人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及教案匯編一、前言本教學(xué)計劃及教案匯編，旨在為執(zhí)教人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教師提供一份系統(tǒng)、詳實且具操作性的教學(xué)參考。二年級數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟蒙、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。本匯編嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合人教版二年級數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)與二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，力求體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性與實用性，助力教師高效開展教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、教學(xué)計劃（一）指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中體驗數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的邏輯思維能力、空間觀念及解決簡單實際問題的能力。（二）教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容主要包括：長度單位、100以內(nèi)的加法和減法（二）、角的初步認(rèn)識、表內(nèi)乘法（一）、表內(nèi)乘法（二）、認(rèn)識時間、數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）以及總復(fù)習(xí)。教材在編排上體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：1.注重情境創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系：將數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生熟悉的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.突出知識的形成過程：引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、自主探究、合作交流等方式獲取知識。3.重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透：如對應(yīng)思想、轉(zhuǎn)化思想、集合思想等。4.循序漸進(jìn)，螺旋上升：知識點(diǎn)的安排由淺入深，前后聯(lián)系緊密。5.提供豐富的練習(xí)形式：既有基礎(chǔ)鞏固，也有拓展提升，滿足不同層次學(xué)生的需求。（三）學(xué)情分析二年級學(xué)生經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、20以內(nèi)加減法等基礎(chǔ)知識，具備了一定的觀察、比較、簡單推理能力。他們好奇心強(qiáng)，活潑好動，喜歡動手操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式。但注意力集中的時間相對較短，抽象思維能力仍較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，教學(xué)中需注重直觀教學(xué)，多組織學(xué)生參與實踐活動，關(guān)注個體差異，及時給予鼓勵和引導(dǎo)。（四）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念，會用刻度尺量物體的長度（限整厘米），初步認(rèn)識線段。*掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能正確進(jìn)行計算，初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法。*初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，初步學(xué)會畫線段、角和直角。*知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。*初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。*初步了解排列和組合的簡單思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面思考問題的意識。*體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。*養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。*通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2.過程與方法：*經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)知識的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。*經(jīng)歷觀察、操作、歸納、類比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展初步的邏輯思維能力和空間觀念。*在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會與他人交流、合作，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。3.情感態(tài)度與價值觀：*在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。*感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值。*培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、積極思考、樂于表達(dá)、合作交流、遵守紀(jì)律等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（五）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：*100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，特別是進(jìn)位加法和退位減法。*乘法的意義和乘法口訣的熟記與運(yùn)用。