2024年《購物》教學反思

《購物》教學反思1

本節(jié)課我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，通過購物小票教學情境，將數(shù)學知識鑲嵌于

現(xiàn)實的、有意義的學習活動中，引導學生觀察討論，提出問題解決問題，而且體會到了數(shù)學源于

生活，又應用于生活的真諦。

“購物小票”這部分內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)加、減法的意義的基礎上教學的〃在現(xiàn)實的

生活中，許多學生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，因此在這節(jié)課上，讓學生看

購物小票、核對購物票上數(shù)據(jù)，共同探索小數(shù)加減法的計算方法。在探索小數(shù)加減法時，以學生

為主體，把大部分課堂時間留給學生、把問題拋給學生后，讓學生自主思考、小組交流，然后在

全班交流中逐步解答得出結論：小數(shù)加減法計算時小數(shù)點要對齊。在小數(shù)加減法應用過程中，注

意把新知識與生活實際結合起來，使學生真正地體驗到了數(shù)學知識的價值所在，使學生體會到數(shù)

學來源于生活，服務于生活的目的。

通過創(chuàng)設核對購物小票的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學信息，進而提出數(shù)學問題，然后再

激發(fā)學生尋求解決問題方法的欲望，使學生感覺到數(shù)學并不陌生，數(shù)學就在身邊，激發(fā)了探索的

興趣，為學習新知識奠定了良好的基礎。

現(xiàn)實的生活中，許多學生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，在解決問題時，

學生調(diào)動已有的購物付

款經(jīng)驗，對小數(shù)加減法作出不同水平的解答。對"列豎式為什么要小數(shù)點對齊”這個重點

和難點,我組織學生小組討論，合作交流.學生依據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，富有個性化地理解

和解決問題啟主地提煉出"小數(shù)加減法"的計算方法："小數(shù)點對齊也就是相同數(shù)位要對齊，

然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算?！边@些在傳統(tǒng)教學中需要教師總結、歸納的學習要點，在

學生充分體驗、感受的基礎上被自主發(fā)現(xiàn)、自主建構，成為學生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。

課堂上通過練習，我發(fā)現(xiàn)學生對計算方法掌握得很好，列豎式計算的正確率也很高。

在“購物小票”的教學中，我始終把搜集數(shù)學信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學生的實際生活

緊密的聯(lián)系起來。在上課前，我安排學生在周末的時候去超市去購物，這樣可以熟悉購物情境。

在引入中通過購物這個細節(jié)，可以激發(fā)學生的學習興趣。

《購物》教學反思2

《走進購物場所》是未來版〃浮四年級《品德與社會》第四單元第一課的內(nèi)容，在學習中我

發(fā)現(xiàn)，大部分學生對于選擇購物場所都有很明確的認識，而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的

影響，沒有辦法帶領學生實地感受、體驗，這是這堂課比較遺憾的地方。

《品德與社會》課程要關注學生正確態(tài)度、價值觀的形成，這就需要在相應的學習主題中引

導學生不斷反思，達到對自然、社會的準確理解和對自我的合理把握教材。在《走進購物場所》

中，我通過四個活動讓學生以生活體驗和經(jīng)歷入手，認識了解購物場所的.特點及作用，活動一

購物場所我知道。讓他們先說說自己知道的購物場所，并說出它的優(yōu)勢；活動二我是小小"導

購員"。通過小游戲，加深他們對購物場所的認識和了解；活動三購物方式大比拼.讓學生回

憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗過的選購、付款方式。了解新穎的購物方法和支付方

式。活動四我是小小設計師.分小組設計未來的購物場所，強化了學生對購物場所優(yōu)缺點的認

識，鍛煉了他們的辨別思維。通過活動，他們發(fā)現(xiàn)，原來各種購物場所都各有優(yōu)勢，也各有缺

陷，但互相補充，都是人們生活中不可缺少的。最后學生們通過給各種購物場所提出了改進的建

議。他們在課堂上經(jīng)歷了討論一思考一提問——在思考等過程，他們的認識被提升，真正

實現(xiàn)知識溶于生活，生活于知識的引導。

這堂課學生通過探究、活幻、體驗、討論、交流等學習方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去探

索……課堂教學真正成為觸動學生心靈，激活學生思維，培養(yǎng)學生能力，提高學生認識，引導學

生樹立正確價值觀的過程.課程也就真正走進了學生的生命歷程，成為促進其發(fā)展的內(nèi)在生命力

量。

但美中不足的是，由于大部分農(nóng)村學生受家庭條件限制，對一些新的購物方式^付款方式?jīng)]

