2024年《識字3》教案

《識字3》教案1

教材分析：

《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園"的統(tǒng)轄

下按“自然美景"、"景物設(shè)施"、"兒童消遣設(shè)施”分類組合而成的“模塊"。編者通過韻文

在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高識字實力，而且為今后的閱讀、寫作做好必

要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文比照也可以幫助

學(xué)生識字和理解詞義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字，相識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀一看圖一活動，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培育學(xué)生創(chuàng)建美、觀賞美的實力。

教學(xué)重點：

1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。

教學(xué)設(shè)想：

通過請小摯友們當(dāng)設(shè)計師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓他們設(shè)計自己喜爰的公園，相機指導(dǎo)小

摯友進行識讀詞語、說話訓(xùn)練；運用猜詞嬉戲、送詞語回家的形式進行復(fù)習(xí)、鞏固詞語；讓學(xué)生

通過反復(fù)誦讀，小組探討的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感

情地朗讀、背誦韻文；運用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識字效果；最終讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園

的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識詞教學(xué)過程中。

課前打算：

老師打算：依據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

學(xué)生打算：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

教學(xué)過程：

第一課時

一、邀請設(shè)計，激發(fā)愛好

1、小摯友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？依據(jù)回答相機板書：公園。

2、教學(xué)"公園"一詞，

3、談話：你喜愛公園嗎？為什么？假如在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今日老師就

請你們來當(dāng)設(shè)計師,為學(xué)校設(shè)計一座公園好不好？

二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字

L談話：你們打算在小公園里設(shè)計些什么呢？（分小組合作、探討，讓學(xué)生結(jié)合生活閱歷，

盡情表達(dá)）

2、集體溝通，依據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同觀賞，并請學(xué)生說說設(shè)計的理由。在圖

片旁點擊相應(yīng)的詞語，還請這個學(xué)生讀這個詞，并說說讀這個詞時要留意什么。

3、根據(jù)出示圖片的依次愛個學(xué)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)"紅花"、"流水"時相機教學(xué)

新筆畫"撇折"、"提"、"橫撇"，分析"紅"、"花"、"水"的字形，用電腦演示筆順,

指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊中這三個字的描紅與臨寫。

4、自由識讀詞語.

三、寓學(xué)于玩，鞏固識詞

1、多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞嬉戲。（一個小摯友從詞語卡片中隨意抽一個詞語給

本組小摯友看，然后請其他小摯友來猜抽的是什么詞語。可評出小組的猜詞大王。）

2、映示圖片，送詞語回家。（將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小摯友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，

留意補差工作的落實，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。）

其次課時

一、詞語排序，分類布景

1、小摯友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計了很多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施

的美，還有各種各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那

兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。

2、學(xué)生接著小組合作給詞語分類,匯報分類結(jié)果。

3、談話：小摯友們真聰慧，一下子就分對了。（師讀詞語）這樣排放讀起來不太順口，請你

們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

4、學(xué)生分組邊讀邊探討。

5、溝通探討結(jié)果并說明理由。

二、動畫觀賞，學(xué)字寫字

1、談話：小摯友們剛給小公園里設(shè)計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把解組合起來，看看我們

設(shè)計的公園是什么樣兒的。

2、觀賞本課的動畫片，

3、談話：小摯友們設(shè)計的公園真美。電腦或生字卡片出示"火、山、木、馬"四個字，指

名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？

4、指導(dǎo)寫字.電腦演示生字筆順一學(xué)生描紅一小組探討每個生字在田字格中的位置一集體

溝通一自我或相互評字。

過渡：你們設(shè)計了這么美的公園，想不想請家長或好摯友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實

效來不清晰我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設(shè)計的公園。要介紹公

園可不是一件簡潔的事兒，你首先要記住公園里全部的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和

動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或摯友喜愛，情愿來玩。

三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串

1、邊觀賞動畫片，邊聽韻文范讀。

2、分行指導(dǎo)。（讓小摯友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。）

3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

4、指名到前臺試背、表演。

5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

四、更換補充，自編韻文

1、小摯友，你知道公園里還有什么？

2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、

山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。

3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

4、集體溝通小組的合作成果。

五、手腦并用，課外延長

1、依據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計的景物進行課外綜合實踐活動，采納畫一畫、捏一捏、全

一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學(xué)生放手組裝。

2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、摯友介紹漂亮的公園。

《識字3》教案2

本課屬"拼音識字"，這類教材要求學(xué)生借助漢語拼音學(xué)習(xí)漢字，同時在識學(xué)過程中比固漢

語拼音。

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會5個生字：二、四、六、八、十。這五個生字中讀音的難點比較多，"二"是特殊韻

母，要幫助學(xué)生正音。"四"、"十"是整體讀音節(jié)、"四"是平舌音，"十"是翹舌音，學(xué)生

簡單混淆，老師要剛好訂正。

2.學(xué)會三個筆畫名稱：一、、、八。

3.學(xué)習(xí)三條筆順規(guī)則："十"先橫后豎，"八"先撇后捺，"四"先外后里再封口。指導(dǎo)寫

字的可先寫"十"、再寫‘八"、然后寫"四".

二、教法特點

1."拼音識字"采納看圖識字的形式，通過插圖把字的意思形象地表示出來，這不僅便于教,

也便于學(xué)。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖，通過大小荷花、紅黃荷花的朵數(shù)，把本課要學(xué)的

生字"二、四、六、八、十”的意思形象地反映在畫面上，這樣能在學(xué)生識字的同時啟發(fā)他們的

思維，發(fā)展他們的語言。

2.本課除綜合圖幫助學(xué)生字外，還用漢語拼音編寫了短句：ersiliubashi,hehuakaiman

chi,這也是S版新教材的一種創(chuàng)新。

這樣支配，為學(xué)生學(xué)習(xí)生字創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，有助于克服孤立識字和單純識字的弊病，也有

助于學(xué)生在識字中發(fā)展思維、發(fā)展語言。

本課設(shè)計了看圖提問，分步出示音節(jié)，組成拼音短句，引誕生字的教學(xué)步驟，為學(xué)生分散

難點、復(fù)習(xí)拼音，發(fā)展語言，發(fā)展思維供應(yīng)了訓(xùn)練條件。

3.本課的筆順與田字格中的生字——對應(yīng)，用淡灰色顯出整個漢字，用黑色標(biāo)出詳細(xì)筆順，

這樣做既能了解漢字書寫時每一筆的先后依次，又能明確每一筆在漢字中的詳細(xì)部位。本課教學(xué)

