活動二自己動手做風箏說課稿-2025-2026學年小學綜合實踐活動四年級上冊滬科黔科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“活動二自己動手做風箏”為主題，通過結合四年級學生年齡特點，引導學生動手實踐，體驗制作風箏的樂趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。教學內容與課本《綜合實踐活動》緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新精神和團隊合作意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，通過風箏制作活動，提升學生的動手操作、審美判斷和問題解決能力。學生將學會觀察、設計、制作和分享，增強文化自信，培養(yǎng)合作精神，同時鍛煉學生的科學探究和藝術表現力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：風箏的結構設計與材料選擇。學生需要了解風箏的基本結構，包括骨架、布料、尾巴等，并學會根據風箏的設計選擇合適的材料。

-重點二：風箏的裁剪與拼接技巧。學生需要掌握如何正確裁剪布料，以及如何將不同部件拼接成完整的風箏。

2.教學難點：

-難點一：風箏平衡的調整。學生在制作過程中，可能難以掌握如何調整風箏的平衡，使其能夠順利飛行。

-難點二：風箏的飛行原理理解。學生需要理解風箏飛行的物理原理，包括風的作用和風箏升力的產生，這對他們理解風箏設計的重要性至關重要。

-難點三：風箏的個性化設計。學生在設計風箏時，可能會遇到如何將創(chuàng)意融入風箏設計中的問題，這要求他們不僅要動手操作，還要動腦思考。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《綜合實踐活動》教材，包含風箏制作的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備風箏設計圖、材料使用說明、安全操作指南等資料，以及展示風箏制作過程的多媒體視頻。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水、風箏骨架、布料、顏料等制作風箏的必需品，并確保所有材料安全無毒。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行風箏制作和討論。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放風箏飛行的視頻，引導學生觀察風箏在空中飛舞的美麗景象，激發(fā)學生對風箏的興趣。

2.提問：同學們，你們知道風箏是怎么飛上天的嗎？有沒有想親手制作一個風箏？

3.學生自由發(fā)言，教師總結：今天我們就來學習如何自己動手制作風箏。

二、講授新課（15分鐘）

1.風箏的結構與材料（5分鐘）

-講解風箏的基本結構：骨架、布料、尾巴等。

-展示不同類型的風箏，引導學生了解不同結構的特點。

2.風箏的制作步驟（5分鐘）

-裁剪布料：講解如何根據風箏設計圖裁剪布料。

-拼接部件：演示如何將骨架、布料等部件拼接成完整的風箏。

3.風箏的平衡調整（5分鐘）

-講解風箏平衡的重要性，以及如何通過調整尾巴重量來實現平衡。

-舉例說明平衡調整的方法，讓學生初步掌握調整技巧。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生分組，每組領取制作材料，開始動手制作風箏。

2.教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

3.學生展示自己的風箏作品，分享制作心得。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們在制作風箏的過程中遇到了哪些困難？又是如何解決的？

2.學生回答，教師總結：通過提問，引導學生總結制作風箏的經驗和技巧。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺展示自己的風箏，并講解制作過程中的亮點和難點。

2.學生互相評價，提出改進建議。

3.教師總結：通過互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力和團隊合作精神。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：制作風箏的過程對我們的學習和生活有什么啟示？