有生活感受，在活動三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒（城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍，興趣高；而農(nóng)

村孩子茫然）的現(xiàn)象，使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學中我會吸取這節(jié)課的教訓，設計適

合每個學生的教學模式，使得每個孩子都能參與其中，已達到學習目標的實現(xiàn)。

《購物》教學反思3

本學期的綜合實踐活動課題研究，在"商品交易會”這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教

信息技術學科整合的《網(wǎng)絡購物》一課。經(jīng)過一個多月的籌劃備課，終于能夠比較顧利完成任務，

現(xiàn)反思如下。

接到任務時，原計劃把以不上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時發(fā)現(xiàn)原來

那節(jié)課猶如"嚼過的甘蔗渣——淡而無味"，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商

品交易會"這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長和我校綜合實踐課題組的研究討論，終于將這一課

整體推翻，要重新備一節(jié)課。

"商品交易會”這一主題，與數(shù)學、美術、語文等學科都有所關聯(lián)。然而我所教的是信息技

術，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)"商品交易會"是與"購物"相

關，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡購物"，似乎能將“網(wǎng)絡購物"與"商品交易會”結合起來，給孩子一個

認識了解“網(wǎng)絡購物"的途徑能夠?qū)W(wǎng)絡購物有所了解知道網(wǎng)絡購物的基本流程和所需手續(xù)。

既然要教學生去網(wǎng)絡購物，那我自己就得先對網(wǎng)絡購物有深入的了解和體驗。而我自己以前

也沒有網(wǎng)絡購物的經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗網(wǎng)絡購物。從申請用戶、搜索物品到

了解交易規(guī)則、實際購買物品，我都去實際體驗了一次，對此有了一定認識。

在備課時，我定的活動目標是：通過學習瀏覽網(wǎng)絡商店的活幼，使學生學會利用網(wǎng)絡為商品

交易會做準備，會在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）有找自己所需的.物品，了解網(wǎng)絡購物的付款方式。重點是

要通過網(wǎng)絡購物為商品交易會做準備，難點在于網(wǎng)絡購物的基本流程和所需手續(xù)。

那么怎么完成既定的活動目標呢？在上課的時候，我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡購物”為

"商品交易會"做準備，讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡購物"，有什么好處，有什么不足。

接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子，對五年級的孩子來說，自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題，問題在于教師

要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容。"淘寶網(wǎng)"上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次

試教時，由于教師引導不到位，導致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的

局面。后來我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實踐活動課，并非要像信息課另瞭教授一些相關的

技能和操作，所以我直接引導孩子｛門去搜索需要的物品，了解搜索的結果，查看相關的物品，比

較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌錾险{(diào)直的物品在價格、質(zhì)量上的區(qū)別。

由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡購物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，

就需要教師進行很好的引導。在課前，我要孩布門去市場進行了解考察，自己小組想經(jīng)營的商品

在市場上買個什么價，想從哪里進貨,進一些什么貨，我都要求孩子們有詳細的計劃，這樣在上

課時才能有針對性地去查找物品，對比自己之前的調(diào)餐和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點上

教師引導得還不夠，再加上前面用的時間太多，導致學生去瀏覽網(wǎng)站的時間比較少，很多孩子還

沒有來得及細細瀏覽對比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩有門

第一次接觸網(wǎng)絡購物，讓孩子^初步了解網(wǎng)絡購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)

課了。

《購物》教學反思4

本課教學我以學生為主體讓學生參與數(shù)學活動的全過程在探究問題時讓學生自主研究，

嘗試將問題轉(zhuǎn)化為已有知識進行解決，如課題的引出，請學生幫淘氣選家具并計算需要多少錢。

在教學中學生出現(xiàn)了多種解法，體現(xiàn)了個性化學習；并且這一情境的設計，使學生覺得自己不是

在單純地計算，而是在解決實際問題，從而感受到數(shù)學源于生活，并應用于生活，進一步體會數(shù)

