2024年《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計

作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋

梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫

助到我們嗎？下面是我為大家收集的《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計1

1-4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自

信心。對于剛從二年級升上來的同學(xué)來說，此次習(xí)作要求寫同學(xué)，非常貼近學(xué)生生活，易于動筆，

但如何消除學(xué)生懼怕寫作的心理，順利地完成這次片段習(xí)作呢？筆者認(rèn)為，設(shè)計上可用交朋友，

猜朋友來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，密切關(guān)注課堂生成,實現(xiàn)有效指導(dǎo)。

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興

趣愛好等方面的特點,按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自回像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫像的學(xué)生介紹自己的方法。

教學(xué)過程：

一、出示圖像，激發(fā)興趣。

1、師：今天老師帶來一位你們認(rèn)識的朋友，猜猜看，他是誰?

教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、組織學(xué)生交流：畫像是誰？學(xué)生說出一個答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺來.

教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見。

如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學(xué)說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，

找出被選同學(xué)的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學(xué)生解決實際問題問題。教師課堂點撥

時，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。

3、教師揭示謎底，請這位同學(xué)說說自己畫自畫像的感受。

二、合作探究，修改畫像。

1、師：剛才我們共同針對某某同學(xué)的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學(xué)互相看看

各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。

2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進行指導(dǎo)。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家?guī)砹薚立新朋友,想認(rèn)識嗎？教師出示掛圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：認(rèn)真觀察我們這位新朋友，說說他長得什么樣？較多注重對學(xué)生回答的

評價。教師預(yù)設(shè)評價：看得準(zhǔn)；看得細；連這個你都發(fā)現(xiàn)了，真會觀察……

3、簡介小虎：這位新祖友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋

友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒?，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》.教師

板書：我的自畫像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？

5、組織學(xué)生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿著、性格、爰好。

四、小組練說，促進寫作。

1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本

領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學(xué)聽，請他們給你提提意見。

開始吧，小虎可等急了。

2、學(xué)生練習(xí)說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導(dǎo)。

3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇與感到

自豪。

五、學(xué)生動筆，綻放激情。

1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？

你們還是把介紹自己的話寫下來交給我?guī)Щ厝?，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)

生表達程度。

3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達，可適當(dāng)提供一些描寫外貌的詞語。

六、交流作文，共同提高。

1、寫好后讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)猜猜看。

2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學(xué)生的個性體驗。

習(xí)作點評：

我的自畫像

現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦！想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自

己吧！

我叫姜甜，今年10歲。我長得可討人喜愛啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的

皮膚，走起路來兩支羊角小辯晃來晃去的。我最大的特點就是個子特別高，排隊都是最后一個。

我很開朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？

能讓學(xué)生感受到這是書本的規(guī)定，教師的要求，以防止禁錮學(xué)生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓

學(xué)生感受到自己進行的每一步練習(xí)都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變

教材、教師要學(xué)生說為學(xué)生本身想說、要說。

2、針對性積累并及時運用

三年級學(xué)生才進行了兩年的語文閱讀教學(xué)課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語言積累的量

與質(zhì)都不高，這是客觀存在的事實。也正因為這個事實讓學(xué)生在作文操作時感到為難——因為

語言的缺乏影響了學(xué)生表達的效果，打擊了學(xué)生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學(xué)生以后

作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂"失一卒，而全盤皆輸"，那就太可惜了。身

為教師應(yīng)該清楚地意識到這一點。所以根據(jù)所設(shè)計的內(nèi)容，可以針對性地提供一些相應(yīng)描寫人物

的詞語讓學(xué)生去進行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這

樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學(xué)好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學(xué)生切

身體會到積累對自己寫好作文乃至學(xué)好1乍文的作用,強化積累的實用價值。

3、以說促進寫，以說強化寫

在三年級之前，學(xué)生除了進行了少量的寫話練習(xí)外，絕大部分的表達都是通過口語進行的,

可以說口語交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以3寸于剛接觸作文的三年級學(xué)生來說,

