幼兒園音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)案例音樂(lè)是幼兒世界里不可或缺的語(yǔ)言，而律動(dòng)則是這種語(yǔ)言最生動(dòng)的表達(dá)。在幼兒園教育中，音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)發(fā)展、提升節(jié)奏感與韻律感，更能豐富其情感體驗(yàn)，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是幼兒樂(lè)于參與、主動(dòng)探索的樂(lè)園。本文將結(jié)合具體案例，闡述幼兒園音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施過(guò)程，力求為一線教師提供具有操作性的參考。一、設(shè)計(jì)理念：以幼兒為本，回歸音樂(lè)本質(zhì)在設(shè)計(jì)幼兒園音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)時(shí)，我們始終秉持“以幼兒為本”的理念。這意味著要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)。音樂(lè)律動(dòng)不應(yīng)是機(jī)械的模仿和技能的訓(xùn)練，而應(yīng)是幼兒通過(guò)身體的感知和運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)探索音樂(lè)的奧秘，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。因此，活動(dòng)的選材應(yīng)貼近幼兒生活，富有童趣；音樂(lè)的選擇應(yīng)旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明，易于幼兒感知和理解；活動(dòng)的組織應(yīng)靈活多樣，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)與創(chuàng)造。我們追求的是讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”，在潛移默化中感受音樂(lè)的魅力，提升綜合素養(yǎng)。二、具體教學(xué)設(shè)計(jì)案例：《小水滴的旅行》（一）活動(dòng)名稱：小水滴的旅行（二）年齡段：中班（4-5歲）（三）活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知與技能：初步感知樂(lè)曲的不同段落及其所表現(xiàn)的情境（雨滴、小溪、大河、大海），嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)小水滴在不同階段的動(dòng)態(tài)和感受。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器（如沙錘、鈴鼓）為樂(lè)曲伴奏。2.情感與態(tài)度：體驗(yàn)音樂(lè)律動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，樂(lè)于參與集體表演，感受與同伴合作的快樂(lè)。3.想象與創(chuàng)造：鼓勵(lì)幼兒在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，大膽運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)“小水滴旅行”的理解和想象。（四）活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*樂(lè)曲《小水滴的旅行》（教師可根據(jù)情境選擇或編輯不同風(fēng)格的音樂(lè)片段，如：雨滴部分選用輕柔的鋼琴音，小溪部分選用歡快活潑的弦樂(lè)，大河部分選用低沉有力的銅管樂(lè)，大海部分選用寬廣澎湃的交響樂(lè)）。*打擊樂(lè)器：沙錘（若干）、鈴鼓（若干）。*藍(lán)色綢布一塊（用于表現(xiàn)大海的波浪）。*小水滴頭飾（可選）。*PPT或圖片：雨滴、小溪、大河、大海的情境圖。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)水的三態(tài)變化有初步的了解，有過(guò)觀察下雨、小溪流淌等經(jīng)驗(yàn)。（五）活動(dòng)過(guò)程1.開(kāi)始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣*教師引導(dǎo)：“小朋友們，你們喜歡下雨嗎？（幼兒自由回答）下雨的時(shí)候，天空中會(huì)落下什么呀？”（小水滴）“今天，我們都來(lái)做一顆快樂(lè)的小水滴，跟著音樂(lè)去旅行，好嗎？”*出示頭飾（如果準(zhǔn)備了）：“這是小水滴的頭飾，我們戴上它，就變成小水滴啦！”*初步感受：播放“雨滴”部分音樂(lè)，教師引導(dǎo)幼兒：“聽(tīng)，我們現(xiàn)在是天空中的小雨滴，輕輕地、慢慢地落下來(lái)了……”（幼兒自由做雨滴下落的動(dòng)作，如：手指向下點(diǎn)動(dòng)，身體輕輕搖晃下落）2.基本部分：分段欣賞，探索律動(dòng)*（1）感知“雨滴”*教師：“小雨滴從天上落下來(lái)，感覺(jué)怎么樣呀？（涼涼的、輕輕的）我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小雨滴的聲音，學(xué)學(xué)小雨滴落下來(lái)的樣子。”*再次播放“雨滴”音樂(lè)，教師用語(yǔ)言和動(dòng)作啟發(fā)：“有的小雨滴落在了小草上，有的落在了小花朵上，有的落在了小葉子上……”鼓勵(lì)幼兒用不同的身體部位（如手指、手腕、手臂、腳尖）表現(xiàn)雨滴的輕盈和調(diào)皮。*引入樂(lè)器：“我們來(lái)用沙錘寶寶學(xué)學(xué)小雨滴沙沙沙的聲音好嗎？”