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小升初作文提分精講第03課側面描寫同學們,咱們寫作文時,正面夸主角,有時候就像一拳打在棉花上,沒啥勁兒。今天老師教你們一個超厲害的寫作大招——側面描寫,學會了它,保準讓你的作文瞬間出彩!寫作文時總盯著主角“使勁夸”,反而容易讓故事像嚼棉花糖,看著甜,嚼兩下就沒味兒了。今天教你們一個超酷的方法:側面描寫!這招就像拍電影時的“偷拍鏡頭”,不直接寫主角多厲害,而是拍周圍人的反應、環(huán)境變化,讓讀者自己“猜”主角有多牛!方法概述方法概述一、側面描寫大揭秘?比如說,你要寫“小明跑步超快”,要是直接寫“小明跑得飛快,像風一樣”,就有點普通。但用側面描寫,就大不一樣啦!可以這么寫:“發(fā)令槍響的那一秒,操場邊原本熱鬧的加油聲,像被按了暫停鍵,一下子全沒了。所有人都瞪大了眼睛,死死盯著小明。只見他像顆出膛的子彈,‘嗖’地沖了出去,眨眼間,就把第二名遠遠甩在身后,那距離,都快看不見人影了。旁邊來觀賽的體育老師,激動得把手里的哨子都吹飛了!”?發(fā)現沒?這里一個字都沒提小明“快”,但通過觀眾的反應,還有體育老師的意外舉動,是不是讓你更能感受到小明跑得有多快了?這就是側面描寫的神奇魔力,它能借助別人的嘴巴、眼睛,幫你把主角夸上天!?二、側面描寫“三板斧”1.借他人之口,使勁兒“夸”主角比如,你要寫老師講課特別精彩,別干巴巴地說“老師講得真好”。換個思路,這么寫:“每次下課鈴一響,同學們都像被抽了魂兒似的,齊聲嘆氣:‘???怎么又下課了!’就連咱班最調皮,上課老愛開小差的小剛,都高高舉著手,扯著嗓子喊:‘老師,再講五分鐘唄!’坐在后排,平時上課老打瞌睡的同學,早就把課本豎起來,偷偷拿著手機錄像了,就怕錯過老師講的任何一個精彩瞬間?!?這里,通過不同同學的反應,有嘆氣的、挽留老師的,還有偷錄視頻的,從側面就把老師講課的魅力展現得淋漓盡致,是不是比直接夸更有說服力?2.用環(huán)境變化,巧妙“烘托”主角再講講寫“媽媽生氣”,直接寫“媽媽很生氣”,沒啥畫面感。要是用側面描寫,效果就截然不同:“‘砰!’廚房傳來一聲巨響,原來是媽媽不小心把鍋蓋給摔了。這一聲,可把正在客廳偷吃零食的小狗嚇得不輕,嘴里叼著的骨頭‘啪嗒’掉地上,夾著尾巴,一溜煙躲到沙發(fā)底下去了。窗外樹枝上的麻雀,原本嘰嘰喳喳叫個不停,這會兒也被嚇得撲棱棱全飛走了。就連屋里的風,好像也被媽媽的怒火鎮(zhèn)住了,一下子停了,安靜得可怕,只剩下墻上的掛鐘,還在‘滴答滴答’,不緊不慢地走著,可那聲音,卻敲得人心慌慌的?!?瞧,借助小狗、麻雀的反應,還有風聲驟停這些環(huán)境變化,把媽媽生氣時的那種壓抑、嚇人的氛圍,一下子就拉滿了,是不是比直接寫媽媽生氣,更讓人印象深刻?3.用對比手法,突出主角閃光點假設你要寫“小紅很善良”,對比著來寫,效果超棒:“那天在路邊,看到一位老奶奶不小心摔倒了。路過的人,有的頭也不抬,眼睛盯著手機,腳步匆匆就走過去了;有的遠遠瞧見,皺了皺眉頭,繞開老奶奶,生怕惹上麻煩??尚〖t呢,眼睛一下子瞪大,滿臉焦急,幾步沖過去,小心翼翼地蹲在老奶奶身邊,輕輕擦掉老奶奶膝蓋上的泥巴,還把自己身上的外套脫下來,墊在老奶奶身下,就怕老奶奶著涼?!?你看,用其他人的冷漠,和小紅的熱心一對比,是不是一下子就把小紅善良的品質,凸顯出來了?三、寫好側面描寫的小竅門?1.多觀察生活,收集素材?平時在學校,多留意同學們被老師表揚時,其他人臉上的表情;下雨天,大家在路邊躲雨時的樣子;還有在公交車上,有人給老人讓座,周圍人的反應。這些不起眼的小細節(jié),可都是寫作文的好素材,把它們記在心里,寫作文時,就能信手拈來啦!?2.適當夸張,讓描寫更有趣?夸張就像是給側面描寫加了特效。比如說,寫“哥哥力氣大”,可以這么夸張一下:“哥哥拔河的時候,那叫一個猛。他一發(fā)力,不光繩子被拉得緊緊的,連站在旁邊當裁判的老師,都被那股子勁兒帶著,往前滑了兩步!”