2024年《犯季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、相識(shí)

11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"

4個(gè)字。相識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)

對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

R教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

2、相識(shí)課文中的生字。

3、能正確、流暢地朗讀課文，做到背誦課文。

R教學(xué)教法應(yīng)用

小組探討法，質(zhì)疑問(wèn)炬。

R教具打算

生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。

R教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：今日，老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？讓我們來(lái)看大屏幕。

看圖片（以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最終定格）。

師：這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？月簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

生：第一幅圖畫(huà)的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小

鳥(niǎo)可以看出是春季；從荷口一、青蛙看出是夏季；從谷穗看已是秋季；從雪人看出是冬季。

師：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。（板書(shū)課題2、四季）

齊讀課文。

二、新課內(nèi)容

1、初讀課文：

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自任讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句

話，起先。

師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)留意，能給大家提個(gè)醒嗎？

生:"葉"、"圓"

的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

生："秋"、"就"的韻母是

iu,不是

iouo

師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候肯定要留意。我們來(lái)開(kāi)火車讀。

師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？

生：有4句話。

師：好，請(qǐng)一位小摯友來(lái)讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

2、再讀課文，理解內(nèi)容：

⑴學(xué)習(xí)第一句：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話寫(xiě)了什么？

生：寫(xiě)了，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。（板書(shū)：草芽［圖］。）

師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書(shū)：?jiǎn)枺?/p>

生：“草芽”是什么？

師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生："草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。

生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

生：為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的？

師：誰(shuí)能解答？

生：因?yàn)椴菅?、小鳥(niǎo)是春天特有事物。

（假如學(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。）

師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"（點(diǎn)擊"是"，"是"字閃

耀）誰(shuí)能用"是"說(shuō)T）話？

師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)（板書(shū)：認(rèn)）

生：春天燕子飛回來(lái)了。

生：春天花開(kāi)了。

生：春天氣候溫煦了……

師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧！

（板書(shū)：讀。）

指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。

男、女生分角色讀。

師生分角色讀。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《四季童迪》

2、表演歌曲《四季童理》

3、觀賞樂(lè)曲《我們多么華蜜》

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《四季童趣》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂(lè)心情，表

達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與酷爰。我們要珍惜今日的華蜜生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的溝通，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的僉自己的情感，背唱《四季

童趣》，并進(jìn)行表演。

三、引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)《四季童趣》《我們多么華蜜》，培育學(xué)生完整傾聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣，

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與酷愛(ài)。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的愛(ài)好，提高學(xué)生器樂(lè)的

演奏實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音

樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2:復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3:器樂(lè)小練習(xí)。（結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏s。、la、mi三音進(jìn)行練習(xí)）

二：新課學(xué)習(xí)：

1、導(dǎo)入：（請(qǐng)小摯友看看誰(shuí)有四季童趣?有四季童趣的小摯友笑得怎樣?）

2、聽(tīng)錄音（學(xué)生溝通，可動(dòng)可唱）

3、再聽(tīng)錄音，你能聽(tīng)出是一二還是一二三嗎?（隨音樂(lè)拍手感覺(jué)）

4、老師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書(shū)視譜；

1）結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。

2）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲（部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行）。

用LU哼唱：重點(diǎn)：3106130|5305|601

5、節(jié)奏朗讀歌詞（重點(diǎn)讀準(zhǔn)：左邊0一|個(gè)0|右邊0一|個(gè)0|讀準(zhǔn)八分休止處）

6、錄音，輕聲跟唱。

7、老師范唱（學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手）。

8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說(shuō)說(shuō)用哪種速度表達(dá)長(zhǎng)有四季童趣甜蜜、可愛(ài)的

小摯友，喜悅的心情？

9、輕聲用甜蜜的心情、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

10、分組排練表演唱.

11自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么華蜜》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成嬉戲

進(jìn)行表演。

三、傾聽(tīng)《我們多么華蜜》

1、導(dǎo)入：回憶童年快樂(lè)嗎?你們覺(jué)得華蜜嗎?下面請(qǐng)小摯友們聽(tīng)一首歌《我們多么華蜜》。

2、聽(tīng)歌曲說(shuō)說(shuō)歌曲心情?幾拍子?（感覺(jué)象即可）幻燈出示歌詞

3、介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。

4、復(fù)聽(tīng)，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱,即興舞蹈。

5、談?wù)剬?duì)唱曲的感受

6、編創(chuàng)與活動(dòng)

師：歌曲中哪些地方讓你感到興致勃勃?當(dāng)你聽(tīng)到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂(lè)表示。也可用豎笛參加

演奏。

8、自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么華蜜》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成嬉戲

進(jìn)行表演。

課堂小結(jié)：激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處

其次課草原（三課時(shí)）

第一課時(shí)《草原上》

教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音樂(lè)學(xué)問(wèn)：四分、二分音符

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材61~63頁(yè)，主要教學(xué)內(nèi)容為：知道一年有四季，感知四季的特征。

［［學(xué)問(wèn)與實(shí)力］

1、相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七，兒，九，無(wú)"四個(gè)字，相識(shí)2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。

2、正確，流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。

R過(guò)程與方法1

在課前運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生感受形象，加深對(duì)四季變更的體驗(yàn)。在朗讀，背

誦這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言和口頭表達(dá)相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項(xiàng)