如何實現(xiàn)表達中心從說向?qū)懙霓D(zhuǎn)移，如何以說促進寫的提高是至關(guān)重要的。因此，把教學(xué)中，我

設(shè)計讓學(xué)生由說起源，練中說，說中練，為馬上的作文夯實基礎(chǔ)。

4、充分發(fā)揮例文的示范作用

中年級學(xué)生的模仿能力強，創(chuàng)造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學(xué)生，例文是他們學(xué)有

榜樣，趕有目標(biāo)的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人歷作，語言習(xí)慣與觀察角度都與學(xué)生的

實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學(xué)生最好

的范例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。

《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)要求：

(1)幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。

(2)指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表

及里地描寫人。

(3)培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低，大都是語

言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此,

本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點。

教學(xué)重點難點：

重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。

難點：寫出個性特征。

教學(xué)過程：

一、組織活動，引入習(xí)作內(nèi)容

1、(課件1)出示4嗝名人漫畫像，開展"猜一猜,這是誰"活動。

2、學(xué)生討論：看了這圖片想到了誰，為什么會是他？引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的簡短的語言來說說。

［設(shè)計意圖：學(xué)生一旦展開想像的翅膀，腦中就會浮現(xiàn)出新穎、生動的意象。每給一次這樣

的練習(xí)，想像力便得到一次鍛煉，生命體驗便得到一次拓展，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。想

像能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素.愛因斯坦就說過，”想像力比知識更重要」同學(xué)們想得新，

說得好。］

3、小結(jié)過渡：多么有趣的漫畫啊，幾筆簡單的線條加上并不豐富的顏色，就能畫出一個人

來，風(fēng)趣幽默，形象逼真。更可貴的是同學(xué)們抓住這些人物的外貌特點，用準(zhǔn)確而又簡短的語言

來表達，真了不起！接下來，請大家看一個小朋友寫的一E殳話，讀了這段話，你又會想到誰呢?

二、讀懂例文，明確習(xí)作方法。

1、(課件2)出示范文，學(xué)生自由朗讀范文。

2、學(xué)生討論：讀了這段文字，你又想到了誰？為什么？

3、(課件3)出示杜小虎照片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照并討論：巧了,老師這里正好有杜小虎

的畫像。請大家將相片和短文結(jié)合起來看看，短文寫的是否就是杜小虎同學(xué)？

『老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機板書：

長相：頭發(fā)一臉一眼睛一鼻子

年齡、體重、身高、衣服、愛好……』

4、小結(jié)：小朋友說得都很準(zhǔn)確，杜小虎在短文中緊緊抓住了自己主要的外貌特征來寫，瞧，

那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛呀！

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、過渡：同學(xué)們，你知道自己長什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！

然后用2、3句話說說鏡子中的自己。

2、練習(xí)說話。

(1)指名描述鏡子里的自己。

(2)引導(dǎo)學(xué)會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫：

師：同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自

己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了.怎樣找到自己的特征呢？就是要抓住自己

與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

［設(shè)計意圖：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)體系認(rèn)為，語言能力的培養(yǎng)是和觀察能

力、思維能力的培養(yǎng)熔為一爐的。他把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生

"鮮明的思想"、"活生生的語言"和"創(chuàng)造精神"，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱：］

(3)同桌交流，相互補充，幫助他準(zhǔn)確地描述自己。

(4)指名學(xué)生說自己，師生共同評改。

［設(shè)計意圖：在進行口頭作文這個環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識，在同學(xué)之間的

