2025年教師資格證考試中學(xué)歷史與社會(huì)教育知識(shí)與能力沖刺押題密卷解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.中學(xué)歷史與社會(huì)課程的總目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生（）。A.掌握歷史與社會(huì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)B.培養(yǎng)歷史與社會(huì)學(xué)科的研究能力C.形成正確的歷史與社會(huì)觀念，并能運(yùn)用這些觀念認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題D.提高歷史與社會(huì)學(xué)科的綜合素養(yǎng)2.在歷史教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.記憶能力B.比較能力C.創(chuàng)造能力D.表達(dá)能力3.“教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)”，這句話體現(xiàn)了（）。A.教育的永恒性B.教育的社會(huì)性C.教育的階級(jí)性D.教育的實(shí)踐性4.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，中學(xué)生最主要的心理任務(wù)是（）。A.自我同一性與角色混亂的沖突B.親密對(duì)孤獨(dú)的沖突C.勤奮對(duì)自卑的沖突D.信任對(duì)不信任的沖突5.教師在課堂上采用小組討論的教學(xué)方法，主要目的是（）。A.提高學(xué)生的課堂參與度B.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力C.加快教學(xué)進(jìn)度D.增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)6.在歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用地圖、圖片、實(shí)物等多種教學(xué)資源，目的是（）。A.增加課堂的趣味性B.提高學(xué)生的觀察能力C.幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)D.展示教師的教學(xué)能力7.我國(guó)義務(wù)教育階段的歷史與社會(huì)課程，其課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.基礎(chǔ)性B.發(fā)展性C.過(guò)時(shí)性D.綜合性8.在地理教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行野外考察，主要目的是（）。A.鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)B.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力C.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力D.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)9.“教師職業(yè)道德是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則”，這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。A.社會(huì)性B.普遍性C.強(qiáng)制性D.調(diào)節(jié)性10.在歷史與社會(huì)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感B.提高學(xué)生的歷史知識(shí)水平C.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力D.促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）1.簡(jiǎn)述中學(xué)歷史與社會(huì)課程的主要教學(xué)原則。2.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。3.簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)教育的影響。三、材料分析題（每小題15分，共30分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）1.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：材料一：某歷史教師在講授“辛亥革命”這一課時(shí)，采用了多媒體教學(xué)手段，播放了相關(guān)的視頻資料，并組織學(xué)生進(jìn)行了角色扮演活動(dòng)。材料二：某地理教師在講授“城市化”這一課時(shí)，組織學(xué)生觀看了城市發(fā)展的紀(jì)錄片，并引導(dǎo)學(xué)生思考城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及如何解決這些問(wèn)題。問(wèn)題：結(jié)合材料一和材料二，分析兩位教師采用了哪些不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及這些方法和手段各自的作用。2.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：某中學(xué)歷史與社會(huì)課程教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)玩手機(jī)、睡覺(jué)等現(xiàn)象，課堂紀(jì)律較差。教師試圖通過(guò)嚴(yán)厲批評(píng)、罰站等方式來(lái)維持課堂紀(jì)律，但效果不佳。問(wèn)題：分析該教師維持課堂紀(jì)律的方法存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。四、論述題（20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）結(jié)合自身實(shí)際，論述教師如何在歷史與社會(huì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C*解析：中學(xué)歷史與社會(huì)課程的總目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史與社會(huì)觀念，并能運(yùn)用這些觀念認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這是該課程的核心目標(biāo)。選項(xiàng)A、B、D是該課程目標(biāo)的一部分，但不是總目標(biāo)。2.B*解析：通過(guò)對(duì)比分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法，可以培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，即能夠發(fā)現(xiàn)不同事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。選項(xiàng)A、C、D與題意不符。3.B*解析：“教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)”，這句話強(qiáng)調(diào)了教育的社會(huì)屬性，即教育是社會(huì)的產(chǎn)物，也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重要影響。選項(xiàng)A、C、D與題意不符。4.A*解析：根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，中學(xué)生（12-18歲）最主要的心理任務(wù)是自我同一性與角色混亂的沖突。選項(xiàng)B、C、D屬于其他年齡段的心理任務(wù)。5.B*解析：小組討論的教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。選項(xiàng)A、C、D與題意不符。6.C*解析：在歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用地圖、圖片、實(shí)物等多種教學(xué)資源，主要是為了幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，使抽象的歷史知識(shí)更加直觀形象。選項(xiàng)A、B、D與題意不符。7.C*解析：我國(guó)義務(wù)教育階段的歷史與社會(huì)課程，其課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循基礎(chǔ)性、發(fā)展性、綜合性原則，不包括過(guò)時(shí)性。