學的價值。本節(jié)課最后設計的小結，學生的回答也很精彩，學生通過總結，認識自我，建立了學

習信心，整節(jié)課學生的學習積極性很高，效果較好。

一、注意創(chuàng)身口諧的學習氛圍。

小學生，尤其低年級學生學習數(shù)學的積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興

趣，現(xiàn)實的、有趣的問題情境，容易激活學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，激發(fā)學習愿望。這節(jié)

課上，我由創(chuàng)設幫淘氣家買家具的情景引出問題，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

二、經(jīng)歷探究豎式計算方法的過程

一般情況下，要求學生解決的問題應有適當?shù)碾y度，問題處于班內(nèi)大多數(shù)學生的”最近發(fā)展

區(qū)”，效果會比較好。教學中，教師讓學生從已有知識基礎出發(fā)，自主探索和體驗，更好地理解

了計算方法，學生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導者。

三、計算教學與問題解決的有效結合

我們知道，計算是由于解決實際問題的需要而產(chǎn)生的，它是解決問題的TB分。本節(jié)課中，

教師利用學生已有的生活經(jīng)驗和這節(jié)課所獲得的知識來探索解決問題的方法，促使學生自主獲得

信息、處理信息，為解決問題服務，又使問題解決與數(shù)學思維能力的培養(yǎng)結合起來。課一開始,

教師由一個生活問題引入到數(shù)學問題，當學生掌握了乘法豎式的計算方法后，并沒有馬上讓學生

將所學的知識用于實際生活，而是讓學生先練一練，以此來強化所學的,知識，然后再把所學到

的數(shù)學知識應用到生活的實際中去。這樣做，使學生感受到現(xiàn)實生活中蘊涵的數(shù)學信息，既體會

到計算的價值，又發(fā)展學生的應用意識和實踐能力。

總之，教師在整個教學過程中，始終以解決生活中的實際問題為全課的主線，使學生感到數(shù)

學在生活中隨處可見。同時教帥尊重學生學習的自主權，讓

學生在自主探究、合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學生的研究能力與

創(chuàng)新能力，這節(jié)課學生的學習熱情高漲，學習效果較好。

《購物》教學反思5

《小熊購物》一課是關于混合運算的起始課，也是遞等式知識學習的起始課。在討論"胖胖

要買4個面包和1瓶飲料，該付多少元”這個問題時，教材列舉了用分步和綜合算式得出結果。

在列綜合算式時，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣

做的目的是讓學生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘

法，再算加法。

通過課后思考，主要有以下幾點反思。：

1、通過看圖提出問題的形式，大部分學生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題，

有一部分學生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應用題的孩子們來說，列出一個綜合算式

比較困難，但是孩子愿意通過分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問

題。

2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯題、少抄題的現(xiàn)象，需加強學生的書寫規(guī)范，力求讓

