四年級下冊科學教案

科目科學年級四年級班級時間年月日

課題播撒但愿的種子第1課時

教學目的：

1.可以認真觀測、記錄種子的構造以及種子的萌發(fā)過程。

2.會運用對比試驗研究種子萌發(fā)的條件。

3.會對的播種，使自己的種子順利萌發(fā)。

4.感受到生命世界的神奇與偉大，體臉種植的樂趣。

重點1.理解種子的構造特性。2.理解種子的萌發(fā)過程

難點懂得種子的萌發(fā)條件

浸泡過的種子、放大鏡、培養(yǎng)皿、

不一樣植物的種子、花

教學用品銀子；黃豆和辣椒的種子。學習用品

盆、透明玻璃杯。

一.教學導入備注（批）

春天，是個充斥但愿的季節(jié)。在這個漂亮的春天里，讓我們一

同撒播但愿的種子。（板書課題）

二.活動：搜集并認識種子

活動：1、認識種子的多樣性。請學生互相簡介自己搜集的

種子。讓學生感受到種子的多樣性。

2、認識種子的共同特性。（1）激發(fā)觀測愛好。學生觀看一種

過程：一粒小小的種子逐漸長成參天的大樹、結出香甜的果實。為

何種子如此奇妙？

（2）觀測大豆的種子。A觀測大豆種子之前，向?qū)W生講解對的的

解剖、觀測措施。

B組織觀測并填寫登記表：讓學生猜測種子內(nèi)部的每一部分未來

能發(fā)育成植物的哪一知分。

3觀測種子登記耒：（用畫圖的措施描述自己的發(fā)現(xiàn)）觀測發(fā)

現(xiàn)（圖）植物的哪一部分猜測未來它能長成植物的哪一部分通

過觀測發(fā)現(xiàn)它本來是

描述自己的發(fā)現(xiàn)，說出自己的猜測。

觀測其他植物的種子。其他種子里面有相似的構造嗎？學生分

組觀測胚比較大的種子（綠豆、蠶豆）總結種子的共同特性，即

種子里面均有胚。

三、研究種子萌發(fā)的條件

試驗措施：組織學生觀測圖片，分析每一種培養(yǎng)皿中的種子分別

具有什么條件？猜測哪個培養(yǎng)皿中的種子可以萌發(fā)？

和學生共同分析在不一樣環(huán)境下的種子：一號種子暴露在空氣中

不過沒有水；二號種子浸在水中不過隔絕了空氣；三號、四號種

子放置在濕泄的環(huán)境中并且都能接觸到新鮮的空氣，不過三號放

置在常溫下，四號放置在寒冷的溫度下。四種不一樣的環(huán)境暗含

兩組對比試臉：第一組對比試驗是在相似的室溫條件下，比較只

有空氣、只有水、又有空氣又有水三種環(huán)境哪種環(huán)境適合種子萌

發(fā)；第二組對比試驗在同步具有空氣和水的條件下，比較溫度對

種子萌發(fā)條件的影響。最終通過對比試驗發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)需要溫

度、空氣、水三個基本條件。

I布置學生課下臉證，并記錄試臉成果。

四.學習播種

看教材第4頁提供的圖片，補充完善播種過程。

組織學生親自把植物種子播種到花盆里。

學生討論：播種時我們是怎樣為種子的萌發(fā)發(fā)明條件的？墊瓦

片的重要作用是保證水分可以緩緩流出，又使泥土不會堵塞排水

孔保證空氣及水分的流通。

五.觀測種子破土而出師提出問題：

1.怎樣才能懂得種子在土壤里發(fā)生的變化呢？2.怎樣才能觀測

到種子在萌發(fā)的過程中胚的各個部分分別發(fā)育成植物的哪一器

官？

學生討論找到措施：把種子種在透明杯里。

布置學生回家完畢試臉，觀測種子破土而出的過程，提醒學生注

意觀測完畢活動.