2.學生分享自己的感悟，教師總結：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和審美能力。

七、總結與反饋（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調風箏制作過程中的技巧和注意事項。

2.學生反饋學習心得，教師根據學生反饋調整教學策略。

教學時長：45分鐘知識點梳理1.風箏的基本結構：

-骨架：包括主梁、副梁、支撐梁等，用于支撐風箏的形狀和結構。

-布料：用于覆蓋骨架，提供飛行的升力。

-尾巴：增加空氣阻力，幫助風箏保持平衡。

-線軸：用于風箏線的卷繞和釋放。

2.風箏材料的選擇：

-骨架材料：輕質且堅固的材料，如竹條、塑料管等。

-布料材料：耐風、耐撕裂的布料，如尼龍、絲綢等。

-線軸材料：堅固且耐磨損的線軸，通常由塑料或金屬制成。

3.風箏的制作步驟：

-設計風箏：根據個人喜好或傳統(tǒng)圖案設計風箏的形狀和大小。

-裁剪布料：按照設計圖裁剪布料，確保尺寸準確。

-拼接骨架：將骨架部件按照設計圖拼接在一起，形成風箏的基本形狀。

-涂裝風箏：使用顏料或噴漆對風箏進行裝飾，增加美觀性。

-固定線軸：將線軸固定在風箏的一端，確保風箏線的正確連接。

4.風箏的平衡調整：

-觀察風箏在空中的飛行狀態(tài)，判斷平衡情況。

-通過調整尾巴的重量，如增加或減少尾巴的重量，來調整風箏的平衡。

-觀察風箏的飛行軌跡，調整尾巴的位置，如向上或向下移動尾巴，以改善飛行穩(wěn)定性。

5.風箏的飛行原理：

-風箏飛行時，風從風箏上方吹過，產生向上的升力。

-風箏的形狀和結構設計決定了升力的大小和方向。

-風箏的尾巴和翼尖設計有助于控制飛行方向和穩(wěn)定性。

6.風箏的安全注意事項：

-使用安全的材料，避免使用易燃、易爆或有害物質。

-在開闊的地方放飛風箏，遠離建筑物、電線等危險區(qū)域。

-注意風力大小，避免在強風中放飛風箏，以免風箏失控。

-確保風箏線牢固，避免風箏線斷裂造成危險。

7.風箏的文化意義：

-風箏是中國的傳統(tǒng)藝術形式，具有悠久的歷史和豐富的文化內涵。

-風箏象征著吉祥、幸福和美好愿望，常用于慶祝節(jié)日和慶典活動。

-風箏制作和放飛過程可以培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新精神和團隊合作意識。板書設計①風箏的基本結構

-骨架：主梁、副梁、支撐梁

-布料：覆蓋骨架，提供升力

-尾巴：增加空氣阻力，保持平衡

-線軸：風箏線的卷繞和釋放

②風箏材料的選擇

-骨架材料：輕質堅固（竹條、塑料管）

-布料材料：耐風耐撕裂（尼龍、絲綢）

-線軸材料：堅固耐磨損（塑料、金屬）

③風箏的制作步驟

-設計風箏：形狀、大小

-裁剪布料：尺寸準確

-拼接骨架：形成基本形狀

-涂裝風箏：裝飾美觀

-固定線軸：連接風箏線

④風箏的平衡調整

-觀察飛行狀態(tài)

-調整尾巴重量

-調整尾巴位置

⑤風箏的飛行原理

-升力：風從上方吹過

-形狀與結構：決定升力大小和方向

-尾巴與翼尖：控制飛行方向和穩(wěn)定性

⑥風箏的安全注意事項

-安全材料：避免易燃、易爆、有害物質

-開闊地方：遠離建筑物、電線

-風力大?。罕苊鈴婏L中放飛

-線軸牢固：避免線軸斷裂

⑦風箏的文化意義

-傳統(tǒng)藝術：悠久歷史、豐富文化內涵

-吉祥象征：吉祥、幸福、美好愿望

-教育意義：動手能力、創(chuàng)新精神、團隊合作教學反思這節(jié)課結束后，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了反思。以下是我的一些心得體會：

首先，我發(fā)現學生對風箏制作充滿了興趣。在導入環(huán)節(jié)，我播放了風箏飛行的視頻，孩子們的眼神里充滿了好奇和向往。這讓我意識到，興趣是激發(fā)學生學習動力的關鍵。在今后的教學中，我會更加注重激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我在講授新課的過程中，注重了理論與實踐相結合。例如，在講解風箏的結構和材料時，我不僅介紹了理論知識，還通過展示實物和圖片，讓學生更直觀地理解。這種教學方法收到了良好的效果，學生們能夠更好地掌握風箏制作的基本知識。

在教學過程中，我特別關注了學生的動手操作能力。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組合作，共同完成風箏的制作。我發(fā)現，學生在動手實踐的過程中，不僅提高了自己的操作技能，還培養(yǎng)了團隊合作精神。這讓我認識到，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力是我們教學的重要任務。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在制作風箏時遇到了困難，我雖然給予了指導，但個別學生的進步并不明顯。這說明我在個別輔導和因材施教方面還有待提高。今后，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)的互動性還有待加強。雖然我提出了問題，但學生的回答并不踴躍。這