2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第九單元當(dāng)代世界發(fā)展的特點與主要趨勢第22課世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化（1）說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講述《中外歷史綱要（下）》第九單元第22課“世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化（1）”，包括世界多極化的背景、發(fā)展過程和影響，以及經(jīng)濟(jì)全球化的特點、形成原因和影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的世界格局演變、經(jīng)濟(jì)全球化等知識有關(guān)聯(lián)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化這一歷史現(xiàn)象的理解，并將其與所學(xué)知識相結(jié)合，形成完整的知識體系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，使其能夠從歷史的角度分析世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展過程，理解其背后的歷史規(guī)律。

2.提升學(xué)生的比較分析能力，通過對比不同國家和地區(qū)的多極化與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的全球視野，認(rèn)識到世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化對全球政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響，形成對國際關(guān)系的正確認(rèn)識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的史料解讀能力，通過分析歷史資料，理解世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的歷史背景和發(fā)展趨勢。三、學(xué)情分析高中階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但同時也面臨著學(xué)業(yè)壓力和自我認(rèn)知的挑戰(zhàn)。就本節(jié)課而言，學(xué)生的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：本節(jié)課的學(xué)生來自不同地區(qū)，基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生在初中階段對世界歷史的基礎(chǔ)知識掌握較好，對世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的概念有所了解；而部分學(xué)生對相關(guān)知識的掌握相對薄弱。

2.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段已接觸過世界格局演變和經(jīng)濟(jì)全球化的基礎(chǔ)知識，但對多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)在聯(lián)系、影響及發(fā)展趨勢的理解還不夠深入。

3.能力素質(zhì)：學(xué)生的分析問題和解決問題的能力有所提高，但獨立思考、批判性思維能力仍需加強(qiáng)。在合作學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出依賴性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但課堂紀(jì)律方面存在一定問題，如上課注意力不集中、交頭接耳等。這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于學(xué)生的學(xué)情特點，教師在授課過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，提高課堂互動性。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的歷史素養(yǎng)。此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓他們在小組討論中學(xué)會傾聽、分享和溝通。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《中外歷史綱要（下）》教材，以備查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如世界地圖、多極化發(fā)展歷程圖、經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)數(shù)據(jù)圖表等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和輔助材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室適當(dāng)位置布置黑板，用于板書和展示關(guān)鍵信息。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“世界多極化形成的背景是什么？”“經(jīng)濟(jì)全球化的影響有哪些？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的基本概念和背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示世界地圖的變遷，引出“世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解世界多極化的形成過程、經(jīng)濟(jì)全球化的主要特征和發(fā)展趨勢，結(jié)合實例如“一帶一路”倡議等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化對國際關(guān)系的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“多極化是否會導(dǎo)致新的冷戰(zhàn)？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的觀點和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中分析問題，培養(yǎng)批判性思維。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的知識點，掌握分析國際關(guān)系的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于多極化對國際關(guān)系影響的短文。

提供拓展資源：提供與“世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化”相關(guān)的拓展資源，如國際關(guān)系領(lǐng)域的書籍、學(xué)術(shù)論文等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)《中外歷史綱要（下）》第九單元第22課“世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化（1）”后，學(xué)生在知識、能力和素養(yǎng)等方面取得了以下效果：

一、知識方面的效果

1.理解世界多極化的概念及其形成的背景：學(xué)生能夠明確世界多極化的含義，認(rèn)識到其形成的背景是二戰(zhàn)后國際力量的對比變化，以及新興國家的崛起。

2.掌握經(jīng)濟(jì)全球化的特征和發(fā)展趨勢：學(xué)生能夠了解經(jīng)濟(jì)全球化的主要特征，如跨國公司的興起、國際貿(mào)易的增長、金融市場的融合等，并認(rèn)識到其發(fā)展趨勢是全球化程度的不斷加深。

3.認(rèn)識到世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化對國際關(guān)系的影響：學(xué)生能夠分析世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化對國際政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的影響，如國際力量對比的變化、國際合作的加強(qiáng)、文化多樣性的沖突與融合等。

二、能力方面的效果

1.培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分析世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的形成背景、發(fā)展過程和影響，提高了分析歷史現(xiàn)象的能力。

2.提升了學(xué)生的比較分析能力：學(xué)生通過對比不同國家和地區(qū)在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的表現(xiàn)，培養(yǎng)了比較分析的能力。

3.增強(qiáng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要歸納總結(jié)世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的主要特征、發(fā)展趨勢和影響，從而提高了歸納總結(jié)的能力。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要對教材中的觀點進(jìn)行分析和評價，培養(yǎng)了批判性思維能力。

三、素養(yǎng)方面的效果

1.增強(qiáng)了學(xué)生的全球視野：通過學(xué)習(xí)世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化，學(xué)生能夠從全球的角度認(rèn)識和理解國際關(guān)系，提高了全球視野。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的歷史責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識到世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化對人類社會的影響，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感。

3.增進(jìn)了學(xué)生的文化素養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到了不同國家和地區(qū)的文化，提高了文化素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神：在學(xué)習(xí)小組討論中，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

5.增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。七、板書設(shè)計①世界多極化的形成

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