議論文寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不少同學(xué)在面對(duì)議論文時(shí)，常感無(wú)從下筆，或論點(diǎn)模糊，或論據(jù)單薄，或論證乏力。本文將圍繞議論文寫(xiě)作的核心要素，結(jié)合專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練方法與范文解析，為同學(xué)們提供一套系統(tǒng)的提升路徑，力求內(nèi)容扎實(shí)，實(shí)用性強(qiáng)。一、精準(zhǔn)立意：提煉鮮明論點(diǎn)的訓(xùn)練論點(diǎn)是議論文的靈魂，是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。一篇議論文，首先要確保論點(diǎn)明確、集中、深刻。（一）論點(diǎn)提煉的基本原則1.準(zhǔn)確性：論點(diǎn)必須符合客觀實(shí)際，經(jīng)得起推敲。避免片面、絕對(duì)化的表述。2.鮮明性：贊成什么，反對(duì)什么，態(tài)度要明確，不能模棱兩可。3.集中性：一篇文章只能有一個(gè)中心論點(diǎn)，避免“多中心”，造成論述混亂。4.深刻性：不僅要看到現(xiàn)象，更要挖掘本質(zhì)，提出有啟發(fā)性的見(jiàn)解。（二）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練方法1.“一事一議”小練筆：針對(duì)校園現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)或生活小事（如“課間十分鐘”、“手機(jī)的利與弊”、“垃圾分類(lèi)的意義”），要求用一句話(huà)概括自己的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)述理由。此訓(xùn)練旨在快速抓住核心，培養(yǎng)提煉中心論點(diǎn)的能力。*示例：針對(duì)“中學(xué)生是否應(yīng)該帶智能手機(jī)進(jìn)校園”，嘗試提煉論點(diǎn)：“中學(xué)生帶智能手機(jī)進(jìn)校園利大于弊，關(guān)鍵在于引導(dǎo)與規(guī)范?！被颉爸袑W(xué)生不宜帶智能手機(jī)進(jìn)校園，以免分散精力，影響學(xué)業(yè)?！?.“標(biāo)題即論點(diǎn)”構(gòu)思訓(xùn)練：閱讀材料后，直接將自己的中心論點(diǎn)作為文章標(biāo)題。例如，給定關(guān)于“堅(jiān)持”的材料，可擬題為“成功貴在堅(jiān)持”、“堅(jiān)持——通往理想的橋梁”等。3.“多角度立意”比較訓(xùn)練：同一則材料（如“愚公移山”），引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，提煉出多個(gè)論點(diǎn)，然后比較分析哪個(gè)論點(diǎn)更具新意、更有深度、更易于展開(kāi)論述。二、充分論證：論據(jù)選擇與論證方法運(yùn)用有了明確的論點(diǎn)，還需要有力的論據(jù)來(lái)支撐，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法將二者有機(jī)結(jié)合，使觀點(diǎn)具有說(shuō)服力。（一）論據(jù)的類(lèi)型與選擇標(biāo)準(zhǔn)1.事實(shí)論據(jù)：包括具體事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、親身經(jīng)歷等。*要求：真實(shí)可靠，典型有代表性，與論點(diǎn)緊密相關(guān)。避免使用道聽(tīng)途說(shuō)或未經(jīng)證實(shí)的材料。2.道理論據(jù)：包括經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、名人名言、公認(rèn)的道理、原理、定律等。*要求：引用準(zhǔn)確，有權(quán)威性，能深刻闡釋事理。避免斷章取義。（二）常見(jiàn)論證方法及其訓(xùn)練1.舉例論證：用確鑿、典型的事例證明論點(diǎn)。這是最常用、也最易掌握的論證方法。*訓(xùn)練：“論點(diǎn)+事例+分析”模式。