用自己的積木和同桌的積木進(jìn)行比較，并嘗試用符號(hào)表示比較結(jié)果（如：我的5塊>同桌的3塊）。3.鞏固練習(xí)，深化理解(約10分鐘)*游戲“我說你擺”：教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生擺出相應(yīng)數(shù)量的積木。*游戲“符號(hào)找朋友”：出示兩組數(shù)量不同的物體圖片，讓學(xué)生選擇合適的符號(hào)連接。*完成課本對(duì)應(yīng)練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成教材中關(guān)于10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和比較的練習(xí)題。4.課堂小結(jié)，拓展延伸(約5分鐘)*“今天我們當(dāng)了‘小小整理員’，認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，還學(xué)會(huì)了比較它們的多少。誰能說說你今天最大的收獲是什么？”*“生活中還有很多東西可以數(shù)，可以比，比如我們的鉛筆、書本，下課后大家可以和小伙伴一起找一找，比一比?！被顒?dòng)延伸：*回家后和爸爸媽媽一起玩“數(shù)數(shù)家里的物品”游戲。*在美工區(qū)用不同數(shù)量的圖形拼貼出美麗的圖案，并數(shù)一數(shù)每種圖形用了多少個(gè)。活動(dòng)反思：*學(xué)生是否對(duì)操作活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣？*學(xué)生能否熟練運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)量？*在符號(hào)的認(rèn)識(shí)和使用上，學(xué)生是否存在困難？如何改進(jìn)？---活動(dòng)二：乘法口訣歡樂園——2-5的乘法口訣探究適用年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)目標(biāo)：1.經(jīng)歷編制2-5乘法口訣的過程，理解乘法口訣的來源和意義。2.熟記2-5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣正確計(jì)算相應(yīng)的乘法算式。3.通過小組合作、游戲等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，乘法口訣表（空白或部分填寫），小棒，獎(jiǎng)勵(lì)用的小星星貼紙。學(xué)生：每人一套小棒，練習(xí)本，乘法口訣學(xué)習(xí)單（包含若干組相同加數(shù)的加法算式）?；顒?dòng)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知(約5分鐘)*教師：“小朋友們，我們之前學(xué)習(xí)了加法，誰能快速算出這些算式的結(jié)果？”（課件出示：3+3=?2+2+2=?4+4+4+4=?）*引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式的特點(diǎn)（都是相同加數(shù)的加法）。*“像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法來計(jì)算，這就是今天我們要一起探索的‘乘法’?！?.自主探究，編制口訣(約20分鐘)*以“2的乘法口訣”為例，引導(dǎo)探究*出示情境圖（如：2只手，每只手5根手指；或2輛小汽車，每輛4個(gè)輪子）。*“請(qǐng)小朋友們看圖，每只手有5根手指，2只手有多少根手指？怎樣列加法算式？”（5+5=10）*“這個(gè)加法算式表示幾個(gè)幾相加？”（2個(gè)5相加）*“2個(gè)5相加，用乘法算式可以怎樣寫？”（2×5=10或5×2=10）*介紹乘法算式各部分名稱（乘數(shù)、乘號(hào)、積）。*“為了讓乘法計(jì)算更方便，我們可以把它編成一句口訣。2個(gè)5相加得10，口訣就是‘二五一十’?！保ò鍟谠E）*小組合作，嘗試編制3、4、5的乘法口訣*分發(fā)小棒和學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單上有類似“3個(gè)2相加是多少？加法算式：___乘法算式：___口訣：___”的問題。*“現(xiàn)在請(qǐng)大家小組合作，用小棒擺一擺，算一算，試著把3、4、5的乘法口訣編出來，寫在學(xué)習(xí)單上。”*教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的小組。*匯報(bào)交流，共同完善*各小組選派代表匯報(bào)編制的口訣，教師引導(dǎo)全班討論、訂正，最終形成完整的2-5的乘法口訣表。3.趣味游戲，鞏固口訣(約10分鐘)*“口訣接龍”：教師說口訣前半句，學(xué)生接后半句；或小組間進(jìn)行接龍比賽。*“對(duì)口令”：如教師說“三五”，學(xué)生答“十五”。*“看算式說口訣”：出示乘法算式（如3×4），學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的口訣。4.課堂總結(jié)，回顧提升(約5分鐘)*“今天我們一起走進(jìn)了‘乘法口訣歡樂園’，你們有什么收獲？”