這么一寫,是不是畫面感十足,哥哥的大力士形象,一下子就立起來了??3.主角不能忘,側面是“助攻”?記住哦,側面描寫只是個“小幫手”,是為了幫你把主角寫得更出彩??刹荒軐懼鴮懼?,被側面描寫帶跑了,忘了誰才是真正的主角。側面描寫要緊緊圍繞主角來寫,讓它成為主角身上的閃光點,照亮整個故事。?同學們,下次寫作文的時候,別再直愣愣地正面夸啦,試試這些側面描寫的方法,讓你的作文也來個華麗變身,驚艷所有人!?課文溯源課文溯源《刷子李》(節(jié)選)節(jié)選一:每刷完一面墻,曹小三都要仔細搜索一遍,“居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現,他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴”當曹小三突然瞧見刷子李褲子上有個黃豆大小的白點時,心里想“完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去”。可后來又發(fā)現,原來是抽煙時不小心燒的小洞,里面白襯褲透出來,看著像粉漿白點。技巧分析技巧分析從曹小三的視角,“居然”這個詞,把他內心的驚訝表露無遺,我們也能從中強烈感受到刷子李刷墻技術那叫一個牛,居然真能做到身上沒白點,這就側面烘托出刷子李技藝高超,名不虛傳。節(jié)選二:當曹小三突然瞧見刷子李褲子上有個黃豆大小的白點時,心里想“完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去”??珊髞碛职l(fā)現,原來是抽煙時不小心燒的小洞,里面白襯褲透出來,看著像粉漿白點。技巧分析技巧分析曹小三這一系列從驚訝到失望,再到驚嘆的心理變化,都被作者細致地描寫出來。通過曹小三心情的起伏,我們能更加深刻地體會到刷子李的技藝已經高到讓人覺得像神仙一樣,隨便一個小插曲,都能讓人對他的高超技藝有新的認識,側面突出了刷子李在刷墻這行的非凡地位?!吨窆?jié)人》(節(jié)選)節(jié)選一:有一段時間,我們迷上了斗竹節(jié)人。只要有一個人做了一個新鮮玩意,大家看了有趣,很快就能風靡全班,以至全校。技巧分析技巧分析從同學們這么快就被竹節(jié)人吸引,竹節(jié)人在班級、學校像風一樣快速流行起來,就能側面反映出竹節(jié)人這個游戲超級好玩,魅力大得不得了。節(jié)選二:下課時,教室里擺開場子,吸引了一圈黑腦袋,攢著觀戰(zhàn),還跺腳拍手,咋咋呼呼。技巧分析技巧分析這里描寫同學們圍觀玩竹節(jié)人的場景,“黑腦袋”說明圍了好多同學,“跺腳拍手”“咋咋呼呼”,把同學們興奮的樣子寫活了,從側面表現出大家對竹節(jié)人游戲癡迷得不行,玩得那叫一個帶勁,讓我們深深感受到竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o盡歡樂。節(jié)選三:只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節(jié)人,雙手在抽屜里扯著線,嘴里念念有詞,全神貫注,忘乎所以。技巧分析技巧分析從老師也被竹節(jié)人吸引,玩得這么入迷的樣子,側面突出了竹節(jié)人這個游戲魅力巨大,連老師都被它征服,更別說同學們了。《少年閏土》(節(jié)選)我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經歷,我先前單知道他在水果店里出賣罷了。技巧分析技巧分析通過“我”對這些事兒一無所知,和閏土豐富得像寶藏一樣的見識一對比,就從側面烘托出閏土生活經歷特別豐富,去過好多地方,見過好多稀奇玩意兒。同時,也體現出“我”對自己整天只能看到“院子里高墻上的四角的天空”這種生活的不滿,還有對閏土那豐富多彩的農村生活,滿滿的羨慕和向往。就這么從側面,讓我們感受到閏土這個農村少年身上獨特的魅力。范文賞析范文賞析范文點評校園里的“活雷鋒”在我們校園,有個同學叫林曉,大家都稱他為“活雷鋒”。