相互交流中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言交際能力。］

3、激發(fā)習(xí)作：如果把這一段話寫下來,即使你沒機會和杜小虎見面，他也能認(rèn)識你的，對

嗎？

4、學(xué)生動筆習(xí)作，題目是《我的自畫像》。

師巡視，及時修改。

5、開展"猜一猜，這是誰"活動。

選兩三個同學(xué)的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就

說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不巴，組織討論，進行修改。

［設(shè)計意圖：學(xué)生通過口頭作文，對自己的特點進行了描述。學(xué)生樂于表達，敢于表達。使

學(xué)生更好地從“讀"中學(xué)‘寫"，有利于學(xué)生寫作水平日有寸進，不斷提高。］

四、總結(jié)：

今天，同學(xué)們不光認(rèn)識了T立新朋友，而且還學(xué)會了怎樣介紹自己。請大家回家給《我的自

畫像》這篇文章配一幅漫畫，和爸爸媽媽共同分享其中的快樂。

教學(xué)效果評價：

本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了"主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本.同學(xué)之間的交流

t臺恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時

加以點撥，順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別

是交流討論中，學(xué)生做到了實事求是。在成文后，作文內(nèi)容不單一，實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道可以抓住人物的外形、語言、動作等方面的特征來寫人。

2、知道可以運用多種寫作方式來寫人。

3、知道在那些場合需要讓別人了解自己。

4、能從和同伴、父母的交流中更好地認(rèn)識自己。

學(xué)習(xí)過程：

一、他們都是誰？

L小朋友們，上面的幾幅漫畫畫的都是誰呢？你可以從哪些方面看出來呢?

2、看看下面的幾段話，猜猜他們又是誰呢？

他那張長長的馬臉配上卷卷的頭發(fā)，笑起來眼睛瞇著咧著大嘴。他的口頭禪就是"耶"，

時常會打出一個"V'型手勢。他可是有名的主持人哦，你知道他是誰么？

他身材中等，總喜歡以老頭的形象出現(xiàn)，一頂鴨舌帽下面滿額頭的皺紋，走路的時候，雙手

背在身后，雙膝稍稍彎著，走起來一顛一顛，常惹得我們哈哈大笑。我和爸爸都很喜歡他。

我可喜歡這位明星了，雖然他身材中等，長得并不出眾，但卻演過很多電影，而且大多是功

夫片，我可喜歡看他打壞人了，看到壞人被他打倒，我就覺得特別痛快。你們猜猜他是誰呢？

3、匕啜：用文字來寫人和用畫畫的方式來寫人有什么相同和不同呢？在下面的圓圈中試著

填一下呢?（陰影部分填寫相同點）

二、我寫的是誰？

描寫一位你熟悉的老師讓同伴猜猜你寫的是誰？如果他們一下就能猜出那么你就成功了。

三、我是誰？

1、生活中，有許多不同的場合需要我們讓別人了解我們自己。比如說，你要向以為你從沒

有見過面的親戚介紹你自己。你還能說說幾種類似的場合呢？

2、我是怎樣的人？

今年春節(jié)，常州教育局會邀請一些外國的小朋友來這過節(jié)。這些外國小朋友會分別安排在學(xué)