*“乘法口訣非常有用，它能幫助我們快速計(jì)算乘法。我們不僅要會(huì)背，還要知道它表示什么意思。”*鼓勵(lì)學(xué)生課后互相抽查口訣背誦情況?；顒?dòng)延伸：*制作乘法口訣卡片，和家人一起玩“翻牌口算”游戲。*尋找生活中能用2-5的乘法口訣解決的問題，并記錄下來?；顒?dòng)反思：*學(xué)生在編制口訣的過程中是否真正理解了口訣的含義？*小組合作的效果如何？是否每個(gè)學(xué)生都參與其中？*游戲環(huán)節(jié)是否有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了鞏固口訣的目的？---活動(dòng)三：小小設(shè)計(jì)師——圖形的認(rèn)識(shí)與拼組適用年級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)/二年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)目標(biāo)：1.通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓等常見平面圖形，知道它們的名稱和基本特征。2.能辨認(rèn)和區(qū)分這些平面圖形，并能利用它們拼組出簡(jiǎn)單的圖案。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和初步的審美能力，感受圖形的美。活動(dòng)準(zhǔn)備：教師：各種顏色的圖形卡片（長方形、正方形、三角形、圓），實(shí)物投影儀，課件（包含生活中的圖形圖片），獎(jiǎng)勵(lì)用的“創(chuàng)意小設(shè)計(jì)師”徽章。學(xué)生：每人一套平面圖形學(xué)具（可提前用硬紙板制作或購買），剪刀（教師指導(dǎo)下使用），膠水，A4紙一張?；顒?dòng)過程：1.欣賞圖片，導(dǎo)入新課(約5分鐘)*教師：“小朋友們，我們的生活充滿了各種各樣的形狀。今天老師帶來了一些美麗的圖片，我們一起來欣賞一下，看看圖片里有哪些熟悉的形狀？”（課件展示：有包裝盒、鐘表、交通標(biāo)志、建筑等圖片，突出其中的平面圖形）*學(xué)生自由發(fā)言，說出看到的形狀。*“這些圖形都是我們數(shù)學(xué)王國里的好朋友，今天我們就來和它們正式認(rèn)識(shí)一下，并學(xué)著當(dāng)一名‘小小設(shè)計(jì)師’，用它們創(chuàng)造美麗的作品。”2.探究新知，認(rèn)識(shí)圖形(約15分鐘)*摸一摸，認(rèn)一認(rèn)*教師逐一出示長方形、正方形、三角形、圓形的卡片。*“這是什么圖形？（長方形）請(qǐng)小朋友們拿出你的長方形學(xué)具，摸一摸它的邊和角，說說你有什么感覺？”（引導(dǎo)學(xué)生感知長方形有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊可能相等，角是直直的）*用同樣的方法認(rèn)識(shí)正方形、三角形和圓。特別強(qiáng)調(diào)圓是彎彎的，沒有角。*引導(dǎo)學(xué)生比較長方形和正方形的異同點(diǎn)。*找一找，說一說*“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你在教室里找一找，哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識(shí)的這些圖形？”（如：黑板面是長方形，橡皮的一個(gè)面是正方形，紅領(lǐng)巾是三角形，鐘面是圓形等）3.動(dòng)手操作，拼組圖形(約15分鐘)*我說你拼*教師：“我們認(rèn)識(shí)了這么多圖形，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€‘我說你拼’的游戲。請(qǐng)你用兩個(gè)三角形拼一個(gè)大三角形/長方形/平行四邊形?！?學(xué)生嘗試拼組，展示交流。*“用四個(gè)正方形可以拼一個(gè)什么圖形？”（大正方形或長方形）*創(chuàng)意拼畫“我的圖形世界”*“現(xiàn)在，就請(qǐng)大家拿出你的學(xué)具，發(fā)揮你的想象力，當(dāng)一名真正的‘小小設(shè)計(jì)師’，用我們今天認(rèn)識(shí)的圖形拼貼出一幅美麗的圖畫，可以是小動(dòng)物、小房子、交通工具等等。”*學(xué)生獨(dú)立或小組合作進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。4.展示評(píng)價(jià)，拓展延伸(約5分鐘)*將學(xué)生的作品一一展示在黑板上或“作品展示區(qū)”。*請(qǐng)幾位學(xué)生介紹自己的作品：“我用了哪些圖形拼成了什么？”*師生共同評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的作品和認(rèn)真參與的學(xué)生頒發(fā)“創(chuàng)意小設(shè)計(jì)師”徽章。*“今天我們認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓，還學(xué)會(huì)了用它們拼出各種有趣的圖案。其實(shí)，生活中還有更多更復(fù)雜的圖形等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造呢！”