那天,同桌小李著急得快哭了,原來他把明天要用的重要資料忘在了昨天的活動教室。正發(fā)愁時,林曉路過,問清緣由,拍拍胸脯說:“別擔心,我?guī)湍阏?!”此時,活動教室早就人去樓空,光線昏暗,雜物堆得到處都是。林曉打著手電筒,彎著腰,仔細地在每個角落翻找。他一會兒挪開椅子,一會兒蹲下查看桌子底下,額頭冒出細密的汗珠,順著臉頰滑落。過了好一會兒,林曉終于找到了資料。他興奮地揮舞著手中的紙張,像發(fā)現了寶藏一樣,眼中閃爍著光芒,喊道:“找到了!”小李激動得眼眶泛紅,緊緊握住林曉的手,聲音帶著顫抖:“太感謝你了,林曉,要不是你,我真不知道該怎么辦!”周圍同學也紛紛投來贊許的目光,有的豎起大拇指,小聲議論:“林曉可真熱心,每次大家有困難,他都第一個幫忙?!边€有一次,學校組織大掃除,教室后面的窗戶又高又臟,大家都犯愁怎么清理。林曉看到后,二話不說,搬來梯子,小心翼翼地爬上去。他一手拿著抹布,一手扶著梯子,認真地擦拭著窗戶的每一處角落,連窗縫里的灰塵都不放過。老師在一旁看著,不住點頭,微笑著說:“林曉,做事真仔細,有你在,這次大掃除肯定沒問題!”其他同學也受到鼓舞,紛紛干勁十足,原本棘手的大掃除任務,在大家齊心協(xié)力下,很快就完成了。林曉就是這樣,總是默默地為大家付出,校園里處處都有他樂于助人的身影。在他的影響下,我們班的同學也都變得更熱心,更團結了。開篇直接點明林曉“活雷鋒”的身份,引出下文。對林曉尋找資料的動作、神態(tài)進行正面描寫,“打著手電筒,彎著腰”“額頭冒出細密的汗珠”,展現他幫忙時的認真、專注。小李激動的反應,是側面描寫,通過他的語言、動作,如“緊緊握住林曉的手”“聲音帶著顫抖”,突出林曉幫忙的重要性,從側面烘托出林曉熱心助人的品質。周圍同學的議論,同樣是側面描寫,借同學們的評價,強化林曉樂于助人的形象。老師的夸贊屬于側面描寫,借老師之口,肯定林曉做事認真負責?!捌渌瑢W也受到鼓舞,紛紛干勁十足”,通過同學們受到的影響,側面反映出林曉的積極帶動作用,進一步突出他在集體中的正能量形象。結尾總結林曉的品質,強調他對班級同學的積極影響,從側面升華林曉熱心助人行為的價值,點明他就像“活雷鋒”一樣,給周圍帶來溫暖和正能量。這篇作文巧用正面與側面描寫相結合的手法,將林曉樂于助人的形象刻畫得十分生動。正面描寫時,對林曉的動作、神態(tài)等細節(jié)把控到位,讓讀者能直觀感受到他幫忙時的認真與專注。側面描寫更是出彩,借助同學焦急的反應、激動的感激之情,以及老師的夸贊、同學們受到的鼓舞,從多個角度烘托出林曉的熱心、負責,使“活雷鋒”這一形象躍然紙上,也讓文章內容豐富,更具感染力。美文在線美文在線美文一:我們班的“智多星”?在我們班,王宇堪稱“智多星”,不管碰上啥難題,到他那兒,準能迎刃而解。?那次學校組織科技小制作比賽,要求利用廢舊物品制作一個實用小物件。大家抓耳撓腮,毫無頭緒。王宇卻一臉淡定,圍著教室轉了幾圈,眼睛盯上了角落里堆積如山的塑料瓶和易拉罐。只見他一會兒撿起這個,一會兒摸摸那個,嘴里還念念有詞。很快,他召集了幾個同學,分配起任務來:“你去找些細鐵絲,把易拉罐穿起來;你負責把塑料瓶剪成合適的形狀……”在他有條不紊的指揮下,大家忙得熱火朝天。?制作過程中,有人提出疑問:“這樣能行嗎?感覺怪怪的?!蓖跤钆呐男馗?,自信滿滿地說:“放心,相信我,按我說的做,準沒錯!”最終,一個造型獨特的自動澆花器呈現在大家眼前。比賽那天,別的小組還在緊張調試,我們組的澆花器就憑借創(chuàng)意和實用性,吸引了眾多評委的目光。評委們紛紛圍過來,一邊仔細打量,一邊贊不絕口:“這設計太巧妙了,小小年紀,想法真不簡單!”聽到這些夸贊,同學們看向王宇的眼神里滿是欽佩,小聲議論著:“不愧是咱班的‘智多星’,每次都能帶來驚喜!”美文二:校園里的“百靈鳥”?校園里,提起林悅,那可是無人不知,無人不曉,大家都稱她為“百靈鳥”,只因她有一副天籟般的好嗓子。?學校文藝匯演的消息一傳出,林悅便成了大家關注的焦點。