喀

R情感、看法與價(jià)值觀D

在知道四季特征的基砧上，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

感知四季的不同特征。

一、課前激趣談話

師：小摯友，今日老師帶了很多四季的小禮物，想要嗎？不過(guò)，老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好

的小摯友，你有信念嗎？

二、復(fù)習(xí)生字

師：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節(jié).還相

識(shí)了11個(gè)生字摯友，你還記得他們嗎？他們呀，可壽E著隊(duì)急著要和你們見(jiàn)面呢！

1、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對(duì)、說(shuō)、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，

全班跟讀。

2、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚

生：說(shuō)出每個(gè)字的偏旁。

3、再次出示11個(gè)生字卡片

一小組學(xué)生開(kāi)火車讀，全班跟讀。

三、創(chuàng)設(shè)情境，范讀課文

1、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，者即生字成好摯友了，老師真為你們興奮。今日這節(jié)課，老師將邀

請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)四季，去觀賞四季漂亮的景色！（播放四季的景色圖片）

2、師：我要采訪小摯友，你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？

3、范讀課文：

師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們?cè)谛从训难劬镱^都是最美的。今日，春，夏，秋，

冬四個(gè)季節(jié)向我們走來(lái)了，它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢看，它們來(lái)了！

（播放課文的動(dòng)畫(huà)錄音）

四、整體感知全文

1、師：原來(lái)這些小伙伴都是從課文里走出來(lái)的，讓我們趕快打開(kāi)書(shū)去讀讀課文吧！小摯友

可以一個(gè)人讀，也可以和同桌一起讀，留意把課文讀通讀順。

2、生：自由讀課文。

3、檢查朗讀狀況：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)接力讀課文。

五、練習(xí)有感情地朗讀全文

1、第一節(jié)：春天：

⑴師引：你們猜猜老師最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？還有誰(shuí)也喜愛(ài)春天？

（2）自由讀：

請(qǐng)大家趕快讀讀課文第一節(jié)，讀完后細(xì)致地看一看圖。

⑶指導(dǎo)朗讀第一行"草芽尖尖"：

師：讀了第一節(jié)，再看看圖，你知道了什么？

師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它"草芽"。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱啊！你想怎么讀？

指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？全班齊讀第一行。

（4）指導(dǎo)朗讀第三行“我是春天"：

師：小草芽說(shuō)什么了？

指名讀第三行，師評(píng)價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。

⑸拓展說(shuō)話：

假如你是小鳥(niǎo)，會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢？

（6）師引讀一二行，生齊讀三行。

⑺全班齊讀第一節(jié)。

2、其次節(jié)：夏天：

⑴師引：春天靜靜地走了，夏天來(lái)了。

⑵自由讀：小摯友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀其次節(jié)。

⑶視察圖，指名讀。

（4）拓展說(shuō)話：

師：荷葉和小青蛙真的在說(shuō)靜靜話呢，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？

請(qǐng)小摯友來(lái)猜一猜.

同桌互說(shuō)：同桌的小摯友一個(gè)當(dāng)荷葉，一個(gè)當(dāng)青蛙，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)靜靜話吧。

指名說(shuō)：戴頭飾表演說(shuō)話。

⑸喜愛(ài)夏天的小摯友齊讀。

（6）男女生分角色讀。

3、第三節(jié)：秋天：

⑴師引：燥熱的夏天走了，金色的秋天來(lái)了。板書(shū)一

⑵自由讀：小摯友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。

⑶指名讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎"。

師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。一生做彎腰的動(dòng)作。

師：你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬"（相機(jī)理解詞語(yǔ)）.

（4）師引讀一二行，生做動(dòng)作讀三行。

⑸全班齊讀第三節(jié)：

師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五彩繽紛的菊花

開(kāi)了，秋天給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。我們也帶著歡樂(lè)的心情讀讀這一節(jié)。

4、第四節(jié)：冬天：

⑴師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書(shū)：一

（出示圖）天空下了一場(chǎng)大雪，咦，雪地上有什么呢？

⑵視察圖：雪人是什么樣的？你覺(jué)得他怎么樣？

⑶自由讀，寵愛(ài)雪人的小摯友自己讀讀第四節(jié)，留意讀出對(duì)它的寵愛(ài)。

（4）指導(dǎo)讀：

指名讀，師行：小摯友都喜愛(ài)雪人，它是多么得意??！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加

上動(dòng)作頑皮地讀一讀.

生自由讀：我是冬天（加動(dòng)作）

再指名讀：加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀。

⑸師引讀一二行，生加動(dòng)作讀三行。

⑹師：寒冷的冬天過(guò)去了，又會(huì)是i十么季節(jié)呢？

師：其次年的春天，完成板書(shū)：一

六、全文師生合作讀

（師讀敘述語(yǔ)，生讀人物語(yǔ)言）

七、師小結(jié)

一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小摯友用眼睛去看，用耳去聽(tīng)，專心去感

受，你就會(huì)發(fā)覺(jué)美其實(shí)就在我們身邊。（完成板書(shū)）

八、背誦課文

1、看著畫(huà)面齊背。

2、加上動(dòng)作齊背。

九、寫(xiě)字：九、無(wú)

1、視察：九、無(wú)怎樣寫(xiě)才好看。

2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

3、生描紅,書(shū)寫(xiě)。

十、總結(jié)拓展

今日，老師和小摯友一起開(kāi)心地渡過(guò)了四非常鐘，希望小摯友在四季的每一天里都?xì)g樂(lè)地生

活和學(xué)習(xí)，課后，把你喜愛(ài)的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，在同學(xué)之間相互觀賞、溝通。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材地位：

