部編版八年級古詩詞誦讀教學(xué)方案一、教學(xué)指導(dǎo)思想本方案以部編版八年級語文教材中的古詩詞誦讀內(nèi)容為載體，秉持“以生為本，品讀結(jié)合”的理念，旨在通過系統(tǒng)、科學(xué)的誦讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的語言魅力，體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，培養(yǎng)其良好的誦讀習(xí)慣，提升其審美鑒賞能力與文化素養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化中受到思想的熏陶與情感的滋養(yǎng)，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。二、教學(xué)目標（一）知識與技能1.準確認讀并掌握教材所選古詩詞中的重點字詞讀音、字形及基本意義，能夠流暢、有節(jié)奏地朗讀古詩詞。2.初步理解古詩詞的基本內(nèi)容，把握詩歌的主要意象和作者情感基調(diào)。3.學(xué)習(xí)并運用基本的誦讀技巧，如停頓、重音、語速、語調(diào)的把握，能讀出詩歌的韻味和情感。4.積累一定數(shù)量的古詩詞名句，背誦指定篇目，豐富語言儲備。（二）過程與方法1.通過多種形式的誦讀活動（聽讀、跟讀、范讀、齊讀、分組讀、個人讀、配樂讀等），體驗誦讀的樂趣，掌握誦讀方法。2.引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想、想象、品味、討論等方法，自主探究詩歌內(nèi)涵，提升閱讀理解能力。3.鼓勵學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試通過合作學(xué)習(xí)解決問題。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受古詩詞的意境美、語言美、情感美，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2.體會詩人在作品中所蘊含的家國情懷、人生感悟、理想追求等，豐富個人情感世界，形成積極向上的人生態(tài)度。3.培養(yǎng)審美情趣和審美能力，提升人文素養(yǎng)。三、教學(xué)內(nèi)容分析部編版八年級語文教材中的古詩詞誦讀內(nèi)容，在選材上兼顧了經(jīng)典性、多樣性和思想性。既有描繪自然風(fēng)光的山水田園詩，也有抒發(fā)壯志豪情的邊塞征戰(zhàn)詩；既有表達真摯情誼的送別懷人詩，也有蘊含深刻哲理的詠史抒懷詩。這些作品大多意境高遠，語言凝練，情感真摯，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。本階段學(xué)生已具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，對古詩詞的基本特點有初步了解。但在誦讀的精準性、情感的投入度以及對詩歌深層意蘊的把握上仍需引導(dǎo)。教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的認知水平和情感體驗，由淺入深，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐步領(lǐng)會詩歌的意境與情感。四、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的誦讀方法，做到讀音準確、停頓恰當、語速適中、語調(diào)抑揚頓挫，讀出詩歌的節(jié)奏感和韻律美。2.通過誦讀，理解詩歌大意，把握主要意象，體會詩人的思想情感。3.積累古詩詞名句，培養(yǎng)語感。（二）教學(xué)難點1.如何引導(dǎo)學(xué)生將外在的誦讀技巧與內(nèi)在的情感體驗相結(jié)合，做到“情動于中而形于言”，讀出詩歌的韻味和個性。2.幫助學(xué)生突破時代隔閡，深入理解詩歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，提升鑒賞能力。3.激發(fā)學(xué)生持久的誦讀興趣，將課內(nèi)誦讀延伸到課外，形成良好的閱讀習(xí)慣。五、教學(xué)方法與策略1.情境創(chuàng)設(shè)法：利用圖片、音樂、視頻或生動的語言描述，創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。2.示范引領(lǐng)法：教師進行富有感染力的范讀，為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生模仿、感悟。范讀時要注意字音、節(jié)奏、停頓、語調(diào)的處理，突出詩歌的情感色彩。3.誦讀涵詠法：設(shè)計多種形式的誦讀活動，如自由讀、指名讀、分組讀、齊讀、配樂讀、角色讀等，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感知語言、品味意蘊、體會情感。強調(diào)“讀中悟，悟中讀”。4.問題探究法：圍繞詩歌的重點、難點設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，深入理解詩歌內(nèi)容和主旨。5.多媒體輔助法：合理運用多媒體課件，展示與詩歌相關(guān)的背景資料、圖片、音頻、視頻等，豐富教學(xué)資源，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。6.品讀結(jié)合法：在誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞句的含義和表達效果，賞析詩歌的語言美、意象美和藝術(shù)手法。六、教學(xué)過程設(shè)計（以單篇詩歌為例，可根據(jù)實際情況調(diào)整）（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（約5分鐘）*方式：可采用故事導(dǎo)入、背景介紹、圖片欣賞、名句接龍或與主題相關(guān)的歌曲等方式。*目的：營造氛圍，集中學(xué)生注意力，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。