給出論點(diǎn)，要求學(xué)生列舉恰當(dāng)事例，并進(jìn)行分析，說(shuō)明事例如何支持論點(diǎn)。*注意：事例要簡(jiǎn)潔概括，重點(diǎn)在于分析事例與論點(diǎn)之間的聯(lián)系。2.道理論證：用經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、名人名言或公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)。*訓(xùn)練：“引言+闡釋+聯(lián)系論點(diǎn)”模式。引導(dǎo)學(xué)生積累名言警句，并思考其蘊(yùn)含的道理，如何與自己的論點(diǎn)掛鉤。3.對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。*訓(xùn)練：“正面事例/道理+反面事例/道理+比較分析”。通過(guò)鮮明對(duì)比，突出事物特征，使論點(diǎn)更鮮明。4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。使論證生動(dòng)形象，易于理解。*訓(xùn)練：“本體（論點(diǎn)）+喻體（熟悉事物）+相似點(diǎn)分析”。找準(zhǔn)喻體與本體的相似性是關(guān)鍵。（三）論據(jù)的組織與運(yùn)用訓(xùn)練1.“論據(jù)鏈”構(gòu)建：圍繞一個(gè)論點(diǎn)，選擇2-3個(gè)不同類(lèi)型（事實(shí)、道理）或不同角度的論據(jù)，形成論據(jù)鏈，使論證更充分。2.“敘議結(jié)合”訓(xùn)練：針對(duì)一個(gè)事實(shí)論據(jù)，進(jìn)行“簡(jiǎn)述事實(shí)+分析道理+回扣論點(diǎn)”的片段寫(xiě)作，強(qiáng)化分析論證能力。避免只“敘”不“議”。三、謀篇布局：議論文的結(jié)構(gòu)安排清晰的結(jié)構(gòu)是議論文邏輯性的外在表現(xiàn)。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式有“總-分-總”、“引論-本論-結(jié)論”等。（一）基本結(jié)構(gòu)模式詳解1.引論（開(kāi)頭）：提出中心論點(diǎn)。可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題；可以引用名言、故事引出；可以列舉現(xiàn)象，分析后提出。2.本論（主體）：分幾個(gè)層次闡述論點(diǎn)。每個(gè)層次可以有一個(gè)分論點(diǎn)，用論據(jù)和論證方法展開(kāi)論述。層次之間要有邏輯聯(lián)系（并列、遞進(jìn)、對(duì)比等）。3.結(jié)論（結(jié)尾）：總結(jié)全文，重申論點(diǎn)，或提出希望、發(fā)出號(hào)召。（二）結(jié)構(gòu)訓(xùn)練方法1.列提綱訓(xùn)練：寫(xiě)作前，要求學(xué)生列出詳細(xì)的寫(xiě)作提綱，明確中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、各部分選用的論據(jù)及論證方法。這是保證結(jié)構(gòu)清晰的有效手段。*提綱示例：*中心論點(diǎn)：勤能補(bǔ)拙*分論點(diǎn)1：勤奮可以彌補(bǔ)智力上的不足（舉例論證：愛(ài)因斯坦、童第周等）*分論點(diǎn)2：勤奮可以克服基礎(chǔ)的薄弱（道理論證：“書(shū)山有路勤為徑”等）*分論點(diǎn)3：勤奮需要持之以恒的精神（對(duì)比論證：正面例子與半途而廢者對(duì)比）*結(jié)論：重申勤能補(bǔ)拙的重要性，鼓勵(lì)勤奮學(xué)習(xí)。2.“段落功能”分析訓(xùn)練：選取優(yōu)秀范文，分析每個(gè)段落的作用（提出觀點(diǎn)、闡述道理、列舉事例、分析事例、總結(jié)過(guò)渡等），理解段落間的邏輯關(guān)系。四、范文解析與實(shí)戰(zhàn)演練理論學(xué)習(xí)之后，結(jié)合范文進(jìn)行分析，并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，是提升寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。