初中語文古詩詞閱讀理解題古詩詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，不僅是初中語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提升文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。而古詩詞閱讀理解題，則是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容、情感、藝術(shù)手法等方面把握程度的常見形式。要從容應(yīng)對(duì)此類題目，需掌握科學(xué)的閱讀方法與解題技巧，方能由“意會(huì)”臻于“言傳”，準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌的精髓。一、讀懂詩歌：閱讀理解的基石解答古詩詞閱讀理解題的前提與核心，在于“讀懂”詩歌。所謂“讀懂”，并非簡單識(shí)記字面意思，而是要深入詩歌的意境，把握詩人的情感脈絡(luò)。（一）立足文本，逐字逐句細(xì)品1.審視題目與作者：題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括或情感的直接流露，如《春望》點(diǎn)明了時(shí)節(jié)與遠(yuǎn)眺的動(dòng)作，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》則交代了事件與情感指向。作者的生平、所處時(shí)代背景、創(chuàng)作風(fēng)格等，也是理解詩歌主旨的重要參照。2.關(guān)注注釋與題干：試卷中給出的注釋，多為疑難字詞、典故出處或?qū)懽鞅尘埃瑢?duì)理解詩意至關(guān)重要，切不可忽略。有時(shí)，題干本身也會(huì)提供一些提示信息。3.通讀全詩，把握基調(diào)：初次閱讀，力求整體感知詩歌的內(nèi)容大意和情感基調(diào)——是喜悅、是哀傷，是豪邁、是婉約。不必急于糾結(jié)個(gè)別字詞，先明了詩歌“寫了什么”。4.字句推敲，理解詩意：在整體感知的基礎(chǔ)上，逐聯(lián)、逐句、逐字進(jìn)行推敲。注意古今異義詞、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。對(duì)于寫景句，要理解其描繪的畫面；對(duì)于抒情句，要體會(huì)其蘊(yùn)含的情感；對(duì)于敘事句，要把握其交代的情節(jié)。尤其要注意詩歌中的關(guān)鍵詞，即“詩眼”，它們往往是理解詩歌情感的突破口。（二）走進(jìn)意境，體悟情感1.分析意象，聯(lián)想意境：意象是寄托詩人情感的客觀物象，如“明月”常與思鄉(xiāng)、懷念相關(guān)，“楊柳”多含惜別之意。通過分析詩中的典型意象，結(jié)合其固有文化內(nèi)涵及詩歌具體語境，可以構(gòu)建出詩歌的意境——是雄渾壯闊、是幽靜閑適，還是蕭瑟凄涼。2.把握情感，理解主旨：詩歌是情感的藝術(shù)。要通過意象的組合、煉字的妙處、表現(xiàn)手法的運(yùn)用，深入體會(huì)詩人在詩中所抒發(fā)的思想情感，如憂國憂民、建功立業(yè)、離愁別緒、思鄉(xiāng)懷人、恬淡閑適等。有時(shí)，詩人的情感可能是復(fù)雜的、多層的，需要結(jié)合全詩仔細(xì)揣摩。二、審清題意：規(guī)范答題的前提讀懂詩歌之后，能否準(zhǔn)確答題，關(guān)鍵在于審清題意。（一）明確設(shè)問角度古詩詞閱讀理解題的設(shè)問角度多樣，常見的有：*理解詞義句意題：解釋某個(gè)詞語的含義，或理解某句詩的意思。*意境描繪題：要求用生動(dòng)的語言描繪詩中展現(xiàn)的畫面。*情感主旨題：分析詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想情感，或概括詩歌的主旨。*煉字煉句題：賞析詩中某個(gè)字、詞或某一句的妙處。*表現(xiàn)手法題：辨析詩歌運(yùn)用了哪些修辭手法（如比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代等）或表現(xiàn)手法（如借景抒情、情景交融、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、用典等），并分析其作用。