待學生觀測完過程后要尤其提醒：在玻璃杯里播種便于觀測

種子的萌發(fā)過程，不過由于杯子小，營養(yǎng)不夠，植物很難正常開

花成果，因此當種子萌發(fā)之后教師還應組織學生把幼苗移植到花

盆里。

板書設計

科目科學年級四年級班級時間年月日

課題小苗快快長小苗快快長第2課時

教學目的：

1.可以管理好自己種植的植物，使其健康成長。

2.在植物的生長過程中可以隨時觀測、記錄植物生長數(shù)據(jù)。

3.學會用繪制曲線圖的措施整頓數(shù)據(jù)。

4.感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

重占通過觀測小苗生長數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗生長規(guī)律

學會用繪制曲線圖的措施整頓數(shù)據(jù)。

難點

教學用品植物、尺子學習用品尺子

備注（批）

一.教學導入

組織學生交流種子萌發(fā)過程的記錄。適時提起的話題。讓學生感

受有時猜測和事實之間是有差距的。

二.活動觀測小苗的生長

1、課堂指導

學生討論：小苗逐漸長大將會發(fā)生哪些變化？通過討論，使學

生明確觀測內(nèi)容。

組織學生討論觀測措施，教材第6頁出示的觀測措施是用直尺測

量小苗的高度，數(shù)葉子的數(shù)量，用繪圖紙（網(wǎng)格紙）測量葉子的

大小、寬窄。

提醒大家觀測的同步要記錄下觀測數(shù)據(jù)。

2、課后觀測、記錄注意在此教學環(huán)節(jié)中教師與學生同步栽種一

盆小苗，當小苗生長到某一階段后，教師適時提醒同學觀測、

記錄、交流小苗的生長數(shù)據(jù)。鼓勵學生在其他時間保持自由觀測

的愛好。注意：整頓數(shù)據(jù)的活動可以在小苗生長到一定階段之后，

開花成果之前，結合本單元第3課內(nèi)容進行教學。尋找植物生

長的證據(jù)“植物生長的“

三.拓展

尋找植物生長的“證據(jù)”帶領學生走出教室尋找。活動前講清安

全注意事項，給每個小組安排好觀測場地，以便每一種學生均有

合適觀測的角度。采用晉級制激發(fā)學生活動的愛好與激情：發(fā)現(xiàn)

4個植物生長的“證據(jù)”為C級，發(fā)現(xiàn)5~7為B級，發(fā)現(xiàn)8個

以上為A級。

四.板書設計

科目科學年級四年級班級時間年月日

課題開花成果第3課時

教學目的：

1、通過觀測植物的花和果實，初步認識植物的花和果實。

2、會運用簡樸的圖像、記錄等措施整頓有關植物花和果實的資料。

3、培養(yǎng)學生的觀測能力。

重點通過觀測植物的花和果實，會運用簡樸的圖像、記錄等措施

難點整頓有關植物花和果實的資料。

一盆開花的植物、一盆掛滿果實叢「卬n

教學用品的植物等乎習用口口

備注(批)