課間休息時,同學們圍在她身邊,七嘴八舌地說:“林悅,這次匯演你可一定要上臺,我們都盼著聽你唱歌呢!”林悅笑著點頭答應。?此后,每天放學后,音樂教室里都會傳出她悠揚的歌聲。路過的同學,總會不自覺地停下腳步,趴在窗戶邊,靜靜地聆聽。有一次,隔壁班的音樂老師路過,也被這美妙的歌聲吸引,站在門口聽得入神。一曲唱罷,音樂老師走進教室,對林悅豎起大拇指:“這嗓子,太絕了!音色、音準都無可挑剔,假以時日,說不定能成為大歌唱家呢!”?匯演當晚,林悅一襲白色連衣裙,宛如仙子般走上舞臺。她剛開口,那清脆悅耳的歌聲瞬間征服了全場觀眾。原本嘈雜的禮堂,瞬間安靜下來,所有人都沉浸在她的歌聲里,目光緊緊追隨著她。表演結束,全場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲,經久不息。同學們激動地尖叫:“林悅,再來一首!”就連平時嚴肅的校長,也滿臉笑意,不住點頭稱贊。美文三:小區(qū)的“熱心爺爺”我們小區(qū)有位張爺爺,那可是出了名的熱心腸,小區(qū)里處處都有他樂于助人的身影。?前段時間,小區(qū)里的健身器材壞了,孩子們眼巴巴地望著,沒法玩耍,家長們也為此發(fā)愁。張爺爺知道后,二話不說,戴上老花鏡,拿起工具箱,就來到了健身器材旁。他一會兒蹲下身子查看零件,一會兒又站起來比劃,還不時用手敲敲這兒,摸摸那兒。路過的鄰居好奇地問:“張大爺,您這能修好嗎?”張爺爺抬起頭,笑著說:“放心,我年輕時候干過修理工,這點小問題,難不倒我!”在接下來的幾天里,張爺爺一有空就守在健身器材旁忙活??吹剿@么辛苦,有鄰居勸道:“張大爺,您歇會兒吧,別累壞了身子?!睆垹敔攨s擺擺手:“不累不累,孩子們等著玩呢,我得快點修好?!苯K于,健身器材修好了,孩子們歡呼著圍上去,嬉笑玩耍起來。家長們也紛紛對張爺爺表示感謝:“張大爺,多虧了您,孩子們又能開心玩了,您可真是咱小區(qū)的大功臣!”。此后,不管小區(qū)里誰遇到困難,第一個想到的準是張爺爺,而張爺爺也總是樂呵呵地伸出援手,用他的熱心溫暖著小區(qū)的每一個人。小試牛刀小試牛刀題目一:《教室里的》請以“教室里的”為題,運用側面描寫的手法,通過同學們、老師的反應或其他事物,展現這位同學高超水平,字數500字左右。題目二:《校園里的“故事大王”》請以“校園里的“故事大王”為題,而是借助旁人的評價、表現或環(huán)境變化,側面突出他的才能,完成一篇500字左右的作文?!靶≡嚺5丁睗M分范文范文一:教室里的大力士在我們班,張偉堪稱“大力士”,那些看似棘手的體力活兒,到他這兒,都能輕松搞定。?學校運動會的拔河比賽即將來臨,大家都在為挑選隊員發(fā)愁。張偉站出來,拍拍胸脯,自信滿滿地說:“怕啥,有我在!”選拔那天,同學們紛紛上場嘗試,可繩子在大家手中,就像條倔強的蟒蛇,怎么也不肯乖乖聽話。輪到張偉時,他雙手緊緊握住繩子,雙腳穩(wěn)穩(wěn)扎地,身體微微后仰,大喝一聲,那繩子便如被施了定身咒,瞬間被拉得筆直,同學們瞪大了眼睛,發(fā)出陣陣驚呼:“張偉,太牛了!這力氣,拔河穩(wěn)贏??!”?訓練期間,為了提升大家的實力,張偉主動當起了“教練”。他讓大家排成一列,自己站在最前面,喊著口號,帶領大家一起發(fā)力?!耙欢?,一二!”在他有力的指揮下,同學們齊心協(xié)力,可還是感覺有些吃力。這時,張偉加大了力氣,一個人就帶動著整個隊伍往后移動,大家都被他強大的力量震撼到了,訓練的勁頭也更足了。?比賽那天,現場氣氛熱烈非凡。我們班的對手是實力強勁的隔壁班,大家心里都有些忐忑。張偉卻一臉鎮(zhèn)定,鼓舞著大家:“別怕,咱們一起使勁兒,肯定能贏!”隨著裁判一聲哨響,比賽開始。張偉漲紅了臉,脖子上的青筋暴起,雙腳像生了根一樣,穩(wěn)穩(wěn)地扎在地上,雙手拼命地拉著繩子,身體幾乎貼到了地面。在他的帶動下,我們班的同學們也都使出了渾身解數。旁邊的啦啦隊們扯著嗓子大喊:“加油!加油!”老師

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