1《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《沁園春·雪》為載體，旨在通過(guò)詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析詩(shī)詞的意象、情感和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，結(jié)合九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)詞鑒賞方法的理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用水平；強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生感受詩(shī)詞中的民族情懷和時(shí)代精神；培養(yǎng)文學(xué)閱讀的批判性思維，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞創(chuàng)作的基本技巧，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解詩(shī)詞意象。例如，通過(guò)分析《沁園春·雪》中的“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”等意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人如何通過(guò)自然景觀的描繪來(lái)表達(dá)情感。

-重點(diǎn)二：把握詩(shī)詞情感。例如，通過(guò)分析“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”等句子，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)英雄人物的贊頌。

-重點(diǎn)三：鑒賞詩(shī)詞語(yǔ)言。例如，通過(guò)分析“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”等修辭手法，讓學(xué)生感受詩(shī)詞語(yǔ)言的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：詩(shī)詞背景理解。例如，幫助學(xué)生理解《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景，包括詩(shī)人當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境和個(gè)人心境。

-難點(diǎn)二：詩(shī)詞主題把握。例如，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的主題思想，如對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切、對(duì)英雄人物的崇敬等。

-難點(diǎn)三：詩(shī)詞藝術(shù)特色分析。例如，分析詩(shī)詞中的對(duì)仗、押韻、用典等藝術(shù)手法，以及這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)詞的表現(xiàn)力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景和詩(shī)詞賞析，幫助學(xué)生理解文本。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就詩(shī)詞意象、情感和藝術(shù)特色進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和思考。

3.選用案例分析法，通過(guò)對(duì)比分析其他詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)詞鑒賞的方法。

4.利用多媒體教學(xué)，展示詩(shī)詞相關(guān)的圖片、視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和情感共鳴。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

舉例：教師布置預(yù)習(xí)《沁園春·雪》的寫作背景和作者生平，要求學(xué)生查找資料，并提出對(duì)詩(shī)詞中關(guān)鍵詞匯的疑問(wèn)。

作用與目的：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)《沁園春·雪》有了初步的了解，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

舉例：教師通過(guò)多媒體展示《沁園春·雪》的朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞中的意象和情感，然后組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人創(chuàng)作情景。

作用與目的：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，提高詩(shī)詞鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

舉例：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《沁園春·雪》的鑒賞文章，并推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的古典詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍。

作用與目的：通過(guò)課后作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)拓展閱讀，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能層面

-學(xué)生能夠熟練識(shí)別并理解《沁園春·雪》中的典型意象，如“北國(guó)風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬(wàn)里雪飄”等，這些意象成為學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的重要工具。

-學(xué)生掌握了詩(shī)詞情感分析的方法，能夠從“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”等句子中體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)英雄人物的崇敬。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用修辭手法鑒賞詩(shī)詞，如通過(guò)對(duì)仗、押韻、用典等手法的分析，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)詞的藝術(shù)效果。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其他古典詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞，提高了詩(shī)詞閱讀的廣泛性和深度。

2.思維能力層面

-學(xué)生在分析詩(shī)詞意象和情感時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同的角度解讀詩(shī)詞，提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，提升了邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在討論詩(shī)詞創(chuàng)作背景時(shí)，鍛煉了歷史思維，能夠?qū)⒃?shī)詞創(chuàng)作與時(shí)代背景相結(jié)合，理解詩(shī)詞的時(shí)代價(jià)值。

3.文化素養(yǎng)層面

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，加深了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的理解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的過(guò)程中，感受到了詩(shī)詞中蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理，提高了自身的道德修養(yǎng)。

-學(xué)生通過(guò)了解詩(shī)詞中的英雄人物和民族情懷，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀層面

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情。

-學(xué)生在鑒賞詩(shī)詞時(shí)，培養(yǎng)了審美情趣，提升了生活品質(zhì)。

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞中的英雄形象，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)了尊重和贊美英雄。

5.學(xué)習(xí)能力層面

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了如何查找資料、整理信息、總結(jié)歸納的方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)和課堂討論，學(xué)會(huì)了與他人溝通交流、協(xié)作完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)了自我管理和自我監(jiān)督，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景