一＞導入

師：我們的植物一每天在長大，當枝上出現(xiàn)第一種花蕾的時候,

它帶給了我們什么信息？二、新課

1＞花的記錄

(1)生交流第一次發(fā)現(xiàn)花蕾的日期，觀測并記錄花蕾的變化。

(2)填寫種植記錄三。

(3)師：一株植物畢生中會開多少朵花？你有措施記錄嗎？

(4)學生討論交流，填寫種植記錄四。

2、觀測果實。師：植物開花一般會怎么樣？我們來觀測辣

椒果實的生長位置和外形特點。

生觀測后交流，并畫出辣椒果實。

師：我們怎么記錄一株植物畢生中會結多少果實？

3、比較花和果實的數(shù)量，并畫出花和果實數(shù)量記錄圖。

4、數(shù)種子師：數(shù)一數(shù),一種果實中有多少粒種子？

師指導學生把辣椒切開，為學生準備好鏡子、手套、白紙，

指導學生用對的的方法數(shù)種子，以免傷害學生的皮膚和眼睛。

學生討論：通過自己的觀測數(shù)據(jù)，想到了什么。

5、整頓我們的植物種植記錄

師：植物的畢生要經(jīng)歷怎么樣的過程？

討論小結：播種、發(fā)芽、長出花蕾、開花、成果、收獲種子。

二、全課小結四、課外作業(yè)搜集植物畢生的趣聞與同學交流。

三、板書設計

科目科學年級四年級班級時間年月日

課題花開花落為哪般第4課時

教學目的：

科學探究

1、會借助工具觀測花。

2、會使用解剖的措施細致而有序她觀測花的構造。

3、能用文字或畫圖的方式表述觀測的成果。

情感態(tài)度與價值觀

1、在觀測花蕾的活動中使學生獲得親近自然的情感體驗。

2、激發(fā)學生觀測花的變化的愛好。

3、培養(yǎng)學生珍愛生命的情感。

科學知識

1、懂得花的各部分名稱,2、理解完全花的構造特點。

3、理解花在生長過程中發(fā)生的變化。4、懂得植物的花是植物的繁殖器官之

重點1.懂得花的各部分名稱，2、理解完全花的構造特點。

難點理解花在生長過程中發(fā)生的變化。

教學用品放大鏡、鑲子、白紙。學習用品放大鏡、鏡子、白紙。

備注（批）

一.教學導入

師：身邊的開花植物開始長出花蕾來了，這是植物生長的又一

證據(jù)。那么植物的花蕾是什么樣的？有什么共同的特點呢？讓

我們一起去觀測吧。

二.活動觀測花蕾

1、觀測花蕾的外形特性調(diào)動學生已經(jīng)有的觀測經(jīng)驗，看一看、

摸一摸并且指導學生使用放大鏡來觀測花蕾。教師要提醒學生

可以運用照片、圖畫、文字等形式記錄自己的觀測成果。在交流

觀測成果的時候，學生認識到：不一樣植物的花蕾顏色、大小、

形狀存在較大的差異，不過他們均有花柄、萼片兩部分。

在觀測花蕾外形特性時需要注意如下幾點：①活動前教師提前

考察適合學生觀測的場地，注意觀測地點與否安全，思索怎樣合

理安排才可以便于每一種學生都可以清晰地觀測花蕾。②對學

生進行珍愛生命、愛惜環(huán)境的教育，教育學生不要隨意采摘花蕾。

2、鼓勵學生繼續(xù)留心觀測花蕾的變化過程。

三.活動觀測花的構造

1、教師指導。學生觀看CD,學習解剖措施

教師強調(diào)解剖時要用銀子尖夾住每一部分的根部，用力拔下，防

止學生破壞花的每一挈分的完整性。

2、學生解剖花，觀測記錄。

在觀測過程中教師要注意解剖措施的指導，還要提醒學生邊觀測

邊記錄。

3、交流總結。

在學生交流展示自己的觀測成果之后，教師要引導學生歸納總

紿花有哪些相似的構造，每一部分有哪些共同的特點。

4、后繼激趣?！盎ㄔ谏L過程中各個部分會發(fā)生哪些變化？”

“植物開花就一定能成果嗎？”

