小學作文教學重點及寫作技巧指導小學階段的作文教學，是培養(yǎng)孩子語言表達能力、邏輯思維能力和情感認知能力的關鍵環(huán)節(jié)。它不僅關乎語文成績的提升，更深遠地影響著孩子未來的溝通與理解能力。作為教育者與家長，我們需明確教學的核心重點，并掌握科學的寫作技巧指導方法，從而有效地激發(fā)孩子的寫作興趣，幫助他們建立自信，逐步提升寫作水平。一、小學作文教學的核心重點小學作文教學并非簡單地傳授寫作方法，其重點在于引導孩子從“敢寫”到“會寫”，最終達到“樂寫”的境界。1.激發(fā)寫作興趣，消除畏難情緒是首要前提。興趣是最好的老師。許多孩子對作文產(chǎn)生抵觸，源于對“寫”的恐懼和“寫不好”的焦慮。教學中，應多鼓勵、少批評，創(chuàng)設輕松愉悅的寫作氛圍。可以從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇他們感興趣的話題，如一次有趣的游戲、一件心愛的玩具、一位熟悉的親人等，讓他們覺得寫作是一件輕松、好玩的事情，是表達自己想法和感受的自然方式，而非沉重的負擔。當孩子體驗到寫作的樂趣和成就感時，他們的主觀能動性才能被真正調動起來。2.豐富生活積累，培養(yǎng)觀察與感受能力是基礎?！扒蓩D難為無米之炊”，生活是寫作的源泉。教師和家長要引導孩子做生活的有心人，鼓勵他們多觀察、多體驗、多思考。從觀察身邊的一草一木、一人一事開始，引導他們用眼睛去看、用耳朵去聽、用鼻子去聞、用手去觸摸，更用心去感受。例如，觀察一只螞蟻搬家，不僅要看清過程，還要引導孩子思考螞蟻的“齊心協(xié)力”；品嘗一道家常菜，不僅要描述味道，還要體會家人的關愛。這種積累不是刻意的“背素材”，而是讓孩子在生活中養(yǎng)成敏銳的感知習慣，讓作文有話可說，有情可抒。3.夯實語言基礎，規(guī)范基本表達是關鍵。準確、通順、規(guī)范是小學作文語言表達的基本要求。這包括正確使用漢字、詞語，掌握基本的句式，以及運用恰當?shù)臉它c符號。教學中，要注重字詞句的基本功訓練，引導孩子學習運用學過的詞語進行造句，理解并運用常見的句式。同時，要培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣和卷面整潔意識。對于低年級學生，應鼓勵他們先說后寫，把話說完整、說清楚；對于中高年級學生，則要引導他們注意語句的連貫性和表達的準確性，逐步向生動形象過渡。4.引導有序表達，培養(yǎng)邏輯思維能力是核心。作文不僅僅是文字的堆砌，更是思維的呈現(xiàn)。要引導孩子學會有條理地組織材料，清晰地表達自己的觀點和感受。例如，寫一件事，要讓孩子明白可以按照事情發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過、結果）來敘述；寫一個人，可以選取最能體現(xiàn)人物特點的一兩件事來展開。教學中，可以通過思維導圖、列提綱等方式，幫助孩子梳理寫作思路，明確先寫什么、再寫什么、最后寫什么，培養(yǎng)他們初步的謀篇布局能力。5.鼓勵個性表達，尊重獨特體驗是升華。每個孩子都是獨一無二的，他們的生活經(jīng)歷、觀察角度和內(nèi)心感受各不相同。作文教學應尊重這種差異性，鼓勵孩子寫出自己的真情實感，表達獨特的見解。不應強求統(tǒng)一的“標準答案”或固定的寫作模式，要允許孩子有不同的表達方式和想象空間。當孩子的個性得到尊重和肯定時，他們的寫作才能煥發(fā)出真正的生命力。二、小學作文寫作技巧指導在明確教學重點的基礎上，輔以具體的寫作技巧指導，能讓孩子的寫作練習更有方向，事半功倍。1.