學生從作業(yè)中明確書寫時要做到整潔、認真，養(yǎng)成良好的書寫習慣，同時關注學生的坐姿是否正

確。

3、本課強調(diào)混合運算的運算法則仍不夠，不少孩子在做題時產(chǎn)生了困惑，應繼續(xù)加弓雖鞏固，

避免孩子們在今后的學習中發(fā)生運算錯誤。

回顧本節(jié)課，一個課時的'知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手。總結了一下，應

該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強對孩子^邏輯思維能力的培養(yǎng)，多向

其他老師請教，爭取讓孩不門能夠把學到的知識運用到生活中去，真正做到學以致用。

《購物》教學反思6

《購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實際問題過程中，進一步理解乘法的意義，探索兩、三

位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確進行計算。在具體的情景中，能運用不同的方法

解決生活中的簡單問題。

計算對孩子來說是干巴巴的，既單調(diào)又枯燥。我想怎樣創(chuàng)設“購物”這一情境，把學生熟悉

并十分感興趣的“購物”這一生活情境引入課堂。首先，我以談話的形式導入：同學們，新學期

開始了，圖書館需要添置一些物品，淘氣作為圖書助理員想邀請我們?nèi)?6)班的同學一起去,

但是有一個小小要求，需要做對他出的口算題，在這艮自然的對舊知進行了復習，同時也為新

課奠定了基礎。

教學時，我通過和淘氣一起購置柜子，桌子和椅子引入，讓土進入情境，讓學生體會生活

中遇到的、問題，并由學生自己理解所給信息，并提出數(shù)學問題,在解決學生提出的4把椅子多

少錢的時候，我放手讓學生自己去探索，去交流，去合作，去展示，學生出現(xiàn)了多種算法：

(1)12+12+12+12=48

(2)畫圖

(3)口算

(4)通過歹I」豎式進彳箝算12X4=48。

根據(jù)學生的4種解答，我先鼓勵學生的做法，讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，

由學生交流后最后得出列豎式，并結合教具來理解豎式計算的算法，讓學生了解算理，從而學會

了本節(jié)的新知。

看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題，我心里不知有多高興，真的孩子的能力是無

法估計的。我真是笑在臉上，喜在心里呀！因為，這節(jié)課不僅讓學生在解決問題中學會了計算，

體會了算法多樣化，達到了本節(jié)課預定目標。更重要的是讓學生知道了如何進行小組交流；如何

傾聽、借鑒、反思，達到算法的優(yōu)化；如何進行相互評價；如何學習數(shù)學等等。同時，也讓我明

白了：課堂中讓學生在小組合作交流中能進行更有效的學習。

《購物》教學反思7

《新課標》就是讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題。

1.我在新課引入時，設計了購物情境，讓學生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并用學過

的知識進行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復習了舊知，并讓學生感受到算法的‘多

樣化。

2.這個過程的設計充分考慮了學生的個體差異，尊重了學生的選擇。而且很自然的引入新課，

更重要的是使學生體會到生活中處處有數(shù)學，使學生學起來感到親切、生動、真實，充分激發(fā)了

學生的學習興趣。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部份。

3.我設計了"新學期開始了，同學們需要準備哪些東西”這樣的情境，讓學生從中體會到生

活中有許多問題，可以用學過的知識來解決，感受數(shù)學學習的意義，引導學生從生活中學，再把

學到的知識運用于生活中，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，這樣會大大提高學生學習數(shù)學的興趣，增強

學生學好數(shù)學的信心。

《購物》教學反思8

活動目標

1、通過購物游戲，學習10以內(nèi)的點數(shù)，感知10以內(nèi)數(shù)的實際意義。

2、能按數(shù)取物，理解數(shù)字和數(shù)量的對應關系。

3、能夠?qū)⒒顒佑螒蚪?jīng)驗與角色區(qū)的超市購物游戲經(jīng)驗相結合,并遷移到生活中，充分感知

生活中數(shù)學的有用和有趣。

重點難點

活動重點：手口一致地點數(shù)5-10的物體，理解數(shù)量的對應關系活動

難點：集體游戲中，需要專注力和速度

活動準備

1、物質(zhì)準備：任務指令卡片、購物筐每人一個、超級市場（兩位老師每人一個點、超市貨

架兩人)、銀行卡每人一張、刷卡機兩個。

2、經(jīng)驗準備：幼兒有跟家長一起購物的經(jīng)驗,角色區(qū)游戲的經(jīng)驗，認識數(shù)

字，有——對應點數(shù)的經(jīng)驗.

活動過程

一、開始部分：通過游戲復習10以內(nèi)的數(shù)字和10以內(nèi)的點數(shù)

游戲一：教師敲擊樂器，幼兒聽音數(shù)數(shù)，并能說出與之相符的數(shù)字來，循環(huán)兩到三次；

游戲二：教師出示數(shù)字卡，幼兒用拍手的次數(shù)來表示字卡上的數(shù)字；教師小結：集體更習

認識數(shù)字1-10及1-10的點數(shù)。

二、基本部分1、引導幼兒去進貨

教師：今天趙老師是超級超市的經(jīng)理，但是，早上一來的時候我就發(fā)現(xiàn)我們超級超市里貨物

快賣光了，很多貨架都空了，婦果今天如果有客人來買東西怎么辦？

你們愿意和我一起去進貨嗎？2、介紹批發(fā)市場和任務卡

(1)介紹批發(fā)市場位置

(2)介紹任務卡的使用規(guī)則和注意事項

教師示范禮貌用語的使用(比如：您好,我想買到瓦水；經(jīng)理您好，我買回來了五瓶水；謝

謝等。)