本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中第六單元其次課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀實(shí)力，并試背誦課文積累語(yǔ)言。

本課是第六單元其次篇課文，我重在培育學(xué)生搜集資料的實(shí)力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生

閱讀理解，將書(shū)本上的學(xué)問(wèn)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。

學(xué)生分析：

學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生，對(duì)于課文剛剛接觸，而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是

難以一時(shí)駕馭。因此，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感

知大自然中四季改變多端及其漂亮。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)一復(fù)習(xí)11個(gè)生字。

實(shí)力目標(biāo)一正確、流利朗讀課文并背誦課文。

思育目標(biāo)一理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的漂亮。

創(chuàng)新支點(diǎn)：

巧用、活學(xué)

教學(xué)手段：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

其次課時(shí)

一、談話激趣，煽情入境：

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直現(xiàn)形象的畫(huà)面）

師:敬愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆忙地帶走分分秒秒，日子在消逝中翻開(kāi)新一頁(yè)，而四個(gè)季節(jié)

也總是在更替和變換之中.今日，老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河，一起再去看看漂

亮的四季的風(fēng)景.（板書(shū)課題4四季）

生:齊讀課題.

二、自主選擇,我能讀

（設(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品嘗）

師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字

生：指名或者開(kāi)火車認(rèn)讀生字

師:我們已經(jīng)學(xué)了許多種讀課文的方式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種？

生:有個(gè)人高聲有感情讀、有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

師:好，同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜愛(ài)的方式讀課文,留意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.

生:練讀課文

師:指名讀（全班評(píng)議）

師:請(qǐng)大家選擇自己喜愛(ài)的季節(jié)讀，要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的漂亮，同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)

讀收獲了哪些信息?.

生:指名選擇季節(jié)讀，并回答.（師相機(jī)引導(dǎo)分析）

師:出示課件，讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜爰的四季讀

生讀評(píng)議

三、協(xié)作溝通,我想說(shuō)

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)問(wèn)擴(kuò)展，說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀，升華課文）

師時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季靜靜地帶走但是腦海里漂亮的形象卻恒久地刻在

了我們的心底.現(xiàn)在，請(qǐng)以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，書(shū)上描寫(xiě)的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物？

生:小組探討溝通.

生:小組匯報(bào)

小組匯報(bào)一：老師，通過(guò)讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小

鳥(niǎo)；夏季的代表事物是青蛇和圓圓的荷葉;

小組補(bǔ)充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過(guò)探討知道了秋季

的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

師:課前我知道有很多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的資

料與大家共享？

生溝通體會(huì).

生1:溝通搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌

生2:溝通關(guān)于搜集到的四季圖片

生3:溝通搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)

生4:溝通搜集到的兒歌

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的改變

生：四名學(xué)生做四季的解說(shuō)

生1:大家好，我的名字叫春季。我一來(lái)，天地之間就發(fā)生了顏色上的改變。首先是我請(qǐng)來(lái)

了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請(qǐng)回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪溶化，變成渭涓流著的

溪水，你們瞧，我把世界變得多漂亮??！

生2:大家好，我的名字叫夏季。我一來(lái)，天氣就立即變得燥熱起來(lái)。知了也在樹(shù)上不停地

叫著，連樹(shù)下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小摯友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的

干脆去游泳。小摯友們，你們喜愛(ài)我這夏季嗎？

生3:小摯友們，你”啊，讓我自我介紹一下，我叫秋季.你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)

或者是金秋季節(jié)。因?yàn)槲乙粊?lái)，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)夫伯伯的臉上露出了笑

容。樹(shù)上的葉子枯黃了，紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)。你們喜愛(ài)我嗎？

生4:呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的咆哮和冰雪，我就來(lái)了。你們瞧，我所到

之處全都變成一片銀白。樹(shù)上、房子上、路面上全都被雪卷蓋著，小摯友有的打雪仗有的堆雪人，

玩得可快樂(lè)了。你們喜愛(ài)我這個(gè)季節(jié)嗎？

師:視察之后，大家肯定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季？

生次自然

師:誰(shuí)來(lái)贊揚(yáng)它？

生溝通

師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái)，好嗎？

生:試背課文

師:引導(dǎo)多層次背誦

四、拓展探究,我能用

（設(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練）

師:大自然很奇妙,但聰慧的人類更宏大.請(qǐng)大家拿出自己畫(huà)好的喜愛(ài)的季節(jié)，仿照課文的句式,

說(shuō)一說(shuō).

（課件出示提示:，他地說(shuō):我是天.）

生溝通.

