在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，六年級(jí)閱讀理解能力的培養(yǎng)占據(jù)著核心地位。它不僅是學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是后續(xù)更高級(jí)別英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。科學(xué)有效的閱讀理解訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)、拓展詞匯儲(chǔ)備、提升邏輯思維能力，并最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面提升。本文將結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，探討如何開展高效的閱讀理解訓(xùn)練。一、閱讀理解的重要性閱讀理解是語(yǔ)言輸入的主要途徑，其重要性不言而喻。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，良好的閱讀理解能力意味著：1.語(yǔ)言知識(shí)的深化與鞏固：通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠在具體語(yǔ)境中感知和運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。2.信息獲取與處理能力的培養(yǎng)：閱讀過(guò)程本身就是一個(gè)篩選、提煉、整合信息的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。3.思維能力的發(fā)展：閱讀理解要求學(xué)生進(jìn)行分析、推理、判斷和概括，這對(duì)其邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展均有積極作用。4.學(xué)習(xí)興趣與自信心的提升：當(dāng)學(xué)生能夠成功理解一篇英語(yǔ)文章，并從中獲得樂(lè)趣或知識(shí)時(shí)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。5.跨文化意識(shí)的初步建立：閱讀不同題材的英語(yǔ)文章，能讓學(xué)生接觸到不同國(guó)家的文化背景和生活方式，拓寬國(guó)際視野。二、六年級(jí)閱讀理解核心能力目標(biāo)根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及六年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，閱讀理解訓(xùn)練應(yīng)著重培養(yǎng)以下核心能力：1.獲取細(xì)節(jié)信息的能力：能快速?gòu)奈恼轮姓业教囟ǖ氖聦?shí)性信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。2.理解主旨大意的能力：能讀懂文章的主要內(nèi)容，概括段落或全文的中心思想。3.進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷的能力：能根據(jù)文章提供的信息，結(jié)合上下文進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，理解作者未直接說(shuō)明的隱含意義。4.理解作者意圖和觀點(diǎn)的能力：能初步感知作者在文章中表達(dá)的情感、態(tài)度或觀點(diǎn)。5.理解詞匯含義的能力：能根據(jù)上下文或構(gòu)詞法推測(cè)生詞的含義。6.理解簡(jiǎn)單的圖文信息的能力：能讀懂簡(jiǎn)單的圖表、圖示等輔助信息。三、實(shí)用訓(xùn)練策略要有效提升六年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力，需采取科學(xué)的訓(xùn)練策略：1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：*定時(shí)定量：每天安排固定的閱讀時(shí)間，保證閱讀量的積累。*專注投入：要求學(xué)生在閱讀時(shí)集中注意力，避免邊讀邊玩或分心。*勤于思考：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)積極思考，多問(wèn)“為什么”。*圈點(diǎn)勾畫：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)標(biāo)記關(guān)鍵信息、生詞或不理解的地方。2.豐富閱讀材料的選擇：*題材廣泛：涵蓋故事、科普、人物、文化、寓言、書信等多種題材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。*體裁多樣：接觸記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等不同體裁的文章，熟悉其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。*難度適中：選擇略高于學(xué)生現(xiàn)有水平（i+1）的材料，既有挑戰(zhàn)性，又不至于因過(guò)難而喪失信心。*趣味性與教育性結(jié)合：優(yōu)先選擇學(xué)生感興趣的話題，同時(shí)兼顧材料的思想性和知識(shí)性。3.教授有效的閱讀方法與技巧：*略讀（Skimming）：快速瀏覽全文，了解文章大意和主題。*掃讀（Scanning）：帶著特定問(wèn)題快速查找相關(guān)信息，如數(shù)字、人名、地名等。*精讀（IntensiveReading）：仔細(xì)閱讀，深入理解句子含義、段落關(guān)系及作者意圖。*預(yù)測(cè)（Predicting）：閱讀前根據(jù)標(biāo)題、圖片等預(yù)測(cè)文章內(nèi)容；閱讀中預(yù)測(cè)下文發(fā)展。*猜測(cè)詞義（Guessingthemeaningofnewwords）：利用上下文語(yǔ)境、構(gòu)詞法（如前綴、后綴）、同義或反義關(guān)系等推測(cè)生詞含義。