傳統(tǒng)文化主題班會活動案例一、活動背景在全球化浪潮與現(xiàn)代化進(jìn)程加速的今天，青少年一代面臨著多元文化的沖擊與融合。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。然而，部分青少年對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知仍停留在表面，缺乏深度體驗與情感認(rèn)同。為引導(dǎo)學(xué)生深入了解中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信與民族自豪感，特策劃并組織本次“探尋古韻，傳承文脈”主題班會活動，旨在通過沉浸式、互動式的體驗，讓學(xué)生在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的魅力，自覺成為傳統(tǒng)文化的繼承者與弘揚(yáng)者。二、活動目標(biāo)1.認(rèn)知與技能：學(xué)生能夠說出至少三項中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱及其主要習(xí)俗；能夠辨識至少兩種常見的傳統(tǒng)藝術(shù)形式（如書法、國畫、剪紙等）；初步掌握一至兩項簡單的傳統(tǒng)技藝或游戲（如簡易剪紙、書法握筆、傳統(tǒng)益智游戲等）。2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、動手實踐、成果展示等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，體驗傳統(tǒng)文化的趣味性與藝術(shù)性。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好奇心與探究欲，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感，樹立傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任意識。三、活動對象初中一年級（或小學(xué)高年級）學(xué)生四、活動時長一課時（約40分鐘）五、活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響。*PPT課件：包含活動流程、傳統(tǒng)文化知識、圖片、音頻、視頻資料（如傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗短片、經(jīng)典民樂片段、書法繪畫作品欣賞等）。*實物展示：可準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)工藝品（如中國結(jié)、剪紙作品、臉譜、小燈籠等）、傳統(tǒng)服飾（如漢服元素的飾品或圖片）、文房四寶（筆墨紙硯）等。*分組活動材料：*剪紙組：彩色正方形紙、安全剪刀、膠水。*書法體驗組：水寫布或毛邊紙、毛筆、墨汁（或清水）、硯臺。*傳統(tǒng)游戲組：如“投壺”道具（簡易版可用飲料瓶和筷子代替）、“飛花令”詞卡等。*（可根據(jù)實際情況調(diào)整或增減小組類型）2.人員準(zhǔn)備：*主持人（可由1-2名學(xué)生擔(dān)任，提前進(jìn)行培訓(xùn)）。*各小組負(fù)責(zé)人：協(xié)助老師分發(fā)材料，組織本組活動。*邀請有特長的同學(xué)進(jìn)行才藝展示（如民樂演奏、古典舞、書法表演等，可選）。3.環(huán)境布置：教室可適當(dāng)布置中國結(jié)、紅燈籠、書法作品等元素，營造傳統(tǒng)文化氛圍。六、活動過程（一）導(dǎo)入：古韻悠長，源遠(yuǎn)流長（約5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：主持人以一段悠揚(yáng)的古典民樂（如《茉莉花》或《高山流水》片段）引入，或展示一組具有代表性的傳統(tǒng)文化圖片（如長城、故宮、京劇臉譜、書法作品等），引發(fā)學(xué)生興趣。2.主持人提問：“同學(xué)們，聽到這首樂曲/看到這些圖片，你們想到了什么？感受到了怎樣的氛圍？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步感知傳統(tǒng)文化的魅力。3.點明主題：主持人總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出本次班會主題——“探尋古韻，傳承文脈”，并簡要介紹班會目的：一起走進(jìn)傳統(tǒng)文化，感受其博大精深，學(xué)習(xí)其精髓。（二）探尋：知傳統(tǒng)，曉習(xí)俗（約15分鐘）1.“傳統(tǒng)文化知多少”知識競答/分享：*形式一（競答）：主持人或老師提出關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、端午、中秋、清明）、傳統(tǒng)禮儀、經(jīng)典文學(xué)、歷史名人等方面的問題，學(xué)生舉手搶答。例如：“春節(jié)有哪些主要習(xí)俗？”“端午節(jié)是為了紀(jì)念哪位先賢？”