*拓展延伸題：結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)詩歌的理解或啟示。（二）抓住題干關(guān)鍵詞審題時(shí)要圈點(diǎn)勾劃，抓住題干中的關(guān)鍵詞，明確答題的方向和要求。例如，“賞析”要求從手法、內(nèi)容、情感等方面進(jìn)行分析；“作用”則側(cè)重于其表達(dá)效果或在結(jié)構(gòu)上的功能；“原因”則需要找出相關(guān)的依據(jù)。三、規(guī)范作答：得分的保障在讀懂詩歌、審清題意的基礎(chǔ)上，規(guī)范的作答是獲取高分的保障。（一）緊扣詩歌，有據(jù)可依所有答案都必須源于詩歌文本，不能憑空臆斷。要善于從詩中尋找支撐自己觀點(diǎn)的詞句作為依據(jù)，做到“詞不離句，句不離篇”。（二）術(shù)語準(zhǔn)確，表述規(guī)范回答問題時(shí)，要恰當(dāng)運(yùn)用相關(guān)的文學(xué)鑒賞術(shù)語。例如，談到景物描寫，可以說“營造了……的氛圍”；談到情感，可以說“表達(dá)了……的情懷”；談到修辭手法，要能準(zhǔn)確指出并略作分析。表述要簡潔明了，條理清晰，避免口語化和錯(cuò)別字。（三）針對(duì)不同題型，掌握答題范式1.詞義句意理解題：直接解釋，或結(jié)合上下文闡釋其深層含義。*范式參考：“XX”一詞在這里的意思是……，這句詩描繪了（寫出了）……的情景（內(nèi)容）。2.意境描繪題：抓住詩中的主要意象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，并點(diǎn)明其氛圍特點(diǎn)。*范式參考：詩歌通過描繪……（意象），勾勒出一幅……（畫面特點(diǎn)，如寧靜淡雅、蒼涼壯闊）的畫面，營造了……的意境。3.情感主旨題：概括詩歌的主要內(nèi)容，點(diǎn)明詩人的情感或詩歌的主旨。*范式參考：本詩通過描寫……（內(nèi)容），抒發(fā)了詩人……（情感，如思鄉(xiāng)之情、報(bào)國無門的憤懣等）的情感/表達(dá)了……的主旨。4.煉字煉句題：指出該字/句的含義，分析其運(yùn)用的手法（如修辭、詞性活用等），闡述其表達(dá)效果（如生動(dòng)形象地寫出了什么，表達(dá)了什么情感，或在結(jié)構(gòu)上的作用）。*范式參考：“X”字（句）用得好，它運(yùn)用了……的手法，生動(dòng)形象地寫出了……（景物特點(diǎn)/人物情態(tài)），表達(dá)了詩人……的情感，富有……的表達(dá)效果。5.表現(xiàn)手法題：點(diǎn)明手法，結(jié)合詩句分析手法的具體運(yùn)用，闡述其表達(dá)效果和對(duì)情感主旨的作用。*范式參考：本詩（句）運(yùn)用了……的手法，通過……（分析如何運(yùn)用），巧妙地表現(xiàn)了……（內(nèi)容/情感），使詩歌的表達(dá)更……（效果，如含蓄蘊(yùn)藉、形象生動(dòng)等）。（四）字跡工整，卷面整潔清晰的字跡和整潔的卷面，能給閱卷老師留下良好印象，避免不必要的失分。四、實(shí)戰(zhàn)演練：理論與實(shí)踐的結(jié)合掌握了方法技巧之后，還需通過大量的練習(xí)來鞏固和提升。在練習(xí)過程中，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：先獨(dú)立思考，再對(duì)照參考答案，分析自己的得失。尤其要注意參考答案是如何從詩歌中提煉信息、組織語言的，從中學(xué)習(xí)規(guī)范的答題思路和表達(dá)方式。例如，閱讀李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！比纛}目問：“‘低頭思故鄉(xiāng)’中的‘思’字有何妙處？”作答思路：首先，“思”字是這首詩的詩眼，直接點(diǎn)出了詩歌的主旨——思鄉(xiāng)之情。其次，分析其表達(dá)效果：一個(gè)“思”字，將前文“疑”的錯(cuò)覺與抬頭望月的動(dòng)作連接起來，由景入情，收束全詩，點(diǎn)明了游子的思鄉(xiāng)