組織學生對這些問題展開討論，激發(fā)學生之間的認知矛盾，從而

鼓勵學生繼續(xù)觀察花的變化的愛好。

四、拓展花的傳粉

學生觀看CD,理解不一樣的傳粉方式。植物有的依托異花傳粉

（如：菊花），有的依托自花傳粉（如：黑麥花、大豆花）；有

的是蟲媒花（如：菊花），有的是風媒花（如：黑麥花）；為

了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量人們還常常對植物進行人工授粉。在觀看

之后指導學生繼續(xù)觀測花授粉之后的發(fā)生的變化。告訴學生這樣

能更深入地理解了花的作用。

五.板書設計

科目科學年級四年級班級時間年月日

課題無心插柳柳成蔭第5課時

教學目的：

1.能使用桿插、嫁接的措施協(xié)助植物繁殖后裔。

2、理解植物繁殖方式的多樣性。

3、關注與植物繁殖有關的生物技術問題。

4、懂得植物可以通過根、莖、叫繁殖后裔。

5、理解桿插、嫁接技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

重點理解植物繁殖方式的多樣性。

難點能使用桿插、嫁接的措施協(xié)助植物繁殖后裔

教學用品植物繁殖方式的課件學習用品花盆、枝剪

備注（批）

一.教學導入

通過上節(jié)課的學習我們懂得了植物可以運用傳粉的方式繁殖后

裔。

學生討論：植物還可以用什么方式繁殖后裔嗎？

由于學生的知識水平不一樣，也許有的學生應用過桿插、嫁接技

術，也許有的同學從書本上理解過桿插、嫁接技術，尚有的同

學也許對桿插、嫁接技術一無所知。教師可以根據(jù)前測狀況導

入下面的教學。詳細操作如下：前測狀況親身經(jīng)歷直接經(jīng)驗書

本間接經(jīng)驗無經(jīng)驗導入對策請有經(jīng)臉的同學簡介措施這些

方式是怎么回事？怎么操作呢？教師直接簡介

二.活動植物分身術1、指導。在學生操作之前，必須掌握

規(guī)范的桿插措施。

學生觀看有關CDo此外教師還要給學生提出實踐規(guī)定：使用枝

剪時應注意安全，要愛惜植物。

為學生尤其講述：I、教材圖示中，剪除部分葉子是為了減少水

分的蒸發(fā)；枝條下端剪成斜口，便于與土壤充足接觸，在土中挖

小坑的作用是防止擦傷植物的新斷面。2、植物桿插能否成活，

關鍵還要看桿插后的養(yǎng)護工作。提醒學生細心照顧所桿插植物。

3、桿插。教師選擇成活率高的植物（如：大蒜、土豆、太陽花、

蘆薈）組織學生進行桿插的實踐活動。3、簡介。教師借助課

件向?qū)W生簡介運用其他器官繁殖后裔的措施。

如：大蒜、馬鈴薯運用莖繁殖后裔，榕樹用氣生根繁殖后裔、

落葉生根用葉繁殖后。

三、拓展移花接木

1、活動安排學生課外進行實踐。

2、讓學生意識到嫁接可以結合不一樣植物的長處，在果樹、蔬

菜、花卉等方面應用廣泛。

四.板書設計

科目科學年級四年級班級時間年月日

課題翩翩雌與雄第6課時

教學目的：

1、能按照從外到內(nèi)的次序?qū)ξ矬w進行細致有序的觀測，能用自己喜歡的方

式記錄觀測成果。

2、可以運用調(diào)查的措施搜集資料。

3、可以運用分析、比較、歸納的措施整頓搜集到的信息。

4、樂于探究動物繁殖的奧秘，感受自然界生合的生生不息。

重點懂得動物的兩種繁殖方式：卵生和胎生

難點認識動物繁殖的多樣性及相似性

教學用品新鮮雞蛋、放大鏡學習用品試驗登記表

備注（批）

一.教學導入

提出問題：小雞是從哪里來的？請學生根據(jù)已經(jīng)有經(jīng)驗簡介小

雞是怎樣出生的。

二.閱讀從蛋到雞

1.學生觀測圖片，理解雞蛋中胚胎發(fā)育的各階段產(chǎn)生的變化。

教師可讓學生在觀測的基礎上進行描述，而后教師可根據(jù)學生

的描述進行補充或

完整講述：第一幅圖是受精卵時期：請學生重點觀測蛋黃上的

小白點，這個是雞蛋的胚盤，是由受精卵分裂形成的，是進行

胚胎發(fā)育的部位。

第二幅圖到第四幅圖是胚胎發(fā)育階段，這段時期胚胎不停分裂

發(fā)育成幼小的個體，身體構造逐漸形成，逐漸長出喙和羽毛。

第五幅圖是出生時期，發(fā)育成熟的小雞用稚嫩的喙將蛋殼啄破

躍躍而出O

最終一幅圖破殼而出的小雞將羽毛晾干后就可以開始到處行走

覓食了。告知學生覓食和行走是動物的本能。

2.組織全班交流，使學生對小雞出生過程的認識不停完善；

