2024年《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，13個(gè)生詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌,了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱爰祖國(guó)的思

想感情和振興中華的責(zé)任感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、利用計(jì)算機(jī)教室,網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。

2、制作多媒體教學(xué)課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文；掌握生字新詞；交流網(wǎng)上搜集的資料；理清寫作思路，了解課文主要內(nèi)容；提出

并解決部分疑難問(wèn)題。

教學(xué)方法：

多媒體演示法；自讀自悟法；合作討論法；感情朗讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。

三、讀課文，出示自讀提示：

1、找出生字新詞，利用工具書、結(jié)合課文理解字詞。

2、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)年的圓明園是什么樣子的；把寫圓明園被毀滅的句子找出來(lái)。

3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問(wèn)題，小組提出來(lái)。

四、檢杳自學(xué)情況，個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自主、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫法，練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情。

教學(xué)方法：多媒體演示法；合作討論法；感情朗讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、揭示課題。

2、出示課件：圓明園平面圖。上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)圓明園有了初步了解，誰(shuí)能給

大家介紹一下？

3、瀏覽課文，提出你不理解的問(wèn)題。

4、梳理問(wèn)題。

A為什么說(shuō)圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？

B為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

C、圓明園為什么被毀滅？……

D、教師相機(jī)板書：園林瑰寶；建筑精華；博物、藝術(shù)；化為灰燼；不可估量。

二、展標(biāo)

這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第

一個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。

三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段

（一）默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的'瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？

邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。

（二）指答。

1、如果學(xué)生說(shuō)到第二自然段，引導(dǎo)理解"舉世聞名""眾星拱月"兩個(gè)詞語(yǔ)。

A、相機(jī)出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖,理解"眾星拱月"的意思。板書：眾星拱月

B、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名，真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再

讀原文，讀出你的喜愛(ài)、贊美之情。

2、相機(jī)出示課件（第三自然段第一句）:圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的

亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街"，也有象征著日?qǐng)@風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

A、指說(shuō)理解。教師相機(jī)板書：有……也有。

B、教師小結(jié)：景觀各有特色,各有風(fēng)格，大家回讀體會(huì)，讀出你的喜愛(ài)之情。

C、指讀、范讀、賽讀。

3、相機(jī)出示課件（第三自然段2—4句）：

A、指說(shuō)理解。相機(jī)》凹苗寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。

B、園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛(ài)之情.

C、出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機(jī)介紹、激情；學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述

景觀，抒發(fā)情感。

D、學(xué)生談感想。教師板書：爰

E、教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國(guó)古代勞動(dòng)

出示課件："他們把……煙云籠罩整個(gè)北京城“。

(1)默讀，找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)，談?wù)剰倪@些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

(2)指說(shuō)，重點(diǎn)理解"凡是"、"統(tǒng)統(tǒng)"、"實(shí)在""任意"等詞語(yǔ)。相機(jī)板書：掠、燒、

毀。

(3)出示圓明園毀滅的圖片。

(4)你們有什么感受？板書：恨

(5)帶著這種情感，齊讀。

六、學(xué)習(xí)第一段。

先后出示課件：

[A圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。]

[B圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史與世界文化史不可估量的損失。]

(1)指兩人讀，比較兩段話有什么不同？抓兩個(gè)“不可估量”的作用。

(2)作者為什么這樣寫？請(qǐng)你用具體事實(shí)說(shuō)一說(shuō)。

(3)指讀、齊讀，讀出惋惜之情。

七、總結(jié)全文：

從內(nèi)容體會(huì)思想。出示課件"勿忘國(guó)恥，振興中華。”通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們前面提到的

問(wèn)題解決了沒(méi)有？

八、作業(yè)布置：

現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法？

課下討論討論。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：召開(kāi)小/J盅辛論會(huì)，把個(gè)人或小組意見(jiàn)進(jìn)行書面總結(jié)。

教學(xué)方法：辯論法；講練結(jié)合法。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：板出辯論主題："重建圓明園"

2、召開(kāi)辯論會(huì)。教師招導(dǎo)學(xué)生辯論方法：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

A、正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料，交流意見(jiàn)。

B、正反方開(kāi)始表述各自的觀點(diǎn)。

C、正反方駁斥對(duì)方觀點(diǎn)。

D、教師肯定雙方觀點(diǎn)，要求雙方以個(gè)人或小組為單位寫出書面總結(jié)。

3、教師巡回指導(dǎo)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入

1、首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

解說(shuō)：

同學(xué)們，1860年10月6日英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們奪我珍寶，毀我園林。

為了銷毀罪證，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天、煙去籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這

一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。

2、出示課題：

今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》.

（板書課題。）

二、探討新知

圓明園的毀滅可以說(shuō)是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。

那么，"不可估量"是什么意思？為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？讓我們把書翻開(kāi)，

自由讀課文。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀得非常認(rèn)真，那"不可估量"是什么意思？（計(jì)算不出來(lái)）為什么說(shuō)圓明園

的毀滅是不可估量的損失？能結(jié)合課文具體事實(shí)談?wù)剢幔?/p>

1、第二自然段：

看課件解決"眾星拱月"，并從中體會(huì)出圓明園的.宏大。

小結(jié)：

圓明園由六代皇帝經(jīng)營(yíng)了150年，它的面積比現(xiàn)今的頤和園還要大85。畝，這么大的園

林，被毀了你說(shuō)損失大不大？

2、第三自然段：

⑴解決"金碧輝煌"、"玲瓏剔透"、"買賣街"。

⑵指導(dǎo)朗讀第一句和最后一句。

⑶引導(dǎo)學(xué)生想象：

園中還會(huì)有哪些美景？

小結(jié)：

這么美、這么大的園林，真可謂是"園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。

3、第四自然段：

自由暢談、想象園中歷史文物、奇珍異寶。

小結(jié)：

園中有這么多寶物，所以說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的“博物館"、"藝術(shù)館"。