校同學(xué)的家里，與同學(xué)們一起體驗中國家庭是怎么過傳統(tǒng)節(jié)日的。很多小朋友都特別想要這些外

國小朋友到自己的家中做客。而這些外國小朋友又特別想找個合適自己的小朋友和自己做伴。那

么，請你寫一段話，讓這些外國小朋友能夠了解一下你。

有人是這樣寫的：

這就是我

我是XX小學(xué)X年級學(xué)生。我今年11歲拉。我長得胖胖的，眼睛和大多數(shù)人的一樣。我最喜

歡穿藍色的衣服。平常，我可喜歡打羽毛球了。我經(jīng)常放學(xué)回去就和爸爸打羽毛球。

有人是這樣寫的：

鏡子里的小姑娘

有一個小姑娘，她最喜歡照鏡子了。鏡子里能看到她高高梳起的.馬尾辮，她的撲閃撲閃的

大眼睛，像是能說話。嘴巴小小的，像個小櫻桃，嘴角總是上翹，像個彎彎的菱角。她可喜歡笑

了，一笑起來，就有兩個深深的酒窩。

她最喜歡穿運動服，因為她可喜歡運動了，經(jīng)常能在操場上看到她的身影。

這個小姑娘就是我！

還有人這樣寫：

我

哈啰，我是一名XX小學(xué)的學(xué)生。在家里，爸爸媽媽都說我是"垃圾大王"，因為我可喜歡

玩航模了，平常最喜歡在家把各種各樣的航模拆了裝，裝好了之后再拆，把各種零件堆得家里到

處都是。在學(xué)校，同學(xué)老師都叫我"開心果"，因為我最會講笑話拉，只要我在哪里，哪里就有

笑聲。在哪里，你都特別容易認(rèn)出我。因為我最喜歡讓自己的牙齒曬太陽，對了，你肯定知道了，

我是個最會笑的男孩子。

所以，我們在寫人的時候，可以選擇不同的寫作方式，比如在語言、結(jié)構(gòu)等上面都有些變化。

試著修改一下你寫的自己。

3、聽聽別人眼中的"我"

邀請你的同伴說說你是怎么樣的一個人？或者，回家后，和爸爸媽媽談?wù)勑?，了解一下他?/p>

眼中的你是怎么樣的？

四、積累學(xué)習(xí)

你平常喜歡看書么搠爾看到的你覺得寫得比較精彩寫人的話摘抄或剪貼在下面并說說好在

哪里。

《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計4

課題名稱

蘇教版小學(xué)三年級語文上冊習(xí)作2《我的自畫像》

教學(xué)目標(biāo)分析

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興

趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自回像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。

4、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力.

學(xué)習(xí)者分析

小學(xué)中年級是習(xí)作的起步階段，既是低年級看圖說話、寫話的延續(xù)，又是高年級作文訓(xùn)練的

準(zhǔn)備。因此中年級作為作文教學(xué)承上啟下的入門階段顯得尤為重要。作為剛升入三年級的學(xué)生,

畢竟年齡幼小，生活閱歷淺，閱讀面和知識面較為狹窄。孩子們剛接觸作文，難免會觸難而退，

如何讓他們消除畏懼心理，以最快的速度接受作文，喜歡作文，是寫好作文關(guān)鍵。我選用范文引

路法，讓學(xué)生學(xué)會模仿，學(xué)到方法，學(xué)會習(xí)作。

教材重難點分析

根據(jù)"語文課程標(biāo)準(zhǔn)"第二學(xué)段三、四年級習(xí)作的目標(biāo)，我將本次習(xí)作的重、難點確定為:

1、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)。

2、激發(fā)學(xué)生的寫作興迪，、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。

教學(xué)過程設(shè)計

（-）談話導(dǎo)入，讀11例文。

1、今天老師給大家介紹T立新朋友,他讓我給同學(xué)們帶來了他的自畫像，并且描述了圖畫中

的自己，希望同學(xué)們能喜歡他。（課件先出示小虎的畫像，然后出示例文。）

2、讀例文。（學(xué)生認(rèn)真聽。）

3、通過小虎的介紹同學(xué)們都認(rèn)識了這位新朋友，你們說一說這位新朋友有什么特點?他是從

哪幾方面來介紹自己的？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。（身材、長相、年齡、表情、性格、愛好。）

5、過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹給小虎認(rèn)識一下。

（二）引導(dǎo)討論，歸納要點。

1、要想讓新朋友對你有一個具體的了解，你也得畫一幅自己的畫像，并且把自己介紹給小

虎。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？

2、老師從學(xué)生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）

3、介紹時必須抓住以上各方面的特點一與別人不同的地方。請你說說你自己哪里與眾不

同。（小組討論，互相啟發(fā)后發(fā)言。）

4、小結(jié)并歸納習(xí)作要點：介紹一個人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多

方面。還必須抓住以上各方面的特點一與別人不同的地方。介紹時必須按一定的順序。

（三）教師指導(dǎo)，口頭作文。

1、課件出示詞語供學(xué)生參考：

例如：外貌描寫：紅撲撲的小臉、臉蛋黑里透、紅水靈靈的大眼睛、黑葡萄似的大眼睛、小

而有神的眼睛、能說會道的嘴巴、櫻桃似的小嘴

性格描寫：活潑、內(nèi)向、爰說愛笑、潑辣、靦腆

2、同學(xué)們先在小組內(nèi)進行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補充。（同學(xué)互相交流。）

