統(tǒng)編版(2024)七年級(jí)上冊(cè)歷史第12課大一統(tǒng)王朝的鞏固教案【教學(xué)目標(biāo)】1.通過本課學(xué)習(xí)，掌握漢武帝的大一統(tǒng)等基本史實(shí)。通過思考漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析2.通過問題牽引、自主學(xué)習(xí)、閱讀回答、討論交流等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。3.通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到：漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面；它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“漢武帝的大一統(tǒng)”【教學(xué)難點(diǎn)】罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)俗話說，得人心者得天下!漢高祖就是因?yàn)樯畹萌诵?，知才善用，才打敗?xiàng)羽建立西漢的。但是，得天下不易，坐天下更難。漢高祖建立漢朝后，面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)?漢朝統(tǒng)治者又是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)第12課“大一統(tǒng)王朝的鞏固”。知識(shí)模塊一“推恩令”的實(shí)施自主閱讀課本內(nèi)容，完成第1題。1.簡(jiǎn)述“推恩令”實(shí)施的背景、內(nèi)容及作用，刺.史制度的內(nèi)容、(1)背景：①西漢初，諸侯勢(shì)力強(qiáng)大，有的公開反抗朝廷派來的官吏，有的甚至舉兵叛亂；②地方豪強(qiáng)、兼并土地，聚斂財(cái)富；橫行鄉(xiāng)里，與官府分庭抗亂；內(nèi)容：①下詔諸侯王除以嫡長(zhǎng)子繼承王位外，可將封地分封給子弟作為侯國(guó)，封地與勢(shì)力縮??；②削藩。作用：諸侯王再也無力與中央政府抗衡。(2)13個(gè)州部各派刺史1人，既監(jiān)視州部地方官，又監(jiān)視豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁其為非作歹，中央大大加強(qiáng)了對(duì)地方的控制。知識(shí)模塊二、三“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和鹽鐵專賣自主閱讀課本內(nèi)容，完成第2～3題。2.簡(jiǎn)述“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”實(shí)施的背景，內(nèi)容及其影響。(1)背景：①西漢初、統(tǒng)治者奉行了“無為而治”的政策，諸子百家的學(xué)說在社會(huì)上很流行。②諸侯王門下聚集許多賓客，常常批評(píng)皇帝的政策，指責(zé)中央。(2)內(nèi)容：①接受董仲舒的建議，把儒家學(xué)說立為正統(tǒng)思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。②在長(zhǎng)安興辦太(3)影響：從此儒學(xué)居于主導(dǎo)地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠(yuǎn)。3.為加強(qiáng)朝廷對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制，漢武帝采取了哪些措施：有什么作用?(1)措施：①把鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢；②在全國(guó)各地設(shè)鹽鐵官，把煮鹽，冶鐵等經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸國(guó)有，實(shí)行鹽鐵官營(yíng)、專賣；③在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)。(2)作用：使國(guó)家的財(cái)政有了很大改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。知識(shí)模塊四北擊匈奴自主閱讀課本內(nèi)容，完成第4～5題。4.為解除邊疆的威脅，漢武帝采取了什么措施?結(jié)果如何?(1)措施：①組建起強(qiáng)大的騎兵隊(duì)伍，開始大舉反擊匈奴，奪取河套和河西走廊地區(qū)；②派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴。(2)結(jié)果：匈奴經(jīng)過漠北戰(zhàn)役的沉重打擊，再無力與西漢對(duì)抗，一部分匈奴歸附西漢，另一部分匈始開始西遷。5.漢武帝時(shí)對(duì)匈奴采取的政策和西漢初期對(duì)匈奴的政策有何不同?其原因是什么?西漢初年對(duì)匈奴實(shí)行“和親”政策；漢武帝時(shí)大舉反擊匈奴。原因在于，西漢初年，國(guó)力瘦弱，后經(jīng)過“文景之治”西漢強(qiáng)盛起來。合作探究生成能力1.漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的原因?客觀：漢初六七十年的休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟(jì)繁榮，為西漢進(jìn)入強(qiáng)盛時(shí)期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，是漢武帝得以實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的客觀條主觀：漢武帝雄才大略，善于用人，是他能夠完成大一統(tǒng)的主2.漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的?有何意義?(1)政治上：為加.強(qiáng)中央集權(quán)，漢武帝接受主父偃的建議。下令允許諸侯除以嫡長(zhǎng)子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為諸侯國(guó)，建立較小的侯國(guó)，使其越分越小，再也無力與中實(shí)現(xiàn)了政治上大一統(tǒng)。(2)思想上：漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”,實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。(3)文化上：就是把儒家學(xué)說作為封建正統(tǒng)思想，大力推行儒學(xué)教育，在長(zhǎng)安興辦太學(xué)。太學(xué)是我國(guó)古代的最高學(xué)府，以儒家的五經(jīng)為主題教材，不學(xué)習(xí)其他各家的學(xué)說。(4)經(jīng)濟(jì)上：將地方的鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)歸中央，統(tǒng)一鑄造(5)軍事上：派衛(wèi)青、霍去病北擊兇奴。意義：使西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面；它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要【交流預(yù)展】1.組內(nèi)交流：(1)由組長(zhǎng)或檢查自學(xué)成果；(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。2.組內(nèi)預(yù)展：根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長(zhǎng)分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做。歸納總結(jié)整體感知“文景之治”漢武帝大一統(tǒng)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”北擊匈奴當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)A.頒布“推恩令”B.設(shè)西域都護(hù)府C.加強(qiáng)監(jiān)察制度D.推行儒學(xué)教育2.漢武帝下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的諸侯國(guó)；并實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。其主要目的是(A)A.加強(qiáng)中央集權(quán)B.排斥異己C.平定叛亂D.發(fā)展經(jīng)濟(jì)3.閱讀下列材料，問答問題。材料一如圖2材料二秦王嬴政任用許多能干的人，如李斯、蒙恬、尉繚、王翦。其中，尉繚是當(dāng)時(shí)的軍事家，當(dāng)秦王嬴政發(fā)現(xiàn)這位出色的軍事人才時(shí)，竟然放下國(guó)王的架子，衣服食飲與繚同，后來任命他為軍事統(tǒng)讓被舉薦的人作答。通過這樣的考察，武帝發(fā)現(xiàn)了像董仲舒一批有真才實(shí)學(xué)的人。對(duì)出身低微的人，他也能破格錄取，如出身做到大將軍職位。(1)材料一中圖一人物是誰?該人物統(tǒng)一全國(guó)的時(shí)間是哪年?他在位期間修建的偉大工程有哪些?秦始皇；公元前221年；長(zhǎng)城，靈渠。(2)材料一中圖二人物是誰?他的主要貢獻(xiàn)是什么?漢武帝；在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，西漢開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。(3)上述人物為了加強(qiáng)思想控制，他們采取的措施分別是什么?結(jié)果如何?秦始皇：焚書坑儒；抑制了思想，摧殘了文化，加速漢武帝：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；促使西漢實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)。(4)上述人物在地方上為了加強(qiáng)控制，他們分別采取什么