運用圖片向?qū)W生展示小雞生活趣事，使學生感受到生命現(xiàn)象的

珅奇，鼓勵學生觀測雞蛋構造的愛好。

尤其講述：在教學過程教學過程中教師應當指導學生理解并不

是所有的雞蛋都能孵出小雞。只有公雞和母雞交配后產(chǎn)生的受

精卵才能孵化出小雞，并且它們的受精卵是在母體外孵化發(fā)育

成新個體的。

三.活動觀測雞蛋

1、明確觀測措施及規(guī)定。

①、觀測措施教師要指導學生按照從外到內(nèi)的次序，觀測雞蛋。

首先指導學生運用放大鏡觀測雞蛋的外殼；再指導學生把雞蛋從

中間敲碎觀測卵殼膜；最終指導學生觀測卵白、卵黃和胚盤。

②、觀測規(guī)定雞蛋打碎后要把卵白、卵黃和胚盤放到培養(yǎng)皿里，

既注意了教室衛(wèi)生，又便于觀察。

2、學生觀測。教師提醒學生要把觀測中的發(fā)現(xiàn)用圖或文字的形

式記錄下來。

3、指導學生理解雞蛋的構造與功能的適應性。

在學生觀測記錄雞蛋構造特點的基礎上，教師講述雞蛋的構造和

功能。

有關資料：雞蛋橢圓形的構造可以承受更大的壓力。蛋殼上有

小孔可以起到透氣的作。雞蛋殼里面有兩層卯殼膜，可以起到保

擰卵細胞的作用。雞蛋一頭大一頭小，在雞蛋大頭的一端卵殼膜

分開形成氣室，供應胚胎發(fā)育所需要的氧氣。雞蛋的內(nèi)部由卯白、

卵黃和胚盤等部分構成。卵白能起到保護卵細胞的作用，同步還能

供應胚胎發(fā)育所需要的水分和養(yǎng)料。卯黃內(nèi)貯存著供胚胎發(fā)育的

營養(yǎng)物質(zhì)。

四.板書設計

科目科學年級四年級班級時間年月日

課題翩翩雌與雄第7課時

教學目的：

1、能按照從外到內(nèi)的次序?qū)ξ矬w進行細致有序的觀測，能用自己喜歡的方

式記錄觀測成果。

2、可以運用調(diào)查的措施搜集資料。

3、可以運用分析、比較、歸納的措施整頓搜集到的信息。

4、樂于探究動物繁殖的奧秘，感受自然界生合的生生不息。

重點認識動物繁殖的多樣性及相似性

難點認識動物繁殖的多樣性及相似性

學生回家搜集有關自

教學用品動物繁殖后裔的有關資料學習用品己出生狀況的資料

一、談話引入備注（批）

想懂得自己從哪里來的嗎？

二.閱讀人從哪里來

1.讓學生閱讀資料理解人的孕育過程。學生自行閱讀學生提

問教師提問學生：人的孕育過程與前面卵生動物的孵化過程相

比較，有什么不一樣？使學生初步認識到胎生動物胎生、哺乳

的特點。

2.制作成長記錄卡。

教師提醒：但愿大家大膽設計卡片的形式，可以是多樣化的，

甚至還可以加入自己成長過程中的某些照片。在我們的成長過

程中，我們的父母付出了許多，請大家在卡片上寫下自己的感恩

之言。

尤其提醒：請大家保留好手中的成長記錄卡，五年級下冊“我

們在成長”一課中還需要使用。

3.最終通過與其他動物的比較，理解動物繁殖的相似和不一樣

點。

相似點：有性繁殖。

不一羊點：卵生、胎生

教師結合教材小狗的圖例讓學生找到動物有性繁殖的共同

點，即需要精子和卵子結合成受精卵才能發(fā)育成后一代：然后

再對比前面小雞的孵化，理解胎生動物與卵生動物的不一樣點：

卵

生動物的受精卵是在母體外孵化發(fā)育成新個體的，而胎生動物的受

精卵是在母體內(nèi)。

發(fā)育成胚胎然后再生出來的，并且剛出生的幼體是靠吸食母乳長大

的。觀看其他動物繁殖方式的錄像資料，增進學生對繁殖方式的多

樣性和相似性的認識。

三.板書設計

科目科學年級四年級班級時間年月日

課題科技發(fā)展話克隆第8課時

教學目的：

1、能通過查閱資料等方式探究克隆技術的發(fā)展。

2、能從正反兩個方面說出克隆技術給人類帶來的影響。

3、意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也也許產(chǎn)生負面影響。

4、關注與克隆技術有關的生物繁殖技術問題。

重點能從正反兩個方面說出克隆技術給人類帶來的影響

難點理解克隆技術給人類帶來的影響。

教學用晶學習用品

備注（批）

一.教學導入

學生談：“克隆技術知多少”？

二.閱讀理解克隆技術

1、學生通過閱讀、搜集資料等方式理解克隆技術

2、組織小型辯論會：主題：克隆技術給人類帶來的影響。（約

20分鐘）正方：正面>負面反方：負面》正面規(guī)定雙方在簡

要提出本方觀點后，進入辯論階段，3分鐘時間做總結陳詞。

3、教師簡要評述辯論會學生的體現(xiàn)

