Unit7SuheandJingky教學(xué)設(shè)計初中英語教科版五四學(xué)制六年級下冊-教科版五四學(xué)制2012授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《Unit7SuheandJingky教學(xué)設(shè)計初中英語教科版五四學(xué)制六年級下冊-教科版五四學(xué)制2012》本單元以人物介紹為主題，通過學(xué)習(xí)Suhe和Jingky兩位角色的故事，幫助學(xué)生掌握一般過去時態(tài)，同時提高學(xué)生的聽說讀寫能力。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)Suhe和Jingky的故事，提升學(xué)生的跨文化意識。增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解能力，提高口語表達(dá)能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和批判性思維能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格特點(diǎn)，提升審美情趣和文化鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，例如：IwatchedTVyesterday.Shevisitedhergrandparentslastweek.

-正確運(yùn)用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，如：Heplayedfootballafterschool.

-通過角色扮演和對話練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并區(qū)分一般過去時態(tài)中的動詞變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞的過去式，如：go->went,eat->ate.

-準(zhǔn)確把握時間狀語，如yesterday,lastweek等，正確判斷動詞的時態(tài)。

-在理解人物故事的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對人物性格的感知和評價能力，如Suhe的勤奮和Jingky的樂觀。

-通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度分析人物行為背后的原因，如Suhe為何選擇勤奮學(xué)習(xí)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如人物圖片、時間軸等）。

-軟件資源：英語教材電子版、教學(xué)課件、在線聽力資源、英語學(xué)習(xí)軟件。

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺、在線教育平臺（如國家教育資源公共服務(wù)平臺）。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典、在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)。

-教學(xué)手段：角色扮演活動、小組討論、多媒體輔助教學(xué)、互動式電子白板。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對人物介紹的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有特別喜歡的人物？為什么？”

展示一些關(guān)于Suhe和Jingky的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受兩位角色的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹Suhe和Jingky的故事背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物介紹基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物介紹的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解人物介紹的定義，包括其主要組成部分，如人物背景、性格特點(diǎn)、重要事件等。

詳細(xì)介紹人物介紹的寫作技巧，如使用一般過去時態(tài)描述過去事件。

3.人物故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物故事的特性和重要性。

過程：

分析Suhe和Jingky的故事，詳細(xì)介紹他們的背景、性格特點(diǎn)以及他們生活中的重要事件。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些人物故事對個人成長的影響，以及如何從故事中汲取正能量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與人物故事相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“人物故事中的道德教育”或“人物故事對青少年的影響”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對人物故事的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的討論過程、主要觀點(diǎn)和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物介紹的基本概念、寫作技巧、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人物故事在培養(yǎng)學(xué)生同理心、道德觀念和價值觀方面的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于Suhe或Jingky的人物故事，要求運(yùn)用所學(xué)知識，展示個人寫作能力。

7.課后拓展活動（自選）

目標(biāo)：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高英語綜合運(yùn)用能力。

過程：

鼓勵學(xué)生課后收集其他人物的故事，嘗試用英語進(jìn)行人物介紹。

可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬人物對話，提高口語表達(dá)能力。

推薦學(xué)生閱讀相關(guān)人物傳記或故事集，拓寬知識面，提升英語閱讀能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般過去時態(tài)進(jìn)行英語表達(dá)，能夠描述過去發(fā)生的事情。

-通過角色扮演和對話練習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到顯著提高。

-學(xué)生能夠正確使用過去式動詞，減少語法錯誤，提高寫作的準(zhǔn)確性。

2.文化意識增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)Suhe和Jingky的故事，對中西方文化差異有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化背景下人物性格的多樣性，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維能力發(fā)展

-學(xué)生在案例分析中，能夠運(yùn)用批判性思維分析人物故事，提出自己的觀點(diǎn)。

-通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了從不同角度分析問題，提高了解決問題的能力。

4.合作能力培養(yǎng)

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠尊重他人意見，積極參與討論，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.價值觀塑造

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物故事，樹立了積極向上的價值觀，如勤奮、樂觀、誠信等。

-學(xué)生能夠從故事中汲取正能量，激發(fā)自己努力學(xué)習(xí)和生活的動力。

6.實(shí)踐能力提高

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，如撰寫人物故事，提高寫作能力。

-學(xué)生通過角色扮演，提高了口語表達(dá)能力，為未來的英語交流打下基礎(chǔ)。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-學(xué)生對人物故事產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-學(xué)生在課堂上積極參與，提高學(xué)習(xí)積極性，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對一般過去時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。例如，提問學(xué)生如何用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，以及如何使用時間狀語。

-觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力、合作情況等，以評估學(xué)生的整體表現(xiàn)。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，測試學(xué)生對人物介紹知識的掌握程度，包括語法、詞匯和閱讀理解。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括語法、拼寫、內(nèi)容完整性和創(chuàng)意表達(dá)。

-作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)批改過程中，給出具體、建設(shè)性的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時反饋：確保作業(yè)反饋及時，以便學(xué)生能夠及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

3.形成性評價

-小組合作評價：評估學(xué)生在小組討論和角色扮演中的參與度和貢獻(xiàn)，以及合作解決問題的能力。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高自我監(jiān)控能力。

-同伴評價：實(shí)施同伴評價機(jī)制，讓學(xué)生互相評價，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

4.總結(jié)性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生對本單元知識的掌握情況，包括語法、詞匯、閱讀和寫作。

-學(xué)生作品展示：鼓勵學(xué)生展示自己的寫作作品或角色扮演視頻，以展示他們的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)造力。

-教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給出綜合評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況和潛力。

5.評價工具和方法

-評價工具：使用標(biāo)準(zhǔn)化的測試卷、評分標(biāo)準(zhǔn)、觀察記錄表等工具進(jìn)行評價。

-評價方法：結(jié)合定量和定性方法，如測試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生反饋等。

6.評價反饋

-定期反饋：對學(xué)生的評價結(jié)果進(jìn)行定期反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的方面。

-積極反饋：在評價中注重積極反饋，鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。

-個性化反饋：根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，提供個性化的反饋和建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在實(shí)踐中學(xué)會了如何運(yùn)用英語。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將人物故事與歷史、文化等學(xué)科知識相結(jié)合，讓學(xué)生在了解人物的同時，也能拓寬知識面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異大：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語基礎(chǔ)和接受能力上存在較大差異，這導(dǎo)致課堂上的互動和討論不夠均衡。

2.評價方式單一：我主要依靠測試和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際能力。

3.教學(xué)資源利用不足：雖然我嘗試使用多媒體和在線資源，但感覺這些資源的利用還不夠充分，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異大的問題，我計劃在課堂上采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和方法。

2.多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入更多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價和同伴評價。

3.優(yōu)化教學(xué)資源利用：我會進(jìn)一步探索和利用教學(xué)資源，比如制作更多互動式課件，引入更多的在線學(xué)習(xí)平臺和資源，以提高教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，我意識到教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。因此，我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞過去式

-時間狀語：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等

-人物介紹的基本要素：姓名、背景、性格、重要事件

②關(guān)鍵詞匯：

-動詞過去式：watched,visited,played,studied等

-時間狀語：yesterday,lastweek,lastmonth