（一）范文示例一：《小議“堅(jiān)持”》（引論）人們常說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！逼鋵?shí)，更難的是開(kāi)頭之后的堅(jiān)持。無(wú)論是學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，完成一個(gè)目標(biāo)，還是實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想，“堅(jiān)持”二字往往是成功的關(guān)鍵。（本論1-舉例論證）回顧歷史，那些名垂青史的人物，無(wú)一不具備堅(jiān)持的品格。愛(ài)迪生發(fā)明電燈，經(jīng)歷了上千次的失敗，如果他在某次實(shí)驗(yàn)后放棄，人類(lèi)點(diǎn)亮黑暗的進(jìn)程或許就要推遲許久。正是因?yàn)樗板浂簧?，金石可鏤”的堅(jiān)持，才有了電燈的問(wèn)世，照亮了世界。（本論2-道理論證與對(duì)比論證）“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)的道路上沒(méi)有捷徑，唯有持之以恒的努力，方能漸入佳境。反之，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)困難就退縮，制定的計(jì)劃常常半途而廢，這樣怎能取得進(jìn)步？正如古人所言：“行百里者半九十”，越接近成功，越需要堅(jiān)持。（本論3-聯(lián)系實(shí)際）在我們的學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持同樣重要。每天堅(jiān)持背誦幾個(gè)單詞，長(zhǎng)期積累就能掌握豐富的詞匯；堅(jiān)持每天練習(xí)書(shū)法，日久天長(zhǎng)就能寫(xiě)出一手好字。這些看似微小的堅(jiān)持，日積月累，便能帶來(lái)質(zhì)的飛躍。（結(jié)論）可見(jiàn)，堅(jiān)持是一種力量，它能讓平凡的人成就不凡的事業(yè)；堅(jiān)持是一種信念，它能指引我們?cè)诶щy面前不低頭，在挫折面前不放棄。讓我們都培養(yǎng)堅(jiān)持的品格，用不懈的努力去書(shū)寫(xiě)自己的精彩人生。范文解析：*論點(diǎn)鮮明：開(kāi)篇即提出“‘堅(jiān)持’二字往往是成功的關(guān)鍵”這一中心論點(diǎn)。*論據(jù)充分：選用了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的典型事例，引用了“鍥而不舍，金石可鏤”、“書(shū)山有路勤為徑”、“行百里者半九十”等名言警句作為道理論據(jù)，并聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，論據(jù)類(lèi)型多樣，有說(shuō)服力。*論證方法多樣：綜合運(yùn)用了舉例論證、道理論證和對(duì)比論證。*結(jié)構(gòu)清晰：嚴(yán)格按照“引論-本論-結(jié)論”的結(jié)構(gòu)展開(kāi)，本論部分從歷史人物、道理闡釋、聯(lián)系實(shí)際三個(gè)層面進(jìn)行論述，邏輯層次分明。*語(yǔ)言樸實(shí)流暢：用詞準(zhǔn)確，句式靈活，符合初中生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力。（二）范文示例二：《學(xué)會(huì)感恩》（引論）感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)人立身處世的基本素養(yǎng)。學(xué)會(huì)感恩，我們的心靈會(huì)更加純凈；學(xué)會(huì)感恩，我們的世界會(huì)更加美好。（本論1-為何感恩：感恩父母師長(zhǎng)）我們首先要感恩父母，是他們賦予我們生命，含辛茹苦哺育我們成長(zhǎng)。從咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，從啟蒙教育到學(xué)業(yè)有成，父母的愛(ài)如春雨般滋潤(rùn)著我們。我們還要感恩師長(zhǎng)，是他們傳授我們知識(shí)，教給我們做人的道理，引領(lǐng)我們探索未知的世界?！耙蝗諡閹?，終身為父”，這份教誨之恩，值得我們永遠(yuǎn)銘記。