新課標(biāo)下英語聽說教學(xué)的一些思考我們每一位英語老師對于新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》肯定不陌生，這里呢，還是帶著大家一起再來回顧一下《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在聽、說教學(xué)這一方面所作的一些具體要求。從以下三個方面來闡述。一、學(xué)段目標(biāo)：學(xué)段目標(biāo)通俗一點來講，也就是初中畢業(yè)時學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)業(yè)成就的一個預(yù)設(shè)或期待。初中學(xué)段目標(biāo)對應(yīng)的是三級目標(biāo)。它是基于核心素養(yǎng)的四個方面，（即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）而設(shè)置的目標(biāo)，以下選?。t色字體部分）都是與聽、說教學(xué)相關(guān)的具體目標(biāo)：1.語言能力目標(biāo)能識別不同語調(diào)與節(jié)奏等語音特征所表達(dá)的意義；能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息；積累日常生活中常用的習(xí)慣用語和交流信息的基本表達(dá)方式；此處說到的不同語調(diào)，也就是我們平時所給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的一般疑問句和特殊疑問句要用到的升調(diào)、降調(diào)。所以我們在七年級的起步教學(xué)中，一定要對學(xué)生灌輸用正確語調(diào)來進(jìn)行對話或朗讀課文的這一思想。至于積累常用習(xí)慣用語，也就是要求學(xué)生對每個單元sectionA部分的grammarfocus句子問答進(jìn)行熟練掌握并操練。能在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點信息，整體理解和簡要概括主要內(nèi)容；能根據(jù)聽到或讀到的關(guān)鍵詞對人物、地點、事件等進(jìn)行推斷；此處，我就拿八年級上冊unit1Wheredidyougoonvacation?1a-2b來舉例。1b的任務(wù)是聽對話，將圖片和人物搭配。在聽之前，教師應(yīng)該提醒學(xué)生認(rèn)真觀察圖片和人物，結(jié)合課本1a中的幾個動詞短語弄清圖片所描述的人物在度假中所去的地方。引導(dǎo)他們在聽的過程中，記錄關(guān)鍵詞，如人名和地點。1a的任務(wù)則可輕松完成。能根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞；說到這一個要求，結(jié)合我所見到的一些情況作一下簡單介紹。平時我所接觸到的很多學(xué)生不會拼讀音標(biāo)，包括一些成績很優(yōu)秀的高年級同學(xué)，只會拼讀學(xué)過的單詞。這說明我們老師在平時的教學(xué)中對于音標(biāo)認(rèn)讀這一塊沒有對學(xué)生做很高的要求。在這一點，我們要共同提高認(rèn)識。順便也插入一點，上周的七年級期中考試試卷筆試部分第1小題，考察的就是語音的音標(biāo)知識，說明我們的命題老師對于這個新課標(biāo)有較深的認(rèn)識。能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確，表達(dá)比較連貫；我們?nèi)私贪嫘履繕?biāo)這個教材，每個單元選材非常好。因為它每個單元都有一個獨(dú)立的主題，便于老師的教和學(xué)生的學(xué)。但在我們實際的操作中，讓學(xué)生就單元主題重新編新對話進(jìn)行操練時，也就是完成了聽的教學(xué)后，很多老師忽略了這一環(huán)節(jié)或者沒有重視這一個環(huán)節(jié)，并沒有讓學(xué)生充分地操練對話。操練對話是英語常見的學(xué)習(xí)方法之一，能夠有效提高學(xué)習(xí)效果，尤其對聽力和口語有良好的促進(jìn)作用。2.文化意識目標(biāo)能初步理解人類命運(yùn)共同體和全人類共同價值的概念；能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息，認(rèn)識不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷；能用所學(xué)語言描述文化現(xiàn)象與文化差異，表達(dá)自己的價值取向，認(rèn)同中華文化；樹立國際視野，具有比較、判斷文化異同的基本能力。例如，八上教材第8單元Howdoyoumakeabananamilkshake?八下第6單元Anoldmantriedtomovethemountains.