*找主題句（Findingthetopicsentence）：幫助理解段落主旨。4.強(qiáng)化詞匯積累與運(yùn)用：*鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積累生詞和短語(yǔ)，并嘗試運(yùn)用到口頭和書面表達(dá)中。*建立個(gè)人詞匯本，定期復(fù)習(xí)鞏固。5.注重閱讀后的思考與拓展：*提問(wèn)與討論：閱讀后，通過(guò)提問(wèn)（如What,Who,When,Where,Why,How）引導(dǎo)學(xué)生回顧內(nèi)容，深化理解。組織小組討論，分享閱讀感受和見解。*復(fù)述與summary：要求學(xué)生用自己的話復(fù)述故事梗概或主要內(nèi)容，或進(jìn)行簡(jiǎn)短的書面總結(jié)。*角色扮演或繪畫：對(duì)于故事類文章，可以通過(guò)角色扮演加深理解；對(duì)于說(shuō)明類文章，可以嘗試畫圖示意。四、典型題型示例與解析以下提供一篇適合六年級(jí)學(xué)生閱讀的短文及配套練習(xí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要解析，旨在展示如何將上述策略融入具體訓(xùn)練中。閱讀短文：ASpecialDayforLilyLastSundaywasLily'stenthbirthday.Shewasveryhappybecauseherparentsplannedaspecialdayforher.Inthemorning,theywenttothezoo.Lilylovesanimals,andherfavoriteanimalisthepanda.Shewatchedthepandaseatingbambooforalongtime.Theylookedsocute!Intheafternoon,theywenttoapark.Lilyrodeabikewithherfather.Hermothertookmanyphotosofthem.Theyalsohadapicnicunderabigtree.Lily'smothermadeadeliciouscake.Itwaschocolateflavor,Lily'sfavorite.Intheevening,Lily'sgrandparentscametoherhouse.Theygaveherabeautifulstorybookasabirthdaygift.Lilywasveryexcited.Shelovesreadingstories.Theyhadabigdinnertogether.Lilyfeltitwasthebestbirthdayever!Shethankedherfamilyfortheirlove.閱讀練習(xí)：I.Readthepassageandjudge.(TforTrue,FforFalse)1.LilywastenyearsoldlastSunday.()2.Lily'sfavoriteanimalisthemonkey.()3.Theywenttotheparkinthemorning.()4.Lily'smothermadeachocolatecake.()5.Lilygotatoycarfromhergrandparents.()II.Readthepassageandanswerthequestions.1.WhywasLilyhappylastSunday?2.WhatdidLilydointhezoo?3.Wheredidtheyhavetheirpicnic?4.WhatdidLily'sgrandparentsgiveher?5.HowdidLilyfeelaboutherbirthday?III.Choosethebestanswer.1.Thepassageismainlyabout_____.A.atriptothezooB.Lily'sfavoritefoodC.Lily'sspecialbirthdayD.apicnicinthepark2.WhendidLilyrideabike?A.Inthemorning.B.Intheafternoon.C.Intheevening.D.Atnight.解析：*I.判斷題：主要考察學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的能力。學(xué)生需要在文中找到與題目表述相關(guān)的句子進(jìn)行比對(duì)。例如，第2題“Lily'sfavoriteanimalisthemonkey.”與原文中“herfavoriteanimalisthepanda.”不符，故答案為F。*II.問(wèn)答題：同樣側(cè)重于細(xì)節(jié)信息的查找與理解，并要求學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言組織答案。例如，第1題“WhywasLilyhappylastSunday?”答案可從文中“Shewasveryhappybecauseherparentsplannedaspecialdayforher.”直接獲取或稍作改寫。*III.選擇題：第1題考察理解主旨大意的能力，全文圍繞Lily的生日展開，故C選項(xiàng)正確。第2題考察細(xì)節(jié)信息定位，“Intheafternoon,theywenttoapark.Lilyrodeabikewithherfather.”表明B選項(xiàng)正確。在實(shí)際訓(xùn)練中，教師或家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先通讀全文，理解大意，再帶著問(wèn)題回到文中尋找答案。對(duì)于錯(cuò)誤的題目，要幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，是信息定位不準(zhǔn)，還是理解出現(xiàn)偏差，或是詞匯障礙等，以便進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。五、溫馨提示閱讀理解能力的提升非一日之功，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和科學(xué)訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中：*鼓勵(lì)為主：多肯定學(xué)生的進(jìn)步，保護(hù)其閱讀