學會觀察，捕捉細節(jié)——“慧眼識珠”指導孩子觀察時，要引導他們從整體到局部，再由局部到整體。例如觀察一種植物，先看它的整體形態(tài)（高矮、粗細、枝葉的整體樣子），再細看它的葉子（形狀、顏色、紋理、邊緣）、花朵（顏色、花瓣數(shù)量、香味）等。更重要的是，要引導孩子關注那些容易被忽略的細節(jié)，比如一片葉子上的露珠、小貓睡覺時的胡須顫動、媽媽眼角的細紋等。細節(jié)是文章生動的靈魂，只有捕捉到獨特的細節(jié)，才能寫出與眾不同的作文。2.積累素材，豐富儲備——“厚積薄發(fā)”“讀書破萬卷，下筆如有神”。鼓勵孩子廣泛閱讀，積累好詞佳句、精彩段落，并嘗試模仿運用。但積累不應局限于書本，生活中的所見所聞、所思所感都是寶貴的素材?？梢砸龑Ш⒆訉懭沼浕蛑苡?，記錄生活點滴；也可以鼓勵他們將聽到的故事、看到的新聞，用自己的話復述或進行簡單評論。素材的積累是一個長期的過程，貴在堅持。3.寫好開頭，引人入勝——“鳳頭”文章的開頭很重要，要能吸引讀者的注意力。常見的開頭方法有：開門見山，直接點明主題；設置懸念，引起讀者好奇；描寫環(huán)境，渲染氣氛；引用名言警句或詩句等。指導孩子根據(jù)不同的文章內(nèi)容和表達需要，選擇合適的開頭方式。例如，寫一次難忘的旅行，可以用“在我的記憶寶庫中，有一顆璀璨的明珠，那就是去年暑假的XX之旅”這樣的開頭來引出下文。4.內(nèi)容具體，言之有物——“豬肚”文章的主體部分要寫得具體、充實。無論是寫人、記事還是寫景，都要避免空洞的概括，多用具體的事例和細節(jié)描寫來支撐。寫人的時候，不要只說“他很勇敢”，而是要寫出他做了什么事，怎么表現(xiàn)出勇敢的；寫事的時候，要把事情的經(jīng)過寫清楚，特別是那些關鍵的環(huán)節(jié)和自己的感受；寫景的時候，要調動多種感官，寫出景物的顏色、聲音、氣味、形態(tài)等。例如，寫“高興”，可以寫“我高興得一蹦三尺高，嘴角咧到了耳根，連眼淚都笑了出來”，這樣就比單純說“我很高興”具體得多。5.運用修辭，生動形象——“添枝加葉”恰當運用比喻、擬人、排比等修辭手法，可以讓句子更生動，語言更形象。例如，把“月亮”比作“銀盤”，把“星星”擬人化為“眨著眼睛的孩子”。教學中，可以通過例句賞析，讓孩子體會修辭手法的妙處，然后嘗試在自己的習作中運用。但要注意，修辭手法的運用是為了更好地表達內(nèi)容，不能為了修辭而修辭，以免顯得堆砌和做作。6.結尾有力，余味悠長——“豹尾”好的結尾能起到畫龍點睛的作用，給讀者留下深刻印象。常見的結尾方法有：總結全文，點明中心；抒發(fā)情感，升華主題；首尾呼應，結構完整；提出問題，引人深思等。例如，寫一篇關于“母愛”的作文，結尾可以是“媽媽的愛，就像一縷溫暖的陽光，照亮了我成長的每一步。我愛我的媽媽！”7.圍繞中心，不偏主題——“靶心”一篇作文只能有一個中心思想。寫作前要明確自己想表達什么，寫作過程中要時刻提醒自己，所寫的內(nèi)容都要為這個中心服務，與中心無關的內(nèi)容要大膽舍棄。例如，寫“一位勤奮的同學”，那么選擇的事例就應該是能體現(xiàn)他勤奮學習的，而不是他樂于助人或者體育很好的事情（除非這些能間接體現(xiàn)勤奮）。8.多讀多改，精益求精——“打磨璞玉”“好文章是改出來的”。寫完一篇作文后，要引導孩子自己朗讀幾遍，聽聽是否通順，看看有沒有錯別字、病句，想想內(nèi)容是否具體，中心是否突出。鼓勵孩子自己修改，也可以和同學互相修改，或者請老師、家長提出修改意見。修改時要關注字、詞、句、段的修改，更要關注內(nèi)容和結構的優(yōu)化。培養(yǎng)孩子修改作文的習慣和能力，是提升寫作水平的重要途徑。小學作文教學是一個