第七單元

兩小兒辯日六年級語文

上冊·統(tǒng)編版20241課堂導入2學習目標3重點難點4探究新知6課堂練習5課堂小結學習內容導覽1.兩個小孩為什么爭辯？2.他們各自的觀點是什么？3.他們辯論的結果是什么？看了課題你可以提出哪些問題？新課導入孔子在我們心中是一個充滿智慧的人，但是有兩個小孩提出的問題，竟然難倒了孔子，通過預習我們知道孔子有怎樣的表現(xiàn)？這又是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來學習這個故事。新課導入

準確識記并理解“去、及、決、知”等文言實詞的含義，掌握“此不為……乎”的文言句式，能通順翻譯全文。

體會兩小兒敢于質疑、善于辯論的精神，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的探究興趣。領悟孔子“知之為知之，不知為不知”的求實態(tài)度，樹立謙虛好學的價值觀。

梳理兩小兒的辯論邏輯，明確雙方“以近者大/熱、遠者小/涼”為核心的論據(jù)。一二三學習目標重點難點

突破文言字詞和句式障礙，實現(xiàn)全文準確翻譯與流暢朗讀。清晰梳理兩小兒的辯論觀點（日初近/遠）及對應論據(jù)（視覺大小、觸覺冷熱），理解辯論邏輯。結合現(xiàn)代科學知識（如“光的折射”“太陽高度角”），辯證分析兩小兒論據(jù)的合理性與局限性，避免以現(xiàn)代視角否定古人認知。深層理解“孔子不能決”的含義，體會其背后“學無止境”“實事求是”的思想，而非簡單解讀為“孔子無知”?！秲尚恨q日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。課文簡介探究新知

孔子（公元前551—前479）名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人。春秋時期思想家、政治家、教育家。儒家學派創(chuàng)始人。其言行被他的學生編成《論語》一書。探究新知任務一·梳理文章大意探究新知結合課下注釋，將課文翻譯為現(xiàn)代文?？鬃訓|游，見兩小兒辯斗，問其故。辯論，爭論。原因。句意：（一天）孔子到東邊游歷，碰見兩個小孩爭辯，就問他們爭斗的原因。到東邊游歷。探究新知一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”句意：一個小孩說：“我認為太陽剛出來時離人近，而中午時離人遠。”認為正午距離一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！本湟猓阂粋€小孩說：“我認為太陽剛出來時離人遠，中午時離人近?！闭J為正午探究新知一小兒觀點：我以（）時去人（），而（）時（）也。另一小兒觀點：我以（），而（）也。近遠日始出日中日初出遠日中時近“辯”——提出不同觀點需要理由來支持或證明自己的觀點一兒日:“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”古時車上的圓形篷蓋，用來遮雨蔽日。盛物的器皿到，到了。反問，強調自己觀點正確句意：一個小孩說：“太陽剛出來的時候大的就像車蓋，等到中午時就（小的）像盤子，這（難道）不是遠處小而近處大嗎?”視覺感受生活常理：大的近，小的遠探究新知一兒日:“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”寒涼。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯：熱水到，到了。句意：一個小孩說：“太陽剛出來的時候很清涼，到了中午的時候就像把手放進熱水里一樣燙，這（難道）不是近的熱而遠的涼嗎？”反問，強調自己觀點正確觸覺感受生活常理：遠的涼，熱的近探究新知用“因為……又因為……所以……”的句式，展現(xiàn)兩小兒推理的過程人物觀點現(xiàn)象事實依據(jù)小兒甲小兒乙日始出時去人近，而日中時遠也日初出遠，而日中時近也日初出大如車蓋，及日中則如盤盂日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯遠者小而近者大乎近者熱而遠者涼乎以一般的生活常理作為推理的依據(jù)，然后由關于太陽的具體現(xiàn)象為前提，推出太陽“何時近何時遠”的結論。孔子不能決也。判斷句句意：孔子不能判斷。認識事物的角度不同，判斷標準不同，導致結果不一致。想一想：孔子為什么不能判斷兩小兒是從兩個不同的角度思考同一個問題，他們的觀點都有事實和常理作為支撐。探究新知兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