4、教師向?qū)W生進行合適的講解。提出但愿：此后保持對生物

繁殖技術發(fā)展的關注，注意資料的搜集。

三.板書設計

科目科學年級四年級班級時間年月日

課題它在哪里第9課時

教學目的：

1.能用語言、路線圖等方式精確描述物體的位置。

2.能運用導游圖、路線圖尋找物體位置。

3.培養(yǎng)學生識別位置的生活能力。

4.體驗能精確描述物體的位置在生活中的作用。

5.懂得物體的位置需要相對于另一種物體的位置來確定，另一種物體就是

這個物體的參照物。

重點理解人們確定位置的某些措施

體臉能精確描述物體的位置在生活中的作用。

難點

教學用品航海定位及GPS定位的圖片學習用品石頭、彩筆

備注（批）

一.教學導入

家長要來學校參與座談會，你怎樣為家長簡介你所在教室的位

置及進入學校后所走路線。（讓學生意識到生活中我們常常需

要確定物體的位置，從而激發(fā)學生的學習愛好）

三.活動它在什么位置

活動進程：

1.認識參照物：教師選擇一種位置站好（如黑板中間位置的

前方）請學生描述老師所在位置。將學生不一樣的描述板書在

黑板上；尋找不一樣描述位置的相似點：都相對于某一物體，都

溜述了老師在這個物體的某個方向上。引導學生總結描述位置

的措施，我們在描述位置的時候用到了前后、左右、上下、遠近

等詞語，而這些詞語都是相對于某個物體來說的，那么這個物體

就是描述選定物體的位置時的參照物。然后可以打開書讓學生

閱讀教材中給出的參照物的概念。

2.學會精確地描述物體的位置。分析事例：圖中叔叔的怎

樣為小朋友指路，講清了什么？以珍禽館為參照物，向左走300

米描述的是猴山在珍禽館的什么方位和離珍禽館的距離。讓學生

明了怎樣精確描述物體的位置。

練習：假如校門口一位外地人打聽去當?shù)貙W生熟悉的某處地點（新華

書店、中心醫(yī)院），你將怎樣指導路線。

3.運用音像資料簡介其他的定位措施。

三.活動餐廳在哪里

活動按下列環(huán)節(jié)展開：

1.認識圖標。

2.尋找路線，畫出路線圖。規(guī)定學生先找到餐廳的圖標，然后尋

我從西門走到餐廳的路線，并用筆標出兩條路線。

3.描述路線。首先讓學生同桌互相描述自己所選路線，做好互相

的補充和言語上的準備。點兵點將臺：任意叫一名同學向大家清晰

地描述，其他同學按其描述找到路線。再任意叫一名同學指出路線。

對的兩人都可或星號一顆。

4,比較誰選擇的路線近來。估計活動中學生憑直觀判斷路線的遠近

也許會有爭議，引導學生運用數(shù)學中學到的測量措施可以協(xié)助處理

問題，即借用棉線、尺子可以精確比較路線的遠近。

5.交流體會。說說平常生活中在哪些地方提供導游圖，路線指示

圖，今天的學習對自己有什么協(xié)助？體會學到的這些知識，獲得的

辨識位置的能力在生活中的意義。

四.板書設計

科目科學年級四年級班級時間年月日

課題它在哪里第10課時

教學目的：

1.能用語言、路線圖等方式精確描述物體的位置。

2.能運用導游圖、路線圖尋找物體位置。

3.培養(yǎng)學生識別位置的生活能力。

4.體驗能精確描述物體的位置在生活中的作用。

5.懂得物體的位置需要相對于另一種物體的位置來確定，另一種物體就是

這個物體的參照物。

重點能運用導游圖、路線圖尋找物體位置。

難點培養(yǎng)學生識別位置的生活能力

教學用品石頭、路線圖學習用品

備注（批）

室外課：找“地雷”

教師宣布活動目的：在于運用所學，能繪制找“地雷”的路線圖，

能運用他人繪制的路線圖找到“地雷”。

提出活動規(guī)定：

1.先閱讀書上的活動場景圖

提問：從圖中你能獲得哪些活動的協(xié)助信息，假如你擔任“埋

雷”，你需要按環(huán)節(jié)完畢哪些任務？假如你擔任“找雷”的

任務，又怎樣才能找到“雷”?

2.學生回答

3.想想：活動時我們需要注意哪些事項

4.教師在學生回答的基礎上強調(diào)：A合理安排活動次序；先

給“地雷”做上標識，然后找到合適的地方埋下“地雷”，再繪

制一張找“地雷”路線圖，與他人互換后展開尋找“地雷”的活

動。B合理分派小組、合理人員分工；組內(nèi)二分之一人負責“埋

雷”，二分之一人負責畫出線路圖，完畢后與其他組互換。也可

以將一種活動小組提成兩個小組，活動就在組內(nèi)進行。C注意安

全，注意愛惜環(huán)境，整個過程中不要踩踏植物等D活動結束后的

小結。

說一說在尋找的過程中哪些條件起到了關鍵作用。協(xié)助找不到

“地雷”的同學分析原因，可以讓他們和“埋雷”的同學交流，

問題出在哪，是路線圖有誤，還是辨識路線圖有誤。課后可

以由雙方共同找到“地雷”0

板書設計

科目科學年級四年級班級時間年月日

課題誰在運動第11課時

教學目的：

1.會對的分析運動與靜止的實例。

2.能根據(jù)所選的參照物判斷物體的運動。

3.樂于用所學知識解釋平常生活中某些運動與靜止的實例。

4.在活動中樂于合作與交流?？茖W知識懂得運動還是靜止都是相對于不

一樣的參照物而言的。

重點能根據(jù)所選的參照物判斷物體的運動

難點會對的分析運動與靜止的實例

沙盤、模型車、小塑料人、木棒口

教學用品等小物體學習用品

備注（批）

一.教學導入

“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”教師板書這兩句歌詞

提問：你曾見過這種情景嗎？或者類似的畫面？這種情形究竟

是怎么回事？今天的學習讓我們來解開這個迷。

二.活動.游戲：誰動過。

1.詳細措施是，請四名學生上臺，并排站立在講臺的一邊，規(guī)