*示例：（以某首邊塞詩為例）“同學(xué)們，我們曾學(xué)過‘大漠孤煙直，長河落日圓’的雄渾景象，也曾感受過‘黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還’的壯志豪情。今天，讓我們再次走進那金戈鐵馬的年代，去聆聽一位詩人筆下的邊塞之聲。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)……”（二）初讀感知，疏通字詞（約10分鐘）1.自由朗讀：學(xué)生借助工具書，自由朗讀詩歌，圈點勾畫，標注生字詞和不理解的地方。2.正音釋詞：教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，糾正易錯字音，解釋重點詞語、典故，幫助學(xué)生疏通文意。可采用指名讀、齊讀等方式檢查讀音。3.整體感知：學(xué)生再次自由朗讀，初步把握詩歌的節(jié)奏和主要內(nèi)容，說說讀完詩歌后的初步感受（如：是喜悅的、悲傷的、豪邁的等）。（三）再讀品味，體會情感（約15分鐘）1.教師范讀：教師進行范讀，注意情感的投入和節(jié)奏的變化。學(xué)生認真聆聽，感受詩歌的韻律和情感。2.學(xué)生仿讀：學(xué)生模仿教師的范讀，注意停頓、重音和語調(diào)。3.研讀探究：*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，理解詩句的字面意思。*小組討論：這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人在詩中表達了怎樣的思想情感？你是從哪些詩句中體會到的？*重點品讀：針對關(guān)鍵詩句進行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生品味其中的意象、煉字和修辭手法。例如：“‘某個字’用得好，好在哪里？”“這首詩用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？”4.情感誦讀：學(xué)生根據(jù)對詩歌情感的理解，進行有感情地朗讀，教師及時點評指導(dǎo)?？刹捎脗€別讀、小組讀等形式。（四）精讀探究，把握主旨（約10分鐘）1.深入研討：圍繞詩歌主旨設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。例如：“詩人為什么會產(chǎn)生這樣的情感？”“這首詩在寫法上有什么特點？”“這首詩帶給我們怎樣的啟示？”2.拓展延伸：適當引入與詩歌主題、作者相關(guān)的其他作品或資料，進行比較閱讀或拓展閱讀，加深理解。3.配樂誦讀：播放與詩歌情感基調(diào)相符的音樂，讓學(xué)生在音樂的伴奏下進行誦讀，進一步體會詩歌的意境和情感。鼓勵學(xué)生嘗試脫稿誦讀。（五）美讀升華，積累運用（約10分鐘）1.展示交流：邀請學(xué)生進行個人風(fēng)采誦讀展示，其他同學(xué)進行評價（從讀音、節(jié)奏、情感等方面）。2.總結(jié)回顧：師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容、情感主旨及誦讀技巧。3.背誦默寫：指導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌，并嘗試默寫重點詩句。強調(diào)在理解基礎(chǔ)上的記憶。4.拓展作業(yè)：*搜集與本詩主題或作者相關(guān)的其他詩歌進行誦讀。*嘗試用自己的語言描述詩歌所描繪的畫面。*選擇自己喜歡的詩句進行賞析或仿寫。*制作“我的誦讀摘抄本”，積累古詩詞名句。七、教學(xué)評價1.過程性評價：關(guān)注學(xué)生在課堂誦讀活動中的參與度、積極性、投入情感的程度以及在討論探究中的表現(xiàn)。通過觀察、提問、小組互評等方式進行。2.形成性評價：定期組織誦讀比賽、詩歌朗誦會、背誦默寫檢查、詩詞知識競賽等活動，檢驗學(xué)生的誦讀效果和積累情況。3.發(fā)展性評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，關(guān)注學(xué)生在誦讀技巧、理解能力、情感體驗等方面的進步和發(fā)展，及時給予肯定和鼓勵。4.評價主體多元化：結(jié)合教師評價、學(xué)生自評、同伴互評等多種方式，全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。八、教學(xué)資源1.教材：部編版八年級語文教材。2.教輔資料：教師教學(xué)用書、相關(guān)的古詩詞鑒賞辭典、解讀類書籍。3.多媒體資源：與古詩詞相關(guān)的圖片、音頻（名家朗誦、古典音樂）、視頻（詩詞大會片段、相關(guān)影視片段）等。4.網(wǎng)絡(luò)資源：優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺等。九、教學(xué)建議與注意事項1.因材施教：關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的誦讀水平和興趣點，設(shè)計不同層次的誦讀任務(wù)和評價標準，鼓勵個性化誦讀。2.讀寫結(jié)合：在誦讀的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的詩歌賞析寫作、仿寫或改寫，以讀促寫，以寫深化讀。3.營造氛圍：積極營造熱愛古詩詞、樂于誦讀的班級文化氛圍，如設(shè)立“詩詞角”、定期開展“詩詞分享會”等。4.注重積累：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累古詩詞的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生背誦經(jīng)典篇目和名句，并嘗試在日常寫作和口語表達中運用。5.適度拓展：在完成教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可適當引入課外優(yōu)秀古詩詞篇目，拓寬學(xué)生的閱讀視野，但要避免加重學(xué)生負擔(dān)。6.避免形式化：誦讀教學(xué)要注重實效，避免為了讀而讀，要引導(dǎo)學(xué)生真正走進文本，與詩人產(chǎn)生情感共鳴。教師的引導(dǎo)和點撥至關(guān)重要。7.