九年級全一冊第2單元Ithinkthatmooncakesaredelicious!第6單元Whenwasitinvented?年級全一冊第10單元You’resupposedtoshakehands.等單元內(nèi)容，它們的選材就能很好地體現(xiàn)和描述文化現(xiàn)象與文化差異。能認(rèn)識到有效開展跨文化溝通與交流的重要性；對具有文化多樣性的活動和事物持開放心態(tài)；了解不同國家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式；能初步了解英語的語用特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕浑H策略；能意識到錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；在人際交往中，學(xué)會處理面對陌生文化可能產(chǎn)生的焦慮情緒，增強(qiáng)跨文化溝通與交流的自信心；初步具備用所學(xué)英語進(jìn)行跨文化溝通與交流的能力。能理解與感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵；領(lǐng)會所學(xué)簡短語篇蘊(yùn)含的人文精神、科學(xué)精神和勞動價值，感悟誠實、友善等中外社會生活中的傳統(tǒng)美德；能自尊自愛，正確認(rèn)識自我，關(guān)愛他人，尊重他人，有社會責(zé)任感；能欣賞、鑒別美好事物，形成健康的審美情趣；具有國家認(rèn)同感和文化自信，有正確的價值觀和積極向上的情感態(tài)度；有自信自強(qiáng)的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行。3.思維品質(zhì)目標(biāo)能發(fā)現(xiàn)語篇中事件的發(fā)展和變化，辨識信息之間的相關(guān)性，把握語篇的整體意義；能辨識語篇中的銜接手段，判斷句子之間、段落之間的邏輯關(guān)系；能發(fā)現(xiàn)同類型語篇的相似之處和不同類型語篇的結(jié)構(gòu)特征；能多角度、辯證地看待事物和分析問題。4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和較為明確的學(xué)習(xí)需求與目標(biāo)；有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的自信心；能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進(jìn)行交流，遇到問題主動請教，勇于克服困難；主動學(xué)習(xí)并積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，具備初步的信息素養(yǎng)。二、課程內(nèi)容英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。這里今天我要和大家一起探討的是有關(guān)聽說教學(xué)方面的內(nèi)容，與之相關(guān)的主要是語言知識、語言技能這兩個方面。語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇和語用知識，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。以下針對語言知識所包含的各要素，列出學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。語音和語義密不可分，語言依靠語音實現(xiàn)其社會交際功能。英語的語音包括元音、輔音、重音、意群、語調(diào)與節(jié)奏等。說話者通過語音的變化表達(dá)意義和觀點，反映態(tài)度、意圖、情感等。下表為語音知識內(nèi)容要求：級別內(nèi)容要求一級1.識別并讀出26個大、小寫字母；2.感知字母在單詞中的發(fā)音；3.感知簡單的拼讀規(guī)則，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；4.感知并模仿說英語，體會單詞的重音和句子的升調(diào)與降調(diào)。二級1.借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；2.使用正確的語音、語調(diào)朗讀學(xué)過的對話和短文；3.借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；4.感知并模仿說英語，體會意群、語調(diào)與節(jié)奏；5.在口頭表達(dá)中做到語音基本正確，語調(diào)自然、流暢。三級1.了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義和在語境中的表意功能；2.