定其他學生先看并記住這四個同學的位置后轉(zhuǎn)過身去，然后請

四名中的一名學生移動位置，再請下面的學生轉(zhuǎn)過身來判斷誰

動過，并說出判斷的根據(jù)。

2.組織交流，讓學生說說各自是根據(jù)什么來進行判斷的，小結

得出：活動中你們選擇的講臺或者某個同學，就是你選定的參

照物，某個同學相對于參照物位置變了，這個同學一定動過。

三.活動運動還是靜止

活動分三層展開：1.場景模擬，判斷場景中的人或物是運動還

是靜止的。在桌面沙盤上設置旗桿等參照物，用模型車，載兩

個模型小人在沙盤上活動，選擇不一樣參照物來判斷旗桿、車

上的人，車后的人是運動還是靜止的。

2.看教材提供的游樂場場景圖，討論圖上幾位同學的說法與

否對的，說出自己的理由。

3.師生共同小結根據(jù)什么來判斷物體是運動還是靜止：若物體相

對于參照物的位置在變化，則該物體是運動的；若物體相對于參

照物的位置沒變化，則該物體是靜止的。

4.判斷練習，組織填寫教材第30頁的表格。游船上、電梯上的

女孩相對于地面是運動的，相對于船身、電梯是靜止的。

5.判斷練習：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”分別以什么

為參照物。

6.解釋為何坐在汽車上看到路邊的景物在后退？

四.板書設計

科目科學年級四年級班級時間年月日

課題誰運動得更快第12課時

教學目的：

1能合作測量并記錄一種沿直線運動的物體在不一樣步刻的位置，并能用

簡樸的圖表或圖形來表達距離與時間的關系。

2、樂意進行合作與交流。

3讓學生通過曲線圖理解物體運動的距離與運動時間之間的關系。

能測量并記錄一種沿直線運動的物體在不一樣步刻的位置。

重點

難點對小車的運動進行定量測量。

課件（含蝸牛、螞蟻、小汽車、》“出口小車、棉線、秒表、軟尺、

教學用品公共汽車的圖片及數(shù)據(jù)字月用口口線軸、登記表、粉筆頭

備注（批）

一、教學導入：

談話：今天，我們班上來了幾位特殊的運動員，它們要來比一比

誰運動得更快，大家來當裁判好嗎？（板書：誰運動得更快？）

二.活動：判斷不一樣的物體誰運動得更快

1、判斷螞蟻與蝸牛運動的快慢：（1）目前第一組運動員上場⑵

螞蟻和蝸牛是怎么運動的呢？（3）通過測量，螞蟻爬1米大概用

1分鐘；蝸牛爬一米大帽用11分鐘。那么，誰運動得更快呢？

（4）你是怎么判斷的？

2、判斷小汽車與公共汽車運動的快慢（1）目前請第二組隊員上

場（2）認識它們嗎？⑶有人測量發(fā)現(xiàn)，小汽車1小時可以跑

80千米；公共汽車1小時可以跑50千米，那么誰運動得更

快？（4）你是怎么判斷的呢？（真是個聰穎的裁判員！）活動：

設計跑步比賽（判斷同種物體誰運動得更快）

三.活動：設計跑步比賽（判斷同種物體誰運動得更快）

1、談話：在這兩場比賽中，螞蟻比蝸牛跑得更快；小汽車

比公共汽車跑得更快。那我們班上有這樣多同學，誰跑得更快

呢？

2、看來咱們班跑得快的同學還挺多的，要不這樣吧，我們來設計

一場跑步比賽，比一比究竟誰跑得更快好嗎？請大家先商議商議，

看哪能個小組設計的比賽措施又多又好。

3、學生分組討論。

4、提醒：好，時間到，目前，誰來說說你們小組的方案？

5、學生交流，老師板書（相似時間3分鐘，比距離相似時間30

秒鐘，比距離（里程表）相似距離100米，比時間長短相似距離1圈，

比時間）

6、提問：（5）真不錯，想出這樣多令人耳目一新的措施來了。那

么，你們能不能將這些方法進行分類呢？（6）有的是規(guī)定相似距離

比時間，有的是規(guī)定用相似時間比距離。（7）這兩類措施都能比較出

誰跑得更快，但假如我們要選出一名學生參與100米短跑比賽，用

啾種措施比賽會更好些？說說你的理由。

7、學生回答?；顒樱簻y量小車在運動過程中，

四.活動：測量小車在運動過程中，在不一樣步間通過的距離

提出問題：假如要精確懂得究竟快多少，慢多少呢？需要怎么力、？

（出示小車）我這里有一輛小車，它能在桌面上沿直線運動（演示幾

秒鐘）它在運動中每個時刻的快慢都是同樣的嗎？怎樣進行測量

呢？

1、學生設計試驗方案。

2、學生提出自己的測量方案。老師板書與追問：⑴、計時、報時

（需要什么工具？多久報一次時？今天我們就10秒鐘報一次時