師:敬愛(ài)的同學(xué)們，今日我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起閱讀了四季的美景。在視察與

朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì)了許多的學(xué)問(wèn)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)出自己喜愛(ài)的季節(jié)，我們來(lái)個(gè)

四季展示會(huì)。

五、作業(yè)

（設(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不同的學(xué)生依據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）

同學(xué)們可以任選其一

1.畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜爰的季節(jié)

2.讀一讀自己喜愛(ài)的三殳落

3.背一背自己喜愛(ài)的^落

4.講一講自己收獲的信息

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)I凡固。

課件出示蘋(píng)果樹(shù),認(rèn)讀蘋(píng)果樹(shù)上的字，鞏固字詞。

二、指導(dǎo)感情朗讀。

1、出示四季課件，問(wèn)：大家看美不美？你覺(jué)得哪兒最美？

2、一年四季，你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把你自己喜愛(ài)的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒，比比誰(shuí)

最能干，把兒歌讀得最好聽(tīng)。

工你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？

4、依據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示各季節(jié)的課件。

春天：

(1)下面讓我們一起走進(jìn)漂亮的春天，去觀賞觀賞。你看到了什么？

(2)你們說(shuō)得真好！小草芽多興奮、多驕傲呀！誰(shuí)能把小草芽的興奮、驕傲的樣子讀出來(lái)。

a、指名讀，評(píng)議。

b、師范讀，學(xué)生聽(tīng)：你發(fā)覺(jué)了什么？

c、自由讀，指名讀，評(píng)議。

d、男女生競(jìng)賽讀。

e、師生一起邊表演邊讀，情愿表演的同學(xué)起立。

夏天：

(1)你為什么喜愛(ài)夏天？

(2)你還知道夏天有哪些改變？

(3)出示夏天圖句,誰(shuí)能有感情地讀一讀？

a、指名讀,評(píng)議。

b、表演讀，分組賽讀。

秋天：

(1)師讀，請(qǐng)小摯友用上眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么？

(2)課件顯示一望無(wú)際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)？(生做彎彎的動(dòng)作)

你還發(fā)覺(jué)什么是彎彎的？

(3)"鞠著躬"什么意思？你能做一做動(dòng)作嗎？谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？

(4)請(qǐng)小摯友們張開(kāi)想象的翅膀，飛到谷穗身邊。谷穗除了告知我們秋天到了，它還會(huì)說(shuō)

些什么？

(5)是呀，豐收了，大家多興奮，讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎？

競(jìng)賽朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià)，誰(shuí)的朗讀讓大家看到了漂亮的回面？

冬天：

1、冬天那么冷，你為什么那么喜愛(ài)她？

2、誰(shuí)想讀寫(xiě)冬天的小節(jié)?你們能帶著頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

a、指名讀，生評(píng)議，再指名讀，確定讀得好的地方。

b、師生一起表演讀。

5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來(lái)了許多的樂(lè)趣，你覺(jué)得我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

（是啊，我們要愛(ài)惜花草樹(shù)木，愛(ài)惜小動(dòng)物，愛(ài)我們的大自然……。）

三、隨機(jī)背誦。

同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

1、自由背。

2、看著課件背。

3、兩人一組相互背一背。

4、全班齊背。

四、課外拓展。

小摯友們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中到處可見(jiàn)。下面老師就帶你們走進(jìn)漂亮的

大自然，把你發(fā)覺(jué)的美，仿照課文也來(lái)編一首小詩(shī)，看看誰(shuí)能成為今日班上的小詩(shī)人。

五、課堂小結(jié)。

你能回家把編的兒歌說(shuō)給家人聽(tīng)嗎？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、四季

春天草芽尖尖

夏天荷葉圓圓

秋天谷穗彎彎

冬天雪人大肚子一挺

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.讀詩(shī)歌，初步了解農(nóng)夫在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容，體會(huì)農(nóng)夫的辛苦和歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.相識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。

2.正確流^的朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.讀詩(shī)歌，初步了解農(nóng)夫在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容，體會(huì)農(nóng)夫的辛苦和歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.相識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程

一、解題入境。

1.讀課題，理解課題中詞語(yǔ)的意思。

2.你怎么記住"季"字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記？

3.再讀題目想一想告知了我們什么？

二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀17個(gè)生字。

1.聽(tīng)老師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。

2.學(xué)生自讀詩(shī)歌，不相識(shí)的字要依據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.讀本課的詞語(yǔ)卡片

麥苗桑葉肥胖夏季春蠶

稻谷辛苦初中冬季棉衣

4.讀17個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，朗讀感悟。

1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌，大家邊聽(tīng)邊畫(huà)處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。

2.每人選一個(gè)最喜愛(ài)的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽(tīng)。

3.大家評(píng)議。

4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，全班一起探討。

5.找出描寫(xiě)農(nóng)夫心情的詞語(yǔ)。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

6.齊讀詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字4田家四季歌

春喜洋洋

夏忙

秋

冬笑盈盈

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.讀詩(shī)歌，初步了解農(nóng)夫在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容，體會(huì)農(nóng)夫的辛苦和歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.相識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。

2.正確流利的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查朗讀。

指名讀，齊讀。老師看學(xué)生讀的字音是否都正確，不正確的指正。

二、鞏固會(huì)認(rèn)字

讀識(shí)字卡片，學(xué)生口頭組詞。(分小組進(jìn)行競(jìng)賽，看哪組組的又快又對(duì))

三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

1.讀詞語(yǔ)卡片。

2.你能想方法記住這幾個(gè)字嗎?學(xué)生間探討記字方法。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察生字，先整體視察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再視察重點(diǎn)筆畫(huà)，然后告知大家應(yīng)

當(dāng)留意什么。

(2)老師重點(diǎn)指導(dǎo)"季""吹""肥"的寫(xiě)法。

(3)其余六個(gè)字，學(xué)生先描紅，再寫(xiě)。

(4)師生評(píng)議。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、觀賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所呈現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒酷愛(ài)大自然的

情感。

2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人閱歷和想像

內(nèi)容。

情感、看法和價(jià)值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的漂亮。激發(fā)對(duì)大自然的

寵愛(ài)之情。

難點(diǎn)：感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。

教學(xué)打算

1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）

2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有很多空白，分別釘在泡沫做的“四季樹(shù)

"上。）

3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）

4、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我

們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最終定格）師：我們的大自然可漂亮了，

你們看，四季給我們帶來(lái)了什么？多媒體課件觀賞《四季》

四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春無(wú)"荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天」谷穗

彎彎，他鞠著躬說(shuō)："我是秋天.”雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我是冬天.”

