利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒角色游戲的實(shí)踐研究評(píng)審書一、研究背景角色游戲是3-6歲幼兒最重要的游戲形式。我區(qū)80%的幼兒園地處農(nóng)村，角色游戲還存在空間狹小、材料匱乏、內(nèi)容脫離幼兒生活等問題，角色游戲質(zhì)量亟待提升。我區(qū)自古就，是全國(guó)有名“三辣之鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”“旅游村鎮(zhèn)”，更是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)評(píng)劇、京東大鼓的發(fā)源地，這些幼兒熟悉的特色鄉(xiāng)土資源，具有豐富性、多元性、探究性和情感性特點(diǎn)，為幼兒角色游戲提供了廣闊的發(fā)展空間。為此，立足本地區(qū)實(shí)際，提出“利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒角色游戲的實(shí)踐研究”課題，旨在探尋利用鄉(xiāng)土教育資源開展角色游戲的融合策略和架構(gòu)體系，解決農(nóng)村幼兒園角色游戲中存在的突出問題，提升角色游戲質(zhì)量。二、核心概念界定（一）鄉(xiāng)土資源鄉(xiāng)土資源是指幼兒園所在地區(qū)的自然生態(tài)和社會(huì)文化生態(tài)，包括鄉(xiāng)土地理、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化、名人古跡、生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)等。在本課題中主要指幼兒園當(dāng)?shù)剡m合開展角色游戲的自然資源和社會(huì)資源。（二）角色游戲角色游戲指幼兒按照自己的意愿，通過模仿和想象創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是最適合幼兒身心發(fā)展的最典型、最有特色的游戲。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）國(guó)內(nèi)研究在國(guó)內(nèi)，積極開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源已成為農(nóng)村幼兒園教育的需要。可借鑒的策略主要有角色游戲環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)方面上注重開放式，在選擇材料上凸顯低結(jié)構(gòu)、多樣化，指導(dǎo)方式上提倡自主選擇和探索創(chuàng)造，在實(shí)施途徑上可借助主題活動(dòng)、家長(zhǎng)資源等。這些經(jīng)過實(shí)證的有效方法，為本課題研究提供了較多參考與借鑒。（二）國(guó)外研究通過閱讀國(guó)外文獻(xiàn)資料，了解到美國(guó)等國(guó)家也倡導(dǎo)將幼兒園開發(fā)自主性游戲與家鄉(xiāng)資源相結(jié)合，號(hào)召多搜集當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土素材融入游戲，利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒游戲的價(jià)值已得到充分肯定。綜上所述，利用鄉(xiāng)土資源開展角色游戲在幼兒園課程改革中具有實(shí)踐意義，在幼教領(lǐng)域已達(dá)成共識(shí)。但就目前研究中主要以實(shí)踐做法為主，還沒有形成框架或體系而可供廣泛應(yīng)用。本課題將借助文獻(xiàn)研究經(jīng)驗(yàn)，試圖從上述研究的問題出發(fā)，創(chuàng)新實(shí)踐策略，形成框架支撐。四、理論依據(jù)（一）幼兒教育家陳鶴琴先生“活教育”理論活教育的課程觀指出：大自然、大社會(huì)都是活教材；教育要和生活現(xiàn)實(shí)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)，沖破幼兒園狹小天地，讓孩子到自然和社會(huì)中去學(xué)習(xí)。（二）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教育資源論述其中指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。（三）《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》幼兒園學(xué)習(xí)特點(diǎn)論述其中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。本課題將角色游戲研究與幼兒的真實(shí)生活發(fā)生聯(lián)系，在互動(dòng)交往中促進(jìn)其全面發(fā)展。五、研究意義與目標(biāo)（一）研究意義1.著力于探究利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒角色游戲活動(dòng)的有效策略，建立構(gòu)建鄉(xiāng)土化幼兒角色游戲的框架體系，有助于提升教師利用鄉(xiāng)土資源開展游戲的意識(shí)和能力，解決幼兒園角色游戲中存在的突出問題。2.積極構(gòu)建彰顯本地區(qū)鄉(xiāng)土特色的角色游戲，熟悉的游戲場(chǎng)景有助于幼兒親近鄉(xiāng)土，自主探究，融入社會(huì)，更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（二）研究目標(biāo)1.