4、回讀2、3、4自然段：

（配課件畫面。）

師：圓明園就是這樣一座博大精深的園林，那里有山、有水、有花得鳥(niǎo)語(yǔ)，有尋常鬧市，也

有稀世珍寶。下面請(qǐng)T立同學(xué)回讀2、3、4自然段，你說(shuō)作我們的小導(dǎo)游，讓我們一邊D尸一邊

欣賞圓明園當(dāng)年的輝煌。

5、第五自然段：

師：圓明園太精美了，然而就是這樣一座"萬(wàn)園之園"、"一切園林藝術(shù)的典范"卻被那三

天三夜的無(wú)情大火毀之一炬。同學(xué)們，讓我們快速默讀課文最后一自然段，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)英

法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫下來(lái)，想一想從中能體會(huì)出什么？

⑴畫詞（看課件）。

⑵談體會(huì)。

⑶帶點(diǎn)兒詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)重讀。

⑷教師請(qǐng)現(xiàn)在想表達(dá)內(nèi)心激憤之情的同學(xué)站起來(lái)，齊讀這一自然段！

三、課堂小結(jié)

師:同學(xué)們，此時(shí)我和你們的心情是一樣的，回想當(dāng)年的圓明園，可以說(shuō)是園林藝術(shù)的瑰寶，

建筑藝術(shù)的精華也稱得上是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝犬館然而卻被那無(wú)情的大火吞沒(méi)了。

因此說(shuō)圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界上不可估量的損失。

師：而今的圓明園，那里水干了，魚(yú)沒(méi)了，沒(méi)了買賣街，也不再喧嘩了。只有那幾根石柱孤

零零的矗立在那里，似乎在訴說(shuō)著什么？同學(xué)們你們知道石柱在訴說(shuō)什么嗎？

學(xué)生暢談感想、體會(huì)。

四、課堂延伸

有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法？《圓

明園的毀滅》

五、布置作業(yè)

師建與不建都有道理同意重建圓明園的同學(xué)課后畫一張圓明園未來(lái)的藍(lán)圖，下節(jié)課由論、

交流，同意不建圓明園的同學(xué)可以組織成小組，宣傳今天的故事，讓我們后人永記國(guó)恥，振興中

華！

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、通過(guò)閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖

國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、有感情地朗讀課文，

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣；初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息

的能力。

1、理解：

⑴為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精生。

⑵為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

⑶是誰(shuí)讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。

2、激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國(guó)恥的情感。

1、課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。

2、準(zhǔn)備好課件.

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

1、課前，播放火燒圓明園的錄象，把學(xué)生引進(jìn)激昂悲憤的情緒中。

2、看著圓明園被烈火焚燒的場(chǎng)面，聽(tīng)著圓明園的建筑傾倒的聲音，你想說(shuō)些什么？

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者對(duì)圓明園給予了高度的評(píng)價(jià)，還記得那三句話嗎？

（出示三句話，朗讀句子。）

4、今天的學(xué)習(xí)，你想,可什么或想知道什么？

⑴為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精生?

（在"瑰寶""精華"下加點(diǎn)，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思你懂嗎？一瑰寶：特別珍貴的東西。精

華：最重要、最好的部分。）

⑵為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

⑶為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損

失？

⑷是誰(shuí)毀滅了圓明園？

二、合作探究，解決問(wèn)題

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文、體會(huì)重點(diǎn)詞句、結(jié)合資料、想象畫面等

方法，自學(xué)課文，有困難，前后左右可以商量商量。

2、學(xué)生自學(xué)、討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流自學(xué)情況：

為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？

⑴布局精妙：

"它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成……眾星拱月……J

①引讀，邊讀邊加點(diǎn)’圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園、許多小園、眾星拱月。"

②誰(shuí)能結(jié)合這幅圖來(lái)解釋一下什么叫"眾星拱月"？

（課件出示"圓明園全景"。）

③圓明園的設(shè)計(jì)真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。我們一起來(lái)讀這段話。

⑵建筑風(fēng)格炯異:

"有金碧輝煌的殿堂……也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。"

①說(shuō)體會(huì)。

（殿堂的華麗、樓閣的精巧、買賣街的熱鬧、村野的幽靜。）

②想看看這些雄偉、精致、典雅的建筑嗎？

（播放課件。）

（如果學(xué)生說(shuō)不出什么體會(huì)，可以讓學(xué)生看了以后再說(shuō)。）

③誰(shuí)想來(lái)讀讀這段優(yōu)美的文字。

④指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀,齊讀。

"園中許多建筑物都是仿照各地名勝建造的?！?/p>

①園中的建筑是根據(jù)什么來(lái)的？

（引導(dǎo)學(xué)生歸納：仿照各地名勝，根據(jù)詩(shī)人的詩(shī)情畫意，依據(jù)外國(guó)建筑。）

②讀了這段話，你仿佛看到了什么？能不能抓住其中的一個(gè)景點(diǎn)，結(jié)合你們搜集的資料，描

述一下你看到的畫面。

（如果學(xué)生有困難，老師先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的'水面如鏡子般

平靜，一輪皎潔的明月倒映在平靜的湖面，多迷人的景色呀！）

③讓我們來(lái)欣賞一下真實(shí)的畫面。

（播放課件.）

⑶小結(jié)：

你們覺(jué)得我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容圓明園的建筑藝犬?（風(fēng)格炯異、各種各樣……）

⑷引讀"漫步園內(nèi)……境界里。"

①你們注意到這幾個(gè)詞了嗎？（在"漫步、漫游、飽覽、流連、幻想"這些詞下面加點(diǎn)）說(shuō)

說(shuō)你對(duì)這幾個(gè)詞的理解和體會(huì)。

②是呀，圓明園的建筑真是包羅萬(wàn)象、風(fēng)格炯異，怎能不讓我們留戀忘返呢？

③女同學(xué)、男同學(xué)比賽讀。

⑸小結(jié)：

圓明園布局精妙、風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

⑴說(shuō)體會(huì)。

⑵想不想開(kāi)開(kāi)眼界，目睹一下這些奇珍異寶？

（播放課件。）

⑶怎么樣，世界上最大的博物館、藝術(shù)館，圓明園可以說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧呀！

理解圓明園毀滅的過(guò)程：

⑴然而，在1860年，這一座由無(wú)數(shù)能工巧匠付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園，這一

座享有人間天堂美稱的萬(wàn)園之園，化為一片灰燼。看一（播放課件：火燒場(chǎng)面。）

⑵此時(shí)，你的心情怎樣?