*長度單位厘米和米的認(rèn)識及簡單應(yīng)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：*100以內(nèi)筆算加、減法的算理，尤其是連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。*理解乘法的含義，初步建立乘法的概念。*長度觀念的建立，區(qū)分厘米和米的實際應(yīng)用。*角的初步認(rèn)識，特別是直角的判斷與畫角。（六）教學(xué)措施與方法1.創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，如故事、游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。2.強(qiáng)化動手操作，促進(jìn)主動探究：充分利用學(xué)具、教具，鼓勵學(xué)生動手?jǐn)[一擺、拼一拼、量一量、畫一畫，讓學(xué)生在操作中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。3.優(yōu)化教學(xué)過程，注重算理教學(xué)：在計算教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握計算方法，更要引導(dǎo)學(xué)生理解算理，知其然更知其所以然。4.重視合作交流，培養(yǎng)協(xié)作精神：組織小組討論、合作學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，互相啟發(fā)，共同提高。5.關(guān)注個體差異，實施分層教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的練習(xí)和活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上發(fā)展。6.滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)：在教學(xué)中適時滲透集合、對應(yīng)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思維能力。7.加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成，奠定堅實基礎(chǔ)：嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計算、規(guī)范書寫、及時檢查，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。8.豐富作業(yè)形式，鞏固學(xué)習(xí)效果：設(shè)計基礎(chǔ)性、拓展性、實踐性等不同類型的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固知識，提升能力。（七）教學(xué)進(jìn)度安排（略）*(注：此處可根據(jù)學(xué)期總周數(shù)及各單元教學(xué)內(nèi)容的份量，詳細(xì)列出每周教學(xué)內(nèi)容及課時安排。)*（八）教學(xué)評價1.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與度、思考深度、合作精神等，結(jié)合單元測試、期中測試和期末測試，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.定性評價與定量評價相結(jié)合：除了分?jǐn)?shù)，更多采用描述性的語言對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步進(jìn)行肯定，指出努力方向。3.學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和同伴互評，培養(yǎng)自我監(jiān)控和評價能力。三、教案匯編教案一：長度單位——認(rèn)識厘米課題：認(rèn)識厘米授課年級：二年級上冊課時：1課時教材分析：“認(rèn)識厘米”是人教版二年級上冊第一單元的起始課，是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的開始。在此之前，學(xué)生對長度有一定的感性認(rèn)識，但缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)。本課時的學(xué)習(xí)，將幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念，學(xué)習(xí)用厘米作單位測量物體長度的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)米及其他長度單位奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：二年級學(xué)生年齡小，以具體形象思維為主。他們對身邊物體的長度有初步感知，但對統(tǒng)一長度單位的必要性理解不足。通過生活中的矛盾情境引入，能激發(fā)他們的探究欲望。學(xué)生對手工操作感興趣，應(yīng)多讓學(xué)生動手量一量、比一比，幫助他們建立厘米的表象。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：認(rèn)識長度單位“厘米”，知道1厘米的實際長度，會用厘米作單位測量物體的長度（限整厘米），初步認(rèn)識線段。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，經(jīng)歷認(rèn)識厘米和用厘米量的過程，培養(yǎng)動手操作能力和初步的估測意識。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識厘米，建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量物體長度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的準(zhǔn)確表象，正確使用刻度尺測量物體長度。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、直尺、不同長度的小棒、吸管、橡皮等。學(xué)生：直尺（每人一把）、學(xué)具盒（內(nèi)含不同長度的小棒、紙條等）、練習(xí)本。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話引入：同學(xué)們，我們每個人都有一雙靈巧的小手，能幫我們做很多事情。今天，老師想請大家用手比劃一下，我們數(shù)學(xué)書的長邊有多長？（學(xué)生自由比劃）2.教師：大家比劃的“長”一樣嗎？（不一樣）為什么會不一樣呢？（因為每個人的手大小不一樣）3.揭示矛盾：是啊，用我們的手作標(biāo)準(zhǔn)，量同一個物體，結(jié)果可能不一樣。這就需要一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來測量物體的長度，這個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就叫做“長度單位”。今天，我們就先來認(rèn)識其中一個常用的長度單位——厘米。