教師：馬上我們的玩購物闖關游戲就要開始了，小朋友們，你們準備好了嗎？3、闖關開

始，教師發(fā)放闖關任務卡和銀行卡，幼兒通過動手操作完成任務。第一關：教師發(fā)放1-10的

點卡，請幼兒按點卡上的數(shù)量購買回相應數(shù)量的同類物品。

第二關：教帥友放1-10的數(shù)卡，請幼兒按卡上的數(shù)字購買回相應數(shù)量的同類物品。

游戲規(guī)則：

(1)按照數(shù)卡上的數(shù)字郵量去超級市場購買回相應數(shù)量的物品。

（2）將購買回來的物品按照種類整齊的擺放在超市貨架上（放時要一個一個點數(shù)）。然后,

再領任務卡再去購買，反復進行游戲。

（強調(diào)：每一次買貨物或放回貨架都要―一個點數(shù)進行。）三、結束活動

小朋友們太棒啦，這么多人都闖關成功啦，我們超級超市的貨架又滿啦，一會我們的超市又

可以繼續(xù)開業(yè)啦！

活動總結

這個數(shù)學活動其實就是我們生活中的數(shù)學學習，購物是我們每個人生活中都會涉及到問題，

即使是我們的孩子他們現(xiàn)在還不能獨立購買物品，但是也會經(jīng)常跟著爸爸媽媽去超市購物，也是

熟悉超市購物的基本流程的',孩子們每次都是陪同爸爸媽媽去購物，沒有機會自己單獨去嘗試

這樣的活動，所以，對于今天這樣的游戲活動,孩布門是很期待的。

在活動的開始部分，用"聽音數(shù)數(shù)"和"看數(shù)字拍手”兩個小游戲來幫助幼兒復習鞏固10

以內(nèi)的數(shù)字的認識和10以內(nèi)的數(shù)量點數(shù)，然后，再通過

問題引出活動主題，幼兒通過購物的游戲，不僅再次復習鞏固了對10以內(nèi)

數(shù)字的認識和10以內(nèi)數(shù)量的點數(shù)，進一步理解了數(shù)量的對應關系，同時，也鞏固了角色

區(qū)中角色扮演的游戲規(guī)則及禮貌用語等。

在游戲過程中幼兒是積極的快樂的，直到游戲結束幼兒的興趣依然不

減。最后，我們把購物的游戲材米電殳放到區(qū)域中，在區(qū)域活動的時候，幼兒可以繼續(xù)游戲。

《購物》教學反思9

為了讓品德與社會課回歸生活的理念。在教學《合理購物ABC》一課中我緊緊圍繞學生的

社會生活實際力尋學生的生活經(jīng)瞼作為教學的出發(fā)點將教材中的材料與學生的生活實際相結合，

利用教材，建立起課程、教學、與學生生活之間地通道，力求實現(xiàn)了教學目標生活化，教學內(nèi)容

生活化。

1、充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者、組織者。課前組織學生調(diào)查，

課上進行匯報、分析、交流，并展開模擬購物活動，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供了

充分的空間，體現(xiàn)了學生的自主參與，自主學習，實現(xiàn)了師生間的平等對話。

2、教學中緊緊圍繞“購物”這條主線，讓學生了解一些購物場所、調(diào)查比較商品的不同質(zhì)

地、不同價格、學習購物的學問，初步形成消賀者自我保護意識，層層深入，利用學生的生活經(jīng)

驗來展開教學，使學生達到一個經(jīng)驗積累,螺旋上升的空間來豐富學生的生活經(jīng)驗，達到教學內(nèi)