設(shè)計中留意引導(dǎo)學(xué)生看筆IE指導(dǎo)，有助于培育學(xué)生的自學(xué)實力。

本課建議支配兩教時。

第一教時學(xué)習(xí)"二、四、六"三個生字，"一、、”兩個筆畫名稱及"先外后里再封口”的

筆順規(guī)則。其次教時學(xué)習(xí)"八、十”兩個生字，一個筆畫名稱及"先橫后豎"、"先撇后捺"兩

個筆順規(guī)則。也可以先易后難,先學(xué)"二、八、十"，后學(xué)"四、六”，筆畫和筆順規(guī)則隨生字

學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新課

（復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的聲、韻母，音節(jié)和筆畫名稱、漢字。）

1.抽讀拼音卡片：ibkhmiuersishichi.2.認(rèn)讀筆畫和熟字：一J水孑L孔，一三五

七九。

3.出示pinyinshizi（齊讀課起）

4.重申拼音識字的任務(wù)：拼音識字，就是要求通過細(xì)致看圖，仔細(xì)拼讀音節(jié)，學(xué)會生字。

二、觀看插圖，整體感知

1.問：圖上有什么？出示音節(jié)：hehua（指名讀、齊讀。）

2.問：荷花開得怎么樣?出示音節(jié)：kaimanchi（接hehua后面，成為一個短句。）

3.拼讀短句:hehuakaimanchi

4.看圖說說：為什么說荷花開滿池？（要求學(xué)生依據(jù)圖意說出荷花開得許多、很好。）

三、從圖入手，教學(xué)生字

1.教學(xué)生字：二

師：小摯友，我們來數(shù)一數(shù)大荷花有幾朵？

一、二，這個“二"怎么寫呢？看看"二"的兩橫哪橫長？哪橫短？寫時和"三"一樣從上

到下。）

2.教學(xué)生字：四

（1）圖上的荷花有兩種顏色，粉紅色的小荷花有幾朵？出示投影：粉紅色的小荷花。出示

音節(jié)（si）和生字（四）。

（2）讀"四"要留意什么？請第四排的小摯友讀。

（3）圖上有四朵粉紅色的小荷花,還能說說圖上黃荷花有多少嗎？出示投影：黃色的小荷

花（圖上有四朵黃色的小荷花）。

（4）指導(dǎo)書寫。老師范寫，請小摯友說說老師先寫什么，再寫什么，最終寫什么。出示"四"

剛才老師是按筆順規(guī)則來寫的，是"先外后里再封口”。

（5）用復(fù)合投影體演示筆順規(guī)則。（開火車說筆順規(guī)則）

（6）學(xué)習(xí)筆畫。"四”的第四筆是我們新學(xué)的筆畫名稱，誰相識？出示：shuwan（指

名讀，開火車讀，書空筆畫。）

（7）指名、開火車、齊書空"四"。

3.教學(xué)生字：六

（1）師問：圖上粉紅色的荷花共有幾朵？出示音節(jié)及生字：1泊、六。（指名讀。說說韻母

是什么？）

（2）學(xué)習(xí)筆畫°"六"的第一筆和最終一筆的筆畫名稱是一樣的，叫什么呀？出示：

dian0（指導(dǎo)從左上到右下，起筆輕、收筆重）

（3）指導(dǎo)書寫"六"（出示：、a六）讓學(xué)生試寫在同桌的手心里，指名書空。（第一筆

小點，最終一筆大點）。

4.教學(xué)生字：八

（1）圖上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有幾朵？出示幻燈、音節(jié)及生字。（2）學(xué)習(xí)

筆畫。"八"的第一筆是什么？（撇）那么其次筆叫什么？出示：nao（指導(dǎo)從左上向右下捺，

寫出捺角）（3）指導(dǎo)書寫，（先撇后捺）（4）請第八行的小摯友開火車書空。

5.學(xué)習(xí)生字：十

（1）師問：圖上大荷花和小荷花共有幾朵？紅荷花和黃荷花共有幾朵?（出示綜合圖、音

節(jié)、生字。）

（2）讀"十"要留意什么？

（3）看看"十"是由哪兩筆組成的？出示：一十?？纯聪葘懯裁?？再寫什么？（用復(fù)合投

影片演示）指名書空。（先橫后豎）。

四、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)鞏固

1.讀生字，做編號嬉戲。

2.用"二、四、六、八、十"練習(xí)說話。（可看圖說，也可不看圖說。）

3.小結(jié)："二、四、六、八、十"這五個生字是雙數(shù)，上兩課學(xué)的”一、三、五、七、九"

是單數(shù)。

認(rèn)讀一至十的生字卡。

5.讀一讀，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。

五、指導(dǎo)寫字，剛好反饋

重點指導(dǎo)"四"、"八".（看投影片，按筆順一筆一筆出示，讓學(xué)生看清每一筆在田字格

里的位置，然后從描到寫。）

《識字3》教案3

備課時間：

上課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課6個生字兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫相識3個偏旁

2、初步了解一些象形字的來歷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的爰好

3、有感情地朗讀兒歌體會兒歌表達(dá)的情感

教學(xué)重、難點：

1、能相識本課的生字并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫

2、能有感情地朗讀兒歌并能想象相應(yīng)的畫面陶冶情操

教學(xué)打算：

多媒體課件、錄音機、生字卡片等

教學(xué)過程：

一、演示漢字的演化過程

1、很久很久的以前我們的祖先生活、勞動都在一起遇到了許多的事情，請同學(xué)們看大屏幕

(1)出現(xiàn)"船"1的實物圖這是什么？

(2)出現(xiàn)"竹■1的實物圖這是什么？

(3)出現(xiàn)"石頭"的實物圖這又是什么？

(4)依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子”的實物圖、引導(dǎo)學(xué)生相識

2、有時他們須要把看到的東西、遇到的事情登記來可那時還沒出現(xiàn)文字這怎么辦呢？我們

的祖先特別勤勞、聰慧、能干于是他們想出一個方法把看到的東西照樣子畫下來

3、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字他們畫的像嗎？這些

字就叫象形字是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)建出來的是我國最早的一種造字方法

4、為了便于書寫

人們在象形字的基礎(chǔ)上又造出了現(xiàn)在的漢字多媒體課件逐一展示誕生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)