⑶帶著你們的痛惜、帶著你們的仇恨，讀好這段話吧。

⑷讀、評(píng)、議"1860年……毀掉”：

（在重點(diǎn)詞下加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)感受。侵略者的貪婪、霸道、野蠻。）

⑸英法朕軍在圓明園里瘋狂地?fù)屄樱瑢?shí)在搶不走的就毀，毀不掉的就燒，無(wú)情的大火連燒三

天三夜，我們這座世界上獨(dú)一無(wú)二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰(shuí)毀了它。

（英法聯(lián)軍，清政府。）

⑹小結(jié)：

是啊，國(guó)弱被人欺，學(xué)到這兒，你有什么感想？

（勿忘國(guó)恥，振興中華。）

現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？

⑴出示句子"圓明園的毀滅是……損失！"

⑵說(shuō)說(shuō)感受。

⑶圓明園是一個(gè)奇跡、一個(gè)神話，如果你現(xiàn)在站在這人殘?jiān)珨啾谂赃叄阆胝f(shuō)什么呢？

三、總結(jié)全文，提升情感

如今，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國(guó)主義者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載

著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史為了讓火燒圓明園0W劇不再重演讓我們時(shí)刻記?。?勿

忘國(guó)恥，振興中華！"

四、課后作業(yè)，拓展延伸

你覺(jué)得要重建圓明園嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)4

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，爰恨

交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，要注

意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)t嵋解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了

解，可以憑借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對(duì)圓明園有更

多、更形象的了解，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感.老幣還可以緊扣語(yǔ)言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)

容幫助學(xué)生理解課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展，體現(xiàn)"五主"原則，即以

教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原貝J。牢

固樹(shù)立主體意識(shí)，訓(xùn)練意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。

1、知識(shí)與技能:

⑴了解圓明園的輝煌和它的毀滅，提高學(xué)生的閱讀、感悟、想像能力和收集、處理信息的能

力。

⑵有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷材料收集、自主閱讀、合作探究、朗讀感悟等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)理解語(yǔ)文文字,

并展開(kāi)想像，多讀、多想、多體會(huì)，分清文章的主次，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的

表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

祖國(guó)文化的燦爛悠久，增強(qiáng)自豪感;了解屈辱的歷史，激發(fā)不忘不了恥、振興中華的責(zé)任感

和使命感。

1、通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子。

2、了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的

責(zé)任感和使命感。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀。

2、體會(huì)到作者安排材料的匠心.

圓明園園景的幻燈片。

一、板書課題，直奔主題

1、同學(xué)們讓我們一起來(lái)寫《圓明園的毀滅》。

2、學(xué)生讀課題。

3、讀了題目，你們想了解些什么。

4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，

5、師生共同梳疑（抓住學(xué)生提出的牽涉到文章主要內(nèi)容的問(wèn)題）如：

圓明園是怎樣的一座園林?它是怎樣被毀滅的?是誰(shuí)把圓明園毀滅的？

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生帶著問(wèn)題快速照讀課文。

2、小組討論，相互交流：

四個(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。

3、師生共議，全班交流。

三、細(xì)讀課文，達(dá)成共識(shí)

學(xué)習(xí)第二自然段：

1、課件出示圓明園的平面圖，用不同的顏色標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方

位及小園的分布情況。

2、抓住"眾星拱月"形象感受圓明園的宏偉。

3、老師范讀，學(xué)生充分想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶

入情境.

4、根據(jù)想像動(dòng)手畫一畫圓明園"眾星拱月”似的布局。

5、學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

6、感情朗讀第二自然段。讀出圓明園夢(mèng)幻般的美。

學(xué)習(xí)第三、四自然段：

1、課件出示園林中的瑰寶和精華，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中。

2、引導(dǎo)他們把最感興越的景觀具體并表達(dá)出來(lái)。

3、此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的'情感？

4、感情朗讀課文，語(yǔ)氣從容、自然，語(yǔ)氣宜緩娓娓道來(lái)。通過(guò)引讀、品讀、想象讀，把學(xué)

生帶入一百多年前的圓明園之中。

學(xué)習(xí)第五自然段：

1、學(xué)生默讀第五自然^,結(jié)合本段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？

2、采用換詞法、刪詞法，引導(dǎo)學(xué)生抓住"闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。

3、學(xué)生看錄像。

4、看完錄像后，組織說(shuō)話練習(xí)："假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么?”