二、幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒觀賞詩(shī)歌中美麗的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四

季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有

的，雪人是冬天特有的?？勺尯⒆勇?lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子相

識(shí)四季，感受四季的美妙。

三、嘗試仿編詩(shī)歌。

采納多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪番讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表

現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗”鞠著躬說(shuō):可讀出

虛心的感覺(jué)「雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)建，

老師應(yīng)充分賜予激勵(lì)。

依據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天?！傲~綠綠，他對(duì)小

鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"知了叫叫，他對(duì)大地說(shuō)："我是夏天。"樹(shù)葉黃黃，他對(duì)大雁說(shuō)：“我是

秋天。"菊花香香，他對(duì)落葉說(shuō)：“我是秋天。"雪花白白，他對(duì)人們說(shuō)："我是冬天。"臘梅

花開(kāi)，他對(duì)小摯友說(shuō)：“我是冬天。"水仙花開(kāi)，他對(duì)天空說(shuō)："我是冬天。"

四、表演四季：

聽(tīng)了小摯友們找到的四季，我覺(jué)得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的漂亮景色吧!

請(qǐng)小摯友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。

激勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。

五、拓展嬉戲：

說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：

你喜愛(ài)哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜爰的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，

用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）六、課后延長(zhǎng)找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介

紹給小伙伴們.如：春雷喚醒了桃花.夏雨洗綠了樹(shù)葉.

秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

時(shí)間由一年一年構(gòu)成，而一年又由四季構(gòu)成，幼兒大都知道有四個(gè)季節(jié)，但是一般都不太了

解四季的特征，老師可以教會(huì)幼兒對(duì)四季的了解，進(jìn)一步的感受四季的美

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材簡(jiǎn)析：

《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)改

變的詩(shī)歌。它以擬人的寫(xiě)法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，

句式相像，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的改變及特征。

3、培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課。

1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個(gè)你認(rèn)為最漂亮的季節(jié)，把他的特征畫(huà)下來(lái)，大

家完成了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)各畫(huà)的是什么季節(jié)？（同學(xué)們自由說(shuō)自己的畫(huà)）

2、老師這里有一首把四季美景連起來(lái)寫(xiě)的詩(shī)歌，寫(xiě)得很美。老師背給大家聽(tīng)。（老師背《四

季的腳步》課文）怎么樣？想不想學(xué)習(xí)這首詩(shī)？現(xiàn)在我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌（老師板書(shū)）：

四季的腳步（學(xué)生齊讀課題）

二、精讀課文。

1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個(gè)小節(jié)？寫(xiě)季節(jié)的依次是什么？（學(xué)生自由回答）

老師板書(shū)（春夏秋冬）并講四季的改變。

2、再讀課文，出示自學(xué)提示：

（1）你喜爰這四個(gè)季節(jié)中的哪個(gè)？反復(fù)朗讀寫(xiě)這個(gè)季節(jié)的詩(shī)句，并找出這個(gè)季節(jié)中描寫(xiě)的

景物。

(2)你喜愛(ài)的這段有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

3、檢查自學(xué)狀況。

(1)學(xué)生自由回答，老師板書(shū)不同季節(jié)的景物。

(2)比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同，哪句好。

A、春天靜靜地來(lái)了。

春天的腳步靜靜,靜靜地，她笑著走來(lái)一

B、落葉鋪成小道。

落葉鋪成一條條金色的小道。

C、雪花在飄舞。

雪花在歡快地飄舞。

(老師適當(dāng)引導(dǎo))

4、美讀。

(1)你認(rèn)為這個(gè)季節(jié)很美，怎么才能讀出這個(gè)季節(jié)的美和你對(duì)這個(gè)季節(jié)的寵愛(ài)，試著美美

地讀一讀。(抽生美讀，大家試著讀)

(2)聽(tīng)課文錄音，感受四季的美，聽(tīng)后把你的感受告知大家。(學(xué)生談感受)

(3)美讀全文.

三、拓展活動(dòng)。

1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫(huà)，試著為自己的畫(huà)配上文字，表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的寵

愛(ài)之情。(畫(huà)春天的為一組，畫(huà)夏天的為一組，畫(huà)秋天的為一組，畫(huà)冬天的為一組)相互說(shuō)一說(shuō),

其余的同學(xué)可以補(bǔ)充他的不完整或遺漏的特征。

2、請(qǐng)說(shuō)得好的同學(xué)登臺(tái)講說(shuō)。

四、總結(jié)延長(zhǎng)。

同學(xué)們，我們四周的大自然的確很漂亮，只要大家仔細(xì)視察，勤于記錄，擅長(zhǎng)動(dòng)手，主動(dòng)創(chuàng)

作。你們都會(huì)成為將來(lái)的畫(huà)家、詩(shī)人或作家的。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有:感情地朗讀課文，背誦課文；

