2025年專技人員公需課考試教師繼續(xù)教育公需課含答案一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.新時代基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)“素養(yǎng)為綱”，其核心目標是培養(yǎng)學生（）。A.知識記憶能力B.應(yīng)試解題技巧C.適應(yīng)未來發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力D.學科競賽獲獎能力答案：C2.根據(jù)《關(guān)于深化新時代教育評價改革總體方案》，教師評價的“破”與“立”要求中，明確提出要“破”的是（）。A.教學實績評價B.師德師風一票否決制C.唯論文、唯帽子D.學生發(fā)展性評價答案：C3.智慧課堂環(huán)境下，教師利用AI學情分析系統(tǒng)的主要目的是（）。A.替代教師進行課堂管理B.精準掌握學生學習數(shù)據(jù)，實現(xiàn)個性化教學C.減少教師備課時間D.提高課堂互動頻率答案：B4.大單元教學設(shè)計的關(guān)鍵步驟是（）。A.拆分課時知識點B.確定單元核心素養(yǎng)目標C.收集大量教學素材D.設(shè)計標準化作業(yè)答案：B5.學生心理健康教育中，教師識別“沉默型心理問題”的關(guān)鍵是（）。A.關(guān)注學生考試成績波動B.觀察日常行為細節(jié)（如社交回避、睡眠障礙）C.依賴家長反饋D.參考心理測評量表分數(shù)答案：B6.《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的“基本公共教育服務(wù)均等化”核心指標不包括（）。A.城鄉(xiāng)教師編制均衡配置B.數(shù)字化教育資源全覆蓋C.重點學校升學率提升D.困難群體教育保障機制答案：C7.跨學科主題學習設(shè)計中，教師需重點關(guān)注的是（）。A.學科知識的深度講解B.真實問題情境的創(chuàng)設(shè)C.考試題型的跨學科融合D.教師學科背景的匹配度答案：B8.教師數(shù)字素養(yǎng)的核心能力不包括（）。A.數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學決策能力B.教育元宇宙場景的開發(fā)能力C.網(wǎng)絡(luò)信息的甄別與應(yīng)用能力D.智能工具與傳統(tǒng)教學的融合能力答案：B9.新時代師德規(guī)范中，“經(jīng)師”與“人師”統(tǒng)一的本質(zhì)要求是（）。A.提高學歷層次與教學技能B.知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合C.參與課題研究與發(fā)表論文D.遵守考勤制度與教學紀律答案：B10.作業(yè)設(shè)計“控量提質(zhì)”的關(guān)鍵策略是（）。A.減少作業(yè)總量至國家規(guī)定標準B.設(shè)計分層、彈性和個性化作業(yè)C.推行全學科統(tǒng)一作業(yè)模板D.增加實踐類作業(yè)比例至50%答案：B11.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，教師面臨的主要挑戰(zhàn)是（）。A.硬件設(shè)備的更新速度B.學生網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)管C.教學模式與數(shù)字工具的深度融合D.教育行政部門的考核要求答案：C12.學生核心素養(yǎng)發(fā)展的評價應(yīng)重點關(guān)注（）。A.階段性考試分數(shù)B.知識掌握的系統(tǒng)性C.問題解決過程中的思維表現(xiàn)D.課外培訓的參與程度答案：C13.教師職業(yè)倦怠的早期預(yù)警信號是（）。A.偶爾的工作疲憊感B.持續(xù)的情緒耗竭、教學熱情下降C.學提供績波動引發(fā)的焦慮D.同事關(guān)系的暫時緊張答案：B14.勞動教育課程實施的核心是（）。A.掌握勞動技能技巧B.培養(yǎng)勞動價值觀和勞動習慣C.組織校外勞動實踐活動D.完成勞動教育課時任務(wù)答案：B15.人工智能輔助教學中，教師的核心角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ.知識的權(quán)威傳授者B.學習過程的引導者與情感支持者C.AI工具的操作技術(shù)員D.學生作業(yè)的自動批改者答案：B16.教育評價改革中，“增值評價”的核心是（）。A.比較學生與同齡人的發(fā)展水平B.關(guān)注學生個體進步幅度C.統(tǒng)計教師獲獎數(shù)量D.評估學校硬件設(shè)施水平答案：B17.教師專業(yè)發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”理論強調(diào)（）。A.跟隨優(yōu)秀教師的教學風格B.基于現(xiàn)有能力設(shè)定適度挑戰(zhàn)目標C.