容生活化。

3、活用教材，讓教材為生活服務。本課中要學習的社會知識、生活常識，都是處于生活的

需要而產(chǎn)生的，在交流商品價格時，問學生"同一種商品價錢不同，為什么？"激發(fā)起學生探究

商品奧秘的‘興趣，讓學生根據(jù)課前的調(diào)查和生活經(jīng)歷來分析原因，在教學購物學問時，將教材

中的圖片、文字、與學生的生活實際相結合，讓學生知道這些問題都是我們生活中實實在在存在

的，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，來激發(fā)學生自動參與學習，認識社會，感受生活，真正做到課程

服務于生活。

4、采用活動化的教學策略，注重情感體驗性，實現(xiàn)課堂教學回歸生活這一理念。本課設計

了購物模擬活動，目的是讓學生運用學到的購物知識學會購物，并初步體臉商品的買賣活動，把

學生從課堂推向現(xiàn)實生活，讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，真正做到學以致用.

這節(jié)課也存在很多不足：在交流購買商品的時候，由于小組安抖壞到位，所以全體的學生參

與度不夠。另外模擬購物如果能延伸到課外,結合實際，如和父母進行一次家庭購物活動，讓學

生在真正的社會大課堂中把所學的知識靈活運用真正提高自己的能力瘁富社會經(jīng)驗就更好了。

《購物》教學反思10

教學小數(shù)加減法時，我通過設計購物小票設計教學情境。引導學生觀察討論，提出

問題解決問題，通過教學，同學們都能明白：小數(shù)加、減法的計算方法在算理上與整數(shù)的一

致，都是相同的數(shù)位上的數(shù)對產(chǎn)。教學中，我不僅使學生掌握這理口識，更重要的是讓學生通過

具體的事例，自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納，從而去較好地掌握知識?，F(xiàn)在反思如下：

1、教學中，從學生的生活經(jīng)凝口已有知識的出發(fā),將抽象的數(shù)學知識寓于現(xiàn)實的、有意義

的學習活動中，并有效的在教學與生活中架起一座橋梁。學生在生動有趣的活動中去完成了對新

課內(nèi)容的建構，體會數(shù)學從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵。

2、從學生的生活實際出發(fā)，選取現(xiàn)實素材，激發(fā)學習興趣。課前讓學生親身經(jīng)歷購物，使

學生真實地感受到數(shù)學就在身邊，并由此激發(fā)學生學習數(shù)學的.需求。讓學生實實在在地體會到

數(shù)學的價值，從而更加親近數(shù)學。

3、面對"列豎式為什么要對齊小數(shù)點"這個重點和難點，我組織學生迸行小組討論，合作

交流。讓學生自主提煉出"小數(shù)加減法"的計算方法，成為學生對知識進行"再創(chuàng)造”的成果。

在教學中我體會到：創(chuàng)設情境，使數(shù)學充滿生活氣息是數(shù)學課堂教學前進的方向，是落實新

課程標準的有力體現(xiàn)，它有利于學生在愉悅中學數(shù)學、用數(shù)學，從而真正地掌握數(shù)學知識。

《購物》教學反思11

這一堂綜合實踐活動的開題課，靜心反思，我有了如下一些感悟：

一、充分調(diào)動積極性

綜合實踐活動指導綱要指出：研究性學習息旨學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、

社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

如何選擇學生感興趣的課題，如何把學生的興趣吸引到研究的課題中是非常重要的。對于本課我

充分考慮到了這一點，從選擇課題——網(wǎng)上購物這個新鮮事物，到設計情境要學生為新年聯(lián)歡

會購物都牢牢地吸引著學生，學生的枳極性很容易就被調(diào)動了起來。

二、努力凸顯主體性

在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作為

促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。在綜合實

踐活動課中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關

系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的言悅。因而教師也要充分尊重學生的主體性，

尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探究自己的目標，同時教師也要充分認識自己的角色，

不斷的超越自我。只關注學生，而不關注教師的綜合實踐能力，不注重提高教師的素質(zhì)，綜合實

踐活動就可能走向膚淺.