辨識口語表達(dá)中的意群，并在口頭交流中按照意群表達(dá)；3.根據(jù)重音、意群、語調(diào)與節(jié)奏等語音方面的變化，感知和理解說話人表達(dá)的意義、意圖和態(tài)度；4.借助重音、意群、語調(diào)、節(jié)奏等方面的變化，表達(dá)不同的意義、意圖和態(tài)度；5.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞；6.査詞典時，運(yùn)用音標(biāo)知識學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音。4.語言技能語言技能分理解性技能和表達(dá)性技能，理解性技能和表達(dá)性技能在語言學(xué)習(xí)過程中相輔相成、相互促進(jìn)。具體內(nèi)容要求見下表：語言技能內(nèi)容要求（三級一7年級）語言技能內(nèi)容要求理解性技能1.根據(jù)連續(xù)指令和問題，作出適當(dāng)反應(yīng)，給予恰當(dāng)回應(yīng)；2.識別口語語篇（如故事、介紹、描述、通知等）的主題、大意和要點；3.識別口語語篇的情境，判定說話者的身份；4.識別口語語篇中說話者的語調(diào)變化，判斷意義的變化；5.借助圖片、影像等視覺信息理解收聽和觀看的內(nèi)容；6.理解書面語篇的整體意義和主要內(nèi)容；7.根據(jù)標(biāo)題或圖片預(yù)測書面語篇的大概內(nèi)容、故事的情節(jié)發(fā)展或結(jié)局；8.提取、梳理、分析和整合書面語篇的主要或關(guān)鍵信息；9.識別和判斷書面語篇中句子之間的邏輯關(guān)系；結(jié)合這三個技能，我來談一談我的看法。在近些年，各地英語中考學(xué)考測試的聽力第一小節(jié)或第一題內(nèi)容主要是聽句子選圖片，或聽問題選應(yīng)答語。此兩個題型都沒有什么難點，絕大部分同學(xué)都能拿滿分。比如，今年我市學(xué)考英語試題聽力部分的第一節(jié)內(nèi)容，它就是聽問題選答語，也就是以上表格中理解性技能方面的一個要求。第3條，識別口語語篇的情境，判定說話者身份，我們常見的考題就是職業(yè)身份題。在解答職業(yè)身份題時我們要讓學(xué)生熟悉詢問職業(yè)身份的提問方式：“Whatishe？”，“Whatishisjob？”，“Whatdoesshedo？”。在解答職業(yè)身份題時要會簡單的推理，譬如由workinaschool推出教師職業(yè)；由catchbadpeople推出警察職業(yè)。從中我們可以看到，這幾個題的考點考察的都是常用的特殊疑問句或一般疑問句，在七年級的學(xué)習(xí)當(dāng)中，大部分學(xué)生就已經(jīng)基本掌握了這幾個常見句型。語言技能內(nèi)容要求理解性技能10.根據(jù)書面語篇的上下文推斷生詞意義；11.閱讀故事，整體理解主要內(nèi)容，對所讀內(nèi)容進(jìn)行簡要的概括、描述與評價；12.課外視聽活動每周不少于30分鐘；13.課外閱讀量累計達(dá)到4萬詞以上。表達(dá)性技能1.演唱英語歌曲，誦讀英語詩歌；2.完整、連貫地朗讀短文，簡單復(fù)述短文大意；3.在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演；4.圍繞相關(guān)主題，用簡短的表達(dá)方式進(jìn)行口頭交流，完成交際任務(wù)；5.在口頭表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確；6.自選主題，圍繞特定語境，獨(dú)立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句；7.利用所給提示（如圖片、圖表、海報、實物、文字等），寫出簡單文段傳達(dá)信息，編寫情節(jié)較為完整的小故事，語言基本準(zhǔn)確；8.用簡單的書面語篇介紹個人情況和個人經(jīng)歷；9.寫出或者回復(fù)簡單的問候和邀請；10.在書面表達(dá)中正確使用常用標(biāo)點符號，用詞基本準(zhǔn)確，表達(dá)基本通順。語言技能內(nèi)容要求（三級——8年級）語言技能內(nèi)容要求理解性技能1.獲取和梳理口語語篇的主旨要義和關(guān)鍵細(xì)節(jié)；2.識別說話者的措辭、語氣等，推斷對話者之間的關(guān)系；3.根據(jù)說話者語音、語調(diào)的變化，判斷其情感和態(tài)度的變化；4.識別用語較正式的簡短對話中談話內(nèi)容的遞進(jìn)和轉(zhuǎn)換；5.在收聽或觀看主題相關(guān)、語速較慢的廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)節(jié)目時，識別主題，理解大意，獲取主要信息；語言技能內(nèi)容要求理解性技能6.