活動(dòng)延伸：*鼓勵(lì)學(xué)生回家后和家長一起用廢舊材料（如紙盒、瓶蓋等）制作立體圖形。*在益智區(qū)提供更多圖形片，供學(xué)生自由拼擺?；顒?dòng)反思：*學(xué)生對(duì)圖形的特征掌握程度如何？能否準(zhǔn)確辨認(rèn)？*學(xué)生在拼組活動(dòng)中是否表現(xiàn)出較高的積極性和創(chuàng)造性？*活動(dòng)材料的準(zhǔn)備是否充分、適宜？---活動(dòng)四：時(shí)間小主人——認(rèn)識(shí)鐘表適用年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)活動(dòng)目標(biāo)：1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針，認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。2.能正確讀寫整時(shí)和半時(shí)的時(shí)刻。3.初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件（包含各種鐘表圖片、動(dòng)態(tài)演示時(shí)針分針轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫），一個(gè)可撥動(dòng)的大鐘表模型，學(xué)生每人一個(gè)簡(jiǎn)易鐘表模型（紙盤制作，帶有時(shí)針、分針）。學(xué)生：練習(xí)本，水彩筆。活動(dòng)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(約5分鐘)*教師：“小朋友們，聽聽這是什么聲音？”（播放鬧鐘滴答聲或鈴聲）*“對(duì)，是鐘表的聲音。鐘表是我們生活中的好幫手，它能告訴我們現(xiàn)在是什么時(shí)間了，我們?cè)撟鍪裁词虑榱恕＝裉欤覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表，爭(zhēng)當(dāng)‘時(shí)間小主人’，好嗎？”2.探究新知，認(rèn)識(shí)鐘面(約15分鐘)*認(rèn)識(shí)鐘面*出示一個(gè)大鐘表模型?！罢?qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？”*引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出鐘面上有12個(gè)數(shù)字（1-12），有兩根針（一根又短又胖的叫時(shí)針，一根又長又瘦的叫分針）。*教師撥動(dòng)時(shí)針和分針，讓學(xué)生觀察它們是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的（順時(shí)針方向）。*認(rèn)識(shí)整時(shí)*課件出示幾個(gè)整時(shí)時(shí)刻的鐘面圖片（如：8:00上課，12:00吃飯）。*“請(qǐng)小朋友們看這個(gè)鐘面，現(xiàn)在是幾時(shí)？”（8時(shí)）*“你是怎么看出來的？”（分針指向12，時(shí)針指向8，就是8時(shí)）*教師總結(jié)整時(shí)的認(rèn)讀方法：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。*教學(xué)整時(shí)的兩種寫法：中文寫法（8時(shí)）和電子表寫法（8:00）。*學(xué)生用自己的鐘表模型撥出教師說的整時(shí)時(shí)刻（如：3時(shí)、9時(shí)、12時(shí)），同桌互相檢查。*認(rèn)識(shí)半時(shí)*課件出示幾個(gè)半時(shí)時(shí)刻的鐘面圖片（如：8:30上課，4:30放學(xué)）。*“這個(gè)鐘面又是幾時(shí)呢？”（8時(shí)半或8:30）*“你發(fā)現(xiàn)這時(shí)分針和時(shí)針分別指向哪里了？”（分針指向6，時(shí)針走過8，就是8時(shí)半）*教師總結(jié)半時(shí)的認(rèn)讀方法：分針指向6，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)半。*教學(xué)半時(shí)的兩種寫法：中文寫法（8時(shí)半）和電子表寫法（8:30）。*學(xué)生用自己的鐘表模型撥出教師說的半時(shí)時(shí)刻（如：2時(shí)半、5時(shí)半）。3.鞏固練習(xí)，深化理解(約10分鐘)*“小明的一天”連線游戲：課件出示小明一天的活動(dòng)圖片（起床、上學(xué)、上課、吃飯、睡覺）和對(duì)應(yīng)的幾個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生將圖片與時(shí)刻連線。*“我說你撥，你撥我說”：同桌合作，一人說時(shí)刻（整時(shí)或半時(shí)），另一人在自己的鐘表模型上撥出來，然后交換。*畫一畫：在練習(xí)本上畫出指定的整時(shí)和半時(shí)時(shí)刻的鐘面。4.課堂總結(jié)，情感教育(約5分鐘)*“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了嗎？”（認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)