新學(xué)年全體教師大會，校長講話：以六個(gè)“干”字篤行教育使命，共護(hù)學(xué)生全面成長尊敬的各位老師：大家上午好！金秋九月，帶著對暑假的余韻，更帶著對新學(xué)年的期盼，我們又一次齊聚在這間會議室，共同開啟學(xué)校發(fā)展的新征程。過去一學(xué)年，在全體教職工的并肩奮斗下，我們在教學(xué)質(zhì)量提升、德育品牌打造、課后服務(wù)創(chuàng)新等方面都交出了不錯(cuò)的答卷——六年級畢業(yè)統(tǒng)考優(yōu)秀率較去年提高8%，“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)獲評區(qū)級特色德育案例，課后服務(wù)參與率達(dá)到95%以上。這些成績的背后，是每一位老師早出晚歸的堅(jiān)守，是批改作業(yè)到深夜的執(zhí)著，更是面對學(xué)生困惑時(shí)耐心引導(dǎo)的責(zé)任。新學(xué)年，教育政策在持續(xù)優(yōu)化，“雙減”要向縱深推進(jìn)，“五育并舉”要落到課堂細(xì)節(jié)，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展迎檢工作也進(jìn)入關(guān)鍵階段。面對這些新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，我想和大家圍繞六個(gè)“干”字，聊聊新學(xué)年的工作方向，希望我們能一起把學(xué)校的事、孩子們的事干得更實(shí)、更好、更精。一、顧全大局把事干好古人說“不謀全局者，不足以謀一域”。對我們學(xué)校而言，“全局”就是“讓每個(gè)孩子全面發(fā)展、健康成長”，我們每一位老師的工作——無論是語文課堂的字詞教學(xué)，還是班主任的班級管理，或是后勤老師的校園安全保障，都要圍繞這個(gè)核心展開。就像上學(xué)期我們籌備校園文化藝術(shù)節(jié)，這件事看起來是“藝術(shù)組的事”，但實(shí)際上需要全校各部門、各年級協(xié)同配合：教務(wù)處要調(diào)整課時(shí)，確保學(xué)生有排練時(shí)間；德育處要設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，融入“美育+德育”的理念；年級組要組織學(xué)生報(bào)名，關(guān)注每個(gè)孩子的參與意愿；后勤組要提前檢修舞臺設(shè)備、準(zhǔn)備服裝道具。一開始，有幾位科任老師反映“排練占用了上課時(shí)間，會影響教學(xué)進(jìn)度”，但當(dāng)看到平時(shí)內(nèi)向的孩子在舞臺上自信唱歌，看到家長群里滿屏的“感謝學(xué)校給孩子展示的機(jī)會”，大家慢慢明白：這些看似“額外”的活動(dòng)，其實(shí)是孩子成長中不可或缺的養(yǎng)分，也是學(xué)?！拔逵⑴e”的重要載體。新學(xué)年，我們還有一項(xiàng)重點(diǎn)工作——義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展迎檢。這項(xiàng)工作涉及到教學(xué)設(shè)備配備、師資均衡配置、課程開設(shè)規(guī)范等多個(gè)方面，需要每個(gè)學(xué)科、每個(gè)老師共同參與：數(shù)學(xué)組要整理好校本課程資料，確保課程開設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)；英語組要配合教務(wù)處做好跨年級師資幫扶，縮小班級成績差距；班主任要完善學(xué)生關(guān)愛檔案，確保每個(gè)特殊需求學(xué)生都有幫扶計(jì)劃。只有我們跳出“自己的一畝三分地”，把個(gè)人工作和學(xué)校發(fā)展大局結(jié)合起來，心往一處想、勁往一處使，才能讓學(xué)校的整體工作更順暢，讓每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。二、克服困難把事干成教育工作從來不是一帆風(fēng)順的，我們每天都會遇到各種各樣的難題：有的孩子基礎(chǔ)薄弱，成績總是提不上來；有的家長對“雙減”政策不理解，依然要求孩子多補(bǔ)課；有的教學(xué)設(shè)備老化，影響課堂效率……面對這些困難，我們不能退縮，更不能推諉，要拿出“攻堅(jiān)克難”的勇氣，想辦法把事情干成。