2、感受四季的悄然改變所呈現(xiàn)出的不同特征；

3、從不同角度，用不司的方法去贊美四季，激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地誦讀課文

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節(jié)的迷人風(fēng)景

四、教學(xué)打算：

四季圖片生字卡片錄音機(jī)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1、師：看了剛才的景色，能告知大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？

學(xué)生回答（輕松、開(kāi)心、興奮……）

師：就讓我們帶這這樣的感受起先上課，好嗎？

2、師：（點(diǎn)擊出示"四季樹(shù)"圖片）從畫(huà)面上你感覺(jué)到了（發(fā)覺(jué)了什么？）

學(xué)生回答

3、師：是啊，一年四季的景色改變是多么地奇異啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。

（出示課題"四季的腳步”）

4、師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們都留下了什么樣的

禮物給我們？

（二）初讀課文，整體感知

1、師：請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流

利了為止，起先吧！

學(xué)生一次自由讀課文

2、師：誰(shuí)情愿來(lái)念念第一自然段？其次、第三、第四呢？

指名四個(gè)學(xué)生朗讀全文

3、師：同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò)，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

全班齊讀

4、師：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊細(xì)致視察這四

個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)覺(jué)什么？

學(xué)生二次自由讀課文

5、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)？

學(xué)生溝通反饋

6、師：你們的視察實(shí)力也特殊棒，誰(shuí)情愿來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)？（課件出示第一小節(jié)的第一、

二行字）春天的腳步……

指名一、兩名學(xué)生朗讀

7、師：老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái)，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也

靜靜地來(lái)到我們身邊，（課件出示"夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……"）（老師板

貼"春天、夏天、秋天、冬天"）

分四個(gè)小組朗讀，邀請(qǐng)四季姑娘出場(chǎng)。

8、師：四季姑娘還給咱們班小摯友帶來(lái)了禮物呢！快把它拿出來(lái)吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎?

把它放在四季姑娘的身邊。

學(xué)生取出詞語(yǔ)卡片，上臺(tái)貼在相應(yīng)季節(jié)處

9、師：讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的本段都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）

（三）再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

師：四季姑娘就像四個(gè)漂亮的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物,選擇一個(gè)你最喜愛(ài)的季節(jié)姑

娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？

學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

春天段：

①師：請(qǐng)?jiān)撋x讀第一小節(jié)；（讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜愛(ài)）（指導(dǎo)"歌兒"的兒化）

②師：老師也很喜愛(ài)春天，讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié)，好嗎？（有意漏掉"趕"）

③師：是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的呼喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花竟相開(kāi)放，

小草弟弟也舍命地鉆出了地面，給大地母親披上了T牛綠衣裳，它們誰(shuí)也不愿落后，都急著趕來(lái)

向春天報(bào)到呢。這景色多美??！

④師：春姑娘穿著五彩繽紛的彩衣向我們走來(lái)，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖貋?lái)念念這一小節(jié)。

（四）課堂小結(jié)：

我們共同學(xué)習(xí)了"春"一段同學(xué)們肯定有不少感受，課下帶著這種感受在自學(xué)夏秋冬三段。

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們?cè)谙那锒剂粝铝耸裁?/p>

樣的禮物給我們？

（二）讀課文，整體感知

師：請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流^了

為止，起先吧！

學(xué)生自由讀課文

（三）再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

四季姑娘就像四個(gè)漂亮的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜愛(ài)的季節(jié)姑娘,

用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？

學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

夏天段：

①師：為什么喜愛(ài)夏天??？

②師：還有誰(shuí)也喜愛(ài)夏天？說(shuō)說(shuō)你的理由。

③師：原來(lái)夏天是如此的歡樂(lè)，那就讓我們快歡樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我

們帶來(lái)這么多快樂(lè).

秋天段：

①師：假如老師清你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？（出示句式"秋天是一個(gè)（）的

季節(jié)?。?/p>

②師：是啊，金秋季節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有很多古人也寫(xiě)下了許多詩(shī)句來(lái)

贊美秋天，讓我們一起來(lái)觀賞一番吧?。ǔ鍪緝墒坠旁?shī)）

③師：請(qǐng)全部喜愛(ài)秋天的孩子們起立，讓我們把最甜蜜的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

冬天段：

①師：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來(lái)，聽(tīng)著"呼呼"的北風(fēng)聲，你感覺(jué)到了什么？

②師：是啊，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示"呼呼"）感覺(jué)到冷颼颼的還能更冷一些

嗎？/聽(tīng)出來(lái)了，北風(fēng)咆哮著走來(lái)，我感到了冬天的寒冷。

③師：北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美??！就讓我們

一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)。

（四）課堂小結(jié)：

四季姑娘多奇妙啊！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的漂亮。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)四季

的寵愛(ài)和贊美，還是讓我們伴著奇妙的音樂(lè)，去追尋她們的蹤跡吧！

（五）布置作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

師：請(qǐng)選擇一種你喜爰的方式來(lái)贊美自己寵爰的季節(jié)。

1、（背一背）有感情地背背小詩(shī)；（選一小節(jié)或全文）

2、（畫(huà)一畫(huà)）你喜愛(ài)的季節(jié)；

3、（寫(xiě)一寫(xiě)）仿寫(xiě)一首小詩(shī)，送給你喜爰的季節(jié)。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解春天樹(shù)的主要特征。

