二故都的秋郁達夫說課稿-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊下冊-語文版-(語文)-50課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《故都的秋》

2.教學(xué)年級和班級：2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊下冊-語文版-(語文)50班

3.授課時間：2025年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，感受秋天的獨特韻味。

2.提升學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，學(xué)習(xí)散文的寫作技巧。

3.增強學(xué)生文化理解，體會作者對故都秋天的情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升，學(xué)會從不同角度解讀文本。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解散文《故都的秋》中作者對故都秋天景色的描繪，把握散文的意境和情感。

2.分析作者運用比喻、擬人等修辭手法，提升散文的藝術(shù)效果。

難點：

1.理解散文中蘊含的傳統(tǒng)文化和地方特色，把握作者的情感表達。

2.掌握散文寫作中的抒情技巧，能夠運用到自己的寫作實踐中。

解決辦法：

1.通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析散文與作者其他作品的異同，幫助學(xué)生理解作者的情感和意境。

2.組織課堂討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表對散文中景物描寫和情感表達的個人見解。

3.結(jié)合課外資料，拓展學(xué)生對傳統(tǒng)文化和地方特色的認識，增強文化理解。

4.進行寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用散文中的抒情手法，提升寫作能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《故都的秋》散文課文和配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與散文相關(guān)的圖片，如秋天的風(fēng)景照片，以及作者的生平介紹視頻。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準備書寫板或投影儀展示學(xué)生作品，營造輕松的閱讀和討論氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示秋天的自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己印象中的秋天，激發(fā)他們對《故都的秋》的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧散文的特點和作用，以及郁達夫的文學(xué)成就，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細講解《故都的秋》散文的背景、主題、結(jié)構(gòu)和語言特點。

2.舉例說明：通過摘錄散文中的精彩片段，分析作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及這些手法在散文中的作用。

3.互動探究：引導(dǎo)學(xué)生討論散文中的意象和情感，探討作者對故都秋天的獨特感受。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生分小組討論，嘗試分析散文中的意象和情感，并分享自己的理解。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對散文的理解。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

1.總結(jié)散文《故都的秋》的主題和藝術(shù)特色，強調(diào)散文在表現(xiàn)情感和意境方面的獨特魅力。

2.強調(diào)學(xué)習(xí)散文的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然景觀，提升自己的審美能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀郁達夫的其他散文作品，如《春風(fēng)沉醉的晚上》，了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格。

2.按照散文寫作的要求，嘗試寫一篇以秋天為題材的散文，運用所學(xué)修辭手法，表達自己的情感和感受。

教學(xué)過程詳細安排如下：

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.展示秋天的自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己印象中的秋天。

2.提問：你們認為秋天有什么特點？它有什么特別之處？

3.回顧散文的特點和作用，以及郁達夫的文學(xué)成就。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解《故都的秋》散文的背景、主題、結(jié)構(gòu)和語言特點。

2.摘錄散文中的精彩片段，分析作者如何運用比喻、擬人等修辭手法。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論散文中的意象和情感，探討作者對故都秋天的獨特感受。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生分小組討論，嘗試分析散文中的意象和情感。

2.學(xué)生分享自己的理解，教師給予解答和指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

1.總結(jié)散文《故都的秋》的主題和藝術(shù)特色。

2.強調(diào)學(xué)習(xí)散文的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然景觀。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀郁達夫的其他散文作品，如《春風(fēng)沉醉的晚上》。

2.按照散文寫作的要求，嘗試寫一篇以秋天為題材的散文。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-郁達夫作品集：《郁達夫全集》收錄了郁達夫的多篇散文、小說、詩歌等作品，有助于學(xué)生全面了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)成就。

-秋天文化：介紹秋天的傳統(tǒng)習(xí)俗、詩詞、繪畫等，拓寬學(xué)生對秋天文化的認識，如《紅樓夢》中對秋天的描寫，《唐詩三百首》中與秋天相關(guān)的詩作。

-散文寫作技巧：搜集一些優(yōu)秀的散文作品，分析其寫作手法和情感表達，對比《故都的秋》中的技巧，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)散文寫作。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀郁達夫的其他散文作品，如《春風(fēng)沉醉的晚上》、《沉淪》等，對比閱讀，分析作者在不同作品中的情感表達和寫作風(fēng)格。

-組織學(xué)生參觀秋天的自然景觀，如公園、農(nóng)田等，觀察秋天的變化，記錄自己的感受，以散文的形式表達。

-舉辦以“秋天的故事”為主題的征文活動，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇富有情感和創(chuàng)意的散文。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秋天的文學(xué)作品，如魯迅的《秋夜》、茅盾的《秋天的黃昏》等，通過對比閱讀，學(xué)習(xí)不同作者對秋天的描繪和情感表達。

-邀請文學(xué)愛好者或作家來校開展講座，分享散文寫作的經(jīng)驗和技巧，激發(fā)學(xué)生對散文寫作的興趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、電子圖書館等，為學(xué)生提供更多與散文相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的知識面。

-組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)館等，欣賞秋天的藝術(shù)作品，如秋天的繪畫、攝影等，提升學(xué)生的審美能力。

-鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社團或?qū)懽餍〗M，與同學(xué)交流散文寫作的心得和經(jīng)驗，共同提高散文寫作水平。

-建議學(xué)生在課外閱讀中關(guān)注散文寫作的技巧，如如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何安排文章結(jié)構(gòu)等，提升自己的散文寫作能力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-故都的秋景特點：清、靜、悲涼

-作者情感表達：對故都的懷念、對生活的感慨

②重點詞句：

-①“故都的秋，就是人閑桂花落，夜靜春山空?！?/p>

-②“這秋，這故都的秋，是多么的清、靜、悲涼！”

-③“我愿意這秋來的更濃些?！?/p>

③板書結(jié)構(gòu)：

-標題：《故都的秋》

-作者：郁達夫

-故都秋景特點：清、靜、悲涼

-作者情感：懷念、感慨

-散文寫作手法：比喻、擬人

-散文結(jié)構(gòu)：描寫、抒情、議論

-課后思考題：如何理解“這秋，這故都的秋，是多么的清、靜、悲涼！”這句話？八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我選擇了郁達夫的《故都的秋》作為教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀這篇散文，我想讓學(xué)生們感受到秋天的獨特韻味，同時學(xué)習(xí)散文的寫作技巧?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示秋天的圖片和提問，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對秋天有了更深的認識。在講解新知的時候，我盡量用淺顯易懂的語言，結(jié)合散文中的具體例子，幫助學(xué)生理解散文的意境和情感。在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們積極討論，提出了一些很有見地的觀點。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解散文的寫作技巧時，有些學(xué)生可能還是不太理解，需要更多的實際例子來幫助他們理解。此外，課堂上的時間有限，有些內(nèi)容可能沒有講得足夠深入，學(xué)生可能還有疑惑。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解散文寫作技巧時，可以結(jié)合更多的實際例子，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的理解能力。

2.適當