梳理書面語篇的脈絡(luò)、梗概和發(fā)展變化，提取關(guān)鍵信息，歸納內(nèi)容要點；7.區(qū)分書面語篇中的事實性信息和非事實性信息（觀點和意圖）；8.理解并解釋書面語篇中圖表提供的信息；9.識別和判斷書面語篇中上下文之間的邏輯關(guān)系；10.理解和推測書面語篇中隱含的信息和意義；11.閱讀短篇小說和簡單的報刊文章，整體理解主要內(nèi)容，對所讀內(nèi)容進(jìn)行簡要的概括、描述與評價；12.課外視聽活動每周不少于30分鐘；13.課外閱讀量累計達(dá)到10萬詞以上。表達(dá)性技能1.正確、流利地朗讀短文，有邏輯地講述短文主要內(nèi)容；2.獨(dú)立或者小組合作完成角色扮演等活動；3.在特定的情境中引出主題，并用所學(xué)語言與他人進(jìn)行口頭交流，有效詢問，恰當(dāng)表達(dá)，完成交際任務(wù)；4.在口頭表達(dá)中結(jié)合主題使用正確的詞匯、句式和語法，表意準(zhǔn)確、得體；5.以口語或書面的形式簡單轉(zhuǎn)述語篇的主要內(nèi)容和觀點；6.用簡單的書面語篇描寫他人的經(jīng)歷或熟悉的事物等；7.結(jié)合相關(guān)主題進(jìn)行主題演講，觀點基本明確，邏輯比較清楚；8.在教師指導(dǎo)下起草和修改作文；9.在書面表達(dá)中正確使用標(biāo)點符號，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)通順，格式較為規(guī)范。語言技能內(nèi)容要求（三級——9年級、三級+）語言技能內(nèi)容要求理解性技能1.理解和推斷日常生活中說話者的意圖，如請求、計劃、建議、邀請、道歉、拒絕、詢問、告知等；2.借助語境克服生詞障礙，理解口語語篇的信息和意義；3.獲取和梳理口語語篇中一系列事件的主題和因果關(guān)系，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4.分析和梳理常見書面語篇的基本結(jié)構(gòu)特征和內(nèi)容的主次關(guān)系；5.從書面語篇中判斷和歸納作者的觀點及語篇的主旨要義；6.辨別語篇中的銜接手段，判斷語篇中句子之間、段落之間的邏輯關(guān)系；7.根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷書面語篇中生詞的含義；8.在聽、讀、看的過程中，針對語篇的內(nèi)容有選擇地記錄信息和要點；9.根據(jù)不同目的，運(yùn)用各種閱讀策略有效獲取語篇信息；10.閱讀名人傳記和報刊文章時，整體理解和簡要概括所讀內(nèi)容；11.建立語篇與語篇、語篇與個人、語篇與世界的關(guān)聯(lián)，探究和發(fā)現(xiàn)語篇的現(xiàn)實意義；12.課外視聽活動每周不少于30分鐘；13.課外閱讀量累計達(dá)到15萬詞以上。+1.理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系；+2.根據(jù)話語中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話語的意義；+3.理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義。表達(dá)性技能1.溝通信息，參與討論，恰當(dāng)運(yùn)用一般社交場合的禮貌用語；2.口頭概括所讀故事或短文的大意，轉(zhuǎn)述他人簡單的談話；3.圍繞相關(guān)主題口頭表達(dá)個人的觀點和態(tài)度，并說明理由；4.就口語或書面語篇的內(nèi)容、觀點和態(tài)度作出簡單的口頭評價，并說明理由；5.借助語調(diào)和重音突出需要強(qiáng)調(diào)的意義；6.根據(jù)所讀語篇內(nèi)容和所給條件，進(jìn)行簡單的口頭或書面改編、創(chuàng)編；7.根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材，獨(dú)立起草、修改和完成語篇；8.為所給圖表或自己創(chuàng)作的圖片寫出簡單的說明；續(xù)表語言技能內(nèi)容要求表達(dá)性技能9.圍繞相關(guān)主題，用所學(xué)語言，以書面語篇的形式描述和介紹身邊的人和事物，表達(dá)情感、態(tài)度和觀點；10.在口頭和書面表達(dá)中使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系，連接信息，做到意義連貫；11.在口頭和書面表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?，用語得當(dāng)，溝通與交流得體、有效。+1.根據(jù)交際需要發(fā)起談話并維持交談；+2.使用文字和非文字手段描述個人經(jīng)歷、事件和事物特征；+3.恰當(dāng)質(zhì)疑語篇的內(nèi)容、觀點，解釋不合理之處。