（分發(fā)沙錘）引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，用沙錘輕輕搖晃發(fā)出聲音，配合身體動(dòng)作。*（2）感知“小溪”*情境過(guò)渡：“小雨滴們?cè)骄墼蕉?，它們手拉著手，變成了什么呀？”（小溪）出示小溪圖片。“小溪的水是怎樣流的呢？”（嘩啦啦，快快地流）*播放“小溪”部分音樂(lè)（節(jié)奏稍快，旋律活潑）。教師引導(dǎo)：“小溪的水歡快地向前跑，我們也像小溪水一樣，快快地、有節(jié)奏地向前流動(dòng)吧！”*動(dòng)作探索：鼓勵(lì)幼兒模仿小溪流淌的動(dòng)態(tài)，如：小碎步前進(jìn)，手臂自然擺動(dòng)像水波，或兩人手拉手做“小水波”向前涌動(dòng)。教師觀察并肯定幼兒富有創(chuàng)意的動(dòng)作。*（3）感知“大河”*情境遞進(jìn)：“小溪水繼續(xù)向前流，遇到了更多的小伙伴，變成了更寬、更長(zhǎng)的大河！”出示大河圖片。“大河的水流得怎么樣？”（更有力，聲音更大）*播放“大河”部分音樂(lè)（節(jié)奏沉穩(wěn)有力，音量增大）。教師引導(dǎo)：“大河的水真有力量，我們來(lái)學(xué)學(xué)大河水流淌的樣子，腳步可以踏得重一些，手臂擺動(dòng)得更有力一些！”*集體互動(dòng)：可以組織幼兒排成幾路縱隊(duì)，模擬大河的主流和支流，或大家圍成一個(gè)大圓圈，順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较?，用有力的步伐和?dòng)作表現(xiàn)大河的寬廣與豪邁。*（4）感知“大?！?情境高潮：“大河流啊流，最后匯入了哪里呢？”（大海）出示大海圖片。“大海是什么樣子的？”（很大，有海浪，有海鷗）*播放“大?！辈糠忠魳?lè)（旋律寬廣，氣勢(shì)磅礴）。教師引導(dǎo)：“我們現(xiàn)在都是大海里的小水滴了！大海有大大的波浪，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低。”*動(dòng)作與道具結(jié)合：“看，這是大海的波浪（出示藍(lán)色綢布）?！苯處熀蛶酌變阂黄鸲秳?dòng)綢布，制造波浪的效果。其他幼兒可以在“波浪”下鉆、游，或用身體表現(xiàn)海浪的起伏（如：身體下蹲再起身，手臂張開(kāi)劃大圈）。*引入樂(lè)器：“鈴鼓寶寶可以像大海的波浪一樣，發(fā)出嘩啦啦的聲音?！保ǚ职l(fā)鈴鼓）引導(dǎo)幼兒用鈴鼓的不同演奏方式（如輕搖、重拍、旋轉(zhuǎn)）表現(xiàn)海浪的不同狀態(tài)。*（5）完整欣賞與表演*回憶與梳理：“小水滴們，我們今天都去了哪些地方旅行呀？”（引導(dǎo)幼兒回憶雨滴、小溪、大河、大海）*完整表演：播放完整樂(lè)曲，教師作為“導(dǎo)游”，用語(yǔ)言和動(dòng)作提示幼兒，引導(dǎo)他們將四個(gè)部分的律動(dòng)連貫起來(lái)表演。鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，大膽表現(xiàn)。*樂(lè)器合奏：再次完整播放音樂(lè)，邀請(qǐng)部分幼兒用沙錘和鈴鼓為樂(lè)曲伴奏，其他幼兒進(jìn)行律動(dòng)表演，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。3.結(jié)束部分：放松整理，愉快回味*情境收尾：“小水滴在大海里玩累了，它們慢慢地安靜下來(lái)，有的變成了水蒸氣，又回到了天空媽媽的懷抱，準(zhǔn)備下一次旅行。”*放松動(dòng)作：播放輕柔的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒做深呼吸，身體慢慢放松，像水蒸氣一樣輕輕向上飄。*整理與小結(jié)：“今天小水滴的旅行開(kāi)心嗎？我們和樂(lè)器寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧！”（收回樂(lè)器和頭飾）鼓勵(lì)幼兒分享自己今天最喜歡哪個(gè)環(huán)節(jié)，是怎樣表現(xiàn)的。（六）活動(dòng)延伸1.美工區(qū)：提供藍(lán)色卡紙、亮片、膠水等材料，讓幼兒制作“小水滴”或“美麗的大?！薄?.表演區(qū)：放置相關(guān)頭飾、綢布、樂(lè)器，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編和表演“小水滴的旅行”或其他關(guān)于水的故事。3.科學(xué)區(qū)：進(jìn)行水的三態(tài)變化小實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)“小水滴旅行”科學(xué)原理的理解。（七）活動(dòng)反思與建議*目標(biāo)達(dá)成度：幼兒是否對(duì)音樂(lè)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣？能否大致分辨樂(lè)曲的不同段落并做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)？在樂(lè)器使用和合作表演方面是否有進(jìn)步？*材料選擇：音樂(lè)的選擇是否恰當(dāng)，能否有效激發(fā)幼兒的想象和表現(xiàn)欲？樂(lè)器和道具的使用是否安全、適宜？*互動(dòng)與引導(dǎo)：教師的提問(wèn)和引導(dǎo)是否具有啟發(fā)性？是否關(guān)注到個(gè)體差異，給予不同幼兒表現(xiàn)和嘗試的機(jī)會(huì)？*改進(jìn)建議：在“大河”或“大海”環(huán)節(jié)，可以嘗試加入簡(jiǎn)單的隊(duì)形變化，增加活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)編更復(fù)雜的動(dòng)作或簡(jiǎn)單的節(jié)奏型為音樂(lè)伴奏。三、結(jié)語(yǔ)幼兒園音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問(wèn)。它需要教師擁有敏銳的觀察力、豐富的想象力和創(chuàng)造性的組織能力。一