（板書課題：認(rèn)識厘米）二、探究新知（一）認(rèn)識厘米（cm）1.認(rèn)識直尺：*教師：測量長度的工具很多，直尺就是我們常用的一種。請同學(xué)們拿出自己的直尺，仔細(xì)觀察，直尺上都有什么？（刻度線、數(shù)字、字母“cm”）*講解：直尺上的這些線叫做刻度線，數(shù)字0、1、2、3……叫做刻度?！癱m”是國際上通用的長度單位“厘米”的英文縮寫。2.認(rèn)識1厘米：*教師：直尺上從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米。（課件演示或?qū)嵨镎故荆┱埻瑢W(xué)們在自己的直尺上找到1厘米。*學(xué)生活動：找出直尺上的1厘米，并和同桌互相指一指。*感知1厘米：*教師：1厘米有多長呢？請同學(xué)們用手指比劃一下1厘米的長度。（學(xué)生嘗試比劃）*舉例：我們食指的寬度大約是1厘米，田字格一條邊的長度大約是1厘米，圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。（教師可準(zhǔn)備實物讓學(xué)生觀察或觸摸）*學(xué)生活動：找一找身邊哪些物體的長度大約是1厘米。（如橡皮的厚度、指甲蓋的寬度等）3.認(rèn)識幾厘米：*教師：那從0刻度到2刻度是幾厘米呢？（2厘米）從0刻度到5刻度呢？（5厘米）你是怎么知道的？*小結(jié)：從0刻度到幾刻度就是幾厘米。*提問：那從1刻度到3刻度是幾厘米呢？（2厘米）你是怎么想的？（3-1=2）*練習(xí)：在直尺上找出3厘米、7厘米的長度。（二）用厘米量物體的長度1.測量紙條的長度：*教師出示一張彩色紙條：這張紙條有多長呢？我們用直尺來量一量。*示范講解：量的時候，要把直尺的0刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著直尺上的幾，這張紙條的長度就是幾厘米。（邊說邊演示）*學(xué)生活動：學(xué)生用學(xué)具盒里的紙條，按照老師的方法量一量，并把結(jié)果告訴同桌。2.測量小棒的長度：*教師：請同學(xué)們拿出一根小棒，量一量它的長度。（學(xué)生獨(dú)立測量）*反饋：你是怎么量的？量出的結(jié)果是多少？（請學(xué)生上臺演示，注意糾正不正確的測量方法，如尺子沒有放平、0刻度沒有對準(zhǔn)物體左端等）3.測量數(shù)學(xué)書的長邊：*教師：現(xiàn)在我們能用厘米作單位測量物體的長度了。請大家量一量我們數(shù)學(xué)書長邊的長度，看誰量得又快又準(zhǔn)。*學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。*交流匯報：數(shù)學(xué)書的長邊大約是（）厘米。（三）認(rèn)識線段1.感知線段：*教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的線，隨意放在桌上，它是什么樣子的？（彎曲的）用手捏住線的兩端，把它拉直，現(xiàn)在它是什么樣子的？（直直的）*講解：像這樣直直的，有兩個端點(diǎn)的線，我們就把它叫做線段。（板書：線段：直直的，有兩個端點(diǎn)）2.找線段：*教師：在我們的身邊，有很多物體的邊可以看作線段。比如，黑板的邊、課桌的邊、數(shù)學(xué)書的邊等等。請同學(xué)們找一找，你身邊還有哪些物體的邊可以看作線段？3.量線段的長度：*教師：線段是可以量出長度的。（出示一條畫在紙上的線段）這條線段有多長呢？請同學(xué)們量一量。*學(xué)生測量，匯報結(jié)果。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第4頁“做一做”第1、2題。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）2.判斷下面的測量方法對嗎？（課件出示幾種錯誤的測量方法，如：物體左端沒有對準(zhǔn)0刻度、尺子歪斜、只看左端沒看右端等）3.量一量，填一填：*我的食指寬約（）厘米。*鉛筆長約（）厘米。*練習(xí)本的寬約（）厘米。四、課堂小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（認(rèn)識厘米，用厘米量）通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：知道了1厘米有多長，會用直尺測量物體的長度，認(rèn)識了線段等）五、作業(yè)布置1.回家后，用直尺量一量家里的一些物體的長度，如：筷子長約（）厘米，文具盒長約（）厘米，并把結(jié)果告訴爸爸媽媽。2.完成練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)。板書設(shè)計：認(rèn)識厘米長度單位：厘米cm1厘米（食指寬、田字格邊、圖釘長）測量方法：1.把尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端。2.物體的右端對著尺上的刻度幾，就是幾厘米。線段：直直的，有兩個端點(diǎn)教學(xué)反思與隨筆：*(課后及時記錄本課教學(xué)中的成功之處、不足以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，以便進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。)*---教案二：100以內(nèi)的加法和減法（二）——兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）授課年級：二年級上冊課時：1課時教材分析：“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）”是人教版二年級上冊第二單元的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，以及筆算的初步認(rèn)識（如一位數(shù)的加減法）。本課是筆算加法的起始課，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解筆算加法的算理，掌握豎式計算的格式和方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和減法奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的口算能力和初步的動手操作能力。他們對豎式這種書寫形式可能感到陌生，但對“合并”、“一共”等加法含義有較好的理解。通過情境引入和學(xué)具操作，學(xué)生能夠較好地理解相同數(shù)位對齊的道理。教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從口算過渡到筆算，體會豎式計算的優(yōu)越性。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的算理，掌握豎式計算的方法，并能正確進(jìn)行計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法計算方法的過程，體驗算法的多樣化。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，激