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2025年廣東省江門(mén)市事業(yè)單位招聘考試教師招聘教育心理學(xué)試卷考試時(shí)間:______分鐘總分:______分姓名:______一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分,共20分)1.在教育心理學(xué)的發(fā)展歷程中,將心理學(xué)引入教育領(lǐng)域的先驅(qū)是?A.赫爾巴特B.桑代克C.馮特D.杜威2.小明每次考試前都會(huì)緊張得睡不著覺(jué),影響第二天的發(fā)揮。這種情緒狀態(tài)屬于?A.興奮B.恐懼C.焦慮D.激動(dòng)3.根據(jù)維果茨基的理論,學(xué)生在有能力的教師或同伴的幫助下能夠達(dá)到的潛在發(fā)展水平被稱(chēng)為?A.最近發(fā)展區(qū)B.同化C.順應(yīng)D.圖式4.“嘗試-錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是?A.巴甫洛夫B.斯金納C.桑代克D.華生5.學(xué)生通過(guò)觀察教師的教學(xué)行為而學(xué)習(xí)教學(xué)技能,這種學(xué)習(xí)方式屬于?A.直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)B.間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)6.認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程,這一觀點(diǎn)屬于哪種學(xué)習(xí)理論?A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論7.學(xué)生對(duì)自己能否成功完成某項(xiàng)任務(wù)的信心稱(chēng)為?A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.歸因C.自我效能感D.成就目標(biāo)8.根據(jù)歸因理論,將失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素,最容易產(chǎn)生什么結(jié)果?A.高水平的焦慮B.低水平的焦慮C.自暴自棄D.持續(xù)努力9.小華經(jīng)常在課堂上走神,不認(rèn)真聽(tīng)講。教師可以采用哪種方法來(lái)幫助他集中注意力?A.給予懲罰B.提高教學(xué)內(nèi)容的難度C.運(yùn)用多種教學(xué)方法D.減少課堂互動(dòng)10.學(xué)生能夠監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,這種能力稱(chēng)為?A.知識(shí)遷移B.元認(rèn)知C.學(xué)習(xí)策略D.學(xué)習(xí)風(fēng)格二、填空題(每空1分,共10分)1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是__________與____________的相互作用。2.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,兒童的認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷了__________、__________、__________和__________四個(gè)階段。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是__________和____________。4.課堂管理中,教師可以運(yùn)用__________、__________和__________等策略來(lái)建立積極的課堂氛圍。5.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等傾向性特征稱(chēng)為_(kāi)_________。三、簡(jiǎn)答題(每題5分,共20分)1.簡(jiǎn)述行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)教育的啟示。2.簡(jiǎn)述青少年期的主要心理特征。3.簡(jiǎn)述歸因理論在教育中的應(yīng)用。4.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。四、論述題(10分)試述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響,并提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。五、案例分析題(20分)小明是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降,上課經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)也經(jīng)常不完成。教師找小明談話(huà),小明說(shuō):“我上課聽(tīng)不懂,作業(yè)也不會(huì)做,反正學(xué)不好,還不如不學(xué)?!苯處煈?yīng)該如何幫助小明提高學(xué)習(xí)成績(jī)?請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,并提出具體的教育建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.A4.C5.C6.A7.C8.C9.C10.B二、填空題1.學(xué)生;教育2.感知運(yùn)動(dòng)階段;前運(yùn)算階段;具體運(yùn)算階段;形式運(yùn)算階段3.學(xué)習(xí)需要;學(xué)習(xí)期待4.榜樣示范;建立規(guī)則;課堂活動(dòng)組織5.學(xué)習(xí)態(tài)度三、簡(jiǎn)答題1.答:行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)是:學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程,學(xué)習(xí)是通過(guò)獎(jiǎng)懲來(lái)強(qiáng)化或削弱行為而實(shí)現(xiàn)的。其主要代表人物是桑代克和斯金納。桑代克提出了“嘗試-錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)理論和三條主要學(xué)習(xí)律:準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律。斯金納提出了操作性條件作用理論,強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化在塑造行為中的作用。對(duì)教育的啟示是:教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,運(yùn)用強(qiáng)化手段(獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的良好行為,抑制不良行為。2.答:青少年期是人生發(fā)展的重要階段,其主要心理特征包括:認(rèn)知能力迅速發(fā)展,抽象思維能力增強(qiáng);自我意識(shí)高漲,獨(dú)立性增強(qiáng);情緒波動(dòng)較大,容易產(chǎn)生心理矛盾;社會(huì)交往范圍擴(kuò)大,人際關(guān)系更加復(fù)雜;開(kāi)始關(guān)注異性,進(jìn)入青春期。3.答:歸因理論在教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在:教師可以幫助學(xué)生正確歸因,將失敗歸因于可控的、不穩(wěn)定的因素(如努力程度),以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;避免學(xué)生將失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素(如能力),以防止習(xí)得性無(wú)助的產(chǎn)生;幫助學(xué)生分析成功的原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。4.答:教師培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的策略包括:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià);指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo);教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略,如復(fù)述、總結(jié)、組織等;創(chuàng)設(shè)有利于元認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,如提供反饋和鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。四、論述題答:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,它對(duì)學(xué)習(xí)效果具有顯著的影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)興趣濃厚,能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果也更好。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促使學(xué)生集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以增強(qiáng)學(xué)生的克服困難的毅力,使學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)能夠堅(jiān)持不懈。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略包括:創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅;運(yùn)用多種教學(xué)方法,提高教學(xué)效果;進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和反饋,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感,幫助學(xué)生相信自己能夠成功。五、案例分析題答:小明學(xué)習(xí)成績(jī)下降,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)不完成,并表達(dá)“學(xué)不好,還不如不學(xué)”的態(tài)度,這表明小明可能存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的問(wèn)題,并可能產(chǎn)生了習(xí)得性無(wú)助。教師可以從以下幾個(gè)方面幫助小明:首先,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和心理需求。其次,幫助學(xué)生正確歸因,將失敗歸因于努力不足

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