利用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒角色游戲環(huán)境、材料和內(nèi)容，激發(fā)幼兒自主探究和愛鄉(xiāng)情懷，提升角色游戲質(zhì)量。2.探究利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒角色游戲的指導(dǎo)策略，形成研究架構(gòu)體系，增強(qiáng)教師鄉(xiāng)土資源開發(fā)的意識(shí)和能力。六、研究對(duì)象與方法（一）研究對(duì)象本研究對(duì)象是景苑幼兒園、史各莊中心園、黃莊中心園、東李幼兒園小、中、大班24名教師和300余名幼兒。（二）研究方法本課題的研究以行動(dòng)研究法為基本方法，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、觀察分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種研究方法進(jìn)行研究。1.行動(dòng)研究法：分析、研究、篩選本區(qū)適宜的鄉(xiāng)土資源開展角色游戲，不斷優(yōu)化和調(diào)整融合策略，形成游戲構(gòu)建框架，積累游戲活動(dòng)素材，形成具有本區(qū)特色的鄉(xiāng)土角色游戲案例。2.文獻(xiàn)研究法：廣泛收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，并對(duì)文獻(xiàn)做出梳理、分析，取其精華為研究做鋪墊，確定研究方向及創(chuàng)新點(diǎn)。3.觀察分析法：有目的、有計(jì)劃地觀察了解幼兒游戲行為和教師指導(dǎo)適宜性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并分析原因，為研究提供真實(shí)、有效依據(jù)。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：認(rèn)真做好課題資料的收集、整理和實(shí)施情況記錄，總結(jié)鄉(xiāng)土資源構(gòu)建角色游戲的有效策略和方法，形成理論架構(gòu)，撰寫經(jīng)驗(yàn)性論文和研究報(bào)告。七、研究?jī)?nèi)容（一）利用鄉(xiāng)土自然資源開展幼兒角色游戲的研究。收集本地砂石水土、花草樹木和農(nóng)作物等自然資源，創(chuàng)設(shè)角色游戲環(huán)境，借助鄉(xiāng)土自然材料低結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)，激發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，以物代物，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中與生活經(jīng)驗(yàn)鏈接，豐富角色游戲內(nèi)容。（二）利用鄉(xiāng)土社會(huì)資源開展幼兒角色游戲的研究。依托家庭和社區(qū)力量，積極開發(fā)本地區(qū)評(píng)劇、京東大鼓、農(nóng)家院、集市等社會(huì)文化資源，以參觀、游玩、觀察、參與社會(huì)活動(dòng)等方式豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，開展角色游戲活動(dòng)。八、研究過程本課題研究以陳鶴琴先生“活教育”理論為基礎(chǔ)，遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基本理念，積極倡導(dǎo)游戲精神，以“調(diào)查論證——制定方案——學(xué)習(xí)實(shí)踐——觀察指導(dǎo)——交流總結(jié)——反思調(diào)整”為思路，按課題計(jì)劃完成了全部研究?jī)?nèi)容。第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年9月——20xx年12月）1.通過集中學(xué)習(xí)、自主研修等形式提升課題組成員專業(yè)理論水平，充分理解研究的必要性和現(xiàn)實(shí)意義，針對(duì)研究現(xiàn)狀和面臨的問題，確定課題研究方向。通過集中研討、論證，提出初步的課題研究路徑，做好分工，撰寫開題報(bào)告。2.通過問卷調(diào)查，了解幼兒園利用鄉(xiāng)土資源開展角色游戲情況，通過考察街鎮(zhèn)、走訪名人、體驗(yàn)民俗等多種形式，篩選在角色游戲中可以利用的鄉(xiāng)土資源，并將搜集的資料進(jìn)行匯總、分析，與幼兒角色游戲環(huán)境、材料和內(nèi)容有機(jī)鏈接。第二階段：實(shí)施階段（20xx年1月——20xx年4月）1.通過理論學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴、現(xiàn)場(chǎng)研討、專家引領(lǐng)等多種方式不斷解決問題、總結(jié)反思。課題組針對(duì)“對(duì)鄉(xiāng)土資源內(nèi)容辨析不清，價(jià)值重視不夠”“教師對(duì)鄉(xiāng)土資源背景下角色游戲目標(biāo)定位不準(zhǔn)”“教師指導(dǎo)角色游戲不敢放手、方式單一”等問題開展實(shí)踐研究，探究利用鄉(xiāng)土資源開展角色游戲的實(shí)施路徑和推進(jìn)策略。2.根據(jù)課題中期檢查存在的問題，整理和完善研究方案，匯集鄉(xiāng)土化角色游戲案例和視頻。將現(xiàn)有成果在全區(qū)各類型