完成規(guī)定的繼續(xù)教育學時D.參加高端學術(shù)會議提升知名度答案：B18.校園欺凌防治中，教師的首要職責是（）。A.對施暴者實施紀律處分B.建立欺凌事件報告制度C.營造尊重包容的班級文化D.與家長協(xié)商處理方案答案：C19.新時代家校協(xié)同育人的關(guān)鍵機制是（）。A.定期召開家長會B.建立家長微信群C.基于兒童發(fā)展需求的平等對話與合作D.要求家長參與作業(yè)批改答案：C20.教師科研能力提升的核心路徑是（）。A.發(fā)表高水平論文B.將教學問題轉(zhuǎn)化為研究課題C.參與專家主導的課題D.購買學術(shù)成果充抵考核答案：B二、判斷題（每題1分，共20分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.核心素養(yǎng)導向的課堂教學應(yīng)避免知識講解，專注于活動設(shè)計。（×）2.教師可以在未經(jīng)學生同意的情況下，將學生優(yōu)秀作業(yè)作為范例展示。（×）3.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)是用技術(shù)替代教師的教學行為。（×）4.大單元教學要求教師打破教材順序，重新整合教學內(nèi)容。（√）5.學生心理健康問題只需心理教師負責，學科教師無需干預(yù)。（×）6.作業(yè)設(shè)計中，“基礎(chǔ)性作業(yè)”應(yīng)覆蓋全體學生的共同學習目標。（√）7.師德考核可以與教學業(yè)績考核合并，無需單獨設(shè)置指標。（×）8.跨學科主題學習中，學科知識的系統(tǒng)性比問題解決的綜合性更重要。（×）9.教師數(shù)字素養(yǎng)僅指使用智能設(shè)備的操作能力。（×）10.教育評價改革要求徹底取消考試，改用表現(xiàn)性評價。（×）11.勞動教育應(yīng)注重讓學生經(jīng)歷完整的勞動過程，而非僅關(guān)注結(jié)果。（√）12.教師職業(yè)倦怠主要由個人性格缺陷導致，與外部環(huán)境無關(guān)。（×）13.人工智能輔助教學可以完全替代教師的個性化輔導。（×）14.學生發(fā)展性評價應(yīng)記錄成長過程中的關(guān)鍵事件和進步證據(jù)。（√）15.家校協(xié)同中，教師應(yīng)主導所有教育決策，家長只需配合執(zhí)行。（×）16.教師專業(yè)發(fā)展的最終目標是成為學科教學專家，無需關(guān)注教育理論。（×）17.校園欺凌的防治重點是事后處理，而非事前預(yù)防。（×）18.教育公平的核心是讓所有學生獲得相同的教育資源。（×）19.教師科研的價值在于解決實際教學問題，而非追求學術(shù)成果數(shù)量。（√）20.新時代教師應(yīng)具備“數(shù)字原生代”的技術(shù)使用能力，無需考慮傳統(tǒng)教學優(yōu)勢。（×）三、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述新時代教師職業(yè)道德“四個相統(tǒng)一”的具體內(nèi)容。答案：堅持教書與育人相統(tǒng)一，堅持言傳與身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。2.列舉智慧課堂環(huán)境下教師需具備的三項核心能力，并簡要說明。答案：（1）數(shù)據(jù)解讀能力：能分析AI學情系統(tǒng)提供的學習數(shù)據(jù)，診斷學生薄弱點；（2）情境創(chuàng)設(shè)能力：利用數(shù)字工具構(gòu)建真實或虛擬的問題情境，激發(fā)學習興趣；（3）融合設(shè)計能力：將智能技術(shù)與傳統(tǒng)教學策略結(jié)合，設(shè)計差異化學習路徑。3.大單元教學設(shè)計的基本步驟包括哪些？答案：（1）確定單元主題：基于課程標準和學生需求，選取具有核心價值的內(nèi)容；（2）明確素養(yǎng)目標：將學科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可操作的單元學習目標；（3）設(shè)計大任務(wù)/大問題：圍繞主題創(chuàng)設(shè)驅(qū)動性任務(wù)，貫穿單元學習；（4）規(guī)劃學習活動：設(shè)計分層、遞進的探究活動，覆蓋知識建構(gòu)、能力發(fā)展和素養(yǎng)提升；（5）制定評價方案：設(shè)計過程性評價（如學習日志、小組互評）與結(jié)果性評價（如項目成果展示）。4.如何在學科教學中滲透心理健康教育？請舉例說明。答案：（1）營造安全包容的課堂氛圍：鼓勵學生表達不同觀點，避免當眾批評，如數(shù)學課上允許學生分享解題思路的失誤，引導“錯誤是學習的機會”；（2）結(jié)合教學內(nèi)容滲透心理品質(zhì)培養(yǎng)：語文閱讀課分析人物面對挫折的應(yīng)對方式，討論“韌性”的重要性；（3）關(guān)注學生課堂行為細節(jié)：如發(fā)現(xiàn)學生頻繁走神、作業(yè)敷衍，通過個別