5、帶著歷史的悲憤，朗讀中體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，突出"闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)

鍵詞要讀重音。

四、集思廣益，突破淮點(diǎn)

1、組織討論：

課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是"圓

明園的毀滅"，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，珍視獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)談感想，領(lǐng)悟到圓明園的

毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失.）

2、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰?/p>

五、總結(jié)全文，升華情感

1、總結(jié)：

這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)

侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。

2、指名有感情地朗讀全文。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)個(gè)性

"一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特意指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)

性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理

解。""對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”教者在課堂教學(xué)中這一理念顯得尤為突出。學(xué)

生通過(guò)用自己喜歡的方式，自由閱讀課文，使課堂充滿生機(jī)，暢所欲言,無(wú)疑學(xué)生的個(gè)性得以張

揚(yáng)！

二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間，平等對(duì)話

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教者在

教學(xué)中始終在引領(lǐng)學(xué)生，用語(yǔ)言、神情與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。因而在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空

間里，學(xué)生學(xué)得舒心、學(xué)得輕松也學(xué)有所樂(lè)。比如："假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)

些什么?”"讀了題目，你們想了解些什么?”諸如此類的充滿人性化的語(yǔ)言，使學(xué)生一下拉近了

與老師的距離，在一個(gè)和謔寬松的學(xué)習(xí)空間里，老師與學(xué)生平等地對(duì)話，共同投入到課堂學(xué)習(xí)中

去。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)的直正主人是學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者.我們應(yīng)該創(chuàng)

造性地理解和使用文本教材，用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)武裝頭腦，采用靈活多變?cè)鷮?shí)有效的教

學(xué)策略，才能引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)5

特級(jí)教師賀誠(chéng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："在語(yǔ)言文字明亮而透徹的深處，映照著一個(gè)民族的全部歷史。它

是文化的載體，它是精神的凝固。我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，不僅需要語(yǔ)言文字的操練，而且追求情感

的融會(huì)與靈性的感悟。語(yǔ)文，是一種川流不息的生命。"《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)，力圖讓

孩子透過(guò)語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言深處的情感和生命，牢記屈辱，增強(qiáng)責(zé)任感。

1、運(yùn)用聯(lián)系上下文等多種方法學(xué)會(huì)文中的生字詞，有感情朗讀課文。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字的品味、感悟等，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，

增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

3、通過(guò)質(zhì)疑、體驗(yàn)等辦法,感悟文章的寫法。

一、破題引入，據(jù)題質(zhì)疑

1、揭題：

同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，大聲讀課題。"圓"是圓滿無(wú)缺的圓；"明"是

日月普照的明；"園"是萬(wàn)園之園的園。

2、通過(guò)課件和圖片資料等介紹圓明園，自由說(shuō)說(shuō)自己的看法和心情。

3、假設(shè)：

如此恢宏的建筑，如此無(wú)價(jià)的文明，可是有一天，有人卻將它毀于一旦，使它成為了一片廢

墟！你有什么感受？你會(huì)發(fā)出什么疑問(wèn)？

（學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)規(guī)類：為什么會(huì)毀滅？怎么毀滅的？誰(shuí)毀滅了圓明園？后果有哪

些等。）

4、整體感知課文。

二、整體感知，理清文脈

1、自由讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。

2、反饋、小結(jié)：

用自己的話介紹圓明園的毀滅的后果是什么？課文中有一個(gè)自然段概括了毀滅所造成的損

3、引讀課文第一自然段：

正音：不可估量。

先解釋字面意思：無(wú)法計(jì)算和估計(jì)。

三、學(xué)習(xí)"毀滅的過(guò)程"

1、默讀具體介紹圓明園毀滅過(guò)程的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、交流感受：

可恨、憤怒、咬牙切齒……

3、再次讀文，用筆圈出讓你最恨的詞句，交流自己的感受。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

（學(xué)生先匯報(bào)個(gè)性感受，教師組織其他孩子展開(kāi)討論補(bǔ)充，最后進(jìn)行小結(jié)。）

例如：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意一侵略者像強(qiáng)盜一樣，毫無(wú)人性。

5、感情朗讀，用朗讀表現(xiàn)自己的感情。

四、品讀"圓明園的疹煌“，感悟?qū)懛?/p>

1、教師反問(wèn)：

課文的題目和重點(diǎn)既然是寫"圓明園的毀滅"，為什么還要寫它的.輝煌呢？

2、小結(jié)寫法：

引讀2~4自然段。

3、魯迅說(shuō)過(guò)：”悲劇就是將美好的東西撕毀給人看"，圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可

估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

我們將它改成肯定句：圓明園的價(jià)值在祖國(guó)文化史上是不可估量的……

請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀2~4自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、學(xué)生自由匯報(bào)，教師歸納：

哪些語(yǔ)言寫出了圓明園的價(jià)值是不可估量的？

（隨機(jī)進(jìn)行詞句的歸類。）

舉世聞名，眾星拱月。

（用簡(jiǎn)筆畫表示。）

有??????也有……；有……也有??????；不僅有……還有……；不但……還……

飽覽、漫游、置身。

幻想的境界、天南海北、風(fēng)景名勝、歷史文物、青銅禮器、奇珍異寶……

5、感情朗讀，讀出自己的感受。

五、小練筆

觀看圓明園毀滅的影片片斷，拓展欣賞雨果關(guān)于圓明園毀滅的信，向侵略者寫一封控訴他們

罪行的信。提示運(yùn)用文本中的詞語(yǔ)和句式。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、理解課文內(nèi)容，想象圓明園的美麗與珍貴，明確圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不

可估量的損失。

2、感受強(qiáng)烈的爰國(guó)主義情感。

3、學(xué)習(xí)課文生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏。

2、體會(huì)圓明園毀滅之慘痛。

1、圓明園圖片。

2、電影錄音。

一、引探準(zhǔn)備

1、檢杳預(yù)習(xí)，以舊引新：

⑴同學(xué)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課，來(lái)大家一起讀讀課題。

⑵齊讀課題。

⑶上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀你都知道了什么呢？讀了其它各段，你還知道

了什么呢？

2、導(dǎo)入新課：

⑴老師請(qǐng)大家再讀讀課文，想想你還有哪些沒(méi)讀懂的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

⑵生速讀課文。

⑶提出不懂的問(wèn)題，棄引出"瑰寶""精華"兩個(gè)詞的意思。

解釋"瑰寶"就是特別珍貴的東西."精華”是最重要最好的部分.