的象形字旁點撥詞語的意思：

(1)這是一艘小船

船也叫什么？小船就叫什么？

(2)竹子就是"竹"

讀一讀留意"子"在這里讀輕聲

齊讀

分小組讀

(3)從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍

(4)自不待言這就是石頭讀準(zhǔn)"頭"是輕聲

指名讀

開火車讀

(5)古時候河流也叫"川"

讀一讀

"川指的是河流

河流也叫"河川"

讀一讀

我國四川省的"川"就是這個"川"

想T

通過這個名字

你知道那里什么多？

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相像之處？漢字是怎樣創(chuàng)建出來的？

(1)學(xué)生相互探討溝通

(2)指名說相互補充

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語留意看準(zhǔn)音節(jié)讀準(zhǔn)字音找到"石頭、竹子、燕子”詞中的

輕聲

三、教學(xué)生字

1、多媒體顯示：舟竹石川燕讀準(zhǔn)字的字音前4個生字都是翹舌音帶拼音認(rèn)讀去掉拼音認(rèn)讀

2、"燕■中有個新偏旁是“四點底"跟老師讀一讀這“四點底"像燕子身上的哪個部分？記一記

3、其他的生字你有什么好方法記住它？

4、看課后生字筆順表記憶生字筆順

老師點撥筆畫較多的?字

四、指導(dǎo)寫字

1、細(xì)致視察田字格中的生字怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學(xué)生相互溝通老師重點指導(dǎo)

3、老師范寫生字學(xué)生描紅

4、學(xué)生仿影描紅老師巡察指導(dǎo)并相機提示保持正確的寫字姿態(tài)

教后反思：

在課堂上我們經(jīng)常會對學(xué)生說大家應(yīng)當(dāng)擅長思索勤于思索對于老師來講又何嘗不是如此呢？

我仔細(xì)地觀看了教材里的VCD執(zhí)教了《識字3》一課

反思如下：

（一）環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

本節(jié)課我設(shè)計在學(xué)生初讀課文后就進行識字因為學(xué)生在生活中有了肯定的識字閱歷和實力

但是學(xué)生學(xué)的不是很有愛好沒有在詳細(xì)的語境中識字學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的通過開

火車方式檢測孩子的識字狀況發(fā)覺有些孩子駕馭的不是很扎實識字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有夯實假如能夠

在學(xué)生熟讀課文之后在進行識字指導(dǎo)的話我想就會降低學(xué)仝的識字難度

（二）想象力要豐富

學(xué)生年齡雖小想象力極其豐富甚至有時異想天開自己卻"收不住了"這就要求老師能夠恰如

其分的賜予引導(dǎo)和小結(jié)在本節(jié)課我通過借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計并結(jié)合本班的實際狀況逐步引導(dǎo)

綻開的但是過程也遇到了一些困難例如：有些學(xué)生對"泉水’的11泉”相對應(yīng)的課文插圖不能理解回

到辦公室后自己反復(fù)的琢磨思索思來想去最終豁然開朗找到了"病根.所在借鑒別人的教學(xué)設(shè)計

原委是為了仿照還是借鑒？假如一味的把別人的教學(xué)設(shè)計的種種環(huán)節(jié)甚至是每一句話每一個詞

都照搬到自己的教學(xué)中來不但不會見效

反而還會事倍功半作為老師我們應(yīng)當(dāng)針對孩子們不同的接受水平以及已有的學(xué)問實力努力

為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

（三）激勵要適當(dāng)

在課堂上經(jīng)常會遇到這樣的事情有些孩子過于內(nèi)向很少舉手回答問題作為老師我們還應(yīng)當(dāng)

擅長發(fā)覺每一名學(xué)生的優(yōu)點所在不失時機的給他們與表揚和激勵例如:有些學(xué)生不愛舉手回答問

題可是他坐的筆直聽講仔細(xì)我們就可以激勵他你坐的真好老師信任回答問題也會很棒的英勇一

點試試看！有的學(xué)生回答問題不精確偏離了答題方向我們可以說：你的想象力可真豐富試試看依

據(jù)老師的提示會不會答的再好些呢？通過本節(jié)識字課的教學(xué)以及課后的反思學(xué)到了許多教學(xué)方

面的學(xué)問在今后的語文教學(xué)中我會不斷的發(fā)覺、積累......為孩子們營造出輕松偷悅的學(xué)習(xí)氛圍！

《識字3》教案4

-.看圖導(dǎo)入

1.今日老師給大家?guī)硪环N鳥，藏在謎語中，猜猜它是誰？

白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。

指名猜，出示燕子圖片。

2.出示燕字形演化

看看燕的改變過程，說說你發(fā)覺了什么？溝通補充

讀一讀字詞燕燕子

范寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖

花開季節(jié)，燕子從巢中起飛，一路向北，回來家鄉(xiāng)。

3.燕字，圖和字的形態(tài)多像啊！像這樣好玩的象形字還有許多呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識字

3,相識更多的象形字摯友，

二.相識象形字

1.逐一視察書上第8頁表格上圖的形態(tài)，再借助拼音讀一讀漢字，愛動腦筋的小摯友肯定會

有了不得的發(fā)覺！

2.集體溝通

(1)舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形，范寫描紅。

(2)竹：就像幾片竹葉。給竹組詞(竹葉、竹林、山竹)識記竹的字形，范寫描紅。

(3)石：就像兩塊石頭。給石組詞(火石沙石石頭)。范寫描紅。

(4)泉：就像水從泉浪中流出的樣子。認(rèn)讀泉泉水

(5)川：左右是岸外間是流水，就像河流。給川組詞(四川、山川、河川)

