七年級地理下冊8.2《干旱的寶地塔里木盆地》說課稿2魯教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課設計思路緊扣魯教版五四制七年級地理下冊8.2《干旱的寶地塔里木盆地》的內(nèi)容，結(jié)合實際地理現(xiàn)象，通過圖文并茂的展示和生動有趣的講解，引導學生認識塔里木盆地的地理特征，理解干旱氣候?qū)Ξ數(shù)厣a(chǎn)、生活的影響，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。教學活動注重學生的主動參與和合作探究，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在本節(jié)課前已經(jīng)學習了我國地形的基本類型，對盆地這一地形有一定的了解。此外，學生可能對新疆地區(qū)有一定的地理認知，但具體到塔里木盆地的地理位置、氣候特征等知識較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對自然地理現(xiàn)象充滿好奇，對未知領域的學習興趣較高。他們的觀察能力、分析能力和空間想象能力正在逐步發(fā)展，能夠通過圖片、地圖等視覺材料進行學習。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習過程中可能對干旱氣候的概念理解困難，難以將干旱與塔里木盆地的自然條件聯(lián)系起來。此外，對于地理空間概念的理解可能存在障礙，需要教師通過直觀教學手段幫助學生克服。同時，學生可能對當?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活方式不熟悉，需要通過案例教學激發(fā)興趣，提高學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有魯教版五四制七年級地理下冊教材，以便學生跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與塔里木盆地相關的圖片、氣候分布圖、地理景觀視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：無需實驗器材，但可準備一些地理模型或地圖，幫助學生更好地理解地理空間概念。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在黑板上繪制塔里木盆地的地理位置圖，便于學生觀察和討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《干旱的寶地塔里木盆地》預習PPT，要求學生了解塔里木盆地的地理位置和氣候特點。

設計預習問題：提出“塔里木盆地為何被稱為干旱的寶地？”等問題，引導學生思考干旱氣候?qū)Ξ數(shù)氐挠绊憽?/p>

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解塔里木盆地的基本情況。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，提出自己的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以塔里木盆地的美麗風光視頻引入，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解塔里木盆地的氣候特征、植被分布等知識點。

組織課堂活動：設計“塔里木盆地氣候影響”的小組討論，讓學生分析干旱氣候?qū)Ξ數(shù)氐挠绊憽?/p>

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解復雜知識點。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的分析能力和團隊合作意識。

作用與目的：

幫助學生深入理解塔里木盆地的地理特征，掌握相關知識點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生繪制塔里木盆地的氣候分布圖，并簡要說明原因。

提供拓展資源：推薦相關地理書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，提高解決問題的能力。

反思總結(jié)法：學生通過反思總結(jié)，提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生對塔里木盆地知識的掌握，培養(yǎng)學生的地理實踐能力。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《干旱的寶地塔里木盆地》的學習過程中，學生通過多種教學活動和方法，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握：

學生能夠準確描述塔里木盆地的地理位置、氣候特點、植被分布等地理知識，對干旱氣候?qū)Ξ數(shù)厣a(chǎn)、生活的影響有了深入的理解。學生能夠識別塔里木盆地的地理特征，如沙漠、綠洲等，并能夠解釋這些特征與干旱氣候的關系。

2.能力提升：

通過自主學習、小組討論和實踐活動，學生的分析問題和解決問題的能力得到了顯著提升。學生能夠運用地理知識分析塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境問題，如水資源短缺、沙漠化等，并提出可能的解決方案。

3.思維發(fā)展：

學生在課堂上通過觀察圖片、地圖和視頻，培養(yǎng)了空間想象能力和地理思維。他們能夠從不同角度思考問題，如從自然地理角度分析塔里木盆地的氣候特點，從人文地理角度探討當?shù)鼐用竦纳罘绞健?/p>

4.情感態(tài)度：

學生對塔里木盆地的地理現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對當?shù)氐淖匀画h(huán)境和人文景觀產(chǎn)生了尊重和保護的情感。他們認識到干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性，增強了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

5.合作能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高了團隊合作能力。

6.拓展能力：

通過課后拓展學習，學生能夠利用網(wǎng)絡資源、圖書館資料等，進一步了解塔里木盆地的歷史、文化和經(jīng)濟狀況。這有助于學生拓寬知識面，提高自主學習能力。

7.實踐應用：

學生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⒄n堂上學到的地理知識應用到實際情境中。例如，在繪制塔里木盆地的氣候分布圖時，學生不僅需要記住知識點，還需要運用地理技能進行分析和表達。

8.自我反思：

學生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行評價。他們能夠認識到自己的不足，并提出改進措施，如加強地理知識的記憶，提高地理技能的運用等。七、板書設計①本文重點知識點：

-塔里木盆地的地理位置

-干旱氣候特點

-沙漠與綠洲的分布

-水資源狀況

-當?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活方式

②重點詞、句：

-地形：塔里木盆地位于新疆南部，是中國最大的內(nèi)陸盆地。

-氣候：塔里木盆地屬極端干旱區(qū)，年均降水量極低。

-沙漠：塔克拉瑪干沙漠是世界第二大流動沙漠，覆蓋塔里木盆地大部分地區(qū)。

-綠洲：綠洲是塔里木盆地中重要的農(nóng)業(yè)區(qū)，水源主要來自高山冰雪融水。

-水資源：水資源短缺是塔里木盆地面臨的主要生態(tài)問題之一。

③板書布局：

-標題：干旱的寶地——塔里木盆地

-主體部分：

-地理位置與地形

-氣候特點

-沙漠與綠洲

-水資源狀況

-居民生產(chǎn)生活方式

-輔助說明：

-每部分內(nèi)容下可列出具體實例或相關數(shù)據(jù)

-使用地圖或圖片輔助說明地理位置和地形

-使用圖表展示氣候特點和水資源狀況八、教學反思與改進教學反思與改進

今天這節(jié)課《干旱的寶地塔里木盆地》結(jié)束了，我對自己這節(jié)課的教學進行了一些反思，也想了一些改進的措施。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了視頻的方式，這種方式挺吸引學生的，他們看起來挺感興趣的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的內(nèi)容不太能理解，可能是因為視頻的節(jié)奏太快了，或者是因為他們對一些專業(yè)術語不太熟悉。所以，我想在以后的教學中，我可能會嘗試用一些更加直觀的方式，比如圖片、地圖，甚至是一些簡單的動畫，來幫助學生更好地理解這些地理概念。

然后，在講解知識點的時候，我發(fā)現(xiàn)我可能講得有點快，尤其是對于一些復雜的地理概念，比如干旱氣候的形成原因，學生可能需要更多的時間去消化和理解。因此，我打算在今后的教學中，對于這些重點和難點，我會放慢節(jié)奏，用更多的例子和比喻來幫助學生理解。

另外，我在布置作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生提交的作業(yè)質(zhì)量不是很高。這可能是因為他們對作業(yè)的要求理解不夠，或者是因為他們沒有足夠的時間去完成。因此，我打算在布置作業(yè)之前，更加詳細地解釋作業(yè)的