文言文斷句專項訓練題集序說夫文言者，中華數(shù)千年文化之載體，先民智慧之結晶也。其言簡意賅，韻味悠長，然其無句讀之標識，誦讀理解，多賴乎斷句。斷句之要，非獨關乎文義之通達，亦系乎對作者情志之體悟。若斷之失當，則謬以千里，甚者曲解原意，豈非憾事？故欲精研古文，必先攻斷句之術。本集之作，旨在提供專項訓練，助學者掌握門徑，提升文言文閱讀之能力。所選材料，兼顧經(jīng)典與實用，由淺入深，冀讀者循序漸進，日有所進。一、斷句之基本原則與方法斷句之道，非一蹴而就，需積學有素，更需明其理法。以下數(shù)端，初學者不可不察：（一）辨明詞性，理解詞義文言文中，一字多義、一詞多性現(xiàn)象常見。欲斷句，必先曉暢字詞之意。實詞固要明了，虛詞尤為關鍵。如“之、乎、者、也、矣、焉、哉”等語氣助詞，常置于句末，可為斷句之標識?！吧w、夫、且、若夫”等，多為句首發(fā)語詞?！耙浴⒂?、為、而”等介詞連詞，則需觀其在句中連接之作用，以定句讀。（二）關注句式，把握結構古人行文，句式多有規(guī)律。判斷句、被動句、倒裝句、省略句，各有其特征。排比、對偶、反復等修辭手法之運用，亦為斷句提供線索。如對偶句，上下句結構相似，詞性相對，于此處斷開，往往不差。（三）梳理邏輯，貫通文意文章有其內(nèi)在之邏輯脈絡，或敘事，或議論，或抒情，皆有起承轉合。斷句時，當顧及上下文意之連貫，不可因一詞一句之疑，而亂通篇之序。若遇疑難，可暫置之，待通讀上下文，再回頭細酌。（四）誦讀品味，體會語感古人讀書，重在讀誦。高聲朗讀，久而久之，語感自生。于拗口處、換氣處，往往即是斷句之處。此法看似玄妙，實則經(jīng)驗之積累。初學者宜多朗讀經(jīng)典，培養(yǎng)文言語感。二、專項訓練題（一）基礎篇（十則）1.子曰學而時習之不亦說乎有朋自遠方來不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎2.三人行必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?.天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學有難易乎學之則難者亦易矣不學則易者亦難矣4.魚我所欲也熊掌亦我所欲也二者不可得兼舍魚而取熊掌者也生亦我所欲也義亦我所欲也二者不可得兼舍生而取義者也5.故天將降大任于是人也必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身行拂亂其所為所以動心忍性曾益其所不能6.夫戰(zhàn)勇氣也一鼓作氣再而衰三而竭彼竭我盈故克之7.吾十有五而志于學三十而立四十而不惑五十而知天命六十而耳順七十而從心所欲不逾矩8.君子曰學不可以已青取之于藍而青于藍冰水為之而寒于水9.庖丁為文惠君解牛手之所觸肩之所倚足之所履膝之所踦砉然向然奏刀騞然莫不中音10.鄒忌修八尺有余而形貌昳麗朝服衣冠窺鏡謂其妻曰我孰與城北徐公美（二）進階篇（八則）1.齊宣王問曰文王之囿方七十里有諸孟子對曰于傳有之曰若是其大乎曰民猶以為小也曰寡人之囿方四十里民猶以為大何也曰文王之囿方七十里芻蕘者往焉雉兔者往焉與民同之民以為小不亦宜乎2.晉平公問于師曠曰吾年七十欲學恐已暮矣師曠曰何不炳燭乎平公曰安有為人臣而戲其君乎師曠曰盲臣安敢戲其君乎臣聞之少而好學如日出之陽壯而好學如日中之光老而好學如炳燭之明炳燭之明孰與昧行乎平公曰善哉3.客有過主人者見其灶直突傍有積薪客謂主人曰更為曲突遠徙其薪不者且有火患主人嘿然不應俄而家果失火鄰里共救之幸而得息于是殺牛置酒謝其鄰人灼爛者在于上行余各以功次坐而不錄言曲突者4.古之學者必有師師者所以傳道受業(yè)解惑也人非生而知之者孰能無惑惑而不從師其為惑也終不解矣生乎吾前其聞道也固先乎吾吾從而師之生乎吾后其聞道也亦先乎吾吾從而師之吾師道也夫庸知其年之先后生于吾乎是故無貴無賤無長無少道之所存師之所存也5.