3.多形式認(rèn)讀六組字詞

三.學(xué)習(xí)兒歌

L現(xiàn)在，這些象形字都藏到了畫里，細(xì)致視察，說說，你看到了什么呀？把話說完整。

2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還

吸引了聰慧的小摯友，快來聽聽小摯友自己寫的兒歌吧！聽錄音。

2自由讀，同桌互讀。檢查自讀狀況。

3.指名讀，評議。齊讀兒歌。

讀了兒歌，誰能試著填一填？

出示：（）蠟筆、（）蠟筆、（）蠟筆、（）蠟筆分別畫了（）、（）、（）和（）0

你最4.你最喜愛讀哪一行？

（1）第一行：讀一讀，說一說。

竹子碧綠碧綠，生氣勃勃，難怪你這么喜愛讀了！指名讀，評議。

用綠蠟筆還可以畫什么？我用綠蠟筆畫（），畫（），還畫（）。

（2）其次行：讀一讀，說一說。

河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長江我國最長的河流，黃河母親河。

（3）第三行：讀一讀，說一說。

拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺立，又不像河川那樣漂亮壯麗，但它卻靜靜地裝扮了大地。

（4）第四行：讀一讀，說一說。

黑是我們要學(xué)的生字，你有什么好方法記住它？范寫書空描紅組詞。

小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者??！

（5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風(fēng)景名勝）萬里長

城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的TP分。

除了書上四種，你還喜爰畫什么景物？

讀好二三句。

5.指導(dǎo)背誦

《識字3》教案5

教材說明

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容者陌大自然休戚

相關(guān)。對子情境美麗，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培育學(xué)生語感，積累語言。同時，通過

對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的奇妙享受大自然的奇妙產(chǎn)生對大自然的酷愛之情。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式在極富感染力的語境中老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)

上，聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和大自然的實際，采納多種方法識字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的愛好。

重點：

讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。

信息資料：

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

我們生活在漂亮的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹

木和小動物們，我們大家都爰她。今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，

而且它還是一首對子歌，你們有愛好讀一讀嗎？

二、初讀課文，感知生字

1.預(yù)習(xí)反饋.有哪些小摯友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了？誰情愿讀給大家聽一聽？（指名3人分小節(jié)讀）

2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不相識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可

以向同桌請教。

3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

4.讀得可真投入??！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。

(1)師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)覺了什么？他們的形成都和水

有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好方法?。?/p>

(2)第2小節(jié)指名一生仿照與同學(xué)合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發(fā)覺了什么？為什么是

蟲字旁呢？

(3)第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發(fā)覺嗎？為什么都用木字旁呢？

5.還想這樣讀嗎？同桌小摯友也來讀一讀。

6.會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。

7.(去掉對子的后半部分)這樣你還能對嗎？好，咱僅再來對對看。我們班的小摯友就是能

干，讀著讀著都能背下來了！

8.我們再來拍手讀讀對子吧！

三、讀詞語和生字

1.大家讀得這么快樂，我們再來玩?zhèn)€嬉戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準(zhǔn)他們身上

的詞語，就送給你！(指名四人)

打印后貼在卡紙上

云霧

和風(fēng)細(xì)雨

花草

藍(lán)天碧野

萬紫千紅

桃李

楊柳

山清水秀

鳥語花香

朝陽夕陽

朝霞晚霞

（你發(fā)覺了什么，誰能說說朝和夕的意思？）

2.細(xì)致視察云朵上的這些詞語，你有什么發(fā)覺嗎？

3.多細(xì)心地發(fā)覺??！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子

4.請你來對對子，摘果子。

長對（短），方對（圖），黑夜對（白天）。

黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。

5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多,編得好。

6.小摯友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術(shù)！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認(rèn)

出他們嗎？

這是一個萬紫千紅的季節(jié)！

陽光下，飄舞著很多的蜜蜂和蝴蝶！

溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

7.生字寶寶很淘氣，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

紅臉兒朝陽出東方，專給小摯友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香.

蝴蝶姐姐花間舞，蜜螳妹妹采蜜忙。

楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

四、練習(xí)

1.書寫指導(dǎo)：秀和香

請大家細(xì)致視察，你有發(fā)覺嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu);）

重點指導(dǎo)禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撤；豎要短，給下半部分留下空間，

撇和捺盡量伸展。

禾子頭寫3個。

師范寫秀，提示秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓，

要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。

學(xué)生自由練寫香。

2.完成作業(yè)本2.3題。

《識字3》教案6

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本課5個生字，相識1種新筆畫，能正確美觀的在田字格中描紅，理解生字組成的詞

語。

仔細(xì)視察圖畫，能把圖上所描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

了解公園里的景物設(shè)施,有感情的朗讀、背誦詞。

教學(xué)重難點

識讀詞語，有感情的朗讀、背誦詞串。

正確、美觀地在田字格里規(guī)范書寫5個生字。

教學(xué)打算

詞語卡片12張（正面是漢字，背面是音節(jié)），"公園門票"。

教材分析

本課是以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成的韻語，共4行12個詞語，第一、二、四

行遢終一個字押a韻，便于學(xué)生朗讀，而詞語按“自然美景”"兒童消遣設(shè)施"分類，這樣又

便于學(xué)生識記。配與相應(yīng)的公園圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，讓學(xué)生從整體上了解公

園，綻開想象，圖文比照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。本課重點是識字，寫字。

學(xué)情分析

本課是學(xué)生第三次接觸田字格，學(xué)寫漢字，而有些學(xué)生在上小學(xué)前就已經(jīng)在田字格里練習(xí)過

寫字。為此學(xué)生已經(jīng)相識了田字格，了解田字格各部分的名稱。學(xué)生也相識漢字的基本筆畫，初

步駕馭運筆方法,并讓他們通過細(xì)致視察、動手嘗試以及老師的示范來寫好每一個漢字。在本課

的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于詳細(xì)的語言環(huán)境之中讀準(zhǔn)字音，理解

詞義。

教學(xué)過程

第一課時

明確目標(biāo)，老師引領(lǐng)