3、小組將說的匕盛好的同學(xué)推薦到班級交流，相互評議，共同提高。教師適時點撥細節(jié)處

理。

［設(shè)計意圖：在進行口頭作文這個環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識，在同學(xué)之間的

相互交流中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言交際能力。］

（四）學(xué)生獨立仿寫練習(xí)

1、學(xué)生自己畫像，進行習(xí)作練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

2、選兩三個同學(xué)的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，

那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。

（五）總結(jié)。

今天，同學(xué)們不光認(rèn)識了一位新朋友，而且還學(xué)會了怎樣把自己介紹給新朋友。請大家說一

說介紹自己要抓住哪些特點？（學(xué)生回答問題。）

教學(xué)反思

本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了"主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流

恰恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時

加以點撥，順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別

是交流討論中，學(xué)生做到了實事求是。教學(xué)中也留下一些遺憾：大概第一次習(xí)作是自由命題自由

選材，對作文起步的三年級學(xué)生來說相對比較容易，而這一篇寫《我的自畫像》，有了框框，有

了約束，加之我可能對三年級的學(xué)生初學(xué)寫人的習(xí)作期望值偏高，學(xué)生對自己長相的特點抓的不

準(zhǔn)，用詞不恰當(dāng)?shù)?。在今后的?xí)作教學(xué)中，我要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔而樸實的語言有條理按

順序描繪出事物的主要特點，讓學(xué)生“樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心"。

《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)設(shè)計

這是一次習(xí)作練習(xí)，題目是《我的自畫像》，習(xí)作附有一幅插圖和一篇相對應(yīng)的作文。

依據(jù)教材特點和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次習(xí)作要達到以下目標(biāo)：①幫助學(xué)生了解外貌描

寫的意義。②指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由

表及里地描寫人。③培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低,

大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。

因此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點。

如何運用全新的教學(xué)理念來實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一下我的教學(xué)設(shè)想。

一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容

放一段音樂，讓學(xué)生說說聽的時候自己想到了什么。

注］學(xué)生一旦展開想像的翅膀，腦中就會浮現(xiàn)出新穎、生動的意象。每給一次這樣的練習(xí)，

想像力便得到一次鍛煉，生命體驗便得到一次拓展,創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是

構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。爰因斯坦就說過，"想像力比知識更重要J同學(xué)們想得新，說得好。

聽校長說，一個星期之后，有外面的老師來我們學(xué)校參觀，為了迎接他們，學(xué)校要求各班布置教

室。咱們班要辦一次墻報，墻報的主題是"溫暖的家"，班級是我們的家，怎樣向外校的老師介

紹我們班的每T立同學(xué)，讓人一看就能認(rèn)識，大家給老師已出主意？

注］我國教育家陶行知先生說："學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！?/p>

老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、指導(dǎo)觀察，畫畫習(xí)作

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自己的外貌。

大家說的辦法很好，老師同意這位同學(xué)的意見，每一位同學(xué)都動手畫一幅自畫像，這可以讓

參觀的老師很快就認(rèn)識每一個人。怎樣才能畫得像自己呢？

學(xué)生討論后，總結(jié)觀察方法：

一個人物的外貌，可以按一定的順序進行觀察：頭發(fā)——臉——眼睛一鼻子一上身

—下身一腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整作，這樣,人物外貌就清晰、有序。

2.學(xué)生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。

學(xué)生對著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫。

同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的

特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾

不同的地方，與眾不同就是你的特征.這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同.