三、學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)及其學(xué)段目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合英語課程的內(nèi)容和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)階情況，從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度描述各學(xué)段學(xué)業(yè)成就的典型表現(xiàn)。新發(fā)布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對于英語聽說學(xué)業(yè)質(zhì)量這一版塊的具體要求如下：三級（7?9年級）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)序號學(xué)業(yè)質(zhì)量描述3-1能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。3-2能利用語篇所給提示預(yù)測內(nèi)容的發(fā)展，判斷說話者的身份和關(guān)系，推斷說話者的情感、態(tài)度和觀點。3-3能理解多模態(tài)語篇（如廣播、電視節(jié)目等）的主要內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息。3-4能通過圖書、影視作品等材料獲取與中外文化有關(guān)的基本信息，比較文化異同。3-5能借助基本的構(gòu)詞法知識推測語篇中生詞的含義，輔助理解語篇內(nèi)容。3-6能運(yùn)用一定的閱讀策略，借助表格、思維導(dǎo)圖等工具梳理書面語篇的主要信息，理解大意。3-7在閱讀稍長的語篇材料時，能理解主要內(nèi)容，推斷隱含信息，表達(dá)個人看法，提出合理疑問，分析和解決問題。3-8朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連讀、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。3-9能根據(jù)口頭交際的具體情境，初步運(yùn)用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點。3-10能選用正確的詞語、句式和時態(tài)，通過口語或書面語篇描述、介紹人和事物，表達(dá)個人看法，表意清晰，話語基本通順。續(xù)表序號學(xué)業(yè)質(zhì)量描述3-11能用所學(xué)英語，通過口語或書面語篇簡單介紹中外主要文化現(xiàn)象（如風(fēng)景名勝、歷史故事、文化傳統(tǒng)等），語義基本連貫。3-12能講述具有代表性的中外杰出人物的故事，如科學(xué)家等為社會和世界作出貢獻(xiàn)的人物，表達(dá)基本清楚。3-13進(jìn)行書面表達(dá)時，能正確使用所學(xué)語言，格式較為規(guī)范。3-14能參照范例，仿寫簡短的文段（如回復(fù)信函等），語言準(zhǔn)確，表意得體。3-15能結(jié)合圖片、文字等提示信息，對語篇進(jìn)行補(bǔ)充、續(xù)編或改編，語言基本準(zhǔn)確。3-16善于通過多種渠道獲取資料，嘗試歸納學(xué)習(xí)素材中的語言和文化現(xiàn)象，從不同角度分析問題。3-17積極參與課堂活動，與同伴一起就相關(guān)主題進(jìn)行討論，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以上是新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在聽、說教學(xué)方面的一些具體標(biāo)準(zhǔn)和要求和我的理解。下面我再來分享一下我個人在英語聽說教學(xué)方面的一些思考和見解。我認(rèn)為老師要上好英語聽說課，就重點要抓住這樣幾個方面。一、要充分認(rèn)識到聽說能力培養(yǎng)的重要性我們都了解并且在平時的英語教學(xué)當(dāng)中，聽說課，它是很重要的一種課型。它是教材每個單元的第一課時，它對于學(xué)生對整個單元知識的掌握作用非同小可。盡管“聽說”能力的訓(xùn)練一直以來都是英語教學(xué)大綱的重要內(nèi)容，我們老師也在英語聽說課教學(xué)中，下了很大的力氣和功夫，但“啞巴英語”的現(xiàn)象還是非常的普遍，我覺得我們老師在聽說教學(xué)這一塊要走的路還很長。雖然在英語教學(xué)當(dāng)中，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生英語的使用能力，但是在實際情況中，學(xué)生的聽說讀看寫這五種能力的發(fā)展出現(xiàn)了很不平衡的現(xiàn)象，教師對學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的訓(xùn)練明顯落后于讀看寫能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。