倉IJ設(shè)情境，揭示課題

猜謎語導(dǎo)入：

有一個地方，風(fēng)景美麗，空氣清爽，還有很多玩具。一到了周末，爸爸媽媽者陵爰帶他們的

寶寶到那玩耍，坐木馬，劃船，滑滑梯……可快樂了，你們猜那是什么地方?對了，是公園。今

日咱們也一起到公園里玩玩吧！

合作探究，幫扶訓(xùn)練

生視察圖畫，說說公園里都有什么？

引導(dǎo)學(xué)生按依次、類另J視察：先自然景后設(shè)施,先近后遠(yuǎn)。

學(xué)習(xí)詞語

指字自讀詞語

給詞語標(biāo)上序號（橫向1-12）,再把相應(yīng)的序號填在相應(yīng)的景物旁邊。

匯報自學(xué)狀況

學(xué)生舉手匯報（用統(tǒng)一的句式回答：如我相識詞語"公園"，周末，我們?nèi)乙黄鸬焦珗@玩

兒。）

生說，師按書上格式貼上詞語。

學(xué)習(xí)相識詞語

師帶讀詞語，講究節(jié)奏和韻味，多種形式朗讀熟讀詞語；

利用詞語卡片檢查詞語朗讀狀況；

整體朗讀，分組賽讀。

學(xué)習(xí)詞語拼讀

學(xué)生自學(xué)拼讀音節(jié)（詞語一音節(jié)一詞語）；

利用詞語卡片檢查拼讀效果；

玩嬉戲：買公園門票（能看詞語背面音節(jié)拼讀出詞語三個或三個以上得門票一張，得門票者

可鉆山洞一次，門票可收回循環(huán)運用）。

展示提升，穿插鞏固

齊讀詞語，分組接讀詞語（詞語一音節(jié)一詞語）；

有韻律的朗讀該組詞語；

師：我們?nèi)ヒ粋€漂亮的地方：

生：公園綠樹紅花d晰流水寶塔

師：哪里有很多好玩兒的玩具：

生：轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬

師：我們玩得生：真快樂！

達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正

完成《達(dá)標(biāo)測評》第1部分

其次課時

明確目標(biāo)，老師引領(lǐng)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今日，咱們要和這些詞語玩玩

開火車認(rèn)讀，pk快速認(rèn)讀。

合作探究，幫扶訓(xùn)練

認(rèn)讀詞語，抽查單字（認(rèn)本課要求認(rèn)寫的5個字和只認(rèn)不寫的8個字）留意平翹舌音;

開火車認(rèn)讀，呼號識字（正音）

指導(dǎo)書寫本課5個生字

學(xué)習(xí)新筆畫橫撇；

詞語開花（口頭組詞）

指名說結(jié)構(gòu)、筆順，其余人跟著書空;（本課獨體字：水、火、山）

指導(dǎo)在田字格中書寫

展示提升，穿插鞏固

練習(xí)背誦詞語，對子間互練；

齊背，展示背（歡快的語氣）

競賽書寫本課生字

a、聽寫筆畫：水的其次、三筆，火的第三筆，馬的其次筆是？

b、書寫漢字：水火山木馬

達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正

完成《達(dá)標(biāo)測評》第2部分

班級：姓名：

第一課時

在正確的讀音下打"V"

園（yu臺ny臺n）樹（shOsli）花（hubhua）

lll（shans&n）水（suishut）橋（q臺oqiao）

綠（山而火（hubho）

其次課時

一、填空

"水"字共有幾（）畫，第一畫是（），其次畫是（），它的音節(jié)是（）；

"火"字共有幾（）畫，第一畫是（），第三畫是（），它的聲母是（）介母是（）韻母是

（）；

二、讀一讀，寫一寫。

xiashanshuihudmuma

（）0（）

《識字3》教案7

教學(xué)要求

學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，相識3個偏旁。

初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好.

有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點：

能相識本課的生字，棄能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

教學(xué)打算

多媒體、課件、錄音機

教學(xué)過程

一、演示漢字的演化過程

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到許多的東西，遇到了許多

的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

(1)出現(xiàn)"船"的實物圖,這是什么?

(2)出現(xiàn)"竹"的實物圖,這是什么?

(3)出現(xiàn)"石頭"的實物圖，這又是什么？

(4)依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生相識。

3、有時他們須要把看到的東西、遇到的事情登記來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？

我們的祖先特別勤勞、聰慧、能干,于是他們想出一個方法,把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體、課件以動畫形式在實物圖的旁邊，——出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?

這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)建出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體、課件逐一展示

誕生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：

(1)這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

(2)竹子就是"竹”，讀一讀，留意"子"在這里讀輕聲.齊讀，分小組讀.

(3)從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

(4)自不待言，這就是石頭，讀準(zhǔn)"頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

(5)古時候河流也叫"川"，讀一讀。

"川指的是河流，河流也叫"河川"。讀一讀。

我國四川省的"}\\"就是這個"川"，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相像之處？漢字是怎樣創(chuàng)建出來的？

(1)學(xué)生相互探討，溝通。

(2)指名說，相互補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。留意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到"石頭、竹子、燕子”

詞中的輕聲。

三、教學(xué)生字

1、多媒體顯示：舟竹石川燕

讀準(zhǔn)字的字音，前4個生字都是翹舌音。

帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

2、"燕"中有個新偏旁是“四點底"，跟老師讀一讀。

這"四點底"像燕子身上的哪個部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好方法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。老師點撥筆畫較多的字。

四、指導(dǎo)寫字

1、細(xì)致視察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美雙?

2、學(xué)生相互溝通，老師重點指導(dǎo)。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡察指導(dǎo)。

教學(xué)后記：

1、學(xué)會了本課的生字,

2、初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好較濃。

3、能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。"泉水”這一詞的配圖學(xué)生較難把握。

《識字3》教案8

1、會認(rèn)本課13個生字。

2、相識詞語，了解課文內(nèi)容，初步感受漢語的對仗美。

3、正確流暢地朗讀課文。

1、會認(rèn)13個生字，會寫秀。

2、相識本課中12組相對的詞語和五個四字詞語。

1、收集與本課相關(guān)的資料，制作多媒體課件。

2、給學(xué)習(xí)小組打算學(xué)具。

一、課前嬉戲激趣，導(dǎo)入新課

小摯友們，老師發(fā)覺課間你們都喜愛玩拍手嬉戲。我們就一起來玩吧！

（課前玩嬉戲）

誰能說出，嬉戲中山對什么？（水），朝霞對（夕陽）。今日，我們要學(xué)習(xí)的識字3（貼板

書）的兒歌中，還有很多好玩的對子呢！想學(xué)嗎？

二、師生合作，學(xué)習(xí)生字

1、引導(dǎo)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音：

⑴初讀兒歌，感知全文。

①老師帶讀：

請大家翻開書36頁，先請聽老師讀，會讀的小摯友輕輕地跟著讀。

②情愿讀的小摯友站起來讀。

⑵匯報溝通：

①讓學(xué)生當(dāng)小老師提示大家,讀準(zhǔn)難讀的字音。

這首兒歌里啊，還藏著很多生字呢！誰情愿來當(dāng)小老師，提示大家，讀準(zhǔn)難讀的字音:

翹舌音：（朝、霜）

后鼻音：（楊、霜、螳）

聲母是x:（秀、夕、霞）

韻母是an:（千）

平舌音、整體認(rèn)讀音節(jié)：（紫、霧）

還有要提示的嗎？（蝶、碧、李）

②開火車練讀生字：

現(xiàn)在，我們開火車把生字連起來讀一讀！

（老師貼生字卡片于黑板）

2、集中識字，認(rèn)清字形：

⑴變魔術(shù)嬉戲，學(xué)認(rèn)同部首生字：

那這么多生字該怎么記呢？先來看看這幾個字，你發(fā)覺了什么？

（霧、霜、霞、蝶、螳）

象這樣同部首的字，你們平常最喜愛用什么方法來記住他們呢？

（變魔術(shù)）

那就請小組長來當(dāng)魔術(shù)師，帶著同學(xué)變一變，說一說是怎么記住它們的。

（學(xué)生活動、匯報）

（課件重點指導(dǎo)識記霞）

猜字謎、編字謎，學(xué)習(xí)部分生字。

①猜字謎：

朝、碧、楊

下面，我們再玩?zhèn)€猜字謎嬉戲。你們看，這就是謎語，老師靜靜告知你們，這些謎語的謎底，

都在我們今日學(xué)習(xí)的生字中。動動腦筋，猜一猜。你猜出了哪一條?

（學(xué)生猜字謎）（課件協(xié)作）

（小王子，白又胖，坐在一塊石頭上就是碧）

（十日十月就是朝）

（操場上種著樹，塵土不見了就是楊）

②編字謎：

干、李、夕、剛才為曬條字謎是李老師出字的。假如讓你們來編字謎，情愿嗎？那咱們就

試試吧！看看選哪個字？就選干、李、夕吧。

（貼卡片）（學(xué)生編字謎）（老師指導(dǎo)）

（指導(dǎo)書寫千）

3、接著識字紫、秀，書寫秀字：

⑴紫的教學(xué)：

我們用猜字謎、編字謎的方法，又學(xué)會5個生字。只剩下兩個生字啦。誰能給紫組個詞？

（紫色）

找找現(xiàn)在我們身邊哪些東西是紫色的?我們吃的水果有哪些是紫色的?你見過哪些紫色的

頻？

（指導(dǎo)語言訓(xùn)練）

在我們的生活里還有很多紫色的東西只要留心視察你還能發(fā)覺更多紫色的東西下課后，

大家還可以找一找，說一說！

⑵秀的教學(xué)：

①就剩最終一個秀字了。誰有方法很快記住它？

②指導(dǎo)書寫：

秀字上面的禾字頭該寫得扁一些，下面部分的筆畫筆順很簡單寫錯，咱們來書空：

（出示課件）

那在田字格中怎樣才能寫好秀字呢？誰來教李老師寫？

（學(xué)生、老師寫）

小摯友們教會老師寫秀字了。你們確定也會寫，那就在田字格里寫上一個秀字，起先吧！

（留意自己的握筆姿態(tài)）

（拿學(xué)生的字上展臺共同評議）

看看這個字與字頭比一比，你發(fā)覺了什么?

（師生結(jié)合板書講評）

秀字看起來很簡潔，要想寫好還真不簡單！請在田字格里再寫上一個秀字，信任大家肯定會

寫得更好！

（老師再次指導(dǎo)書寫）

（再次拿同一個學(xué)生的字上講臺對比、評議）

（這回他寫得怎樣？進步了。）

認(rèn)為自己其次次比第一次寫得好的同學(xué)，站起來展示展示自己！大家都進步了！看來，只要

看清每一個筆畫的長短位置，仔細(xì)書寫，就能寫好字！

③生字復(fù)習(xí)：

13個生字，我們?nèi)紝W(xué)完了。假如不看拼音，你們會讀嗎？咱們來試試（不看拼音讀）。

4、再自學(xué)的基礎(chǔ)上，針對兒歌內(nèi)容提問：

（1）學(xué)生自讀課文，再次感知：

現(xiàn)在，請大家再把兒歌讀一讀，信任會讀得更好。

（生讀）

都讀懂了嗎？老師要考考大家了！

⑵出示五幅圖幫助理解兒歌內(nèi)容：

①出示五幅圖：

瞧，這里有幾幅圖，找找兒歌中哪些對子寫的是這幾幅圖？

（萬紫對千紅、山清對水秀、鳥語對花香、藍(lán)天對碧野、和風(fēng)對細(xì)雨）

再請看看，你發(fā)覺了什么？

（課件將對字隱去）

對字這些詞語，咱們平常常常把它們連在一塊兒讀，一起讀。

②看圖說話，理解兒歌：

這幾幅圖，你最喜愛哪一幅，就請站起來大膽地告知大家，說說你的想法。（師生互動解決

問題，體會大自然美景）（其中山清水秀用學(xué)生查找的資料幫助理解）（鳥語花香讓學(xué)生綻開想

象理解）

這么美的景色，老師也很喜愛，那我們就一起走進這漂亮的春天，把這些詞美美地讀一讀，

好嗎？

三、朗讀課文，熟讀成誦

1、自讀全文：

讀得真好！讀兒歌的時候啊，可別忘了，也要這么讀。要不自己先試試好嗎？

（自讀）

能加快點速度嗎？

（齊讀時師拍掌加速讀）

2、玩拍手嬉戲：

要是把今日學(xué)的兒歌用到拍手嬉戲中，你們會嗎？

（師示范）

（玩拍手嬉戲）

四、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)，積累運用

1、復(fù)習(xí)生字詞：

今日，我們讀了這首兒歌，學(xué)了很多生字、新詞。咱們再把它們讀一讀。

（抽卡片）

2、積累運用：

兒歌中有很多好玩的對子。假如讓你們自己也編些對子，情愿嗎？我們來試試吧！

（師生對口令編）

編得好，你們也會編對子了，真不簡潔！

下課后，同學(xué)們可以試著去編些對子，找些對子,下節(jié)課，咱們來溝通溝通新對子，把剩下

的生字寫完。

《識字3》教案9

教學(xué)內(nèi)容：

竹字頭及相關(guān)生字

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：理解竹字頭表示的意思，認(rèn)讀7個生字，駕馭5個生字的書寫。