句意：兩個小孩兒笑著說：“誰說你知識淵博呢？”誰同“智”，智慧。同“謂”，說。知識補充：古代“汝”多用于平輩之間的稱呼或長輩稱小輩。探究新知孔子到東方游學，途中遇見兩個小孩兒在爭辯，便問其原因。有一個小孩兒說：“我認為太陽剛升起來時離人近，而到中午時離人遠。”另一個小孩兒則認為太陽剛升起時離人遠，而到中午時離人近。有一個小孩兒說：“太陽剛升起時大得像一個車蓋，到了中午時小得像一個盤盂，這不是遠小近大的道理嗎？”另一個小孩兒說：“太陽剛出來時清涼而略帶寒意，到了中午時就像把手伸進熱水里一樣熱，這不是近熱遠涼的道理嗎？”孔子聽了不能判定他們誰對誰錯。兩個小孩笑著說：“誰說你知識淵博呢？”你能連起來說說課文的內容嗎？任務二·分析人物形象探究新知人物形象總要建立在具體的行為表現(xiàn)上，從兩人“辯斗”的具體表現(xiàn)中，我們能讀出怎樣的孩童形象呢？說理的思路辯論的話題說理的依據(jù)找一找：細微平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的問題——善疑善于觀察聯(lián)系生活又能總結經(jīng)驗——善思巧設譬喻，有憑有據(jù)，條理分明——善辯兩個小兒又是怎樣“辯斗”的？從兩人的語言中，推斷他們說話時的情態(tài)?！耙病弊衷诰渲须m不翻譯，卻能傳達言語態(tài)度和說話口氣，體現(xiàn)了兩個小孩兒說話時的確信無疑，也就讀出了兩個孩子胸有成竹、頭頭是道的可愛形象。第一回合第二回合體會兩個小兒針鋒相對，誰也不服誰的口吻和態(tài)度。陳述句反問句自信沉穩(wěn)略顯激動辯斗白熱化先看人稱——孩童不拘禮俗的任性率真。再看句式——反問，好像在說“你也并不像人們所說的那樣有智慧”？（調侃自得）兩小兒有話直說、毫不拘禮、任情率性的形象在結尾得到強化。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”面對自己確乎不能回答的問題，孔子沒有“強不知以為知”，而是選擇袒露自己的無知，接受兩小兒的調侃。探究新知大膽辯證總結概括兩小兒和孔子的形象特征獨立思考任性率真善于觀察謙遜坦誠實事求是任務三·文章主旨探究探究新知這個流傳千年的經(jīng)典故事，絕不止于一場精彩的辯論?！稗q日”這一核心事件，究竟藏著古人對自然現(xiàn)象怎樣的探索精神？“兩小兒”的質疑與辯論，又能讓我們看到怎樣的思維品質？而孔子“不能決”的態(tài)度，背后更蘊含著儒家怎樣深刻的思想與價值觀？從“辯日”的角度：即使是我們非常熟悉的事物、現(xiàn)象，也可能包含有我們不知或不確知的道理、知識，人當心懷敬畏，上下求索從“孔子”的角度：小兒自有所長，圣人也有所短。每個人身上都有可師之處，每個人都應該虛懷若谷，實事求是從“兩小兒”的角度：孩童雖小但能思善辯，既有發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，觀察生活的細心，又有理性思考的頭腦和不斷探索未知的熱情。人當善于觀察，勤于思考寓意探究

孔子/東游，見兩小兒/辯斗，問其故。

一兒曰：“我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也。”

一兒曰：“我以/日初出/遠，而日中時/近也。”

一兒曰：“日初出/大如車蓋，及/日中/則如盤盂，此不為/遠者小/而近者大乎？”

一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其/日中/如探湯，此不為/近者熱/而遠者涼乎？”

孔子/不能/決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝

/多知乎？”再次朗讀，讀準字音，讀出感覺。自信滿滿、堅決肯定語氣上揚、表示強烈肯定語氣上揚、表示強烈肯定語調稍平讀出自得、調侃的語氣

兩小兒爭論的是一個古老又有趣的話題，如果你是掌握了現(xiàn)在科學知識的孔子，你怎么解決兩小兒的疑問?拓展延伸遠者小而近者大視覺錯覺。早晨太陽初升背襯是樹木、房屋及遠山或地平線，在這樣的比較下，太陽顯得大；中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，太陽顯得小。近者熱而遠者涼主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，夜里，太陽白天照射到地面上的熱度消散了，所以早上感覺冷或涼快。論衡·說日儒者或以旦暮日出入為近，日中為遠；或以日中為近，日出入為遠。其以日出入為近，日中為遠者，見日出入時大，日中時小也。察物近則大，遠則小，故日出入為近，日中為遠也。其以日出入為遠，日中時為近者，見日中時溫，日出入時寒也。夫火光近人則溫，遠人則寒，故以日中為近，日出入為遠也。二論各有所見，故是非曲直未有所定。想一想選段內容與《兩小兒辯日》中“辯斗”的思路是否相同？比較選段與課文的表達方式有什么不同，分析兩種表達方式各有什么特點。拓展閱讀《兩小兒辯日》圍繞

的問題，兩個小兒爭持不下，連孔子也_________的故事，表現(xiàn)了兩個小兒

、______________的形象和孔子__________________的態(tài)度。無法裁決善于觀察謙虛謹慎、實事求是說話有理有據(jù)太陽什么時候離人近課時小結兩小兒辯日起因：兩小兒辯日結果：孔子不能決——實事求是大膽質疑觀點善于觀察一兒：日始出時近日中遠另一兒：日始出遠日中近理由有理有據(jù)一兒：近大遠小另一兒：近涼遠熱板書設計課堂練習1．解釋下列句子中加點詞語的意思。（1）我以日始出時去人近（

）（2）日初出滄滄涼涼（

）（3）而日中時近也（

）（4）及其日中如探湯（

）

距離、寒涼、正午、