我們老師一定要認(rèn)識到，讓學(xué)生聽是獲得語言信息、感受語言內(nèi)涵的主要途徑，也是培養(yǎng)其它所有技能的基礎(chǔ)，因此，我們首先要在意識上加強(qiáng)對英語聽說教學(xué)重要性的認(rèn)知。二．要明確聽說課的教學(xué)目標(biāo)說到聽說課的教學(xué)目標(biāo)，我覺得每位教師在課前應(yīng)該結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定好一個合理的課堂教學(xué)目標(biāo)是提升和達(dá)到課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵步驟。所擬定的教學(xué)目標(biāo)可圍繞語言知識運(yùn)用、學(xué)習(xí)策略等方面內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生群體的學(xué)習(xí)狀況。教師也可以根據(jù)學(xué)生不同的層次水平，提出不同的目標(biāo)要求，不同的學(xué)生可以布置不同的任務(wù)，讓所有學(xué)生經(jīng)過努力都能完成他們各自的任務(wù)。例如：我在教學(xué)七年級上冊Unit3Isthisyourpencil?1a-2c中，我設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：①全部同學(xué)會拼寫、能聽懂pencil、pen等幾個文具方面的詞匯（語言目標(biāo)）。②絕大部分同學(xué)能聽懂并會使用Isthisyour...?Isthatyour...?Aretheseyour...?Arethoseyour...這幾個句型的問答以及用它們來進(jìn)行操練對話。（能力目標(biāo)）③大部分同學(xué)能用名詞性物主代詞mine,your,his,hers來進(jìn)行對話和區(qū)分它們對應(yīng)的形容詞性物主代詞。（能力目標(biāo)）④所有同學(xué)都要養(yǎng)成禮貌待人及樂于助人的好習(xí)慣。（情感目標(biāo)）這樣結(jié)合學(xué)生群體的個性化差異以及相關(guān)生活場景，會使聽說課的活動更加貼近學(xué)生的真實實際，以此來鼓勵全體同學(xué)熱情參與到教學(xué)活動中來，便于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、教師要重視聽和說的教學(xué)相結(jié)合語言依靠語音實現(xiàn)其社會交際功能。聽是輸入，說是輸出。只有輸入和輸出相結(jié)合，學(xué)生才能將所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化，從而運(yùn)用到實際生活當(dāng)中來。其次，不管是注重聽還是說，對于語音的識別是重要的一環(huán)。語音和語義密不可分，訓(xùn)練學(xué)生的語音識別能力的準(zhǔn)確、敏銳度是鍛煉英語聽說訓(xùn)練的一個前提。結(jié)合我多年教學(xué)的經(jīng)驗和觀察來看，很多初中學(xué)生的語音能力都很差，單詞音標(biāo)讀不準(zhǔn)，句子更不會讀，從而害怕別人嘲笑就更不敢開口說英語。所以教師一定要強(qiáng)化語音教學(xué)。我們可以通過帶讀，讓學(xué)生提高辨音的水平，在辨音當(dāng)中找到讀的方法與技巧。并且，老師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在聽對話、聽課文的同時跟著錄音讀。聽的練習(xí)是為了辨音，讀的練習(xí)是為了準(zhǔn)確地說。讓每一位學(xué)生都重視發(fā)音，發(fā)好每一個音標(biāo)，讀準(zhǔn)每一個單詞。讓學(xué)生了解單詞中音素所具有的特征，掌握連貫的語流中音的變化，并且讓學(xué)生在跟讀的同時，學(xué)會停頓和語調(diào)。英語聽力音頻中的升降調(diào)、重音、連讀、節(jié)奏、停頓、意群等都是聽力理解的重點，需要讓學(xué)生精聽和模仿，讓學(xué)生分析對話內(nèi)容及語音隱含的意義，體會語言的交際目的，理解說話人的意圖和聽力對話所承載的文化內(nèi)涵。舉個例子，我今年帶的是七年級，也就是初中的起始年級，大部分學(xué)生都對英語充滿了興趣和好奇。為了讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)開端，除了課堂上我教授大家新單詞發(fā)音的音標(biāo)和和所包含的音素，我還把每個單元常用口語對