2、實力：培育學(xué)生視察、分析實力，培育學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和實力。

3、情感：使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培育學(xué)生酷爰祖國語言文字的情感。

教學(xué)重難點：

認(rèn)讀生字8個，理解木字旁表示的意思。

教具學(xué)具：

實物投影儀、課件、生字卡

課時支配：

1課時

教學(xué)過程與方法：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示生字卡

白菜

草藥

蘿卜

芳香

蘋果

茶花

梨

桃

柳

材

棍

桶

板

休

2、開火車檢查

3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁

二、激趣導(dǎo)入

1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片

2、談話：看到這幅圖片就知道今日我們要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什么？

（差生）

三、教學(xué)生字

1、以前我們學(xué)的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）

2、課件出示：

竹子

竹筍

竹竿

毛筆

竹筐

筷子

箱子

籃子

笛子

3、請同學(xué)試著讀一讀（優(yōu)等生）

4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？（差生）

5、小組同學(xué)相互教學(xué)不相識的字

6、集體讀

7、指名讀（差生）

8、點擊你學(xué)會的字，說說是怎樣記住它的？

9、細(xì)致視察筆字，結(jié)合實物想一想，這個字有什么特點？

10、筆的構(gòu)成方式與前面學(xué)過的那個字相同?

四、讀一讀

1、學(xué)生自己讀

2、小組讀一讀，記一記算、筒

3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關(guān)系?

五、比一比

1、視察每組字有什么異同

2、集體溝通

3、為什么偏旁不同（中等生）

4、小組同學(xué)組詞、讀一讀、記一記

六、生字書寫

1、視察生字是由竹子頭和哪些字組成的

2、探討筆畫筆順，視察竹最終一筆的寫法。

3、生獨立寫

七、溝通活動

把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家相識。

八、小結(jié)

作業(yè)：

看看我們學(xué)過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？

板書：

籃

菱

笛

藍(lán)

蘿

苗

課后札記：

學(xué)生通過前面兩課時的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步體會到漢字的構(gòu)成方法，理解了偏旁表示的意思，并

且提高了學(xué)習(xí)漢字的主動性，從本節(jié)課的溝通活動中就可以看出，學(xué)生是在專心的視察身邊的生

活，從生活中學(xué)到了很多的學(xué)問。

《識字3》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.相識"霧、霜"等13個生字,會寫"和、語"6個字。

2.借助拼音和插圖正確、流暢地朗讀課文。

3.有搜集對子和對對子的愛好。

教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子

課時支配：2課時

課前打算：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

細(xì)河區(qū)民族街小學(xué)黃麗

第一課時

一、課前溝通，導(dǎo)入新課

小摯友們，我們都生活在漂亮的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當(dāng)中，有很多

漂亮的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有很多小動物，孩子們你們喜愛它們嗎?(喜愛)今日

老師就帶領(lǐng)你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧！

(板書：識字3)

二、溝通識字方法，提高識字效率

1.自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識字實力)

(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，留意讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊思索畫出本課生字.

2.識字(利用學(xué)生已有識字閱歷，在嬉戲和活動中識字，使學(xué)生進一步體會到識字的歡樂)

(1)同桌合作學(xué)習(xí)，溝通識字狀況。

(2)出示生字、詞卡，相識哪學(xué)讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。

(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶"雨、木”的字。

(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。

3.檢查識字

(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。

(2)開火車讀字，組詞競賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶"雨、蟲、木"的字。

(4)互猜互動：一個同學(xué)說謎面，另一個同學(xué)說出謎底.

三、多種方式加強朗讀的訓(xùn)練

(1)用你喜愛的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)覺課文特別呈現(xiàn)方式。

(2)男、女生對著讀。

(3)拍手背著讀。

(4)師生交叉讀。

四、指導(dǎo)書寫，進行評議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)

重點指導(dǎo)：和、秀、香

(1)學(xué)生先說出這些字的相同點及區(qū)分寫時應(yīng)留意什么，

(2)師指導(dǎo)書寫

(3)學(xué)生練習(xí)，師剛好訂正。

其次課時

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

二、拓展延長，挖掘潛能

1.繪畫

(1)在文中選擇一個或幾個喜愛的字，用它們擴詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配

上畫面。

(2)拿出自己的作品在組內(nèi)溝通，大家相互評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

2.練習(xí)

Q)挑字卡找摯友

我是翹舌音摯友：我是翹舌音"朝"，我的摯友在哪旦？

結(jié)構(gòu)摯友：我是結(jié)構(gòu)摯友"秀"，我有上下兩層樓，我的摯友在哪里？

偏旁部首摯友：我是昆蟲小蜜蜂，我的摯友遍天下。

反義詞摯友：我是"朝"是一天的起先，我的摯友在哪里？

(2)“火眼金睛"：兒歌中哪些字是今日學(xué)的，看誰找得多？

紅臉J糜陽出東方，專給小摯友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜喳妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

(3)“金話筒"：隨意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

(4)“最佳搭檔"嬉戲：學(xué)生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰

找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

三、指導(dǎo)書寫，進行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)

1.認(rèn)讀"千、語、李‘學(xué)生先視察,說出寫時應(yīng)留意什么，有什么特點?再進行描紅。

2.老師發(fā)覺問題剛好指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

四、在生活中識字，棄學(xué)會運用

請學(xué)生在師打算好的包裝上找一找今日我們學(xué)會的字，抓緊動手吧!