吧）；（2）、測量距離（用什么工具量距離？小車在運動的時候好不

好測量？怎樣做既不會影響小車的持續(xù)運動，又能進行精確的測量

呢？（做記號）用什么做記號？做完記號后來再來測量小車抵達的

位置）；（3）、拉小車；⑷、做記錄

3、演示試驗：（5）、哪個小組先來試試，讓小車運動起來，并測量

它每運動10秒鐘，運動到什么位置。（6）、大家分一下工吧。（7）、

學生進行合作測量。（8）、評價：你們覺得這一小組的做得怎么樣？學

生提出自已的見解，老師引導學生對如下問題進行評價：測量進行

得怎么樣？計時的同學體現(xiàn)怎樣？配合得怎樣？記錄得好不好？

4、交待試驗規(guī)定后學生動手試驗。

五.板書設計

科目科學年級四年級班級時間年月日

課題它是怎樣運動的第13課時

教學目的：

1.能對的描述物體的運動。

2.通過用輪子模仿其他物體的運動，理解物體的運動方式。

3.用紙飛翼探究械樹種子傳播的秘密。

4.懂得描述物體的運動需要懂得物體的位置、運動的方向和快慢。

5.理解物體的運動方式可分為平動和轉(zhuǎn)動兩類。

6.理解械樹種子為何能飄落到離母樹很遠的地方。

重點能對的描述物體的運動。

難點理解物體的運動方式。

震舵片、橡皮筋、輪子、（悠學習用品（悠悠球）紙

教學用品

備注（批）

一.教學導入

組織學生觀看一段神舟5號發(fā)射升空后的錄像，地面控制中心

對飛船位置、速度、方向的理解狀況。然后可以簡樸簡介神舟6

號在這方面的狀況。用教材的導入語引導學生進入下環(huán)節(jié)的學

習。

二.活動小汽車車是怎樣運動的

1.學生讀圖，理解圖中信息。圖中包括的信息包括方向，出

租車行駛路線，路標，時間指示，和房子等參照物。

2.學生思索并試著自行描述：從哪些方面來描述出租車的運動

狀況，怎樣描述？

3.組織學生描述出租車的運動，注意教學的組織，強調(diào)

傾聽他人的意見和提議，可以規(guī)定學生評價他人的描述。出租

車的運動狀況：3點出租車位于路標10千米處，往東北方向行

駛3:30抵達路標20千米處，此段10千米用時30分鐘，速

度較慢；然后向東行駛，3:45行駛至路標30千米處，此段10

千米用時15分鐘，速度較快；然后在路旁一座紅色房頂?shù)奈葑?/p>

處轉(zhuǎn)彎向南行駛，4:00行駛至路標40千米處，此段和第二路段

速度相似。

4.師生共同小結：描述物體的運動需要懂得物體的位置、運

動的方向和快慢

三.活動用輪子模仿其他物體的運動

學生在生活中還看到過諸多物體的運動，它們又是怎樣運動的呢,

讓學生用輪子模仿這些物體的運動，歸納出它們不一樣的運動方

式。

1.學生兩人一組進行，一種用輪子模仿上面物體的運動，另一

種在紙上可以用文字或圖畫來記錄輪子的運動路線。當學生小組

合作模仿物體的運動方式時，教師適時指導。

2.學生匯報探究成果教師簡介：物體的運動方式有平動和轉(zhuǎn)

動兩種。講述：擺動屬于振動，振動又屬于平動這是由于擺動和

振動都是物體在來回或上下移動，因此可以看作平動。四.拓展

械樹種子會怎樣運動由于械樹的種子具有雙翅，像長了翅膀的

鳥，故而能將其中的種子帶向遠方。安排學生課后制作紙飛翼進

行探究。

五.板書設計

科目科學年級四年級班級時間年月日

課題無處不在的力第14課時

教學目的：

1.能通過多種體驗活動感受力是無處不在的，并能與同學交流活動中的感受。

2.能將力對物體產(chǎn)生的影響初步分類，并能判斷生活中哪些地方應用了力

并由此產(chǎn)生了何種影響（作用效果）。

3.在“彎道'競走’”的體驗活動中，能總結出力的作用效果與什么有關。

重點懂得生活中某些常見的力，懂得力是物體之間的互相作用

難點懂得力有大小和方向，力的作用效果與此有關

海綿、厚紙條、膠帶、

小鐵球，木質(zhì)斜面（斜面要比較

教學用品學習用品乒乓球、記錄紙c

長）

備注（批）

一.教學導入

帆船在海面上航行，想想船受到了哪些力？

二.活動力的作用

1.體驗教師提出對應的規(guī)定，人人都要參與、要有秩序，要明

確每一種體驗活動的操作措施。讓學生帶著思索進行體臉：向

對方用力時，對方有回應嗎？假如有回應，和你用力的方向同樣

嗎？人與物體可直接感知的力：進