注］前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)體系認(rèn)為，語言能力的培養(yǎng)是和觀察能力、思維

能力的培養(yǎng)熔為一爐的。他把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生"鮮明的

思想"、"活生生的語言"和"創(chuàng)造精神"，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱"。

4.學(xué)生自己畫自畫像。

5.引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好。

有的同學(xué)說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關(guān)系，可以在畫的旁邊寫一段話，

介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人

一看就了解你:原來是這個孩子呀！

注］作文教學(xué)要注重發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。”注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、

最受感動的內(nèi)容"其重在從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗中取題立意、引發(fā)真情實感，以求得寫作

的個性化和獨特性的導(dǎo)向更為鮮明突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態(tài)、表情等。

注］第二學(xué)段提出"能不拘形式地寫下見聞、感受和想像"，就隱含著自由表達的意思。有

創(chuàng)意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀察的多角度。在寫的時候，一定要寫

真實的自己，優(yōu)點可以寫，缺點也可以，寫的內(nèi)容要能表現(xiàn)出自己的特點。

注］老一輩語文教育家早就說過，作文"要寫出誠實的、自己的話〃.具體地說，"假若有

所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實說;假若有所感興，

這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’".

作文"最重要的原則"是‘有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊"。因此，在作文中

說真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。

6.學(xué)生寫《我的自畫像》。

你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容，就

可以寫下來.

注］必須為學(xué)生的自主寫彳能供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減

少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達出自己的主觀感受。減少了對學(xué)生寫作的

束縛，才能有自由表達和有創(chuàng)意的表達：不必強調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路