2.大膽與同伴溝通自己的視察閱歷。

3.萌發(fā)爰惜樹(shù)木的情感。

活動(dòng)打算

課件打算：《四季的樹(shù)》插圖4張、《護(hù)樹(shù)行動(dòng)表》1張。

活動(dòng)過(guò)程

一、播放課件，引導(dǎo)幼兒想想說(shuō)說(shuō)它們分別是什么季節(jié)的樹(shù)。

—你們看看這些樹(shù)木，想想它們分別是哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)。

—老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的樹(shù)與其它季節(jié)的樹(shù)有什么不一樣。

小結(jié):春天的樹(shù)葉是翠綠色的，葉片匕H交小滇天的樹(shù)葉是墨綠色的，葉片比較大；秋天

的樹(shù)葉是金黃色的:冬天的樹(shù)葉都掉光了。

二、老師帶領(lǐng)幼視察幼兒園里春天的樹(shù)，發(fā)覺(jué)春天樹(shù)的隱私。

一找一找，哪些樹(shù)長(zhǎng)綠芽了，哪些樹(shù)沒(méi)有長(zhǎng)芽。

—比一比，明琳樹(shù)長(zhǎng)的新葉多，哪棵樹(shù)長(zhǎng)得高。

一摸一摸，樹(shù)皮的感覺(jué)是什么樣的。

—可以跟身邊的小伙伴共享一下你的發(fā)覺(jué)。

三、結(jié)合"護(hù)樹(shù)行動(dòng)表”，引導(dǎo)幼兒探討爰護(hù)樹(shù)木的方法。

1.幼兒探討愛(ài)護(hù)樹(shù)木的方法

—老師想請(qǐng)小摯友幫忙爰護(hù)幼兒園里面的樹(shù)。小摯友可以幾人一組，組成護(hù)樹(shù)小組。那

么，我們要怎么樣來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)呢？

2.老師結(jié)合"護(hù)樹(shù)行動(dòng)表"，交代記錄要求。

—師：我們可以怎么記錄每天愛(ài)護(hù)樹(shù)的行動(dòng)呢？（寫(xiě)上日期、參加的小摯友名字或號(hào)數(shù)、

畫(huà)下護(hù)樹(shù)行動(dòng)內(nèi)容，如為樹(shù)澆水，禁止破壞樹(shù)的人，為樹(shù)掛上標(biāo)簽等）

活動(dòng)延長(zhǎng)

1.家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒搜集有關(guān)樹(shù)木、森林的圖片資料，帶到班級(jí)與同伴共享。

2.日?；顒?dòng)：

(1)激勵(lì)幼兒發(fā)覺(jué)、提出與樹(shù)相關(guān)的問(wèn)題，如怎么知道樹(shù)的年齡、樹(shù)吃什么、樹(shù)喜愛(ài)什么

膽怯什么等等,進(jìn)一步挖掘主題活動(dòng)內(nèi)容。

(2)激勵(lì)幼兒更新完善”護(hù)樹(shù)行動(dòng)表”，相互之間溝通護(hù)樹(shù)的閱歷。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)11

1、相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，相識(shí)四個(gè)偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文，能仿照課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

仿照課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

通過(guò)學(xué)習(xí)，除了相識(shí)本課生字外，還附帶相識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流^朗讀和

背誦課文的基礎(chǔ)上，能仿照課文創(chuàng)作兒童詩(shī)，呈現(xiàn)學(xué)生的特性及培育學(xué)生的自信念。

課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、諾歌創(chuàng)

作紙.

二課時(shí)。

一、以圖激趣，初步識(shí)字

1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大

雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓相識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。

2、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。

3、把以上圖片按四季分類。

二、初讀課文相識(shí)生字

1、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽(tīng)的兒童詩(shī)，我們

一起來(lái)讀讀。

2、課件展示，配樂(lè)朗讀課文。

3、通過(guò)自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課又讀正確。

4、讓學(xué)生在課文中劃誕生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起方法記生字。并

結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生相識(shí)四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

三、感情朗讀，熟讀成誦

1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么。

2、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、拓展延長(zhǎng)，創(chuàng)作詩(shī)歌

1、讓學(xué)生仿照課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫(xiě)詩(shī)歌。（作

業(yè)紙形式附后）

2、有實(shí)力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖.

3、展示自已的作品：上臺(tái)朗誦，同學(xué)溝通。

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、用生字卡片開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字。

2、運(yùn)用鐵絲相識(shí)筆畫(huà)"豎彎鉤、橫折彎鉤"，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無(wú)）中

找出此筆畫(huà)描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。

3、字描紅，再書(shū)寫(xiě)。

六、作業(yè)

閱讀網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌［附后）。

（略）

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫(xiě)方法。

2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應(yīng)用到實(shí)踐中

教學(xué)難點(diǎn)：

觀賞文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培育學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的實(shí)力。

開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)：

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快告皆的

旋律，它不須要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，

秋雨涼爽，冬雨冷靜，各種各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈.被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)

人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今日就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫(huà)的文章，領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的美、意境的美以及雨的美。

整體感知：

下面請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時(shí)思索這樣一個(gè)問(wèn)題，文章為

什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音樂(lè)）

明確：

1、更有韻律美

2、文章寫(xiě)的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

目標(biāo)達(dá)成：

本文是一篇散文。散文又叫美文，假如用一個(gè)字來(lái)形容本文，我想唯恐非美字不行。

讀完文章我們不難發(fā)覺(jué)作者是很喜愛(ài)雨的，他通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，通過(guò)四幅雨景圖表現(xiàn)