去年，我們推進(jìn)“學(xué)困生精準(zhǔn)幫扶”工作時(shí)，就遇到了不少“攔路虎”：有老師說“每天上課、批改作業(yè)已經(jīng)夠忙了，根本沒時(shí)間額外輔導(dǎo)”；有家長覺得“孩子成績差是天生的，補(bǔ)也沒用”；還有的孩子因?yàn)槎啻问艽?，對學(xué)習(xí)失去了信心。但五年級的老師們沒有被這些困難嚇倒，他們成立了“幫扶小組”，每天放學(xué)后留20分鐘，針對學(xué)困生的薄弱點(diǎn)“一對一”輔導(dǎo)——數(shù)學(xué)老師用“超市購物算價(jià)格”的生活場景，幫孩子理解小數(shù)計(jì)算；語文老師把長課文拆成“小故事”，幫孩子克服閱讀恐懼；班主任還定期和家長打電話，分享孩子的小進(jìn)步，慢慢打消家長的顧慮。經(jīng)過一學(xué)期的努力，五年級學(xué)困生的及格率從65%提升到了88%，更重要的是，有個(gè)之前總逃學(xué)的孩子，現(xiàn)在每天都主動(dòng)提前到校，還會跟老師說“我這次數(shù)學(xué)能考70分了，下次想考80分”。還有我們的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，一開始只是操場角落的一塊空場地，沒有工具、沒有種子，也沒有專業(yè)師資。德育處的老師主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)農(nóng)場，爭取到了免費(fèi)的種子和農(nóng)具；還邀請農(nóng)場的王師傅每周來校，教孩子們翻土、播種、澆水。現(xiàn)在，那塊空場地已經(jīng)種滿了蔬菜，孩子們不僅學(xué)會了勞動(dòng)技能，還養(yǎng)成了“不浪費(fèi)糧食”的好習(xí)慣——每次吃午飯，都會有孩子說“這飯是用我們種的菜做的，不能剩下”。各位老師，困難是教育路上的“磨刀石”，只要我們有“不放棄每個(gè)孩子”的信念，有“抱團(tuán)取暖”的協(xié)作精神，就沒有克服不了的困難，沒有干不成的事。三、錘煉本領(lǐng)把事干優(yōu)當(dāng)今教育領(lǐng)域的變化日新月異，新課標(biāo)全面實(shí)施，核心素養(yǎng)成為教學(xué)的“指揮棒”；智慧教學(xué)工具不斷更新，希沃白板、AI作業(yè)批改系統(tǒng)逐漸普及；家長對教育的期待也越來越高，不僅希望孩子成績好，更希望孩子有能力、有品格。在這樣的背景下，我們只有不斷錘煉本領(lǐng)，提升自己的綜合素質(zhì)，才能把教學(xué)干優(yōu)、把教育干好。上學(xué)期，我校派了5位老師參加市級新課標(biāo)培訓(xùn)，回來后，他們沒有把培訓(xùn)資料“鎖在抽屜里”，而是在教研組內(nèi)開展“二次培訓(xùn)”，還上了新課標(biāo)示范課。比如李老師在數(shù)學(xué)課上，沒有像以前那樣“先講公式、再做題”，而是設(shè)計(jì)了“校園運(yùn)動(dòng)會安排座位”的場景，讓孩子們通過“算人數(shù)、排座位”，自己總結(jié)出“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的計(jì)算方法。課后有孩子說“原來數(shù)學(xué)不是死記公式，還能幫學(xué)校做事”，聽課的老師也深受啟發(fā)：“原來新課標(biāo)里的‘核心素養(yǎng)’，可以這么自然地融入課堂?！毙聦W(xué)年，學(xué)校會繼續(xù)為大家搭建學(xué)習(xí)提升的平臺：一方面，我們會邀請區(qū)教研員、名師工作室的專家來校指導(dǎo)，開展“新課標(biāo)專題講座”“優(yōu)質(zhì)課觀摩”活動(dòng)；另一方面，會組織“青年教師拜師結(jié)對”，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶徒弟，幫助青年教師快速成長；還會采購新的智慧教學(xué)設(shè)備，安排專門的培訓(xùn)，讓大家都能熟練使用AI批改、在線答疑等工具，減輕工作負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提升教學(xué)效率。