的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路的規(guī)矩和技巧對

他來說都毫無用處一因此，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神

秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我口”。

7.同桌兩人交流，修改習(xí)作。

同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點，

并認(rèn)真聽取同桌的意見。

(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。

注］寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。

努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽與他人分享習(xí)作的快樂。并重視修改，

以及修改中的合作。

《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計6

一、導(dǎo)入激趣

1、老師這里有幾幅圖片，你們想不想看，不過，老師有個要求，請你要一下子說出圖片上

的人物是誰。出示：三毛你怎么看出來的？

姚明你從哪里認(rèn)出來的？

唐老鴨唐老鴨的特點太明顯了，一張扁扁的還有滑稽可愛的表情

2、我們能一下子認(rèn)出這幾個人物，是因為這幾幅圖片畫出了人物的主要特征，也就是人物

的特點(板書).什么是特點？生先討論(出示)特別的、不一樣的、最突出的、與眾不同的，

這樣，畫出了特點，別人就能一下子知道是誰了。

二、學(xué)生自畫，把握特點

1、我們再來看T立同學(xué)，他畫出了自己的什么特點呢？

出示：杜小虎的自畫像

2、認(rèn)識他嗎？他的名字叫杜小虎。我們來看看他畫出了自已的什么特點

他的臉上一穿著一身體長得一,這個同學(xué)就是杜小虎

3、現(xiàn)在，我們也來畫畫自已，你能畫出自己的特點嗎？不要急，小鏡子準(zhǔn)備了嗎？給大家

幾分鐘，先細細地看看自己，然后再給自己畫幅像，要表同自己的特點啊

3、指生展示，你覺得你的自畫像什么地方表現(xiàn)了你的特點？

4、過渡：你們的自畫像，表現(xiàn)了自己的特點，不過，杜小虎還根據(jù)自畫像來介紹自己呢。

三、讀懂例文

-,練習(xí)說話

1、指生讀，聽了他的介紹，同學(xué)們愿意與他交朋友嗎？

2、杜小虎說了，要和他交朋友，也要聽聽大家的介紹，怎么介紹？

3、我們再讀讀杜小虎的介紹，想想杜小虎是怎么介紹自己的。生打開課本自讀

4、提問：分別介紹了自己的什么？生答，相機板書：年齡、體重、身高、長相、穿著、愛

好

杜小虎不僅畫出了自己的特點，也說出了自己的特點。板書：特點

5、請同學(xué)們也來按照順序說說自己的特點，生自己練說

6、學(xué)生互說

指二生說，生評

7、過渡：聽了你們的介紹，杜小虎一定愿意與大家交朋友，不過，杜小虎不是我們學(xué)校的

同學(xué)，我們將自我介紹寫下來，放在網(wǎng)上，說不定，哪天杜小虎就能看見喲。將剛才你們的介紹

寫下來，你能會寫出來嗎？

四、練習(xí)習(xí)作

1、你們看，已經(jīng)有T立同學(xué)寫好了，我們來讀讀她是如何寫的。

2、出示例文二快速讀用乍簡要分析

3、學(xué)生動筆寫作，師贈送詞語花籃

好詞語花籃，供學(xué)生選用。

瓜子臉國字臉鴨蛋臉長方臉圓臉

披肩發(fā)長辮子小平頭笑瞇瞇胖乎乎

老實調(diào)皮機靈聰明漂亮秀氣苗條

圓頭圓腦虎頭虎腦愣頭愣腦傻乎乎

活潑開朗天真爛漫美麗大方可愛

愛好廣泛開動腦筋積極發(fā)言

五、互評，修改

例文一我的自畫像

我的自畫像畫好了，大家請看：

你看我，瘦瘦的，笑瞇瞇的，可愛不可爰?媽媽老嫌我長得瘦，我對媽媽說：220;別看我

小虎長得瘦，胳膊腿上都是肌肉，結(jié)實著哪！221；我呀，今年9歲，體重20千克，身高1。2

米。我喜歡穿藍色的衣服。我很活潑，喜歡打乒乓球，還喜歡讀書，我書架上已經(jīng)有60多本課

夕印了。

例文二、我的自畫像

瞞，大家好！我叫陳麗，今年11歲半了，長著一張?zhí)O果臉，一雙水靈靈的大眼睛像兩顆黑

葡萄似的，不偏不斜地嵌在那雙柳葉眉的下面，看上去顯得很有精神。在那張白里透紅的臉上，

長著一張能說會道的櫻桃小口。我的鼻梁不高，但是上面卻架著一副小眼鏡，別人都說我很有學(xué)

問呢！

我的愛好非常廣泛，但我最喜歡的兩樣要屬寫作和看書了。

我從小就喜歡寫作文，大概是從6歲多開始的吧。開始我不會寫，跟記流水帳似的，可是

媽媽卻不這么認(rèn)為，一直夸獎我、鼓勵我。漫漫地，我能認(rèn)幾百個字了，可以看作文書了，在我

寫作文的時候就借用一些寫的好的部分，還背一些好詞好句，再加上媽媽平時一直都給我報作文

班，請老師指導(dǎo)，這不，去年220;六一221;我的作文《家鄉(xiāng)贊》還獲得了第四屆220;明日

之星221;杯作文大賽一等獎呢！

我還有個特點，就是喜歡看書。在我的幾個書柜里，密密麻麻地擺滿了許多書，什么《中華

上下五千年》、《罪與罰》、《兒女英雄傳》、《愛的教育》、《昆蟲記》我都看過。有時候,

看書忘了吃飯，中午忘了睡覺，晚上一直看到10點多。雖然辛苦一點，但我學(xué)到了不少課本上

學(xué)不到的知識，心里像吃了蜜一樣甜！

在同學(xué)們的眼里，我是一個非常負(fù)責(zé)且有責(zé)任心的班干部；在老師的眼里，我是一個優(yōu)秀的

學(xué)生；在父母的眼里,我是一個永遠也長不大的會撒嬌的女孩。

這就是我，一個愛學(xué)習(xí)、愛看書的小姑娘。怎么樣，和我交個朋友吧！

《我的自畫像》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)要求：

1.對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興

趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自回像。

3.按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己.教學(xué)重難點：

重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。

課前準(zhǔn)備

1.課本插圖。

2.用來畫自畫像的卡衽和小鏡子。

3.好詞好句。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認(rèn)識的朋友介紹自己，

需要名片。有個叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，

你想去看看嗎?想去認(rèn)識杜小虎嗎？

二、讀懂例文

1.學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。

2.你是從