初一語文句子仿寫教學(xué)方案范本引言：夯實基石，妙筆生花的起點句子仿寫，作為初中語文教學(xué)中一項基礎(chǔ)而關(guān)鍵的訓(xùn)練，旨在引導(dǎo)學(xué)生在模仿范文語言結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，深化對語言規(guī)律的理解，提升語言運用的規(guī)范性與靈活性。對于初入中學(xué)的學(xué)生而言，仿寫不僅是銜接小學(xué)知識、適應(yīng)初中學(xué)習(xí)要求的橋梁，更是積累語料、培養(yǎng)語感、激發(fā)表達(dá)興趣、提升寫作素養(yǎng)的有效途徑。本方案立足于初一學(xué)生的認(rèn)知特點與語文學(xué)習(xí)的實際需求，力求通過系統(tǒng)、有序、生動的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握仿寫技巧，逐步實現(xiàn)從“仿其形”到“悟其神”，最終達(dá)到“創(chuàng)其新”的目標(biāo)。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.使學(xué)生明確句子仿寫的基本概念，理解仿寫并非簡單復(fù)制，而是在遵循原作基本格式和修辭手法的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。2.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確識別并模仿常見的句式結(jié)構(gòu)，如比喻句、擬人句、排比句、對偶句等。3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)給定語境和要求，選擇恰當(dāng)詞語進(jìn)行仿寫的能力，力求仿寫句子的通順、連貫與合理。4.初步引導(dǎo)學(xué)生在仿寫中關(guān)注情感的表達(dá)與意境的營造，嘗試做到形似與神似的統(tǒng)一。（二）過程與方法1.通過典型例句的品讀與分析，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納仿寫的要點與方法。2.采用“示例引路—模仿嘗試—反饋修正—拓展提升”的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動參與，在實踐中掌握技巧。3.組織小組討論與合作探究，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞與經(jīng)驗分享。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，感受漢語言的形式美與意蘊美。2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、勤于思考、樂于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.通過成功的仿寫體驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，享受語言運用的樂趣。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握例句的句式特點、修辭手法及內(nèi)在邏輯關(guān)系。2.指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行仿寫，確保仿寫句子的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。（二）教學(xué)難點1.如何引導(dǎo)學(xué)生在仿寫中實現(xiàn)“形似”與“神似”的結(jié)合，避免機械模仿。2.幫助學(xué)生克服思維定勢，鼓勵其在仿寫基礎(chǔ)上進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)情分析：了解學(xué)生已有的句子知識儲備、常見的語病類型以及對修辭手法的掌握程度。2.教材梳理：從現(xiàn)行教材及課外閱讀材料中精選不同類型、不同難度層次的典型例句作為教學(xué)范例和練習(xí)素材。3.教學(xué)用具：PPT課件（包含例句、練習(xí)題、優(yōu)秀仿寫范例等）、練習(xí)紙。四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，明確概念（約10分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：*教師可從學(xué)生熟悉的課文片段或優(yōu)秀文學(xué)作品中選取一兩句富有表現(xiàn)力的句子進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受其語言魅力。*提出問題：“同學(xué)們，這些句子為什么寫得這么好？如果我們也想寫出這樣的句子，有沒有什么好方法呢？”2.引出“仿寫”：通過談話法，自然引出“句子仿寫”的概念，簡要說明仿寫是學(xué)習(xí)語言表達(dá)的重要途徑，如同繪畫中的臨摹，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。3.辨?zhèn)未嬲妫赫故疽粌蓚€簡單的、近乎抄襲的“仿寫”例子，與優(yōu)秀仿寫案例對比，引導(dǎo)學(xué)生初步理解“仿寫不是抄襲，而是在模仿基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造”。（二）方法探究，示例引路（約20分鐘）1.解讀“仿寫”要義：*“形似”：句式結(jié)構(gòu)相同或相似（如字?jǐn)?shù)、詞性、短語類型、復(fù)句關(guān)系等）。*“神似”：修辭手法一致，語境協(xié)調(diào)，情感基調(diào)或表達(dá)意圖相近。