-詩(shī)詞中的意象：北國(guó)風(fēng)光、千里冰封、萬(wàn)里雪飄

-詩(shī)詞的情感表達(dá)：對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)、對(duì)英雄人物的贊頌

-詩(shī)詞的藝術(shù)手法：對(duì)仗、押韻、用典

②本文重點(diǎn)詞句：

-“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”

-“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”

-“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

-①《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景：了解詩(shī)詞產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者心境，有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

-②詩(shī)詞中的意象：通過(guò)分析“北國(guó)風(fēng)光”等意象，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞的意境美。

-③詩(shī)詞的情感表達(dá)：通過(guò)解讀“江山如此多嬌”等句子，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

-④詩(shī)詞的藝術(shù)手法：通過(guò)對(duì)仗、押韻、用典等手法的分析，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)性的鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過(guò)多媒體展示、小組討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。學(xué)生們?cè)谟懻摗肚邎@春·雪》中的意象時(shí)，表現(xiàn)得特別活躍，對(duì)詩(shī)詞的理解也更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)詞的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多的互動(dòng)方式，比如設(shè)置一些小比賽或者游戲，來(lái)提高學(xué)生的參與度。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些體會(huì)。比如，在講解詩(shī)詞的背景時(shí)，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)。在分析詩(shī)詞的意象和情感時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解，這樣他們更容易產(chǎn)生共鳴。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞中的某些詞匯和句式還是感到困惑，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能需要更加細(xì)致地解釋和舉例。

關(guān)于課堂管理，我覺(jué)得自己做得還可以。學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較安靜，能夠按照要求參與活動(dòng)。但是，也有個(gè)別學(xué)生在課堂上分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的維護(hù)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)引入一些有趣的詩(shī)詞故事或者相關(guān)文化知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.對(duì)于課堂參與度不高的問(wèn)題，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)也會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予幫助。

3.在講解詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)更加注重詞匯和句式的解釋，通過(guò)舉例子、做對(duì)比等方式，幫助學(xué)生更好地理解。

4.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)正面激勵(lì)和適當(dāng)懲罰相結(jié)合的方式，維護(hù)良好的課堂秩序。典型例題講解1.例題：

詩(shī)句：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！闭?qǐng)分析這句詩(shī)中的“嬌”字所表達(dá)的情感。

答案：這里的“嬌”字，字面意思是嬌美、嬌媚，但在這里用來(lái)形容祖國(guó)山河，實(shí)際上是一種擬人化的手法。它表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情，將自然景觀賦予了生命和情感，使得讀者能夠感受到詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)和對(duì)美好家園的眷戀。

2.例題：

詩(shī)句：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。”請(qǐng)分析這句詩(shī)中的“北國(guó)風(fēng)光”所包含的意象。

答案：這里的“北國(guó)風(fēng)光”指的是北方獨(dú)特的自然景觀。它包含了“千里冰封”和“萬(wàn)里雪飄”兩個(gè)意象，通過(guò)這兩個(gè)意象的描繪，展現(xiàn)了北方冬季的壯闊和雪景的美麗，同時(shí)也反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3.例題：

詩(shī)句：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”請(qǐng)解釋這句詩(shī)中的“紅裝素裹”和“妖嬈”所表達(dá)的意思。

答案：“紅裝素裹”形容的是雪后初晴時(shí)，雪地映襯著紅日，景色分外美麗。這里的“紅裝”指的是陽(yáng)光照耀下的雪地，而“素裹”則是指雪本身。這樣的對(duì)比描繪出雪景的絢麗多彩。而“妖嬈”則形容這種景色美麗動(dòng)人，富有魅力，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)自然景觀的喜愛(ài)。

4.例題：

詩(shī)句：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！闭?qǐng)分析這句詩(shī)中的“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”所蘊(yùn)含的意義。

答案：“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”意味著江山之美吸引了無(wú)數(shù)英雄豪杰為之傾倒。這里的“英雄”不僅指古代的英雄人物，也代表著無(wú)數(shù)為國(guó)家和民族作出貢獻(xiàn)的人。這句詩(shī)表達(dá)了