三、力求體現(xiàn)研究性

綜合實踐活動的核心是研究性學習，要求學生在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度

探究"的原則。我在設計本課時處處遵循這一原則，從對老師的現(xiàn)場采訪到問題的發(fā)現(xiàn)和提出都

力求體現(xiàn)研究的味道。

四、問題的發(fā)現(xiàn)不噬出是關鍵

作為選題指導課，如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個關鍵，它是整個活動的開端，肩

負著學生對這次活動的興趣是否能得以延續(xù)的重要責任。很多情況下，我們老師忽略了這個環(huán)節(jié)，

或者代替學生壓縮了這個環(huán)節(jié)，急于進行方案的制定，使學生處于被牽引的局面。"千里之行始

于足下"，"千里之堤毀于蟻穴"我們教師不要操之過急，先做好、做細、做規(guī)范開題課才會有

學生深入自主探究的良好局面。

五、學生的問題不等于研究的課題

應該說學生提出的問題是我們展開研究課題的基礎，它包含于研究課題內(nèi)，但不是研究課題

的全部。如學生提出的：網(wǎng)上購物后對方是怎樣把物品送到學校的呢？這一個問題，是學生關心

的詁題具有一定的探究意義。但是它牽涉的內(nèi)容很廣泛，包括當下比較流行的行業(yè)“快遞公司”，

包括送貨的方式，包括如何接收郵件等等，所以我在指導過程中注意到了把學生對這個問題的關

心引入到對快遞方式課題的研究上。

《購物》教學反思12

《新課標》就是讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題。

因此，我在新課引入時，設計了購物情境，讓學生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并用

學過的知識進行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的‘環(huán)境中巧妙復習了舊知，并讓學生感受到算法

的多樣化。這個過程的設計充分考慮了學生的個體差異，尊重了學生的選擇。而且很自然的引入

新課，更重要的是使學生體會到生活中處處有數(shù)學，使學生學起來感到親切、生動、真實，充分

激發(fā)了學生的學習興趣。

培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部份。因此，我設計了"新學期開始了，同

學們需要準備哪些東西”這樣的情境，讓學生從中體會到生活中有許多問題，可以用學過的知識

來解決，感受數(shù)學學習的意義，引導學生從生活中學，再把學到瞰口識運用于生活中，培養(yǎng)學生

用數(shù)學的意識，這樣會大大提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。

《購物》教學反思13

索11月14日是一個讓人難忘的日子。在這一天我完成了我從教以來的第一次作文指導公

開課。我指導的作文題是《記一次自己購物的經(jīng)歷》o上完這節(jié)課，我真的很興奮。應該說通過

這節(jié)課的教學，我對"教學相長”有了更深刻的理解，對"教學是教師、學生、文本三者之間的

相互對話過程”有了更進一步的認識。

小學語文教學大綱中明確指出：作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高

學生素質(zhì)的一項主要工作。抓好學生的習作是當前語文教師的重要教學任務，而能上好作文課，

更是語文教師綜合素質(zhì)的'重要體現(xiàn)。

總的來說我的感恰有二：一是學生是學習的主體，激友學生的學習主動性，使他們目己發(fā)現(xiàn)

問題、思考問題、解決問題，是教學中一個非常重要的問題，不要越殂代皰。要相信學生的能力，

不要低估他們，甚至要有向他們學習的想法。二是教師要扮演好“引導者”的角色，當學生學習

中出現(xiàn)了問題時，要憑借教師對教材的理解為學生"弓I"好路。努力去點燃他們思考的"火把"，

切忌將答案一古腦地"灌”給他們，而"貪污”了對他們來說最可貴的思維過程。

學生是學習的主體，激發(fā)學生的學習主動性是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。我從學生身邊所熟悉