*“創(chuàng)新”：在模仿的基礎(chǔ)上，有自己的理解和獨特的表達(dá)，避免生搬硬套。2.分類指導(dǎo)與示例分析：*模仿句式結(jié)構(gòu)：*例句展示（如：“母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬日也能感受到溫暖。”）*師生共同分析：此句的結(jié)構(gòu)是“XX是一XX，讓你的XX即使在XX也能XX”。*仿寫練習(xí)：“父愛是_______，讓你的_______即使在_______也能_______。”*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注括號內(nèi)詞性的對應(yīng)和意境的營造。*模仿修辭手法：*比喻句：例句“天上的云像棉花糖，軟軟的，甜甜的?！狈治霰倔w、喻體、相似點。仿寫訓(xùn)練。*擬人句：例句“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”分析擬人手法的運用及表達(dá)效果。仿寫訓(xùn)練。*排比句/對偶句：強調(diào)結(jié)構(gòu)對稱、氣勢或節(jié)奏感。示例分析后進(jìn)行仿寫。*每類仿寫均遵循“出示例句—分析特點—學(xué)生嘗試—教師點評—總結(jié)規(guī)律”的步驟。（三）階梯練習(xí)，鞏固提升（約25分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固：提供結(jié)構(gòu)相對簡單、指向明確的仿寫題，確保大部分學(xué)生能掌握基本方法。*如：“原句：我喜歡春天，因為春天姹紫嫣紅，生機勃勃。仿寫：我喜歡秋天，因為秋天________，________?！?.變式練習(xí)：在基礎(chǔ)上增加難度，如改變句式類型、提供更開放的語境。*如：“仿照例句，寫一個關(guān)于‘書’的比喻句。例句：書是鑰匙，能開啟智慧之門。仿寫：書是_______，能________?！?.拓展延伸：結(jié)合課文內(nèi)容或單元主題，進(jìn)行小段落的仿寫，或?qū)⒎聦戇\用于片段寫作中。*如：學(xué)習(xí)了《春》中對春雨的描寫，可引導(dǎo)學(xué)生仿寫一段“夏雨”或“秋雨”。4.練習(xí)形式：可采用個人獨立完成、小組合作討論、同桌互改等多種形式。教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。（四）成果展示與評價反饋（約15分鐘）1.優(yōu)秀仿寫展示：選取不同層次學(xué)生的優(yōu)秀仿寫作品進(jìn)行展示，可由學(xué)生朗讀并簡述自己的仿寫思路。2.互評互議：組織學(xué)生對展示的作品進(jìn)行評價，從“形似”和“神似”兩個方面發(fā)表看法，教師進(jìn)行引導(dǎo)和補充。3.教師總結(jié)：肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出普遍存在的問題，并提供修改建議。強調(diào)仿寫的核心在于“借鑒”與“內(nèi)化”，鼓勵學(xué)生多觀察、多積累、多思考。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的仿寫方法和要點，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中勤加練習(xí)。2.分層作業(yè)：*基礎(chǔ)作業(yè)：完成課后練習(xí)中的仿寫題。*提升作業(yè)：從閱讀材料中選取自己喜歡的句子進(jìn)行仿寫，并嘗試說明仿寫的理由。*拓展作業(yè)：運用今天所學(xué)的仿寫技巧，寫一小段話描述自己喜歡的一種景物或一種情感。五、教學(xué)評價1.形成性評價：關(guān)注學(xué)生在課堂討論、練習(xí)反饋、小組合作中的參與度和表現(xiàn)，及時給予鼓勵性評價。2.作品評價：對學(xué)生的仿寫作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批閱，不僅指出不足，更要發(fā)現(xiàn)亮點，肯定其創(chuàng)造性的嘗試。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)兼顧“形似”與“神似”。3.鼓勵多元評價：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴互評，培養(yǎng)其批判性思維和欣賞他人優(yōu)點的能力。六、板書設(shè)計（示例）句子仿寫——妙筆生花的起點1.仿寫要義：*形似：結(jié)構(gòu)、修辭*神似：語境、情感*創(chuàng)新：理解、表達(dá)2.常用方法：*看結(jié)構(gòu)（句式、詞性）*辨修辭（比喻、擬人、排比……）*悟意境（情感、氛圍）*換新意（聯(lián)想、想象）3.示例引路：（預(yù)留空白，根據(jù)課堂實際寫出1-2個典型例句及其分析）4.溫馨提示：勤觀察、多積累、善思考、勇嘗試七、教學(xué)反思與展望本方案在設(shè)計上力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。在實際操作中，教師需根據(jù)班級具體情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。重點關(guān)注學(xué)生仿寫過程中的思維動態(tài)，對于出現(xiàn)的共性問題要及時點撥，對于個性化的創(chuàng)意要給予充分肯定。句子仿寫教學(xué)非一日之功，應(yīng)貫穿于整個初中語文教學(xué)過程中，與閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)緊密結(jié)合。未來可進(jìn)一步探索將