李廣居右北平匈奴聞之號曰漢之飛將軍避之數(shù)歲不敢入右北平廣出獵見草中石以為虎而射之中石沒鏃視之石也因復更射之終不能復入石矣廣所居郡聞有虎嘗自射之及居右北平射虎虎騰傷廣廣亦竟射殺之6.夫驥一日而千里駑馬十駕則亦及之矣將以窮無窮逐無極與？其折骨絕筋終身不可以相及也將有所止之則千里雖遠亦或遲或速或先或后胡為乎其不可以相及也？不識步道者將以窮無窮逐無極與？意亦有所止之與？7.昔者莊周夢為胡蝶栩栩然胡蝶也自喻適志與不知周也俄然覺則蘧蘧然周也不知周之夢為胡蝶與胡蝶之夢為周與周與胡蝶則必有分矣此之謂物化8.鄭人有欲買履者先自度其足而置之其坐至之市而忘操之已得履乃曰吾忘持度反歸取之及反市罷遂不得履人曰何不試之以足曰寧信度無自信也三、參考答案與簡釋（一）基礎篇參考答案1.子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（簡釋：此為《論語》開篇，“曰”后必斷。三句結構相似，皆以“不亦……乎”表反問，故中間斷開。）2.三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。（簡釋：“焉”為句末助詞。后兩句“擇其……從之”與“其不……改之”對仗，故于“焉”、“之”后斷。）3.天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。（簡釋：以“乎”、“矣”、“也”等虛詞為標識，且前后兩部分關于“天下事”與“為學”的論述結構完全一致，可依此斷句。）4.魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。（簡釋：“……也”表判斷，多為句末。“二者”承上指代，“舍……而取……者也”為固定句式。）5.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（簡釋：“故”領起，“也”表停頓?！翱嗥湫闹?，勞其筋骨……”一系列排比短語，述“大任”前之磨礪，其間宜用逗號斷開，至“所為”后句意稍完。）6.夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。（簡釋：“夫”發(fā)語詞，“也”表判斷?！耙还摹?、“再”、“三”分述，“彼竭我盈”為克敵之因。）7.吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。（簡釋：以年齡為序，“而”連接前后階段，句式整齊，依次斷開。）8.君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。（簡釋：“曰”后斷?！扒唷薄ⅰ氨睘橛黧w，各自構成轉折關系復句，句式對稱。）9.庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。（簡釋：“庖丁為文惠君解?！笨偲??！笆种|，肩之所倚……”排比句式，描繪解牛動作?！绊谷幌蛉唬嗟厄d然”摹聲，其后接結果“莫不中音”。）10.鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”（簡釋：“而”表并列。“朝服衣冠，窺鏡”連動結構?！霸弧焙笠Z，加引號。）（二）進階篇參考答案（略）四、斷句心得與進階斷句之法，非紙上談兵，貴乎實踐。初學時，可先觀名家圈點之本，悉心揣摩。繼而自行動手，由簡至繁，由短至長。每斷一句，必思其理據(jù)，不可臆斷。遇有疑義，當反復誦讀，結合上下文意，多方求證。再者，需廣涉典籍，于經(jīng)史子集之中，涵養(yǎng)見識。史書之敘事，諸子之論辯，辭賦之鋪陳，其句法、章法各有特色，熟稔之后，斷句自能得心應手。最高境界，當是“得意忘言”，于無字處見句讀，此非深通文義，獨具慧眼不能至