的問題入手你們有沒有自己買過東西？買過什么呀？學生回答的積極性很高，因為問題很簡單，

也是他們所熟悉的問題，他們有話可說，所以給整節(jié)課開了個好頭，學生們的積極性很高。緊接

看我又出示了個問題：有沒有哪一次的經(jīng)歷給你留下了深刻的印象，能和同學們說說嗎？這個問

題貼近生活，也是他們所經(jīng)歷過的事，很多同學躍躍欲試。不過，我緊接著給他們提出了說的要

求，畢竟他們只是三年級的學生，如果讓他們泛泛地說，那肯定亳無邊境，給他們明確說的要求

可以規(guī)范他們的語言，同時也體現(xiàn)了老師的弓I導作用。當學生在學習中出現(xiàn)了問題時，要憑借老

師對教材的理解，為學生"引"好路。

另外，在學生動筆寫之前，我給學生們出示了一篇范文。三年級的寫作剛?cè)腴T，主要是以仿

寫為主，我希望學習較差的學生能有話可寫。同時，出示范文的另一個目的則是為了點燃學習較

好的學生思考的"火把"，打升他們的思路，讓他們創(chuàng)新或?qū)懙酶?。能從他們的文章中體現(xiàn)他

們可貴的思維過程。

不過上完課后我覺得這節(jié)課也存在著一些不足：作文指導課畢竟不同于口語交際課，講是為

了促寫，最后也應落實到寫上，本節(jié)課側(cè)重于指導如何講具體，講清楚，而耽誤了不少寫的時間

和展示作品的機會。

這節(jié)課無論是從學生身上還從領導的評課中，我都學到很多，我想今后，我會在教學中不斷

總結經(jīng)驗，想方設法使自己的教學水平快速提高。

《購物》教學反思14

義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和請地發(fā)展。它不僅要考

慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學

生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學的理解的同

時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。本節(jié)課，學生置身于情境中學習，

學生結合具體情境自己分析匕啜，經(jīng)歷嘗試解決問題的過程，由獨立思考到小組交流，互相提示

補充，對于學生解決問題的策略，由學生作出評判，學生在這一過程中充分體驗了分析問題、探

究問題、解決問題的全過程，有了充分的生活體驗，找到了解決問題的方法和策略，學生逐步發(fā)

現(xiàn)，如何根據(jù)具體情況選擇商家，體會數(shù)學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。教師適時點

撥，為學生研究數(shù)學、學習數(shù)學、應用數(shù)學，提供可能的條件和氛圍，提高學生分析問題和解決

問題的能力，有意識地讓學生雙察生活，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，不同的問題，找到不同的解決

策略,每個孩子都體會成功，體會問題得以解決。學生互相交流啟發(fā)，從而得到最佳的購物策略

和解決問題的方式。主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

一、獨立思考與合作交流相結合，有利于學生思維向縱深發(fā)展

新課程開展以來，"學生學習方式的轉(zhuǎn)變”一直是研討的重點。圍繞著這個研討主題，對內(nèi)

容進行了精心的安排。課上，在學生對三家超市不同的優(yōu)惠策略進行初步分析后，首先提出了一

個關鍵性的問題：如何驗證自己的觀點是否正確？這一問題不僅需要準確的計算，還需要嚴密的

推理,高度的概括、總結能力。它從根本上打破了教材固有的一問一答式的教學模式。在先讓學

生獨立計算，然后再小組討論?？梢哉f，這種學習方式對于學生的學習是非常有效的。獨立思考

與合作交流相結合，使得每位學生都能在別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，從而進一步完善自己的結論。

讓學生在這個環(huán)節(jié)的操作中，人人都有收獲。

二、深入挖掘教材，精心雕琢教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)數(shù)學學科工具性

購買酸奶這一情境，是實際生活中的真實素材。設計時在深入拾掘教材，把這一情境更加深

化：結合每個學生自己家不同的人口數(shù)來確定購買量，再分析比較最劃算的買法。這是本設計中

最大的亮點。讓學生結合自己家庭的實際來解決的問題。這個問題的解決，不僅可以達到本節(jié)課

的教學目標，對于學生來說，也

有實際價值，具有可操作性。從這一點上來說，這節(jié)課的教學，才是真真正正地把數(shù)學與生

活緊密聯(lián)系在了一起。

三、注重學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生學習遷移能力的‘養(yǎng)成

在整節(jié)課中，努力實現(xiàn)從不同角度，多個層面評價學生的學習態(tài)度和學習方法，而且要注重

學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)。比如：數(shù)學中的對比擇優(yōu)思想的滲透（貨比三家，精打細算等購物策略的提

煉）;獲取知識渠道的進一步豐富；知識遷移能力的養(yǎng)成（策略在其他領域的應用）等等，都精

心設計構思。力求從根本上打破了傳統(tǒng)教學理念,使數(shù)學真正地回歸于生活，服務于生活。