希望大家能主動(dòng)走出“舒適區(qū)”：教語文的老師可以多學(xué)習(xí)跨學(xué)科教學(xué)，把歷史、地理知識融入課文講解；教體育的老師可以研究“體教融合”，幫孩子找到適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；班主任可以學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)知識，更好地應(yīng)對孩子的情緒問題。只有我們把本領(lǐng)練硬了，才能在課堂上“游刃有余”，才能讓每個(gè)孩子都愛上學(xué)習(xí)、學(xué)會成長。四、突破陳規(guī)把事干新創(chuàng)新是教育發(fā)展的“引擎”。如果我們總是抱著“以前怎么教，現(xiàn)在就怎么教”“以前怎么管，現(xiàn)在就怎么管”的想法，就很難滿足孩子的成長需求，也很難讓學(xué)校有新的發(fā)展。新學(xué)年，希望大家敢于突破陳規(guī)，用創(chuàng)新的思路和舉措，讓教學(xué)更生動(dòng)、讓德育更有效、讓學(xué)校更有活力。上學(xué)期，三年級語文組就做了一次很好的嘗試。以往教《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)》這篇課文，老師都是“講課文、劃重點(diǎn)、讓學(xué)生寫作文”，但這次他們打破了這種模式，開展了“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——尋找家鄉(xiāng)的寶藏”活動(dòng)：孩子們分成小組，有的去菜市場采訪商販，了解家鄉(xiāng)蔬菜的特點(diǎn)；有的去社區(qū)找老人聊天，聽他們講家鄉(xiāng)特產(chǎn)的故事；有的用彩筆把家鄉(xiāng)的物產(chǎn)畫成手抄報(bào)；最后還在班上舉辦了“家鄉(xiāng)物產(chǎn)分享會”。有個(gè)孩子在分享時(shí)說“原來我家鄉(xiāng)的蘿卜這么有名，我以后要多了解家鄉(xiāng)的事”，這樣的教學(xué)不僅讓孩子學(xué)會了知識，還培養(yǎng)了他們的探究能力和家鄉(xiāng)情懷。德育工作也需要?jiǎng)?chuàng)新。以前我們的主題班會，大多是“老師講道理、學(xué)生聽”，效果并不理想。這學(xué)期，德育處計(jì)劃推出“微劇場班會”：比如講“誠信”主題時(shí)，讓孩子扮演“商店老板”和“顧客”，通過“顧客多找了錢，要不要還回去”的場景表演，自己體會誠信的重要性；講“友善”主題時(shí)，讓孩子模擬“同學(xué)吵架了怎么勸和”的場景，學(xué)會換位思考。除了教學(xué)和德育，我們的課后服務(wù)也可以創(chuàng)新?，F(xiàn)在我們的課后服務(wù)有作業(yè)輔導(dǎo)、藝術(shù)活動(dòng)，但還可以更有特色：比如有書法特長的老師，可以開設(shè)“毛筆書法班”；有科技特長的老師，可以組織“機(jī)器人小組”；甚至可以邀請家長中的醫(yī)生、消防員來校，開展“職業(yè)體驗(yàn)課”。創(chuàng)新不是“天馬行空”，而是在了解孩子需求、遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，多問一句“有沒有更好的方法”，多試一次“不一樣的思路”，這樣才能讓我們的教育更有溫度、更有活力。五、把握大勢把事干對“明者因時(shí)而變，知者隨事而制”。做教育工作，不能“閉門造車”，要緊跟國家教育政策的“大勢”，這樣才能確保我們的工作方向正確、決策科學(xué)，避免走彎路、做無用功。當(dāng)前教育的“大勢”是什么？首先是“雙減”政策的持續(xù)推進(jìn)?！半p減”不是“讓老師少干活”，而是“讓老師干對活”——減少無效作業(yè)，增加優(yōu)質(zhì)作業(yè)；減少機(jī)械補(bǔ)課，提升課堂效率。上學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組通過集體備課，設(shè)計(jì)了“分層作業(yè)”：對基礎(chǔ)弱的孩子，布置“計(jì)算練習(xí)+簡單應(yīng)用題”；對中等水平的孩子，增加“拓展應(yīng)用題”；對學(xué)有余力的孩子，安排“數(shù)學(xué)思維題”。