3、解決學(xué)生在初讀課文提出的問(wèn)題：

為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的珠寶，建筑藝術(shù)的精華呢？我們還得從它當(dāng)年的布局看起。

二、引探過(guò)程

1、教學(xué)第二自然段：

⑴請(qǐng)生朗讀第2自然段，思考，“眾星拱月"是什么意思？在本文中"星“和“月”指的又

是什么？

⑵指名回答。

⑶用圖片幫助我們更進(jìn)一步了解圓明園的布局。

（出示圖片。）

眾星拱月本來(lái)指的是很多星星圍繞著月亮，文中是許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。

⑷了解圓明三園的分布情況：

我們知道圓明三園是由長(zhǎng)春園、圓明園、萬(wàn)春園組成，那么他們又是怎樣分布的呢？出示圖

片：

左邊的園子是圓明園，右邊的長(zhǎng)春園，下邊的是萬(wàn)春園，這三個(gè)圓子組合在一起，就是圓明

三園。

⑸了解圓明園的布局讓我們?cè)冽R讀這一自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴圓明園不光布局獨(dú)特，那里還有眾多的景觀，請(qǐng)大家自由讀這一自然段，看看都有哪些景

觀，并畫上記號(hào)。

⑵生自由讀，并說(shuō)說(shuō)都有哪些景觀。

⑶各小組自由欣賞景觀圖片，并互相介紹自己所感興趣的景觀，讀讀你所感興趣的句子，還

可以想想這些景觀都有哪些特點(diǎn)？

⑷生互相介紹自己喜歡的景觀，讀自己喜歡的句子。

⑸清生介紹自己喜歡的景觀或所喜歡的句子。

⑹誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓明園中的景觀都有哪些特點(diǎn)呢？（多）

理解重點(diǎn)句：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市

的"買賣街"，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

文中用“有??????也有……有……也有??????，還有……不僅.?????還有??????"從這些詞中我們可以看

出圓內(nèi)景觀很多。

⑺除了多的特點(diǎn)外，還有哪些特點(diǎn)呢？

生：風(fēng)格各異，珍貴。

⑻范讀本段：

是?。∵@兒的、景觀真多，并且各有各的特點(diǎn)。漫步在這里真像漫游在天南海北，飽覽著中

外風(fēng)景的名勝。想想怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們聽(tīng)老師讀。

⑼齊讀本段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴圓明園不但建筑宏偉，還收藏著許多珍貴的歷史文物呢！為什么說(shuō)它是當(dāng)時(shí)世界上最大的

博物館、藝術(shù)館？誰(shuí)能從書中找出一句話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

⑵理解重點(diǎn)句：

"上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶"上

自"和"下至"是什么意思？

⑶從先秦時(shí)代到唐宋元明清有兩千多年，經(jīng)過(guò)這樣漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期，還能留下來(lái)，說(shuō)明這些

文物怎樣？

生：很珍貴，也很多.

⑷所以說(shuō)它又是世界上最大的博物館，藝術(shù)館，讓我們一起去欣賞當(dāng)年園中的收藏品。

出示圖片，演示園中的收藏品。

4、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴圓明園獨(dú)特的布局風(fēng)格各異的景觀還有這么多精美的收藏品我們能去北京看一看嗎？

我們又看得到嗎？

生：看不到，因?yàn)樗粴缌恕?/p>

⑵就是這樣一座譽(yù)為萬(wàn)園之園的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了到現(xiàn)在看到的只是一些殘恒斷

壁，讓我們一起回顧歷史。

（教師簡(jiǎn)介火燒圓明園經(jīng)過(guò)，并播放火燒圓明園的錄音片斷。）

⑶聽(tīng)完錄音，你有什么想說(shuō)的？

生自由說(shuō)感受。

⑷是的，這些侵略者很野蠻。我們?cè)偃プx讀書，書上的文字表達(dá)的更清楚。請(qǐng)同學(xué)們先試著

讀這一自然段。

⑸師范讀。

⑹就是從這些詞句中我們看出了侵略者的野蠻與貪婪，讓我們讀出侵略者的野蠻與貪婪。

你覺(jué)得怎樣能表現(xiàn)出侵略者的貪婪，你就怎么讀，還可以加上動(dòng)作。

清生讀。

三、引探實(shí)踐

1、就是這樣的一場(chǎng)大火，讓我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了

灰燼，使我們?cè)斐闪瞬豢晒懒康膿p失，看過(guò)錄像，讀了課文，你還有哪些話想說(shuō)？

2、生自由發(fā)言。

3、在我們的網(wǎng)站上有個(gè)留言板，大家可以打開(kāi)留言板，寫下你想說(shuō)的話.

4、生讀自己寫的內(nèi)容。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)7

《圓明園的毀滅》是五上第七組"勿忘國(guó)恥”專題的開(kāi)篇課文，課文記載了圓明園昔日輝煌

的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，筆墨之間飽含著濃濃的痛惜、悲憤之情。本課設(shè)計(jì)

緊扣文章的情感基調(diào)和語(yǔ)言特色展開(kāi)，努力體現(xiàn)“著意精祖，著力語(yǔ)言”的理念，在感悟課文內(nèi)

容的同時(shí)，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)第三學(xué)段學(xué)生語(yǔ)言的感悟品析能力、閱讀的理解和概括能

力，揣摩作者的表達(dá)方法。根據(jù)文本的特點(diǎn)，作者要寫的是“毀滅"，卻用大量的筆墨寫了圓明

園昔日的輝煌，為痛惜的感情增加了具體的內(nèi)容。而在寫“昔日的輝煌”時(shí)運(yùn)用了高度概括的詞

語(yǔ)和敘述性的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，用多個(gè)"有"進(jìn)行連接，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密，并沒(méi)有通過(guò)形象的語(yǔ)言