五、師總結(jié)

其實在生活中到處是一個識字的樂園只要你細(xì)心'視察就會成為那些生字寶寶的知心伙伴,

成為生活中最擅長視察、擅長動腦的孩子。

教學(xué)案例（二）

細(xì)河區(qū)四合路小學(xué)馬麗燕

第一課時

一、巧用對聯(lián)激發(fā)愛好談話導(dǎo)入

1.（出示對聯(lián)）請學(xué)生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。

2.談話導(dǎo)入：今日，我們就來學(xué)習(xí)與對對子有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題時，請喜愛寫字的同學(xué)

書空寫，培育學(xué)生寫字愛好）

二、利用圖片感知事物幫助識字

（一）教給學(xué)習(xí)方法

1.展示圖片。（依次出示云、霧、雪、霜等圖片）引導(dǎo)學(xué)生視察說說畫面的景色。

2.學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。（形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、

識記字形）

3.讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生進一

步學(xué)習(xí)的動機.）

（二）運用方法自學(xué)

1.自學(xué)其次節(jié)（學(xué)生借助拼音朗讀對子，留意讀準(zhǔn)字音、記憶字形）

2.同桌互讀，溝通識字狀況。

3.識字溝通（競賽識字，調(diào)動學(xué)生參加主動性，培育自主識字實力）

（1）出示生字詞：相識哪個讀哪個?說說你是怎么相識的？

（2）嬉戲識字：開展“識字秘訣”溝通會，看誰的識字方法好。

（3）檢查識字：（開火車識字、幫生字找家、猜字謎）

（設(shè)計意圖：利用學(xué)生已有識字閱歷，在嬉戲和活動中識字，使學(xué)生進一步體驗到識字的樂

趣）

三、感情朗讀體會語感讀中感悟（師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

1.讀文，引導(dǎo)發(fā)覺課文的特別呈現(xiàn)方式。

2.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

四、寫字指導(dǎo)：（重點指導(dǎo)：和、干）

五、作業(yè)：在課后接著搜集對子，下節(jié)課溝通。

其次課時

一、借助畫面激情朗讀激趣導(dǎo)入

1.（出示大自然的畫面）感情朗讀認(rèn)讀字詞

2.談話導(dǎo)入：今日,我們來接著學(xué)習(xí)這首好玩美麗的對子歌。

二、自學(xué)字詞駕馭方法小組溝通

1.自學(xué)第三節(jié)

（出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生通過多種渠道進行識字，使學(xué)生在不

同環(huán)境中識字.理解"秀、語"字義"積累詞匯.）

2.小組溝通識字方法

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學(xué)生的識字實力，同時通

過小組溝通使獲得的學(xué)問與同學(xué)共同共享，培育學(xué)生的探究精神和合作精神。）

3.寫字指導(dǎo)

（重點指導(dǎo)：秀、香。老師留意巡察，發(fā)覺問題剛好訂正。留意良好寫字習(xí)慣的培育。）

三、老師指導(dǎo)學(xué)生練讀讀悟結(jié)合

1.多種形式讀（師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式）

2.邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物？

3.當(dāng)你望見眼前的景物時，你想到了什么？

四、課外延長激勵創(chuàng)新探掘潛能

1.超級對對對：

（分小組找一找,在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。）

2.在文中選擇一個呈幾個喜愛的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。

3.課后，把自己喜愛的對子背下來，并把漂亮的畫面畫下來。

板書設(shè)計

《識字3》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：會認(rèn)15個生字,會寫8個字。

2、實力目標(biāo)：讀懂課文，駕馭同音，音近字的識字方法。養(yǎng)成查字典識字的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞，

2、駕馭識字方法，養(yǎng)成查字典識字的習(xí)慣.

教學(xué)難點：

1、學(xué)會本課生字新詞，

2、駕馭識字方法，養(yǎng)成查字典識字的習(xí)慣。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀題目《認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎》，誰能回答這個問題。

2、學(xué)習(xí)課文，看看行不行。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，畫出不相識的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍，并從中找出要相識的字讀一

讀。

2、出示生字卡片相識，

(1)先組詞，再認(rèn)生字。

(2)指名讀，開火車讀，齊讀。

(3)讀準(zhǔn)字音。

(4)引導(dǎo)點撥，識記生字。

①在小組內(nèi)介紹自己的識字方法，同學(xué)間相互補充、后發(fā)。

②全班溝通識字方法.

(5)把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，讀正確。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)出示要寫的字的生字卡片，分別口頭組詞。

(2)同桌讀，相互訂正，開火車讀。

(3)指導(dǎo)視察，總結(jié)規(guī)律。

左右結(jié)構(gòu)字：左窄右寬

上下結(jié)構(gòu)字：上短下長

獨體字：留意寫在田字格中間。

(4)生書寫，師巡察指導(dǎo)。

三、讀課文

四、作業(yè)：抄寫生字新詞。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片抽讀，

2、讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、讀課文第一自然段，

(1)哪些字和它的偏旁的讀音一樣？(伴、拌、絆、證、政、癥)

(2)你也能舉出這樣的字嗎？(福、輻、幅、蝠)

師：這字是部首不同，音相同。

(3)哪些字和它的偏旁的讀音特別相近？

(飽、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帳、脹、賬、張、長)

(4)類彳以這樣的字你們學(xué)過嗎？(請、情、清、晴、睛)

師：這些字是部首不同，音相近。

(5)路路找到了什么竅門？(認(rèn)字認(rèn)半邊)

師：路路的這個小竅門管用嗎？

2、齊讀其次自然段。

(1)發(fā)生了什么事，珞路覺得"認(rèn)字認(rèn)半邊"不管用？

("涸"讀成了"固"，"涸"字和它的偏旁讀音完全不同。)

(2)你們也曾有過這樣的事嗎？

(讓學(xué)生舉例說明。如："佝、枸"，不念"句")

(3)你們說"認(rèn)字認(rèn)半邊"行嗎？

3、讀第3-5自然段。

(1)為什么有的字可以認(rèn)半邊，而有的字卻不能呢？

(2)齊讀爸爸說的話，

(3)我們要怎樣認(rèn)字？(查字典)

三、師小結(jié)

"認(rèn)字認(rèn)半邊"可以幫你們認(rèn)一些字，但是大多數(shù)是K能用這種方法認(rèn)的，不然就會闈

笑話。今后，我們遇到這樣的字，要查查字典。

四、作業(yè)：

查查字典