選項(xiàng)C與題意不符。8.B*解析：在地理教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行野外考察，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。選項(xiàng)A、C、D與題意不符。9.D*解析：“教師職業(yè)道德是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則”，這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)性，即調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與社會(huì)之間的關(guān)系。選項(xiàng)A、B、C與題意不符。10.A*解析：在歷史與社會(huì)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)成員的責(zé)任和義務(wù)。選項(xiàng)B、C、D與題意不符。二、簡(jiǎn)答題1.中學(xué)歷史與社會(huì)課程的主要教學(xué)原則包括：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則等。*解析：這些原則是歷史與社會(huì)教學(xué)的基本原則，體現(xiàn)了該學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循這些原則，以提高教學(xué)效果。2.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括：師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育等。*解析：這些途徑是教師專業(yè)發(fā)展的重要渠道，可以幫助教師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。3.中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)包括：情緒體驗(yàn)更加豐富、情緒波動(dòng)較大、情緒的獨(dú)立性增強(qiáng)等。這些特點(diǎn)對(duì)教育的影響包括：教師需要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒管理；教師可以利用學(xué)生的情緒特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以幫助學(xué)生更好地發(fā)展。*解析：這些是中學(xué)生情緒發(fā)展的普遍特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)教育產(chǎn)生的積極和消極影響。三、材料分析題1.材料一中，教師采用了多媒體教學(xué)手段和角色扮演活動(dòng)，材料二中，教師采用了觀看紀(jì)錄片的教學(xué)方法。*解析：多媒體教學(xué)手段可以幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，角色扮演活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感；觀看紀(jì)錄片可以幫助學(xué)生直觀地了解城市發(fā)展的過(guò)程，并引發(fā)學(xué)生的思考。*材料一中，教師采用多媒體教學(xué)手段的作用是增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；角色扮演活動(dòng)的作用是讓學(xué)生更好地體驗(yàn)歷史人物的思想感情，加深對(duì)歷史事件的理解。*解析：多媒體教學(xué)手段可以使抽象的歷史知識(shí)更加直觀形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；角色扮演活動(dòng)可以讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。*材料二中，教師采用觀看紀(jì)錄片的教學(xué)方法的作用是拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，并引發(fā)學(xué)生的思考。*解析：觀看紀(jì)錄片可以讓學(xué)生了解真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，并引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考，從而提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。2.該教師維持課堂紀(jì)律的方法存在的問(wèn)題是：過(guò)于依賴懲罰手段，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，沒(méi)有從根本上解決學(xué)生課堂紀(jì)律差的問(wèn)題。*解析：嚴(yán)厲批評(píng)、罰站等方式屬于懲罰手段，雖然可以暫時(shí)維持課堂秩序，但容易引起學(xué)生的反感，不利于建立良好的師生關(guān)系，也無(wú)法從根本上解決學(xué)生課堂紀(jì)律差的問(wèn)題。*改進(jìn)建議：教師可以嘗試采用以下方法來(lái)維持課堂紀(jì)律：建立明確的課堂規(guī)則，并與學(xué)生共同遵守；采用積極的課堂管理策略，例如：表?yè)P(yáng)學(xué)生的良好行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解學(xué)生的想法和需求，并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。*解析：這些方法可以幫助教師建立良好的課堂秩序，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。建立明確的課堂規(guī)則可以讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不能做的；采用積極的課堂管理策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異可以讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通可以增進(jìn)師生之間的了解，并建立良好的師生關(guān)系。四、論述題教師可以在歷史與社會(huì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，具體措施包括：*教師可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，例如：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、模擬法庭等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。*解析：豐富的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。*教師可以將歷史與社會(huì)學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合，例如：將歷史與社會(huì)知識(shí)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。*解析：學(xué)科整合可以打破學(xué)科之間的壁壘，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，并提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。*教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，例如：環(huán)境污染、人口老齡化等，并組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。*解析：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題可以讓學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；調(diào)查研究可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和研究能力。*教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如：閱讀課外書(shū)籍、觀看紀(jì)錄片等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。*解析：自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)興趣；合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。