這樣一來，孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，成績反而提高了，家長的滿意度也大幅提升。新學(xué)年，我們還要繼續(xù)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，比如語文組可以設(shè)計(jì)“實(shí)踐作業(yè)”，讓孩子幫家長寫家書、讀報(bào)紙；英語組可以設(shè)計(jì)“口語作業(yè)”，讓孩子用英語介紹自己的玩具，真正讓作業(yè)“減量提質(zhì)”。其次是“五育并舉”的全面落實(shí)。過去，我們可能更關(guān)注“智育”，但現(xiàn)在要把德育、體育、美育、勞動(dòng)教育融入日常教學(xué)：體育課要保證課時(shí)，還要增加“跳繩比賽”“趣味運(yùn)動(dòng)會”等活動(dòng)，讓孩子愛上運(yùn)動(dòng)；美術(shù)課、音樂課要結(jié)合地方文化，教孩子畫年畫、唱民歌，提升審美能力；勞動(dòng)教育不能只停留在“打掃衛(wèi)生”，還要讓孩子學(xué)會整理書包、做飯、種植物，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。最后是“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”。這就要求我們要縮小班級差距、學(xué)科差距、師資差距：比如英語學(xué)科相對薄弱，我們可以安排優(yōu)秀英語老師跨年級帶課，還可以組織“英語教研共同體”，每周開展一次集體備課；比如有的班級成績落后，我們可以安排成績好的班級和它“結(jié)對子”，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級管理方法。只有緊跟這些“大勢”，我們的工作才能踩在“點(diǎn)子上”，才能真正為孩子的成長負(fù)責(zé)。六、精雕細(xì)琢把事干精“天下大事必作于細(xì)，天下難事必成于易”。教育是一件“精細(xì)活”，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，可能會影響孩子的一生：一句鼓勵(lì)的話，能讓自卑的孩子重拾信心；一個(gè)耐心的眼神，能讓調(diào)皮的孩子改正錯(cuò)誤；一次認(rèn)真的批改，能讓孩子感受到老師的重視。去年，我校張老師班上有個(gè)孩子叫小宇，上課總是走神，作業(yè)也經(jīng)常不交。張老師沒有批評他，而是課后找他談心，才知道小宇的爸爸媽媽最近離婚了，他心里一直很傷心。之后，張老師每天課后都會陪小宇聊10分鐘，聽他說心里話；還幫他補(bǔ)落下的功課，在作業(yè)本上寫下“你今天的生字寫得很工整，繼續(xù)加油”這樣的評語。慢慢的，小宇上課認(rèn)真了，作業(yè)也按時(shí)交了，期末還被評為“進(jìn)步之星”。小宇的媽媽特意給張老師發(fā)消息說：“謝謝您，是您讓我的孩子重新振作起來了?！边€有我們的課堂教學(xué)，細(xì)節(jié)更重要：備課要了解每個(gè)孩子的學(xué)情，比如哪個(gè)孩子聽力不好，要安排他坐在前排；上課要關(guān)注每個(gè)孩子的狀態(tài)，比如哪個(gè)孩子打哈欠了，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；批改作業(yè)不能只打“√”“×”，還要寫下具體的評語，比如“這個(gè)句子寫得很生動(dòng)，如果能加上心理描寫會更好”“這道題的思路很棒，再檢查一下計(jì)算過程”。新學(xué)年，希望大家把“精細(xì)”融入工作的每個(gè)環(huán)節(jié)：班主任要記住每個(gè)孩子的生日，在當(dāng)天說一句“生日快樂”；科任老師要記住每個(gè)孩子的薄弱點(diǎn)，針對性地輔導(dǎo)；后勤老師要定期檢查教室的桌椅、門窗，確保孩子的安全。教育無小事，細(xì)節(jié)見真情，只有我們精雕細(xì)琢，把每件小事都干精、干好，才能讓孩子感受到教育的溫度，才能讓家長放心、社會認(rèn)可。各位老師，教育是一份平凡的工作，我們每天