了自己對(duì)雨深深的寵愛(ài)。

在這四幅圖畫(huà)中我最喜愛(ài)第一幅——春雨圖。我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)觀賞觀賞它。

首先，我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖"部分。（配樂(lè)，小評(píng),一語(yǔ)帶過(guò)）

問(wèn)：這段文字是如何寫(xiě)春雨的？是干脆描寫(xiě)還是間接描寫(xiě)？

明確：不是，是間接描寫(xiě)。這段文字事實(shí)上寫(xiě)的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的改變。準(zhǔn)確的說(shuō)，這應(yīng)

當(dāng)是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗尸F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給

世界帶來(lái)的改變上。

問(wèn)：所以這一段最終作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界變更了姿容。"

那么在春雨到來(lái)之前"世界的姿容”是什么樣的呢？（請(qǐng)同學(xué)憑生活閱歷談）

溝通結(jié)果：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的,,整個(gè)世界是寧?kù)o的，然而潤(rùn)物

細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了，一切都變了.所以不僅作者，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)寵愛(ài)它、感謝它.接下來(lái)就

讓我們一起來(lái)觀賞一下“春的雨"和"雨的春’"

問(wèn)：那么，作者都描繪了哪些詳細(xì)的景物？

明確：樹(shù)、水珠子、水霧、小草、空氣等

問(wèn)：作為一篇美麗的散文，本文在寫(xiě)景上有很多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點(diǎn)？（也就是

怎么寫(xiě)的）說(shuō)出你的理由（好在哪里）。（學(xué)生思索、發(fā)言）

點(diǎn)悟：

①樹(shù)：

"樹(shù)睜開(kāi)特殊光明的眼睛"把樹(shù)寫(xiě)活了,人格化了

假如把"特殊光明的"去掉，是否影響表達(dá)效果？一影響。

為什么？

”特殊光明的"生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中醒悟過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的

胭中鮮活的朝氣。

②花：把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使原來(lái)平淡無(wú)

奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下

的春天呢？肯定是更加美艷動(dòng)人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的漂亮世界。

④小草：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽(tīng)到了。這沙沙聲是真正酷爰大自然、

珍視生命、細(xì)心于生活的人專心靈聽(tīng)到的，這漂亮的文字是作者用細(xì)膩的心寫(xiě)出來(lái)的。

⑤空氣：空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過(guò)后透

出果子一樣的芳甜這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子相互詮釋"清爽的空氣使我覺(jué)得呼吸的是

香"。

下面請(qǐng)一位同學(xué)伴著音樂(lè)再帶我們走進(jìn)作者營(yíng)造的奇妙意境，讓我們共同沉醉其中吧（音樂(lè)

起）

小結(jié)：

多美的文字啊！透過(guò)這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)朝氣盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作啊，沒(méi)

有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講解并描述著

雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱忱的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆借春雨點(diǎn)染了

整個(gè)春天，一支升花之筆信春天寫(xiě)活了萬(wàn)物。漂亮的春天被作者用美的語(yǔ)言描繪得淋漓盡致，我

們通過(guò)分析"寫(xiě)了什么”‘怎么寫(xiě)的""好在哪里"領(lǐng)悟了"春雨圖”的語(yǔ)言美、意境美，下面

請(qǐng)大家也用這種方法來(lái)分析"夏雨圖"。（學(xué)生思索探討發(fā)言老師簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)：熱情粗獷）

實(shí)踐：

作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫(xiě)得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來(lái)寫(xiě)一

種你熟識(shí)的景物，一段也好，一句也好，只要能語(yǔ)言美麗、描寫(xiě)形象就是我們最大的收獲!（學(xué)

生寫(xiě)，讀3-5個(gè)，略評(píng)）

總結(jié)：

今日，我們從寫(xiě)了什么、怎樣寫(xiě)的、好在哪里人手，分析了前兩幅圖，課后請(qǐng)大家接著分析

后兩幅雨景圖，接著領(lǐng)悟作者筆下的語(yǔ)言美、意境美，并學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入師：小摯友們，今日老師把春天、夏天、秋天、冬天，清到了我們的教室里，請(qǐng)看，他

們來(lái)了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)漂亮的春、夏、秋、冬景色）這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生氣

勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

師：小摯友們，四季美嗎？（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓

學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）

二、老師范讀課文

師：下面就讓我們隨著美麗的音樂(lè)走進(jìn)漂亮的四季。老師聲情并茂地范讀課文。好聽(tīng)嗎?

師：想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生仿照性強(qiáng)，老師有感情地范讀，精確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生

主動(dòng)的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生劇烈的讀書(shū)欲望。）

三、初讀課文

1、師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，芻讀課文，不相識(shí)的字想方法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)

生自主讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？

師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。

生1:"說(shuō)"是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。

師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真洪亮！

生2:他的"挺"沒(méi)讀準(zhǔn)。師：應(yīng)當(dāng)怎么讀？

師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。

生3:"雪"是三聲，他讀成了二聲。

師：那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生讀。

師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽(tīng)得真細(xì)致，不過(guò)，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手摩拳剛才

讀課文的學(xué)生的頭）他讀梏了大部分字的音，信任相識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車讀，誰(shuí)先天?

生：兒歌：小小火車升得快，一開(kāi)開(kāi)到1小組。1小組開(kāi)火車讀生字。

師：這組讀得直不錯(cuò).哪一組再來(lái)？

生：小小火車開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到3小組。3