進(jìn)行鋪陳描寫，這與一般的寫景文章有很大的區(qū)別，正與本文作者要抒發(fā)的悲憤、痛惜的情感相

輔相成。因此，在第一課時(shí)的設(shè)計(jì)中，著力通過(guò)朗讀感受、語(yǔ)段比較讓學(xué)生初步體會(huì)用概括的敘

述性語(yǔ)言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果，感受作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情與民族精神，這也是本堂課的教

學(xué)重難點(diǎn)。

1.學(xué)會(huì)本課生字，能用聯(lián)系上下文、讀句想象的方法理解"眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透、

不可估量、”等詞語(yǔ)。

2.通過(guò)勾畫關(guān)鍵詞句，了解組段特點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容。

3.通過(guò)朗讀感受、語(yǔ)段比較初步體會(huì)用概括的敘述性語(yǔ)言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果，感受

作者強(qiáng)烈的爰國(guó)熱情與民族精神。

4.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀體悟，借助視頻、圖片等資源的整合利用，了解昔日?qǐng)A明園的輝煌

及對(duì)圓明園毀滅的痛惜，增強(qiáng)民族責(zé)任感.

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀體悟，了解昔日?qǐng)A明園的輝煌，體會(huì)用概括的敘述性語(yǔ)言

表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用概括的敘述性語(yǔ)言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果。

1.圓明園的毀滅是我國(guó)近代史上的恥辱，離學(xué)生的實(shí)際很遠(yuǎn)。因此，課始需要播放圓明園昔

日的輝煌景觀和火燒圓明園的情景給學(xué)生直觀的印象，為走進(jìn)課文，體會(huì)語(yǔ)言文字奠定了基礎(chǔ)。

2.在具體學(xué)習(xí)課文時(shí)，準(zhǔn)備描寫性的語(yǔ)段與文中的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，多種形式的朗讀來(lái)達(dá)成本

節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)

一、對(duì)比導(dǎo)入，直面‘毀滅"

1."圓明園"導(dǎo)入：在北京西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林。它歷經(jīng)了六代皇帝，151

年的精心建造。殿堂廟宇、亭臺(tái)樓閣、奇珍異寶，這一切凝聚著祖先的智慧，彰顯著民族的奇跡。

它就是圓明園。（板書：圓明園）

2."毀滅"導(dǎo)入：可是在1860年10月6日的那一天，悲劇的一幕發(fā)生了一師弓I:這座

曠世名園就這樣毀滅了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是一圓明園的毀滅。

3.齊讀課題：圓明園的毀滅（讀好課題）

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀首先是激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，帶著一種鮮明的期待走進(jìn)課文，走進(jìn)"圓明

園的毀滅"，拉近了文本與學(xué)生間的距離。）

二、初讀課文，感知‘毀滅"

1.用心讀文，讀準(zhǔn)詞句

⑴用心讀文現(xiàn)在讓我冶走進(jìn)課文從字里行間去感受圓明園.請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文，

做到字字入眼，句句入心。

⑵讀準(zhǔn)詞句：同學(xué)們讀得多投入?。∥覀兿葋?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（出示兩組詞語(yǔ)）

眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透藝術(shù)瑰寶（正音"易I"）

不可估量統(tǒng)統(tǒng)掠走銷毀罪證化成灰燼（正音"量"）

（出示兩組句子）

圓明園中有金碧輝煌的殿堂也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街"，

也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（注意這個(gè)句子有兩個(gè)并列的分句組成，中間是一個(gè)分號(hào)，注

意停頓）

我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

2.勾畫句子，把握內(nèi)容

⑴引導(dǎo)默讀：剛才同學(xué)們都讀得^常認(rèn)真，課文中有幾句話非常清晰地概括了文章的內(nèi)容,

現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文，把它劃下來(lái)。（生畫，師巡視）

⑵交流句子：老師發(fā)現(xiàn)每T立同學(xué)都在認(rèn)真劃找，現(xiàn)在把你劃的句子讀給大家聽(tīng)。（生朗讀

相關(guān)概括文章內(nèi)容的句子，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生"從文章和段落的開(kāi)頭、結(jié)尾處”發(fā)現(xiàn)這些句子,

引導(dǎo)學(xué)生畫完整，課件呈現(xiàn)句子）

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

⑶依"句"概括：現(xiàn)在你能借助這4句話，用上自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？并隨

機(jī)點(diǎn)撥：我們可以借助課文的關(guān)鍵句子來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：把握課文主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)的.重點(diǎn)，應(yīng)該凸顯過(guò)程、習(xí)得方法.教師引導(dǎo)

學(xué)生"讀文勾畫句子、根據(jù)句子提煉內(nèi)容"，有序、有效地加以落實(shí)。）

三、研讀"輝煌"，痛惜"毀滅"

1.詞語(yǔ)批注，感知段落結(jié)構(gòu)

⑴讀文批注：圓明園的毀滅造成的損失是不可估量的，那么，這不可估量的價(jià)值體現(xiàn)在哪幾

個(gè)方面呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2-4自然段，讀完以后,在每個(gè)自然段旁用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括

出來(lái)，也可以用剛才劃找的關(guān)鍵句中的詞語(yǔ)。（學(xué)生讀寫，教師巡視）

⑵引導(dǎo)交流：

預(yù)設(shè)："眾星拱月"（眾多的小圓圍繞著大圓這就叫做眾星拱月，這個(gè)詞語(yǔ)寫出了圓明園精

巧的布局）。（板書：眾星拱月（布局）；出示圖片：圓明園眾星拱月似的布局。）

"宏偉建筑、歷史文物"。（隨機(jī)板書詞語(yǔ)）

2.聚焦"建筑"，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)