（本論2-如何感恩：付諸行動(dòng)）感恩不僅僅是口頭的一句“謝謝”，更要付諸實(shí)際行動(dòng)。為操勞的父母遞上一杯熱茶，幫他們分擔(dān)一些家務(wù)，是感恩；認(rèn)真聽(tīng)好老師的每一堂課，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，是感恩；在朋友需要幫助時(shí)伸出援手，是感恩。這些平凡的舉動(dòng)，都是感恩之心的體現(xiàn)。（本論3-感恩的意義：提升自我，溫暖社會(huì)）學(xué)會(huì)感恩，有助于我們形成健康的人格。懂得感恩的人，往往更懂得珍惜，更懂得付出，也更容易獲得幸福感。一個(gè)懂得感恩的社會(huì)，必然是一個(gè)充滿(mǎn)溫情與和諧的社會(huì)。當(dāng)感恩成為一種習(xí)慣，人與人之間的關(guān)系會(huì)更加融洽，社會(huì)的凝聚力也會(huì)更強(qiáng)。（結(jié)論）讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，學(xué)會(huì)感恩父母，感恩師長(zhǎng)，感恩朋友，感恩生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。用感恩的心去擁抱世界，我們的人生將會(huì)因感恩而更加充實(shí)和美麗。范文解析：*層層遞進(jìn)：本論部分從“為何感恩”（感恩誰(shuí)）到“如何感恩”（怎么做）再到“感恩的意義”（有何價(jià)值），論證層次由淺入深，邏輯嚴(yán)密。*貼近生活：論據(jù)選取了學(xué)生日常生活中易于理解和感知的情境，如父母的養(yǎng)育、老師的教誨、朋友的幫助，具有很強(qiáng)的代入感。*正反兼顧（隱性）：雖然未直接進(jìn)行反面論述，但通過(guò)闡述感恩的積極意義，間接反襯了不懂感恩的弊端。*號(hào)召力強(qiáng)：結(jié)尾發(fā)出呼吁，鼓勵(lì)讀者踐行感恩，富有感染力。（三）實(shí)戰(zhàn)演練建議1.仿寫(xiě)訓(xùn)練：選擇優(yōu)秀范文的結(jié)構(gòu)或論證方法進(jìn)行仿寫(xiě)，體會(huì)其寫(xiě)作技巧。2.主題寫(xiě)作：給定如“誠(chéng)信”、“責(zé)任”、“挫折”、“合作”等主題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一篇完整的議論文。3.修改提升：完成初稿后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照議論文寫(xiě)作要求（論點(diǎn)、論據(jù)、論證、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言）進(jìn)行自改和互改，重點(diǎn)關(guān)注論點(diǎn)是否明確、論據(jù)是否充分、論證是否有力、結(jié)構(gòu)是否清晰。五、議論文寫(xiě)作常見(jiàn)誤區(qū)與提升策略（一）常見(jiàn)誤區(qū)1.論點(diǎn)不明確或中途易轍：全文找不到清晰的中心論點(diǎn)，或論述過(guò)程中偏離主題。2.論據(jù)不典型或與論點(diǎn)脫節(jié)：論據(jù)與論點(diǎn)之間缺乏必然聯(lián)系，或論據(jù)陳舊、缺乏說(shuō)服力。3.論證方法單一：通篇只使用一種論證方法，顯得單調(diào)乏味。4.“以敘代議”：過(guò)多敘述事例，缺乏對(duì)事例的分析和議論，導(dǎo)致論點(diǎn)與論據(jù)油水分離。5.結(jié)構(gòu)混亂：段落安排無(wú)序，層次不清，缺乏邏輯性。（二）提升策略1.強(qiáng)化審題立意訓(xùn)練：確保動(dòng)筆前對(duì)題目有深刻理解，論點(diǎn)清晰明確。2.注重素材積累：廣泛閱讀，關(guān)注生活，建立自己的“論據(jù)庫(kù)”，分類(lèi)整理事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。3.刻意練習(xí)論證方法：有意識(shí)地在寫(xiě)作中運(yùn)用多種論證方法，并體會(huì)不同方法的表達(dá)效果。4.加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練