“‘文房四寶’指的是什么？”*形式二（分享）：提前請幾位同學(xué)準(zhǔn)備自己熟悉或感興趣的一項傳統(tǒng)文化內(nèi)容（如一個傳統(tǒng)故事、一種民間工藝、一位歷史人物等），在班會上進(jìn)行簡短分享。*設(shè)計意圖：檢驗學(xué)生已有認(rèn)知，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，拓寬知識面。2.“錦繡中華”文化展示：*老師或主持人利用PPT，結(jié)合實物展示，重點介紹1-2項具有代表性的傳統(tǒng)文化元素。例如：*傳統(tǒng)節(jié)日專題：播放春節(jié)或中秋節(jié)習(xí)俗短片，講解其由來、核心習(xí)俗及文化內(nèi)涵（如團(tuán)圓、感恩、祈福等）。*傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞：展示書法、國畫作品，簡介其特點；播放京劇或地方戲曲片段，感受其唱腔韻味。*傳統(tǒng)服飾之美：展示漢服圖片或?qū)嵨铮榻B其基本形制和文化意義。*互動環(huán)節(jié)：針對展示內(nèi)容，設(shè)置簡單提問或讓學(xué)生描述看到的感受。（三）體驗：巧手匠心，樂在其中（約15分鐘）1.分組體驗活動：將學(xué)生分成若干小組（如剪紙組、書法體驗組、傳統(tǒng)游戲組等），每組安排一名負(fù)責(zé)人。學(xué)生在組內(nèi)選擇自己感興趣的項目進(jìn)行體驗，老師和負(fù)責(zé)人巡回指導(dǎo)。*剪紙組：提供簡單的剪紙圖案（如窗花、小動物），學(xué)生嘗試剪出對稱圖案。*書法體驗組：老師簡單示范握筆姿勢和基本筆畫（如“橫、豎、撇、捺”），學(xué)生在水寫布或毛邊紙上練習(xí)書寫自己的名字或簡單的漢字（如“人”、“中”、“國”）。*傳統(tǒng)游戲組：組織學(xué)生玩“投壺”、“飛花令”（可簡化為說出帶某個字的詩句或詞語）等傳統(tǒng)游戲，體驗古人的娛樂方式。*（可選）才藝展示：若有準(zhǔn)備，可安排1-2名同學(xué)進(jìn)行民樂演奏、古典舞表演或現(xiàn)場書法創(chuàng)作等。2.成果分享/展示：體驗活動進(jìn)行一段時間后，邀請各小組選派代表展示自己的作品（如剪紙作品、書寫的字）或分享參與游戲的感受。（四）升華：傳承文脈，吾輩擔(dān)當(dāng)（約5分鐘）1.“我與傳統(tǒng)文化”微感言：經(jīng)過一系列的探尋與體驗，請幾位同學(xué)談?wù)勛约簩鹘y(tǒng)文化的新認(rèn)識、新感受，或分享自己打算如何在生活中了解、傳承傳統(tǒng)文化（如學(xué)唱一首傳統(tǒng)歌曲、閱讀一本經(jīng)典名著、向長輩學(xué)習(xí)一項傳統(tǒng)技藝等）。2.主持人總結(jié)/發(fā)出倡議：主持人總結(jié)本次班會活動，強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，并向全體同學(xué)發(fā)出倡議：從現(xiàn)在做起，從點滴做起，了解傳統(tǒng)文化，熱愛傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，做中華文化的繼承者和傳播者，讓古老的中華文明在新時代煥發(fā)出更加璀璨的光彩。3.（可選）集體宣誓/簽名：可組織學(xué)生進(jìn)行簡短的傳承傳統(tǒng)文化的宣誓，或在準(zhǔn)備好的橫幅上簽名，強(qiáng)化責(zé)任意識。七、活動延伸1.班級文化角建設(shè)：在教室開辟“傳統(tǒng)文化角”，展示學(xué)生在班會活動中的作品，鼓勵學(xué)生定期分享自己收集的傳統(tǒng)文化資料（故事、圖片、手工藝品等）。2.主題實踐活動：組織學(xué)生利用課余時間參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文化館、歷史古跡，或采訪民間藝人，深入了解本土傳統(tǒng)文化。3.“傳統(tǒng)文化小講堂”：鼓勵學(xué)生自愿報名，定期在班會或晨會時間，為同學(xué)們講解一項自己擅長或感興趣的傳統(tǒng)文化知識。4.舉辦班級“傳統(tǒng)文化節(jié)”：可結(jié)合重要傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦小型的班級文化節(jié)，如“中秋詩會”、“端午包粽子比賽”等。八、活動反思本次班會活動通過“聽、看、說、做”等多種形式，力求讓學(xué)生全方位、多角度地接觸和體驗傳統(tǒng)文化。在活動設(shè)計上，注重趣味性和參與性，旨在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣。然而，由于時間和場地限制，部分體驗活動可能不夠深入。未來可以考慮：*活動深度的挖掘：針對某一項傳統(tǒng)文化內(nèi)容，開展系列主題班會或社團(tuán)活動，進(jìn)行更系統(tǒng)、更深入的學(xué)習(xí)和探究。*家校聯(lián)動：鼓勵家長參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