⑴走近建筑：作者就是從精巧的布局、宏偉建筑、歷史文物這三個(gè)方面介紹了昔日?qǐng)A明園的

輝煌。這真是一座無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的建筑啊！讓我們?cè)僮叩媒恍?，去看看圓明園中的宏偉建

筑吧?。ǔ鍪镜?自然段，自由讀一讀課文）。

⑵體會(huì)"盡有"：剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，有一個(gè)字反復(fù)地出現(xiàn)，那就是一（有）

①師生合作讀欣賞昔三圓明園中的宏偉建筑，讀后體會(huì)”圓明園中的景物真是應(yīng)有盡有"。

②小組合作讀：這么多的建筑，課文用了一個(gè)"有"字，連結(jié)成了這么一段話，讓我們分組

來(lái)讀一讀。（出示課件，體會(huì)語(yǔ)段有層次的表達(dá)）

③引導(dǎo)體會(huì)"有"：同學(xué)們，圓明園中的景色僅憑這"7"個(gè)有字，能寫得盡嗎？（出示課

件：你看，圓明園中有------，也有---------O）

⑶體會(huì)"簡(jiǎn)潔"，感受"痛惜"

①引導(dǎo)雙察描述：這就是我們剛才看到的金碧輝煌的殿堂.（出示課件圖片）.

引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)的描寫

②對(duì)比揣摩表達(dá)：如果我們把剛才描寫的話寫下來(lái)，就可以整理成這樣一段話（出示語(yǔ)段）

這真是一座金碧輝煌的殿堂。高大的屋脊，直插云霄，感覺(jué)會(huì)騰云而起；金黃色的琉璃瓦，

燦爛奪目，仿佛是用金子鑲嵌而成；殿檐裝飾著美麗的彩畫，畫面上的圖案人物，栩栩如生。在

湛藍(lán)的天空下，整座宮殿熠熠生輝。

圓明園中的許多景物也可以像這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言?shī)A描寫而作者為什么只用了"金碧輝

煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、山鄉(xiāng)村野”這樣高度概括的詞語(yǔ)來(lái)寫，這么多的景物只用了7個(gè)"有"

進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述呢？

出示文段對(duì)比課件，學(xué)生再次讀段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、交流。

學(xué)生感悟，教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥：古人說(shuō)：言為心聲，不同的語(yǔ)言，傳達(dá)著不同的感情。作者在

描寫昔日的圓明園的時(shí)候，面對(duì)的是這樣一片廢墟，內(nèi)心是無(wú)比的沉痛，文章的字里行間飽含著

作者深深的痛惜之情，因此，作者的語(yǔ)言是概括的，簡(jiǎn)潔的，沒(méi)有展開(kāi)細(xì)致、生動(dòng)的描寫。

引導(dǎo)學(xué)生再讀：讓我們帶著這樣一份揪心的沉重，讀一讀第2自然段。

（設(shè)計(jì)意圖："言意兼得"是高段閱讀教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。感知、理解內(nèi)容，感受、體會(huì)情感

與體會(huì)、品讀語(yǔ)言，揣摩、表達(dá)語(yǔ)言的相輔相成，從而達(dá)成"言意共生"。引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)語(yǔ)段

中走個(gè)來(lái)回，從文本內(nèi)容走向語(yǔ)言形式，從語(yǔ)言形式走向文本情感，"語(yǔ)文味、情感味"呼之欲

出。）

3.遷移表達(dá)，朗讀悟情

⑴引導(dǎo)遷移：課文中，還有兩個(gè)語(yǔ)段也是用這樣的語(yǔ)言來(lái)描寫的，請(qǐng)你找一找。（生默讀發(fā)

現(xiàn)）

⑵串讀悟情

師小結(jié)：這兩段文字作者也用了簡(jiǎn)潔的筆調(diào)來(lái)描寫，每一個(gè)字，每一句話都傳達(dá)著作者對(duì)昔

日?qǐng)A明園被毀的痛惜之情。讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)體味作者字里行間飽含的令人痛惜的美。（師生串讀，

課件逐行出示，配樂(lè)）

圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林——

圓明園中有多少宏偉的建筑啊?

園中不僅有宏偉的建筑，還收藏著最珍貴的歷史文物一

⑶小結(jié)：一百四十余處金碧輝煌的殿堂，一百多處玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，無(wú)數(shù)的建筑，無(wú)數(shù)

的珍寶，祖先的智慧,民族的奇跡，就這樣被英國(guó)、法國(guó)這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了，讓我們永遠(yuǎn)記住

—讀課題。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受英法聯(lián)軍毀滅這座園林的強(qiáng)盜行徑。

四、積累詞句，歸類整理

日積月累

一、積累詞語(yǔ)

1.描寫圓明園景物名稱的四字詞語(yǔ)：

2.描寫圓明園建筑特點(diǎn)的四字詞語(yǔ)：

二、積累句子

板書設(shè)計(jì)

圓明園的毀滅

眾星拱月（布局）

宏偉建筑痛惜之情

歷史文物

第二課時(shí)（略）

圓明園的毀滅

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所

以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明

園周圍。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣有象征著熱鬧街市的“買賣街"，

也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，

蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造

的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南

海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、

元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)

統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，

10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。

我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：

《圓明園的毀滅》一課是人教版小語(yǔ)第八冊(cè)教材第六單元的開(kāi)篇之作。這篇精讀課文描述了

圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限

熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感

德育價(jià)值觀，三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫"不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、

象征、蘇州、詩(shī)情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命"等詞語(yǔ)。

2.能力目標(biāo)：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。

3.情感道德目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱爰祖國(guó)文化，仇恨侵略者的

情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨，增

強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)措施：

L充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。

2.播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。

3.利用圖片與課件，今昔圓明園的對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史

上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

激情飛揚(yáng)一教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程，

這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)："要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)”。因此,

這節(jié)課從情入手，透過(guò)字里行間充分挖掘“愛(ài)恨變換"的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，并使

這種情感逐漸加深、升華。力使課堂上自始至終洋溢著對(duì)圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發(fā)

著對(duì)帝國(guó)主義、清朝政府的痛恨，在教師全情感染下，在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，通過(guò)聲情并茂

的朗讀，學(xué)生切己體察、感同身受，進(jìn)入課文情境，與文本對(duì)話，帶著他們?cè)趷?ài)的情感中走進(jìn)圓

明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園，達(dá)到刻骨銘心的教育效果.

讀中感悟一本文與現(xiàn)實(shí)存在著時(shí)空差距，只有通過(guò)讀才能更好地理解課文內(nèi)容,所以設(shè)計(jì)

中把此法貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了各種各樣的讀：范讀，引讀，齊讀，默讀，指名讀等,

更注重讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)，讀中生情，以情促讀。

流動(dòng)板書一根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，教師先后在黑板上板書圓明園的景點(diǎn)：有……也有……，有……

也有……等，隨著學(xué)生對(duì)課文的深入理解，老師又相應(yīng)地把這些"有"全部擦掉，配合當(dāng)時(shí)的教

學(xué)情境，在學(xué)生心中形成強(qiáng)烈的反差，激起無(wú)比的悲憤，痛恨。

五、教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、直面毀滅一激發(fā)情感

1.播放火燒圓明園的片斷。

2.同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。板書課

題。

3.對(duì)于圓明園，你了解多少？學(xué)生交流課前通過(guò)讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情

況。

師小結(jié)：圓明園占地月347公頃，有640個(gè)足球場(chǎng)那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉氏道光、

咸豐五代皇帝，經(jīng)過(guò)150多年的修繕擴(kuò)建，花費(fèi)了不可計(jì)數(shù)的人力物力，匯集了無(wú)數(shù)天下勝景

和名園的精華?？删褪沁@樣一座萬(wàn)園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了。

(《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生閱

讀課外書籍，查閱資料，收集資料，了解從先秦時(shí)代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時(shí)間及圓明園大大小

小景點(diǎn)的數(shù)量。這樣的設(shè)計(jì)，既遵循了母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，又勾通了課內(nèi)外，有利于培養(yǎng)學(xué)

生的實(shí)踐能力，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力。同時(shí)，通過(guò)直閱、收集、交流，學(xué)生才能切實(shí)了

解圓明園的價(jià)值，也只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的悲憤，痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基

礎(chǔ).)

4.了解毀滅經(jīng)過(guò)。

(1)英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5段。

(2)指名讀，提醒學(xué)生把心中的感情讀出來(lái)。

(3)讀了這段，你能用一兩個(gè)詞來(lái)形容一下侵略者嗎？(殘暴、野蠻、無(wú)恥等。)課文中

哪些地方可以看出來(lái)？

引導(dǎo)學(xué)生從"闖、搬、掠、毀"等詞語(yǔ)體會(huì)侵略者的殘暴和野蠻。

(4)英法聯(lián)軍簡(jiǎn)直不是人，你們恨他們嗎？把你們的感情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)吧！齊讀第5段。

(了解了圓明園的價(jià)值，再?gòu)恼n文中，在朗讀中體會(huì)到侵略者的殘暴和野蠻，才會(huì)使學(xué)生心

中的情感來(lái)得真實(shí)而不空洞，強(qiáng)烈而不膚淺。)

二、再現(xiàn)輝煌一深化情感

1.理解"不可估量”

(1)三天三夜有多少個(gè)小時(shí)？多少分鐘？多少秒？

(2)燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，

大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì)燒掉些什么?(全體靜默放大火焚燒圓明園的鏡頭無(wú)聲錄像半分鐘。)

(3)259200秒??！347公頃的圓明園同時(shí)燃燒，該會(huì)燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑?。?/p>

你能估計(jì)一下圓明園的損失嗎？

(4)所以課文說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。

課文用了幾個(gè)“不可估量"？師引讀圓明園的毀滅是？(生讀文化史上不可估量的損失。)

圓明園的毀滅是？(生讀：世界文化史上不可估量的損失?

(課堂教學(xué)的環(huán)境與氛圍能給學(xué)生潛移默化的影響，能激發(fā)學(xué)生的情感，強(qiáng)化學(xué)生的感受，

推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了"階梯式”的提問(wèn)方法,創(chuàng)設(shè)了一

個(gè)問(wèn)題情境.讓學(xué)生充分感受"三天三夜"時(shí)間之長(zhǎng)，讓學(xué)生想象：烈火熊熊的半分鐘會(huì)燒掉什

么?可以說(shuō)，這全場(chǎng)靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘，是想象的翅膀舒展與翱翔的半分

鐘，是內(nèi)心憤怒與惋惜的半分鐘……雖然全場(chǎng)靜默卻"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，學(xué)生心中的情感也一浪高過(guò)一浪。)

2.感受昔日輝煌

為什么說(shuō)圓明園的毀滅不僅是中國(guó)文化史上不可估量的損失還是世界文化史上不可估量的

損失呢？如果圓明園沒(méi)有毀滅，會(huì)是什么樣子呢？讓我們走進(jìn)圓明園，去看一看吧。

(1)默讀2-4段，看一看圓明園是一座怎樣的園林？

(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓明園是一座怎樣的園林？

抓住"舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”這些詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人們給圓

明園這么高的雨介？(建筑宏偉，有無(wú)數(shù)珍貴文物)要求學(xué)生用"因?yàn)開(kāi)__________所以圓明園

舉世聞名。"句式回答。

建筑宏偉：

①出示課件，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個(gè)大園，周圍還有許多小園，這就叫？一"眾

星拱月”。

②圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀？讀T